4,919 matches
-
găsi căile trecerii de la motivație extrinsecă la cea intrinsecă, pentru evitarea demotivării școlare, pentru trecerea de la motivația nemijlocită a sarcinii la motivația socială a învățării (D. Ausubel, 1981). Pentru creșterea eficienței procesului de predare- învățare se consideră utile următoarele aspecte psihopedagogice care contribuie la dezvoltarea motivației școlare (Ausubel, Robinson, 1981; Radu, Ionescu, 1987): 1. Acceptarea unui punct de vedere realist privind aspectele reale ale funcționalității motivației elevilor. Profesorii trebuie să accepte că motivarea extrinsecă și motivarea intrinsecă pot duce la creșterea
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
reglarea atenției, motivarea supraordonată, trăirea succeselor la învățătură și adaptarea la noile sarcini / probleme didactice (H. Rüppel, 1982). 6. Utilizarea competiției, a întrecerilor ca situații didactice motivogene. Aceste modalități se sprijină pe trebuința autoafirmării fiecărui elev și a grupului. Cercetările psihopedagogice (L. Negreț, 1983) recomandă utilizarea inteligentă a competiției între grupele omogene ale clasei, în condițiile repartizării unor sarcini de învățare a căror natură este comună, dar diferă între ele prin numărul de cerințe. În aceste condiții se antrenează și se
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
poată oferi informațiile necesare, metodologie care are la bază ancheta prin chestionar. 3.2 Metoda anchetei prin chestionar Metoda anchetei prin chestionar constă în formularea în scris, în cazul nostru, a unor întrebări la care subiecții răspund individual. Prin ancheta psihopedagogică se pot studia trebuințele, tendințele, aspirațiile, trăsăturile de personalitate etc. Chestionarul numărul 1 utilizat (anexa 1) cuprinde 12 întrebări dintre care 10 sunt cu variante de răspuns din care trebuie ales doar unul singur (tip evantai) iar două dintre întrebări
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
Etică și Standardele de Calitate pentru Orientare în Carieră (Ministerul Educației și Cercetării 2004) care stabilește standardele pentru furnizarea unui serviciu profesionist. Profesorii care consideră că elevii au nevoie de acest nivel de sprijin trebuie să îi pună în legătură cu serviciile psihopedagogice din școala lor. Atât profesorii, cât și consilierii școlari joacă un rol important în a-i susține pe elevi în timpul activității școlare, pentru ca aceștia să-și dezvolte abilitățile de luare a deciziilor și a-i ghida în legătură cu opțiunile legate de
Managementul carierei by Tiron Elena Loredana () [Corola-publishinghouse/Science/1649_a_3114]
-
carieră. Furnizarea educației și orientării în carieră în școli trebuie văzută ca un parteneriat între profesori și consilierii școlari, care joacă fiecare un rol important în dezvoltarea abilităților elevilor de a lua decizii. În școlile în care sprijinul din partea serviciilor psihopedagogice este limitat este important ca diriginții să-și dezvolte abilitățile de educație și orientare bazală în carieră. Responsabilitatea consilierilor școlari este de a-i ajuta pe elevi să elaboreze un plan de acțiune pentru orientare în carieră și de a
Managementul carierei by Tiron Elena Loredana () [Corola-publishinghouse/Science/1649_a_3114]
-
nu diferiți, dar altfel” cum Într-o manieră catifelată autoarea Încearcă să definească copilul anormal, subnormal, deficient, dizabil sau cu handicap, definind În fond același aspect. Curajul abordării unui asemenea subiect, extrem de delicat și controversat astăzi ca modalitate de abordare psihopedagogică și psihosocială, Își are sorgintea Înainte de toate În pregătirea pe care autoarea o posedă ca absolventă a secției Pedagogice a Facultății de Filosofie din Iași cu master În Politici Educaționale, dublată de faptul că lucrează În domeniu, În cadrul Direcției Generale
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
de la cele 5 tipuri; deficiențele mentale (oligofreniile gr I, II, III și deficiențele la limită), deficiențele neuropsihomotorii (locomoție, percepție, abilități), tulburări de limbaj și deficiențe asociate (autismul, surdomutitate, malformații complexe). Educatorul va găsi aici prezentate cu acuratețea specialistului descrierea profilului psihopedagogic a fiecărui tip de deficiență, element deosebit de important pentru stabilirea conduitei educaționale specifice și individualizate. În fapt această parte a cărții se constituie Într-un adevărat ghid, În care elementele distinctive sunt subliniate iar pe baza lor se pot emite
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
a acelor norme etice și morale care să-l formeze ca om social, pentru care evitarea stărilor conflictuale generatoare de violență să ocupe locul central tocmai prin dezvoltarea voinței inhibitorii. Dezvoltarea voinței inhibitorii nu se poate face decât utilizând tehnicile psihopedagogice specifice aplicate În familie, În școală și nu În ultimul rând În biserică, singurele instituții cu impact decisiv În formarea omului Încă din perioada copilărieietapa cea mai propice și definitorie pentru formarea personalității adultului de mai târziu. Pentru că În familie
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
Belgia (2004), Spania (2004), Lituania (2004), Norvegia (2005), Italia (2005) și Franța (2006). Dintrecărțile publicate, amintim: Dezvoltarea gândirii critice și învățarea eficientă (2000), Personalitate, atitudini și valori (2001), Educație și învățare. Aspecte psihoindividuale, psihosociale șimanageriale (2001), Psihologia educației (2001), Consiliere psihopedagogică. Fundamentări teoretice și sugestii de acțiune practică (2004). Volume coordonate: Educația și învățarea la vârsta adultă (2002), Elemente de management și marketing aplicate în educația adulților (2002) și Pedagogie și elemente de psihologia educației (2005). A publicat peste 40 de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
din țară și străinătate. Este inițiatorul șiredactorul-șef al Revistei de științe ale educației, publicație bianuală editată de Universitatea de Vest din Timișoara în colaborare cu Institutul de Științe ale Educației din București. Domenii de competență: psihologia educației, psihologia personalității, consiliere psihopedagogică, metode și tehnici de învățare eficientă și educația adulților. Laura Malița este lector la Facultatea de Sociologie și Psihologie de la Universitatea de Vest din Timișoara, doctorandă la Universitatea București, având ca temă aspecte ale societății informaționale și ale sociologiei internetului
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
critice și învățarea eficientă, Editura de Vest, Timișoara. Dumitru, I.Al. (2001a), Personalitate, atitudini și valori, Editura de Vest, Timișoara. Dumitru, I.Al. (2001b), Educație și învățare. Aspecte psihoindividuale, psihosociale și manageriale, Editura Eurostampa, Timișoara. Dumitru, I.Al. (2004), Consiliere psihopedagogică. Fundamentări teoretice și sugestii de acțiune practică, Editura Eurostampa, Timișoara. Durkin, K. (1995), Developmental Social Psychology: from Infancy to Old Age, Mass Blackwell, Cambridge. Erikson, E. (1965), Childhood and Society, Penguin Books, Middlesex. Fodor, I.; Franks, V. (1990), „Women in
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
individual și/sau în cadrul grupului, în procesul formării și dezvoltării personalității sale. Factorii psihologici (psihoindividuali și psihosociali) și cei pedagogici sunt implicați deopotrivă în educația omului, în formarea și dezvoltarea personalității sale, așa încât este oportun să vorbim despre o asistență psihopedagogică. Aceasta are un caracter interdisciplinar, vizând realizarea unei educații eficiente, adaptată particularităților psihoindividuale ale persoanei. Ea poate fi asigurată atât în cadrul și prin intermediul activităților de instruire - învățare realizate de profesori, de educatori, în general -, cât și prin intermediulunor activități specifice
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
realizarea unei educații eficiente, adaptată particularităților psihoindividuale ale persoanei. Ea poate fi asigurată atât în cadrul și prin intermediul activităților de instruire - învățare realizate de profesori, de educatori, în general -, cât și prin intermediulunor activități specifice de consiliere educațională. Consilierea educațională sau psihopedagogică este un tip de consiliere ce are, în același timp, obiective de natură psihologică și pedagogică. Ea urmărește abilitarea persoanei (copil, tânăr sau matur) de a-și asigura funcționarea optimă prin realizarea unor schimbări evolutive ori de câte ori situația o cere, având
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cerințelor vieții”. Funcționarea optimă și eficientă a persoanei este rezultatul învățării realizate prin aportul educatorilor/profesorilor și, în mod special, prin sprijinul și îndrumarea consilierilor educaționali. Apare, firesc, întrebarea: ce diferență există între activitățile de instruire-educare și cele de consiliere psihopedagogică sau educațională? Răspunsul este că între cele două tipuri de activități educațional-formative nu există diferențe semnificative. Astfel, ambele au drept obiectiv formarea personalității umane. Și educatorul/profesorul, și consilierul educațional au ca misiune acordarea de sprijin, ajutor și îndrumare celor
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
membrii familiei, inclusiv cu copiii; - rezolvarea unor conflicte ce pot apărea în familie; - neînțelegeri cu soția/soțul, eventual divorțul; - probleme strict personale, inclusiv de ordin sentimental etc. Astfel de probleme și altele asemănătoare pot constitui un obiect al activității deconsiliere psihopedagogică a adulților. De rezolvarea satisfăcătoare a acestor probleme depind eficiența activității adultului, confortul psihologic al acestuia, integrarea socioprofesională a fiecărei persoane. Contrar mentalității potrivit căreia persoanele adulte știu cum să-și organizeze și să-și trăiască viața, întâlnim destui adulți
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
psihologic al acestuia, integrarea socioprofesională a fiecărei persoane. Contrar mentalității potrivit căreia persoanele adulte știu cum să-și organizeze și să-și trăiască viața, întâlnim destui adulți care au nevoie de ajutor și îndrumare specializate, pe care serviciul de consiliere psihopedagogică sunt îndreptățite și datoare să le furnizeze. Consilierea adulților este o dimensiune a educației comprehensive, desfășurate pe tot parcursul vieții individului uman. 6.2. Consilierea cariereitc "6.2. Consilierea carierei" Ionela Clipici, Mariana Crașovan 6.2.1. Delimitări conceptualetc "6
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Belgia (2004), Spania (2004), Lituania (2004), Norvegia (2005), Italia (2005) și Franța (2006). Dintrecărțile publicate, amintim: Dezvoltarea gândirii critice și învățarea eficientă (2000), Personalitate, atitudini și valori (2001), Educație și învățare. Aspecte psihoindividuale, psihosociale șimanageriale (2001), Psihologia educației (2001), Consiliere psihopedagogică. Fundamentări teoretice și sugestii de acțiune practică (2004). Volume coordonate: Educația și învățarea la vârsta adultă (2002), Elemente de management și marketing aplicate în educația adulților (2002) și Pedagogie și elemente de psihologia educației (2005). A publicat peste 40 de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
din țară și străinătate. Este inițiatorul șiredactorul-șef al Revistei de științe ale educației, publicație bianuală editată de Universitatea de Vest din Timișoara în colaborare cu Institutul de Științe ale Educației din București. Domenii de competență: psihologia educației, psihologia personalității, consiliere psihopedagogică, metode și tehnici de învățare eficientă și educația adulților. Laura Malița este lector la Facultatea de Sociologie și Psihologie de la Universitatea de Vest din Timișoara, doctorandă la Universitatea București, având ca temă aspecte ale societății informaționale și ale sociologiei internetului
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
critice și învățarea eficientă, Editura de Vest, Timișoara. Dumitru, I.Al. (2001a), Personalitate, atitudini și valori, Editura de Vest, Timișoara. Dumitru, I.Al. (2001b), Educație și învățare. Aspecte psihoindividuale, psihosociale și manageriale, Editura Eurostampa, Timișoara. Dumitru, I.Al. (2004), Consiliere psihopedagogică. Fundamentări teoretice și sugestii de acțiune practică, Editura Eurostampa, Timișoara. Durkin, K. (1995), Developmental Social Psychology: from Infancy to Old Age, Mass Blackwell, Cambridge. Erikson, E. (1965), Childhood and Society, Penguin Books, Middlesex. Fodor, I.; Franks, V. (1990), „Women in
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
individual și/sau în cadrul grupului, în procesul formării și dezvoltării personalității sale. Factorii psihologici (psihoindividuali și psihosociali) și cei pedagogici sunt implicați deopotrivă în educația omului, în formarea și dezvoltarea personalității sale, așa încât este oportun să vorbim despre o asistență psihopedagogică. Aceasta are un caracter interdisciplinar, vizând realizarea unei educații eficiente, adaptată particularităților psihoindividuale ale persoanei. Ea poate fi asigurată atât în cadrul și prin intermediul activităților de instruire - învățare realizate de profesori, de educatori, în general -, cât și prin intermediulunor activități specifice
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
realizarea unei educații eficiente, adaptată particularităților psihoindividuale ale persoanei. Ea poate fi asigurată atât în cadrul și prin intermediul activităților de instruire - învățare realizate de profesori, de educatori, în general -, cât și prin intermediulunor activități specifice de consiliere educațională. Consilierea educațională sau psihopedagogică este un tip de consiliere ce are, în același timp, obiective de natură psihologică și pedagogică. Ea urmărește abilitarea persoanei (copil, tânăr sau matur) de a-și asigura funcționarea optimă prin realizarea unor schimbări evolutive ori de câte ori situația o cere, având
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cerințelor vieții”. Funcționarea optimă și eficientă a persoanei este rezultatul învățării realizate prin aportul educatorilor/profesorilor și, în mod special, prin sprijinul și îndrumarea consilierilor educaționali. Apare, firesc, întrebarea: ce diferență există între activitățile de instruire-educare și cele de consiliere psihopedagogică sau educațională? Răspunsul este că între cele două tipuri de activități educațional-formative nu există diferențe semnificative. Astfel, ambele au drept obiectiv formarea personalității umane. Și educatorul/profesorul, și consilierul educațional au ca misiune acordarea de sprijin, ajutor și îndrumare celor
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
membrii familiei, inclusiv cu copiii; - rezolvarea unor conflicte ce pot apărea în familie; - neînțelegeri cu soția/soțul, eventual divorțul; - probleme strict personale, inclusiv de ordin sentimental etc. Astfel de probleme și altele asemănătoare pot constitui un obiect al activității deconsiliere psihopedagogică a adulților. De rezolvarea satisfăcătoare a acestor probleme depind eficiența activității adultului, confortul psihologic al acestuia, integrarea socioprofesională a fiecărei persoane. Contrar mentalității potrivit căreia persoanele adulte știu cum să-și organizeze și să-și trăiască viața, întâlnim destui adulți
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
psihologic al acestuia, integrarea socioprofesională a fiecărei persoane. Contrar mentalității potrivit căreia persoanele adulte știu cum să-și organizeze și să-și trăiască viața, întâlnim destui adulți care au nevoie de ajutor și îndrumare specializate, pe care serviciul de consiliere psihopedagogică sunt îndreptățite și datoare să le furnizeze. Consilierea adulților este o dimensiune a educației comprehensive, desfășurate pe tot parcursul vieții individului uman. 6.2. Consilierea cariereitc "6.2. Consilierea carierei" Ionela Clipici, Mariana Crașovan 6.2.1. Delimitări conceptualetc "6
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Bauer, Laki & Nemeskéri - Studiul Mozaic, 2002; Studiul Departamentului de Sănătate Publică București și organizația „Salvați copiii”, 2001; Evaluarea rapidă a consumului de droguri injectabile, realizat de Comisia Națională de luptă Împotriva SIDA și Fundația „Romtens”, 2001; Centrul Județean de Asistență psihopedagogică Târgu-Mureș, 2002; Albert et al., 2002) și date oficiale cu privire la numărul dependenților de droguri. Prezentarea evoluției consumului de droguri În România este structurată În două părți: prima parte descrie trendul narcomaniei În România din perspectiva datelor directe (cercetări cantitative, date
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]