3,743 matches
-
curente a individului și a nevoilor sale de dezvoltare, rolul planificării dezvoltării personale fiind acela de a promova învățarea și de a asigura dobândirea de cunoștințe și aptitudini transferabile, necesare avansării în carieră. Organizația poate sprijini acest demers prin orientare vocațională, consiliere a carierei, furnizarea de informații despre oportunitățile de avansare sau despre traininguri și programe de dezvoltare (Armstrong, 2003). Acest proces complex al identificării și analizei nevoilor de învățare și formare este bine să fie realizat la toate cele trei
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
autoanalizeze, să devină responsabil de propria formare și dezvoltare, precum și asistarea acestuia în procesul de luare a deciziilor cu privire la diferitele aspecte ale vieții sale,enunțate mai sus. Guidance este concepută în special ca un proces de ajutorare în ariile personală, vocațională, familială și a timpului liber ale vieții adultului. Acest proces este văzut pe scară largă, ca fiind un serviciu personal. De aceea, el se construiește și sederulează având la bază valori morale și etice. Câteva dintre principiile de bază ale
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
punct de vedere psihic, pe parcursul tuturor etapelor de dezvoltare; evaluarea stării de sănătate psihică și moral - civică a Întregii familii; evaluarea dinamicii relațiilor dintre membrii familiei de bază și a familiei lărgite; evaluarea posibilităților multiple de evoluție a familiei; orientarea vocațională a membrilor În caz de somaj, pierderea capacității de muncă etc.; cunoașterea corelată a stării de sănătate fizică și psihică a familiei (parte componentă a societății); fiecare psiholog de familie va avea un număr de familii arondate conform reglementărilor ce
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
de criză (colaborare cu psihoterapeuți, psihiatri); sesizează dificultățile de dezvoltare psihică a copiilor (colaborare cu medicul de familie); previne inadaptarea, eșecul și din pierderea copiilor superior dotați (colaborare cu psihologul școlar); descoperă de timpuriu talentele și le susține, mentorizează orientarea vocațională (colaborare cu psihologul școlar); previne „refugiul” În obiceiuri distructive și adicții ca alcool, droguri, prostituție (colaborare cu medicul de familie, psihologul școlar); susține și modelează formarea comportamentului de consum echilibrat și selectiv al membrilor familiei; previne antrenarea copiilor În acte
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
crezut, examenele terminale sunt identice cu cele de la alte licee, în consecință aceeași materie de parcurs( !!). Un aspect nemulțumitor privind Colegiul Național de Artă Octav Băncilă este, fară îndoială, criteriul de selecție. Facilitatea cu care se intră în singurul liceu vocațional al Iașului a devenit o soluție pentru prea mulți așa ziși « artiști ». Acest fapt generează în mod evident un număr exagerat de elevi (aproximativ 1200), în comparație cu alte licee vocaționale din țară. De unde și neajunsurile provocate de numarul insuficient de clase
Octav Bancilă. In: Apogeul by Iulia Alecu () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1800]
-
criteriul de selecție. Facilitatea cu care se intră în singurul liceu vocațional al Iașului a devenit o soluție pentru prea mulți așa ziși « artiști ». Acest fapt generează în mod evident un număr exagerat de elevi (aproximativ 1200), în comparație cu alte licee vocaționale din țară. De unde și neajunsurile provocate de numarul insuficient de clase. Ceea ce ar putea duce la soluționarea (măcar parțială) a problemei ar fi verificarea constantă a evoluției (involuției, stagnării, după caz) elevilor. Nu este normal ca un liceu cu tradiție
Octav Bancilă. In: Apogeul by Iulia Alecu () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1800]
-
frumos să stricăm și mai mult imaginea liceului. Prima dată recunoști cea mai înalta pătură socială ce se sinchisește să vină la scoală. Sunt aceia pe care nu prea îi ajută capul, dar poate sunt dotați din punct de vedere vocațional sau material. Îi știți sigur, aveți și voi asemenea specimene în clasă; nu învață, dar trec anulă cuă o mică atenție. Nu e nimic rău în a încerca să îți cultivi talentul, chiar dacă nu îți poți folosi inteligența; dar în
Biodiversitatea în Colegiul de Artă „Octav Băncilă”- Iași. In: Apogeul by Ana Maria Echimov () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1802]
-
anumite reguli de execuție. Părinții care se îngrijesc cu atenție de creșterea și educația copiilor lor caută să le descopere cât mai devreme înclinațiile pentru anumite domenii de activitate și nu precupețesc nimic pentru a le cultiva dotările native. Școlile vocaționale reprezintă o șansă pentru ca asemenea copii să-și pună în valoare și să-și perfecționeze zestrea ereditară. În ceea ce mă privește, nu cred că am manifestat preocupări și interese deosebite pentru desen. Încercările mele cele mai timpurii le probam, după
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
În care-și pot valida cunoștințele acumulate: decoratori, ceramiști, finisori În construcții, machiori, stiliști. Disciplina educației plastice promovează direct conceptul de includere socială de succes pentru această categorie defavorizată. În cazurile fericite, acești elevi pot urma, după absolvirea gimnaziului, licee vocaționale sau ulterior chiar Învățământ superior de artă. Deprinderile de abstractizare Însușite prin intermediul practicii artelor vizuale se pot transfera cu succes și către celelalte discipline. De asemenea, probleme ridicate de alte discipline Își pot găsi rezolvarea prin concretul desenului, modelajului, altor
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
am dorit să verific dacă și alte activități extracurriculare sunt în măsură să formeze la elevi atitudini creative și comportament creativ. Am urmărit, de asemenea, să constat măsura în care antrenamentul creativ îi poate conduce pe elevi către identificarea intereselor vocaționale, în vederea conturării unor elemente simple ale unui plan al carierei, încă de la finele ciclului primar. Ne-am propus în prezenta lucrare să urmărim creșterea nivelului factorilor intelectuali ai creativității: fluență, flexibilitate, originalitate, elaborare, după parcurgerea unui șir de 12 activități
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
metode și strategii primare ale creativității, dar în același timp am vizat evaluarea și verificarea impactului desfășurării acestor antrenamente asupra atitudinilor și comportamentelor creative ale elevilor. Pe parcursul antrenamentului creativ, am realizat și o evaluare a gradului de identificare a intereselor vocaționale ale elevilor. Copiii și-au ales nume sugestive, motivând alegerea făcută: Rază de soare, Panseluța, Neastâmpăratul, Zâmbăreața etc. Prezentăm în continuare câteva activități dintre cele 12 desfășurate: PROTOCOL DE ACTIVITATE Tema: PĂDUREA - AURUL VERDE Grup de lucru: clasa a IV
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
în viața reală; îmbunătățirea comunicării interpersonale, creșterea inițiativei în exprimarea ideilor proprii; rezolvarea unei situații - problemă, cooperând în cadrul grupului; formarea competențelor sociale prin lucrul în echipă; manifestarea comportamentelor creative prin exprimarea și argumentarea părerilor proprii; identificarea unor interese privind orientarea vocațională. Strategii didactice: a) metode și strategii: conversația, Ciorchinele (Brainstorming), Metoda 6-3 5 (Brainwriting), Tehnica viselor, Mai multe capete la un loc, rezolvarea de probleme b) materiale necesare: fișe, creioane colorate, poliestiren, coli flipchart, markere c) forme de activitate: frontală, individuală
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
pe parcursul desfășurării antrenamentelor creative ne-au permis să observăm că elevii au început să manifeste comportamente creative în afara activităților extracurriculare, transferând cunoștințele și abilitățile formate în cadrul antrenamentului extracurricular și la alte activități didactice. În ceea ce privește influența antrenării comportamentului creativ asupra orientării vocaționale, am remarcat că dacă, la început, elevii nu erau deciși asupra unei eventuale profesii pe care ar putea-o îmbrățișa „când vor fi mari”, la finalul antrenamentului creativ au făcut opțiuni într-o măsură suficient de responsabilă, aducând argumente asupra
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
plăcute și totodată cu pronunțat caracter formativ. Elevul a participat activ și cu mult interes la activitățile grupului. Deseori a manifestat inițiativă, propunând reluarea unor exerciții creative, motivându-și dorința prin faptul că i s-au părut interesante. În ce privește orientarea vocațională, ținând cont de hobby-ul său, cântarea vocală, pe parcursul activităților creative a intervenit cu crearea unor scurte cântecele pe versurile realizate în grup, în concordanță cu tema. Ca și opțiune de viitor, s-a gândit că ar vrea să învețe
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
exprimarea ideilor, extinzându-și inițiativa în exprimare de la desen și la celelalte obiecte de învățământ. Văzând că ideile sale sunt bine primite, a început să aibă inițiativă în exprimare, ceea ce până atunci aproape nu se întâmplase deloc. Ca și orientare vocațională, dacă la început voia să devină coafeză, în final, ca urmare a recunoașterii în cadrul antrenamentului creativ a aptitudinilor sale plastice de către ceilalți, dar și ca urmare a creșterii încrederii în propriile posibilități, își dorește să devină „desenator de benzi desenate
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
de intervenție s-a lucrat conform specificului proiectului, în scopul antrenării și dezvoltării creativității, îmbinându-se forme variate de activitate și abordându-se strategii specifice învățării creative. Am preconizat și că antrenamentul creativ va ajuta elevii să își descopere interese vocaționale, orientându-i, în limita bunei cuviințe corespunzătoare vârstei, către realizarea unor opțiuni privind o potențială profesie pentru viitor. Rezultatele obținute au evidențiat creșterea reală a fluenței, flexibilității, originalității gândirii, ca și a capacității de elaborare. Elevii au devenit din ce în ce mai motivați
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
atitudini - aptitudini se întâlnește frecvent în psihologia contemporană, studiile și cercetările demonstrând că performanțele în învățare, în profesie, în viața socială nu depind doar de aptitudini ci și de factorii noncognitivi ai personalității (motivație, afectivitate, atitudini). Referindu-se la fenomenul vocațional, P.P Neveanu precizează că acesta „implică o sinteză coerentă, de forțe instrumentale și valori socio-morale, o interacțiune optimă între aptitudini pentru ceva și atitudinile față de același obiect în cadrul unei înalte conștiințe axiologice și în baza unei viguroase tendințe de
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
evoluției bolii, reducerea sau optimizarea riscului, promovarea unui stil de viață sănătos și menținerea sa. Recuperarea comprehensivă cuprinde evaluarea pacientului, stratificarea riscului, sfat dietetic, tratament agresiv al factorilor de risc (dislipidemie, hipertensiune arterială, obezitate, diabet zaharat, fumat), consiliere psihosocială și vocațională, recomandări de activitate fizică și programe de antrenament fizic (figura 9.1). Programele de recuperare cardiovasculară și-au dovedit în timp eficiența în reducerea factorilor de risc, în creșterea capacității de efort, în scăderea mortalității și a recurenței infarctului miocardic
Particularități ale bolilor cardiovasculare la femei by Florin Mițu, Dana Pop, Dumitru Zdrenghea () [Corola-publishinghouse/Science/435_a_1449]
-
inițială a cadrelor didactice din învățământul preuniversitar - modalitate de dezvoltare a competențelor Formarea inițială a cadrelor didactice are la bază dobândirea unor competențe, abilități și cunoștințe minime cerute de școală care are loc la angajarea acestora. În liceele orientate preponderent vocațional, formarea inițială înseamnă în mod special formarea psihopedagogică adecvată, realizată de persoane competente în domeniu. II.6.2. Formarea continuă a profesorilor din învățământul preunivesitar Obiectivele formării continue în țările din Uniunea Europeană pot fi sintetizate în trei compartimente: 1. Dezvoltarea
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
poate dispune (manuale, ghiduri, îndrumătoare etc.); alocarea resurselor de timp considerate necesare pentru fiecare unitate de învățare, în concordanță cu competențele specifice vizate. Pentru o orientare obiectivă, unitară a cadrelor didactice în activitatea de elaborare a planificării calendaristice în domeniul vocațional, în funcție de competențele specifice ale programei (proiect) descris în rândurile anterioare, am elaborat un ghid privind unitățile de învățare pentru disciplinele: pian clasele I XII; pian complementar clasele V-XII și muzică de cameră clasele X-XII. Ele sunt prezentate la Anexa
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
mare de lucrări aparținând unui mare număr de compozitori din epoci și stiluri cât mai variate, urmărind totodată și închegarea unui proces de culturalizare tangent istoriei și esteticii muzicale. CITIREA DE PARTITURI rămâne o disciplină absolut necesară elevilor de la liceele vocaționale, specializarea muzică instrumentală, elevi care vor deveni dirijorii, compozitorii, muzicologii și profesorii de mâine. NOTĂ DE FUNDAMENTARE privind elaborarea programului școlar pentru clasa a XI-a Programul școlar pentru clasa a XI-a, documente reglatoare componente ale curriculumului național, au
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
în funcție de mijloacele didactice de care dispune. Responsabilitatea profesorului față de calea aleasă în dezvoltarea competențelor, prin diversificarea conținuturilor, crește evident în aceeași măsură. Disciplinei CITIRE DE PARTITURI îi este alocată o oră pe săptămână, în curriculum la decizia școlii, pentru filiera vocațională, profil artistic, specializarea muzică. Sugestiile metodologice cuprind câteva posibile căi de urmat în demersul didactic. COMPETENȚE GENERALE 1. Operarea cu elemente de limbaj specific în abordarea creațiilor muzicale. 2. Receptarea și analizarea unei varietăți de creații muzicale naționale și universale
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
am descoperit adevărata interpretare a concertelor de W. A. Mozart pentru vioară și orchestră (stilul clasic). Competențe: asimilarea de noi cunoștințe pe plan tehnic (tehnici de arcuș); dezvoltarea capacității de a compara maniera, metodele de predare din două instituții educaționale vocaționale europene (România și Austria); identificarea elementelor ce definesc conceptul de calitate europeană (titlul proiectului și cerințe europene); identificarea elementelor definitorii ale unui stil de predare (influență germană); dezvoltarea capacității de identificare a elementelor de limbaj muzical în interpretarea stilului clasic
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
în activitățile specifice practicii pedagogice datele necesare cu caracter psihologic și pedagogic, cu scopul de a informa, de a grupa informațiile, profesionale pentru o valorificare optimă și eficientă a timpului acordat practicii psihopedagogice. Capitolul X Competențele profesorului-documentarist Într-un liceu vocațional, profesorul documentarist are oportunitatea de a dezvolta potențialul creativ, inițiativa, personalitatea fiecărui elev pentru a fi capabil să-și aleagă viitorul și să se adapteze unei societăți dinamice. Profesorul documentarist este cadrul didactic care are misiuni pedagogice, culturale, de documentare
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
învățare ale elevilor; facilitarea accesului la noile mijloace de informare și comunicare; utilizarea noilor tehnologii ale informării și comunicării în practicile educaționale; educarea elevilor în vederea dezvoltării unei atitudini civice și a promovării deschiderii spre lumea contemporană; orientarea școlară și profesională/vocațională; facilitarea accesului la informații referitoare la orientarea școlară și profesională; implicarea în viața școlii; Al doilea domeniu îl constituie cel cultural: punerea în practică a acțiunilor cu caracter cultural cuprinse în proiectul școlii și în documentele oficiale formulate de Ministerul
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]