1,629 matches
-
poate încheia protocoale de colaborare cu Ministerul Fondurilor Europene, Ministerul Dezvoltării Regionale și Administrației Publice, Ministerul Sănătății și Ministerul Muncii, Familiei, Protecției Sociale și Persoanelor Vârstnice, cu organizații neguvernamentale sau cu alți parteneri educaționali. România 2016 - stare de fapt Fenomenele de segregare școlară au fost insuficient analizate, nu au făcut obiectul unor evaluări sistematice, iar cadrul juridic în vigoare a fost prea puțin folosit pentru implementarea unor măsuri consecvente privind desegregarea școlară. Deși există câteva cercetări privind segregarea școlară a elevilor romi
ORDIN nr. 6.158 din 22 decembrie 2016 privind aprobarea Planului de acţiune pentru desegregare şcolară şi creşterea calităţii educaţionale în unităţile de învăţământ preuniversitar din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278853_a_280182]
-
de fapt Fenomenele de segregare școlară au fost insuficient analizate, nu au făcut obiectul unor evaluări sistematice, iar cadrul juridic în vigoare a fost prea puțin folosit pentru implementarea unor măsuri consecvente privind desegregarea școlară. Deși există câteva cercetări privind segregarea școlară a elevilor romi (unde amploarea estimată a fenomenelor de segregare școlară atinge cote alarmante), practic la nivelul sistemului de educație din România nu există date statistice privind alte forme de segregare școlară (segregarea școlară a copiilor cu dizabilități, segregarea
ORDIN nr. 6.158 din 22 decembrie 2016 privind aprobarea Planului de acţiune pentru desegregare şcolară şi creşterea calităţii educaţionale în unităţile de învăţământ preuniversitar din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278853_a_280182]
-
au făcut obiectul unor evaluări sistematice, iar cadrul juridic în vigoare a fost prea puțin folosit pentru implementarea unor măsuri consecvente privind desegregarea școlară. Deși există câteva cercetări privind segregarea școlară a elevilor romi (unde amploarea estimată a fenomenelor de segregare școlară atinge cote alarmante), practic la nivelul sistemului de educație din România nu există date statistice privind alte forme de segregare școlară (segregarea școlară a copiilor cu dizabilități, segregarea școlară a elevilor pe criteriul statutului socioeconomic al familiilor etc.). Ca
ORDIN nr. 6.158 din 22 decembrie 2016 privind aprobarea Planului de acţiune pentru desegregare şcolară şi creşterea calităţii educaţionale în unităţile de învăţământ preuniversitar din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278853_a_280182]
-
privind desegregarea școlară. Deși există câteva cercetări privind segregarea școlară a elevilor romi (unde amploarea estimată a fenomenelor de segregare școlară atinge cote alarmante), practic la nivelul sistemului de educație din România nu există date statistice privind alte forme de segregare școlară (segregarea școlară a copiilor cu dizabilități, segregarea școlară a elevilor pe criteriul statutului socioeconomic al familiilor etc.). Ca atare, sunt necesare monitorizarea tuturor acestor forme de segregare școlară (despre care există indicii furnizate în diferite cercetări sau ��n cadrul
ORDIN nr. 6.158 din 22 decembrie 2016 privind aprobarea Planului de acţiune pentru desegregare şcolară şi creşterea calităţii educaţionale în unităţile de învăţământ preuniversitar din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278853_a_280182]
-
școlară. Deși există câteva cercetări privind segregarea școlară a elevilor romi (unde amploarea estimată a fenomenelor de segregare școlară atinge cote alarmante), practic la nivelul sistemului de educație din România nu există date statistice privind alte forme de segregare școlară (segregarea școlară a copiilor cu dizabilități, segregarea școlară a elevilor pe criteriul statutului socioeconomic al familiilor etc.). Ca atare, sunt necesare monitorizarea tuturor acestor forme de segregare școlară (despre care există indicii furnizate în diferite cercetări sau ��n cadrul inspecțiilor școlare
ORDIN nr. 6.158 din 22 decembrie 2016 privind aprobarea Planului de acţiune pentru desegregare şcolară şi creşterea calităţii educaţionale în unităţile de învăţământ preuniversitar din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278853_a_280182]
-
segregarea școlară a elevilor romi (unde amploarea estimată a fenomenelor de segregare școlară atinge cote alarmante), practic la nivelul sistemului de educație din România nu există date statistice privind alte forme de segregare școlară (segregarea școlară a copiilor cu dizabilități, segregarea școlară a elevilor pe criteriul statutului socioeconomic al familiilor etc.). Ca atare, sunt necesare monitorizarea tuturor acestor forme de segregare școlară (despre care există indicii furnizate în diferite cercetări sau ��n cadrul inspecțiilor școlare) și elaborarea unor metodologii de monitorizare
ORDIN nr. 6.158 din 22 decembrie 2016 privind aprobarea Planului de acţiune pentru desegregare şcolară şi creşterea calităţii educaţionale în unităţile de învăţământ preuniversitar din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278853_a_280182]
-
de educație din România nu există date statistice privind alte forme de segregare școlară (segregarea școlară a copiilor cu dizabilități, segregarea școlară a elevilor pe criteriul statutului socioeconomic al familiilor etc.). Ca atare, sunt necesare monitorizarea tuturor acestor forme de segregare școlară (despre care există indicii furnizate în diferite cercetări sau ��n cadrul inspecțiilor școlare) și elaborarea unor metodologii de monitorizare, prevenție și intervenție specifice fiecărui criteriu de segregare. Datele de cercetare existente ne arată că: - în 2007-2008 dintr-un grup
ORDIN nr. 6.158 din 22 decembrie 2016 privind aprobarea Planului de acţiune pentru desegregare şcolară şi creşterea calităţii educaţionale în unităţile de învăţământ preuniversitar din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278853_a_280182]
-
al familiilor etc.). Ca atare, sunt necesare monitorizarea tuturor acestor forme de segregare școlară (despre care există indicii furnizate în diferite cercetări sau ��n cadrul inspecțiilor școlare) și elaborarea unor metodologii de monitorizare, prevenție și intervenție specifice fiecărui criteriu de segregare. Datele de cercetare existente ne arată că: - în 2007-2008 dintr-un grup de 90 de școli, în 67% din aceste școli erau prezente fenomene de segregare școlară*1); *1) UNICEF, Romani CRISS, 2008. ────────── - în 2015, un raport al Comisiei Europene
ORDIN nr. 6.158 din 22 decembrie 2016 privind aprobarea Planului de acţiune pentru desegregare şcolară şi creşterea calităţii educaţionale în unităţile de învăţământ preuniversitar din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278853_a_280182]
-
școlare) și elaborarea unor metodologii de monitorizare, prevenție și intervenție specifice fiecărui criteriu de segregare. Datele de cercetare existente ne arată că: - în 2007-2008 dintr-un grup de 90 de școli, în 67% din aceste școli erau prezente fenomene de segregare școlară*1); *1) UNICEF, Romani CRISS, 2008. ────────── - în 2015, un raport al Comisiei Europene semnala că "26% dintre elevii romi din România învață în clase separate etnic"*2); *2) Education and Training Monitor - Romania 2015, European Commission, 2015. ────────── - în anul
ORDIN nr. 6.158 din 22 decembrie 2016 privind aprobarea Planului de acţiune pentru desegregare şcolară şi creşterea calităţii educaţionale în unităţile de învăţământ preuniversitar din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278853_a_280182]
-
CRISS, 2008. ────────── - în 2015, un raport al Comisiei Europene semnala că "26% dintre elevii romi din România învață în clase separate etnic"*2); *2) Education and Training Monitor - Romania 2015, European Commission, 2015. ────────── - în anul școlar 2015-2016 o monitorizare a segregării școlare a elevilor romi în Regiunea Nord-Est (la nivel de unitate de învățământ, la nivel de cl��diri, la nivel de clase și la nivelul ultimelor două bănci) atrage atenția că într-o școală din 5 se manifestă cel puțin
ORDIN nr. 6.158 din 22 decembrie 2016 privind aprobarea Planului de acţiune pentru desegregare şcolară şi creşterea calităţii educaţionale în unităţile de învăţământ preuniversitar din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278853_a_280182]
-
Nord-Est (la nivel de unitate de învățământ, la nivel de cl��diri, la nivel de clase și la nivelul ultimelor două bănci) atrage atenția că într-o școală din 5 se manifestă cel puțin una dintre cele patru forme de segregare școlară a elevilor romi*3) (20,1%, respectiv 82 de unități de învățământ preuniversitar din cele 407 care au furnizat suficiente date pe baza cărora să poată fi analizate diferitele forme de segregare școlară a elevilor romi); *3) Centrul de
ORDIN nr. 6.158 din 22 decembrie 2016 privind aprobarea Planului de acţiune pentru desegregare şcolară şi creşterea calităţii educaţionale în unităţile de învăţământ preuniversitar din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278853_a_280182]
-
puțin una dintre cele patru forme de segregare școlară a elevilor romi*3) (20,1%, respectiv 82 de unități de învățământ preuniversitar din cele 407 care au furnizat suficiente date pe baza cărora să poată fi analizate diferitele forme de segregare școlară a elevilor romi); *3) Centrul de Advocacy și Drepturile Omului (CADO), 2016. ────────── - o altă cercetare derulată în 2009-2010 în 100 de școli și grădinițe din 20 de județe demonstrează o puternică corelație între școlile unde se manifestă fenomene de
ORDIN nr. 6.158 din 22 decembrie 2016 privind aprobarea Planului de acţiune pentru desegregare şcolară şi creşterea calităţii educaţionale în unităţile de învăţământ preuniversitar din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278853_a_280182]
-
școlară a elevilor romi); *3) Centrul de Advocacy și Drepturile Omului (CADO), 2016. ────────── - o altă cercetare derulată în 2009-2010 în 100 de școli și grădinițe din 20 de județe demonstrează o puternică corelație între școlile unde se manifestă fenomene de segregare școlară a elevilor romi și calitatea redusă a educației*4);
ORDIN nr. 6.158 din 22 decembrie 2016 privind aprobarea Planului de acţiune pentru desegregare şcolară şi creşterea calităţii educaţionale în unităţile de învăţământ preuniversitar din România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278853_a_280182]
-
de muncă era angajată în întreprinderi cu mai puțin de 250 de angajați, aceste IMM-uri înregistrând 49% din profitul total din mediul de afaceri și având cea mai puternică rată de creștere. Rata de angajare a femeilor este ridicată. Segregarea sexuală între profesiile dominate de bărbași și cele dominate de femei este mai mare decât în SUA. Proporția angajaților part-time era în 1999 una dintre cele mai mici din țările membre OECD. Rata angajării era de 68% și cea a
Finlanda () [Corola-website/Science/296867_a_298196]
-
local și de tranzit, îndeosebi pe direcția nord-sud, afectează negativ zona centrală a orașului, perturbând circulația și funcția urbană locală. Circulația feroviară este relativ bine integrată în structura municipiului, făcând parte din viața acestuia, dar este și un element de segregare puternic, constituind un factor de poluare fonică. Stația CFR Călărași Sud asigură curse feroviare regulate care fac legătura între oraș și restul județului și al regiunii, precum și legătura cu capitala țării și alte orașe mari: Slobozia, Brăila, Constanța. În anul
Călărași () [Corola-website/Science/296940_a_298269]
-
casă până la un iugăr, și extravilan teren de cultură 16-40 iugăre și 6-12 iugăre fânețe, după dispozițiunile și împrejurările locale. Pentru a se răscumpăra uzufructele silvice de care beneficiau foștii iobagi din pădurile latifundiare s-au delimitat prin procedura de „segregare”, anumite suprafețe de păduri proporționale cu seriile urbariale care s-au dat țăranilor în deplină proprietate individuală luând denumirea de composesorate urbariale, sau composesorate ale foștilor coloni. Composesorii pot dispune liberi asupra drepturilor de proprietate putându-l înstrăina sau greva
Lunca Bradului, Mureș () [Corola-website/Science/300586_a_301915]
-
recunoaștea că „"membri ai acestei populații, fără îndoială, au caracteristici asemănătoare cu cele românești"” (limba și folclorul conducând spre varianta originii lor românești) și, totodată, ca „"reprezentanții minorității vlahe își susțin originea lor română"”, dar se continuă un proces de segregare majoră între românii din Voivodina și vlahii din Timoc. Cu toate acestea, ISO nu a atribuit limbii acestei populații un cod separat în standardul ISO 639. Termenul de "vlah/limba vlaha" este folosit de această comunitate lingvistică în documentele scrise
Româna timoceană () [Corola-website/Science/299604_a_300933]
-
iar în 1957 este descris mecanismul de replicare a ADN-ului. La nivelul cel mai fundamental, ereditatea organismelor are loc prin intermediul unor trăsături discrete, denumite gene. Această proprietate a fost observată pentru prima dată de către Gregor Mendel, care a studiat segregarea trăsăturilor ereditare la plantele de "Pisum sativum" (mazăre). În experimentele sale studiind trăsăturile pentru culorile florile, Mendel a observat faptul că florile fiecărei plante de mazăre era sau mov sau albă - dar niciodată o formă intermediară între cele două culori
Genetică () [Corola-website/Science/299680_a_301009]
-
scandaluri de corupție. După retragerea trupelor din Sud în 1870 și după încheierea oficială a Reconstrucției, vechile sisteme de discriminare aveau să revină rapid pe plantații, deși nu sub forma de sclavie deschisă. La sfârșitul secolului XIX, s-a introdus segregarea rasială strictă, care afecta școlile, transportul în comun și restaurantele. După Războiul de Secesiune, Nordul a cunoscut o creștere economică puternică, îndeosebi datorită construirii căii ferate transcontinentale. În jurul anului 1893 au fost terminate primele linii de cale ferată, deschizând drumul
Istoria Statelor Unite ale Americii () [Corola-website/Science/299867_a_301196]
-
deveniseră ceva obișnuit în gospodăria unei familii cu venit mediu. Alături de noua cultură exprimată prin muzică și film, modelul de viață american s-a impus în tot occidentul. În anii 1950, lupta afro-americanilor pentru drepturi civile și împotriva discriminării și segregării rasiale a progresat sub conducerea carismaticului lider și predicator baptist, Martin Luther King, Jr.. În 1954, segregarea rasială a fost abolită în școlile publice, iar în 1956 și în transportul în comun. La începutul anilor 1960, președintele Kennedy întruchipa speranța
Istoria Statelor Unite ale Americii () [Corola-website/Science/299867_a_301196]
-
film, modelul de viață american s-a impus în tot occidentul. În anii 1950, lupta afro-americanilor pentru drepturi civile și împotriva discriminării și segregării rasiale a progresat sub conducerea carismaticului lider și predicator baptist, Martin Luther King, Jr.. În 1954, segregarea rasială a fost abolită în școlile publice, iar în 1956 și în transportul în comun. La începutul anilor 1960, președintele Kennedy întruchipa speranța edificării unei Americi prospere. Construindu-și campania pe o platformă de promisiuni de reformă socială și deschidere
Istoria Statelor Unite ale Americii () [Corola-website/Science/299867_a_301196]
-
promulgate sub președinția lui Lyndon B. Johnson. El depus eforturi în lupta împotriva sărăciei precum și a opririi războiului din Vietnam. Legea drepturilor civile din 1964 garanta protecția afro-americanilor în exercitarea dreptului lor de vot, încuraja integrarea în scoli și interzicerea segregării rasiale. Discriminările economice pentru afro-americani sunt tolerate și chiar președintele Johnson i-a sprijinit pe rasiști în Mississippi. Protestul afro-americanilor a atins apogeul între anii 1964-1968, revoltele fiind la ordinea zilei în cartierele locuite de aceștia. Organizații ca Panterele Negre
Istoria Statelor Unite ale Americii () [Corola-website/Science/299867_a_301196]
-
aici”, acceptarea și trăirea și revendicarea identității tale devin o adevarată lupta pentru emancipare. O luptă cu societatea dominantă rasistă, clasistă, xenofoba, sexista, homofobă, naționalistă, eurocentrică - în care conceptele „că toți ceilalți” și „de aici” sunt construire ca instrumente de segregare, violență, alocare inegala a resurselor și exploatare. Această societate este cadrul în toate scenele din Privind prin piele și apasă asupra personajelor: este în telefonul Leylei, este în jocul de fotbal al copiilor, este la scoala, este în mai multe
Privind prin piele () [Corola-website/Science/296152_a_297481]
-
și discoteci), în combinație cu sexism și discriminare-exploatare economică, asupra persoanelor de etnie romă, pe teritoriul Turciei și României. Rasism structural exercitat asupra persoanelor de etnie romă - acum 100 de ani și în continuare, în piesa și în realitate - prin segregare în spitale, evacuări, demolări, segregare urbană, separarea familiilor, tratament violent în școli și nu numai, blocarea posibilităților economice, blocarea posibilitățior de avansare politică și auto-reprezentare. Istoric, persoanele de etnie romă au fost vizate în mod special de rasism pe aceste
Privind prin piele () [Corola-website/Science/296152_a_297481]
-
sexism și discriminare-exploatare economică, asupra persoanelor de etnie romă, pe teritoriul Turciei și României. Rasism structural exercitat asupra persoanelor de etnie romă - acum 100 de ani și în continuare, în piesa și în realitate - prin segregare în spitale, evacuări, demolări, segregare urbană, separarea familiilor, tratament violent în școli și nu numai, blocarea posibilităților economice, blocarea posibilitățior de avansare politică și auto-reprezentare. Istoric, persoanele de etnie romă au fost vizate în mod special de rasism pe aceste teritorii. Poveștile, călătoriile, luptele pentru
Privind prin piele () [Corola-website/Science/296152_a_297481]