7,190 matches
-
pot înscrie ulterior, cu taxă, la Departamentul de Pregătire a Personalului Didactic, care organizează periodic cursuri postuniversitare pentru obținerea certificatelor de absolvire. Art. 64. Stabilirea disciplinelor ce trebuie parcurse în cadrul fiecărui modul de pregătire psihopedagogică, fie că sînt obligatorii sau opționale, se face de către minister, la propunerea departamentelor de pregătire psihopedagogică de pe lîngă universități. Art. 65. Organizarea pregătirii psihopedagogice ( planuri de învățămînt, programe didactice, modalități de evaluare, planificarea activității etc.) se realizează de către Departamentul de Pregătire a Personalului Didactic în baza
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
bazate pe valori reprezintă dezideratele educației mileniului III. De asemenea, realizarea acestor deziderate permite o cât mai ușoară inserție socială a absolvenților. Calitățile învățământului centrat pe elev se pot concretiza, în activitatea didactică, prin: "-" Un curriculum flexibil și valorificarea segmentului opțional; "-" Promovarea metodelor activ participative; "-" Schimbarea rolului profesorului în procesul de instruire. Un rol important în realizarea cu succes a unei educații centrată pe elev îl reprezintă dezvoltarea și diversificarea curriculară la nivel de școală. Prin conceperea și construirea efectivă de
Metode moderne în educaţie - calea către şcoala europeană. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mihaela Filoş () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1149]
-
a colaborării școlii cu familia în care accentul este pus pe un angajament mutual clar stabilit între părinți și profesori, pe un "contract parental" privind copilul individual; contractul între familie și școala nu se mai considera doar ca un "drept opțional", ci ca un sistem de obligații reciproce în cooperarea părinților cu profesorii. <citation author="John Locke">"Marea artă a unui educator constă în cizelarea manierelor și informarea minții; el trebuie să sădească în elevul său bunele obiceiuri și principiile virtuții
COLABORAREA ŞCOALĂ-FAMILIE ÎNTRE DEZIDERAT ŞI REALITATE. In: Arta de a fi părinte by Prof. Nicoleta Prepeliţă () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1388]
-
să ne consulte, avem de transmis elemente importante care ne îngrijorează), vom crea ocazii (întâlniri individuale, observații scrise) pentru a le discuta. Pentru ca relația să determine implicarea părinților în dinamica proiectului grădiniței în care ne desfășurăm activitatea (tipul de activități opționale, amenajarea spațiului interior și exterior, programul de lucru, etc.), este bine să avem întâlniri cu scop „administrativ“, de tipul „Comitetului de părinți“, să-i încurajăm să participe la programarea și gestionarea vieții derulate în cadrul serviciului. În același sens, pentru preluarea
PROGRAMUL DE PARTENERIAT ŞCOALA PĂRINŢILOR. In: Arta de a fi părinte by Leontina Foarfeca () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1405]
-
în cadrul a 24 de centre universitare din țară. Din anul 2005-2006, prin decizia Ministerului Educației și Cercetării, invocând procesul Bologna, formarea asistenților sociali, ca și în alte profesii sociale și umaniste, a fost redusă la trei ani, cu o continuare opțională de doi ani la nivel de master. Gradual, în cei 16 ani de tranziție, s-a regândit sistematic întreaga structură de formare a profesiei de asistent social la nivel universitar, dar și la nivel postuniversitar - masterat și doctorat -, după standardele
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
b) ea trebuie să se întindă de-a lungul întregii vieți, să presupună o intervenție activă și să cuprindă societatea în ansamblul său; c) eco-educația urmarește să promoveze o etică a dezvoltării (durabile). Ministerul Educației a aprobat în 2008 cursul opțional de ecologie pentru gimnaziu. Pentru elevii de liceu, planul de învățământ oferă posibilitatea de a introduce cursuri opționale sau proiecte legate de mediu în zona de activitate extrașcolară, iar de câțiva ani, unele manuale de geografie sau biologie cuprind capitole
Educaţia economică în contextul dezvoltării durabile. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ciobanu Mariana Georgeta, Popa Monica () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1166]
-
cuprindă societatea în ansamblul său; c) eco-educația urmarește să promoveze o etică a dezvoltării (durabile). Ministerul Educației a aprobat în 2008 cursul opțional de ecologie pentru gimnaziu. Pentru elevii de liceu, planul de învățământ oferă posibilitatea de a introduce cursuri opționale sau proiecte legate de mediu în zona de activitate extrașcolară, iar de câțiva ani, unele manuale de geografie sau biologie cuprind capitole dedicate protecției mediului. Manualele alternative pentru cursul opțional de ecologie sunt structurate pe capitole gen "influența omului asupra
Educaţia economică în contextul dezvoltării durabile. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ciobanu Mariana Georgeta, Popa Monica () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1166]
-
liceu, planul de învățământ oferă posibilitatea de a introduce cursuri opționale sau proiecte legate de mediu în zona de activitate extrașcolară, iar de câțiva ani, unele manuale de geografie sau biologie cuprind capitole dedicate protecției mediului. Manualele alternative pentru cursul opțional de ecologie sunt structurate pe capitole gen "influența omului asupra mediului", "igiena habitatului", "determinări și aplicații practice ale factorilor poluanți", dar cuprinde și un calendar de bune practici în grădina de legume și în livada școlii. Și în gradinițe se
Educaţia economică în contextul dezvoltării durabile. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ciobanu Mariana Georgeta, Popa Monica () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1166]
-
spațiilor verzi din curtea școlii, văruirea pomilor, strângerea gunoaielor . Am desfășurat cu elevii clasei astfel de acțiuni, pe care le-am numit ''Și nouă ne pasă'', căci ne pasă în ce mediu trăim, ne jucăm, creștem și ne dezvoltăm. 5. Opționale cu tema ecologică: „Micii ecologiști”, „Prietenii naturii” etc. Este foarte important ca informațiile despre problemele de mediu și soluțiile lor să fie transmise într-un mod cît mai interesant și accesibil copiilor. Educația ecologică se poate realiza prin orice tip
Educaţia ecologică în ciclul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Andrei Simona-Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1195]
-
LPT, floppy și IR), interfața magistralei SPI (BIOS), interfața magistralei SMB (senzori temperatură, ventilatoare), controller DMA, controller de întreruperi, controller pentru hard disk (PATA sau SATA), ceas de timp real, circuite de management a consumului, memoria BIOS nevolatilă, interfața audio. Opțional southbridge mai poate conține interfața Ethernet, USB, codec audio și Firewire. 3 NOȚIUNI DE ARITMETICĂ BINARĂ Mintea umană este familiarizată cu sistemul zecimal de numerație, acest lucru datorându-se în mare măsură celor zece degete de la fiecare mână. Spre deosebire de om
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
de analiză și aplicare a soluțiilor la problemele în mediul apropiat; dezvoltarea unor comportamente care să presupună interiorizarea atitudinilor responsabile față de mediu; dezvoltarea unor instrumente de analiză și acțiune imediată asupra mediului. În unele școli s-a introdus ca materie opțională educația ecologică. Din anul 2003 Direcția Protecția Mediului și Educație Eco Civică din cadrul Primăriei Capitalei Municipiului București desfășoară în colaborare cu școala noastră Proiecte Educaționale. Amintesc câteva : "Campanie de informare și conștientizare a tinerilor bucureșteni în domeniul protecției mediului", "Mediul
Eco-educaţia, necesitate a mileniului III. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Dolcoş Gheorghiţa () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1202]
-
aceasta, pentru a păstra resursele Terrei, pentru exploatarea judicioasă a pădurilor, a bogățiilor solului și subsolului, pentru a păstra frumusețile naturale ale munților, curățenia apelor, a aerului, atât de necesare plantelor, temelor legate de protecția mediului sau prin alegerea unui opțional care să aibă in studiu o temă de ecologie. Natura trebuie protejată, îngrijită. Dacă iubim curățenia și o întreținem, totul în jurul nostru va fi curat, vom respira un aer de calitate, nepoluat, iar lumina soarelui va fi blândă. De când este
Educaţia pentru timpul viitor – educaţia pentru mediu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Florea Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1212]
-
se îmbine utilul cu plăcutul, educația cu joaca, să fie incluse activități recreative, diverse concursuri, care să ofere și momente de odihnă și relaxare cu totul benefice. Activitățile practice, contactul direct cu mediul, cu natura, spiritul responsabil, implicarea totală, factorul opțional, vor avea succes garantat. În cadrul activităților curriculare sau extracurriculare se pot constitui echipaje, cercuri, cluburi, membrii acestora trebuind să dovedească pasiune, disponibilitate la efort suplimentar asumat, aplicații spre practică, adaptabilitate, spirit de sacrificiu și spirit de echipă, iar uneori ei
Protecţia mediului prin educaţia ecologică ca premisă a dezvoltării durabile. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Merticaru Artimizia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1217]
-
sau extracurriculare se pot constitui echipaje, cercuri, cluburi, membrii acestora trebuind să dovedească pasiune, disponibilitate la efort suplimentar asumat, aplicații spre practică, adaptabilitate, spirit de sacrificiu și spirit de echipă, iar uneori ei vor deveni chiar formatori de opinie. Aceste opționale sau cercuri nu vin în contradicție cu cunoștințele asimilate la disciplinele de profil, ci urmăresc completarea, concretizarea și aplicarea acestora în practică. În cadrul cercurilor sau a cluburilor de elevi se pot constitui „patrule verzi” sau alte forme active care să
Protecţia mediului prin educaţia ecologică ca premisă a dezvoltării durabile. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Merticaru Artimizia () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1217]
-
și extrem de dificilă. Se vorbește mult despre comportamentul uman și agresivitate din perspectiva acestuia. Delimitarea clasică a comportamentului autodistructiv cuprinde: autolezările (autovătămările) ce pot apare În diferite boli psihice: tulburări de personalitate, epilepsie, schizofrenie, demență; parasuicidul (tentativă de suicid); suicid opțional cu deliberare În deplină libertate interioară; suicidul propriu-zis patologic. Fie că este vorba despre auto sau heteroagresivitate, ca și simptome al unei boli psihice, este poate cel mai greu de tolerat de către familie și societate. Ca manifestare a bolilor psihice
TENDINŢE INTEGRATIVE PSIHOPATOLOGICE ALE AGRESIVITĂŢII. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Paveliu Liana, Chele Gabriela, V. Chiriţă, Roxana Chiriţă, R. P. Dobrin () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1460]
-
românești în domeniu, se numără: Declarația Drepturilor Copilului (1948) Declarația privind Drepturile Copilului (1959) Convenția Națiunilor Unite cu privire la Drepturile Copilului (1989) Convenția de la Haga din 5 octombrie 1961 privind competența autorităților ș legea aplicabilă în materie de protecția copilului Protocoalele opționale la Convenția pentru drepturile copilului adoptate de adunarea Generală a Națiunilor Unite în cea de a 54-a sesiune plenară În aprilie 2000, Comisia Națiunilor Unite pentru drepturile omului a aprobat prin Rezoluția 2000/59 două protocoale opționale la Convenția
ASISTENŢA COPIILOR VICTIME A INFRACŢIUNILOR by GEORGE COSMIN DIACONU () [Corola-publishinghouse/Science/334_a_638]
-
copilului Protocoalele opționale la Convenția pentru drepturile copilului adoptate de adunarea Generală a Națiunilor Unite în cea de a 54-a sesiune plenară În aprilie 2000, Comisia Națiunilor Unite pentru drepturile omului a aprobat prin Rezoluția 2000/59 două protocoale opționale la Convenția pentru drepturile copilului, cu privire la copii în conflictele armate și, respectiv, cu privire la vânzarea de copii, prostituția și pornografia copiilor. La 26 iunie 2000, Adunarea Generală a Națiunilor Unite a adoptat, prin Rezoluția 54/263, Protocoalele opționale la Convenția cu privire la
ASISTENŢA COPIILOR VICTIME A INFRACŢIUNILOR by GEORGE COSMIN DIACONU () [Corola-publishinghouse/Science/334_a_638]
-
59 două protocoale opționale la Convenția pentru drepturile copilului, cu privire la copii în conflictele armate și, respectiv, cu privire la vânzarea de copii, prostituția și pornografia copiilor. La 26 iunie 2000, Adunarea Generală a Națiunilor Unite a adoptat, prin Rezoluția 54/263, Protocoalele opționale la Convenția cu privire la drepturile copilului. Convenția cu privire la Drepturile Copilului, ce prevede standarde obligatorii din punct de vedere legal, a fost adoptată de Națiunile Unite în anul 1989. Convenția, care recunoaște fără nici un dubiu personalitatea distinctă și într-o continuă dezvoltare
ASISTENŢA COPIILOR VICTIME A INFRACŢIUNILOR by GEORGE COSMIN DIACONU () [Corola-publishinghouse/Science/334_a_638]
-
curriculară „semicentralizată” cu „obiectivul unic” al „integrării în Europa”. (Este greu însă de apreciat dacă este vorba despre o unificatio pansofică!) La nivel județean și local, în învățământul preuniversitar public nu sunt permise inițiative de schimbare curriculară decât în ceea ce privește disciplinele opționale. b) Factorii cvasilegali care influențează curriculumul sunt sistemele de acreditare a diplomelor de absolvire și sistemele de admitere (în învățământul secundar și superior, ca niveluri neobligatorii ale sistemului de învățământ). Diploma de bacalaureat este acreditată printr-un curriculum stabilit la
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
de ieșire practicat în școlile comunității respective. În România, o atare tendință se înregistrează mai ales în mediul rural; noul curriculum educațional național impus de Ministerul Educației în 1998 va încuraja aceste tendințe, probabil în primul rând cu privire la parcurgerea disciplinelor opționale de către elevii din mediul rural; - schimbările economice influențează puternic curriculumul școlar la orice nivel al învățământului și în orice tip de învățământ, cele mai semnificative efecte resimțindu-se în învățământul superior și în cel vocațional; - schimbările în viața de familie
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
și, bineînțeles, exigențele de reformă curriculară. De obicei în structura unui plan de învățământ se regăsesc: 1. un core curriculum, socotit obligatoriu și alcătuit din discipline precum limba maternă, matematica, fizica, științele socioumane; 2. un „curriculum secundar”, alcătuit din „discipline opționale” (apropiate de fused curriculum) și discipline facultative (curriculum centrat pe cel care învață). Întotdeauna planul de învățământ, deși „formal”, „oficial”, este influențat, prin intermediul etosului pedagogic al educatorilor și al culturii comunității, și de un hidden curriculum, care se insinuează pe
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
tineri cu deficiențe grave, severe, profunde sau asociate. Prezentul Plan-cadru se aplică de către toate unitățile de învățământ special, la clasele/grupele alcătuite din aceste categorii de elevi, precum și de către școlile de masă care scolarizează grupe/clase cu acest specific. Disciplinele opționale se stabilesc de către conducerea școlii, la recomandarea profesorului diriginte, în funcție de tipul, de gradul și de asocierea deficiențelor elevilor, precum și luând în considerare opțiunile elevilor și ale părinților acestora. Numărul maxim de ore alocat disciplinelor opționale din aceeași arie curriculară nu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
clase cu acest specific. Disciplinele opționale se stabilesc de către conducerea școlii, la recomandarea profesorului diriginte, în funcție de tipul, de gradul și de asocierea deficiențelor elevilor, precum și luând în considerare opțiunile elevilor și ale părinților acestora. Numărul maxim de ore alocat disciplinelor opționale din aceeași arie curriculară nu poate fi mai mare de 2 ore. Orele pentru disciplinele din aria curriculară Terapii specifice și de compensare se alocă fiecărei clase. Repartizarea elevilor precum și numărul de ore alocat fiecărui elev se face în funcție de tipul
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
orașului, purtați de viteza roților și a motoarelor etc.). Iată cum forța inerentă a euritmiei contribuie la pregătirea psihismului, la armonizarea trupului și spiritului, la echilibrarea sufletului, la promovarea aptitudinilor sociale, la vindecarea unor dezechilibre somatice și psihice etc.). Disciplinele opționale se stabilesc de către conducerea școlii, la recomandarea profesorului diriginte, în funcție de tipul, de gradul si de asocierea deficiențelor elevilor, precum si luând în considerare opțiunile elevilor și ale părinților acestora. Numărul maxim de ore alocate disciplinelor opționale din aceeași arie curriculara nu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
somatice și psihice etc.). Disciplinele opționale se stabilesc de către conducerea școlii, la recomandarea profesorului diriginte, în funcție de tipul, de gradul si de asocierea deficiențelor elevilor, precum si luând în considerare opțiunile elevilor și ale părinților acestora. Numărul maxim de ore alocate disciplinelor opționale din aceeași arie curriculara nu poate fi mai mare de 2 ore. Aria curriculară Terapie educațională complexă și integrată cuprinde următoarele discipline: Formarea autonomiei personale, Socializare, Terapie ocupațională, Stimulare cognitivă, Ludoterapie. Activitățile propuse sunt realizate de către învățătorul-educator sau de către profesorul-educator
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]