17,564 matches
-
jocurile puzzle. Organizarea acestui „joc” are la bază unele reguli pe care pacientul trebuie să le cunoască și să le respecte: • În prima etapă, când se folosesc aceste procedee de reeducare a mâinii, pacientului i se permite: - să utilizeze mâna validă pentru a susține și dirija mâna afectată; - apucarea se execută numai cu degetele de la mâna afectată, indiferent de forma de prehensiune pentru care optează pacientul și care i se pare cea mai comodă; - se trece la apucarea bidigitală între police
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
mult mai receptiv dacă probele respective au o componentă ludică sau dacă sunt aplicate sub forma unor jocuri. Toate acestea permit constituirea profilului psihologic al persoanei și evaluarea prin prognoză a evoluției sale ulterioare, care va fi cu atât mai validă cu cât diagnosticul diferențial și etiologic este mai corect. La alcătuirea profilului psihopedagogic este necesar să se cunoască și unele aspecte care caracterizează persoanele cu nevoi speciale: manifestările psihice se concretizează în răspunsuri directe la situațiile stimulative, ceea ce facilitează pătrunderea
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
care stau la baza evaluării teoretice și practice a autistului. Dintre criteriile de evaluare a opțiunilor de intervenție sunt evidențiate:tratamentul să nu facă rău copilului; - eșecul să nu se răsfrângă asupra copilul și a familiei sale;tratamentul să fie validat științific; - să fie stabilite metodele de evaluare; - tratamentul să se integreze în programul curent al copilului;programul strict să nu neglijeze curricula funcțională, vocația și abilitățile sociale. În alcătuirea unui program specific de intervenție, conform Institutului Național American de Boli
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
restrictive sau stereotipice. Scala de cotare a autismului în perioada copilăriei - The Childhood Autism Rating Scale (CARS; Schopler, Reichler, & Renner, 1988) - este un instrument care poate fi folosit în structurarea observației copiilor peste vârsta de doi ani. Are o scală validă, dar adesea este folosită incorect ca un interviu sau anchetă. Sursa primară de a obține informații este observația copilului, de asemenea examinatorul putând culege date suplimentare și de la părinți sau educatori, profesori. CARS conține 15 itemi, care au fost construiți
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ultima perioadă s-a acordat o atenție deosebită dificultăților emoționale, anxietății și depresiei prezente în special la autiștii cu nivel funcțional ridicat. De aceea se recomandă și evaluarea stării socio-emoțională, cu rol important în alcătuirea planului intervențional. Sunt multe teste validate de evaluare a anxietății și depresiei pentru copii, adolescenți și adulți ce sunt ușor de aplicat și cotat. Evaluarea indivizilor cu autism poate fi descrisă cel mai bine ca una cu caracter multidimensional. Există o varietate de scopuri care stau
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
organe și organisme internaționale. Relațiile Între state se efectuează pe baza unor principii bine conturate cum sunt cele de colaborare, respect și ajutor reciproc Între state, respectarea independenței și suveranității „Trăim Într-o lume a independenței Între state. Cooperarea lor validă e construită pe fundamentul solid al respectării principiilor conviețuirii. Numărul mare de interacțiuni (consulaturi politice, comerț, proiecte comune și societăți mixte) arată că gradul de conexiune al lumii crește. Interacțiunea pașnică a statelor este cel mai sigur antidot la tendințele
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Eliza-Carolina Vieru () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93558]
-
realizat decât prin conlucrarea Proniatorului cu lumea. Încercarea de justificare teologică a națiunii capătă consistență în măsura în care se acceptă presupoziția inițială potrivit căreia "națiunea este o descoperire în timp a chipurilor care există etern în Dumnezeu". Trecerea în planul teologiei istoriei validează demersul lui D. Stăniloae de interpretare a națiunii, având la bază modelul etern, divin, care îi asigură caracterul imuabil. Această încercare de interpretare critică a ideii de națiune nu trebuie înțeleasă ca o motivare a vreunui proiect utopic, retrograd, ci
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
și opinia unor teologi răsăriteni, Andrutsos și Balanos, că Mărturisirea lui Petru Movilă era calchiată, ca metodă și fond, după catehismul latin al lui Canisius, cel mai răspândit în secolul al XVII-lea. Dacă teza catolică 14 se dovedește, aparent, validă, aceasta se datorează îndeosebi conținutului Mărturisirii lui Petru Movilă. Mărturisirea lui Petru Movilă, alcătuită de mitropolit și modificată apoi de episcopii săi, tradusă din rusă în latină, ulterior transpusă de Meletie Sirigul, în greacă și remodificată de Sinodul din Iași
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
religie. Punerea în acord a celor două nu implica subordonarea uneia în favoarea celeilalte, ci încerca refacerea unui proiect mai vechi, rupt fraudulos de agenda modernității. Pentru cercetătorul român, lumea fizică nu este un sistem închis și izolat, care se poate valida singur și al cărui înțeles este epuizat de propria existență. Principiul teonomiei devine principiu fondator, în contrapunct cu orice autonomie bazată pe reguli independente de existență. Așadar, relația dintre știință și credință funcționează în sensul unei conaturalități esențiale în care
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
formulată într-un limbaj mai actual care să permită circulația valorilor religioase ce dau profunzime unei culturi, vom rămâne tributari sintezelor etnoteologice riscante, pietismelor sau ecumenismelor facile. Singura soluție ar putea să o constituie reinstituirea vechiului învățământ enciclopedic, cu ierarhia validă a științelor în care studiul teologiei să urmeze epistemologiei clasice. Dacă acest lucru este dificil de realizat, atunci să se permită laicatului creștin competent în problemele religioase să pătrundă în teologie. Cu siguranță, teologii au obligația de a superviza această
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
a adăugat reaua voință, rezultatul a fost de-a dreptul catastrofal. Aceste cadre ucenicite la școala materialismului dialectic, străine de exigențele unei vieți academice, nu numai că blochează accesul unor tineri intelectuali de certă valoare, o bună parte a lor validați în marile centre universitare occidentale, dar și anulează orice speranță privitoare la reformarea sistemului educațional. O reformă universitară autentică, așa cum a pornit-o Mihai Șora, descendentul unei tradiții interbelice rodnice, presupune existența unei perspective de lungă durată în care strategiile
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
desfășurat între 16-18 octombrie 2003, la Cheia (Prahova), organizat de Fundația Konrad Adenauer în colaborare cu Parohia Stavropoleos. Considerațiile preliminare ale filosofului Mihai Șora care încearcă să disocieze în profunzime cei doi termeni "teologie" și "politică" duc la concluzia perfect validă a existenței unei "teologii a politicii" care nu este altceva decât "contribuția esențială a Bisericii la bunul mers al politicii în general, oferindu-i acesteia din urmă un model de comunitate înrădăcinată în și întemeiată pe comuniune" (p. 35). Prima
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
reiterăm în final că studiile au arătat în consensualitate că violența nu rezolvă tensiunile din familie, ci le amplifică. Mai mult, violența naște violență și o transmite prin socializare și învățare socială. Deși există cercetări care o contrazic, cele mai multe date validează teoria „transferului generațional al violenței familiale” (Stacey, Shupe, 1983). Capitolul 7tc " Capitolul 7" Divorțialitate, recăsătorire și alternative nonmaritaletc "Divorțialitate, recăsĂtorire și alternative nonmaritale" 7.1. Divorțialitatea și cauzele eitc "7.1. Divorțialitatea și cauzele ei" 7.1.1. Creșterea disrupției
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
atunci când mai este o persoană singură. • Cei singuri au mai mult timp. S-a confirmat că așa este și că, bineînțeles, au mai multe și variate oportunități de loisir. Prin urmare, nu e de mirare că s-a adeverit ca validă și afirmația: „Cei singuri se distrează mai mult”, ceea ce nu denotă că sunt și mai fericiți, deoarece fericirea nu e reductibilă la distracție. • Celibatarii sunt însingurați (în engleză, distincția dintre a fi singur doar fizic și a fi singur psihosocial
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
la vârsta adolescenței, datorită acutei tendințe de afirmare, „modernul” este adus mereu în față și „tradiționalul” neglijat, în vreme ce tinerii tind spre o sinteză a lor. Datele culese de la subiecții adolescenți și tineri, ca și răspunsul experților arată că ipoteza este validă (vezi tabelul 8). Precizăm totodată că aplicând aceleași probe la adolescenți și tineri din România după anii ’90, în linii mari orientarea axiologică a acestora are același profil (Iluț, 2001, 2004). Dincolo de simplele constatări ale divergențelor axiologice dintre generații, cei
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
de un scriitor, prieten nedespărțit al cântărețului. Amiciția începe să se clatine și se surpă de-a binelea când cântărețul află de o întâlnire, în absența lui, a soției cu scriitorul. Se destramă și căsnicia. De fapt, nici nu era validă, întrucât actrița se măritase a doua oară fără să fi desfăcut în prealabil o primă căsătorie. Romanul aglutinează tablouri ce se succedă în ordine calendaristică pe cuprinsul a aproape doi ani, unele intră în planul întâi al narațiunii, pe altele
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288387_a_289716]
-
al motivației apoi scade. Acest optim al motivației este cu atât mai mic cu cât problema este mai dificilă. Deplasarea punctului optim al motivației cu nivelul de dificultate al sarcinii este contribuția lui Yerkes-Dodson. Această lege frecvent citată a fost validată doar în condiții de laborator, impunându-se să nu prea supraestimăm interesul pentru această lege. Este indicat ca pentru a mai bună aprofundare a noțiunii de vigilență să se cunoască sensul fiziologic al acestui termen. 2. Somnul Somnul reprezintă nivelul
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
a poveștii americane relatate de Reagan este, firesc, lupta pentru libertate și progres economic, care angajează fiecare persoană pentru care povestea "are sens". Mai mult, povestea americană, zice Reagan, la unison cu un întreg popor, "este sanctificată de Dumnezeu și validată de experiența americanilor"545. Prin urmare, observă William Lewis, retorica lui Ronald Reagan include ca teme toate elementele istoriei mitice: "măreția Americii, dedicația față de libertate, eroismul poporului american, imperativul moral al muncii, prioritatea progresului economic, răul domestic al taxelor și
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
atitudini, interpretări, fapte, acțiuni. Sunt reprezentate aici și motivații, tehnici, teorii empirice, metode, standarde, direcții și toate acele elemente care determină schimbarea unei abordări, care nu mai corespunde așteptărilor, iar nu numai unele aspecte, pentru a sublinia calitatea preconizată. ► Rămâne validă atât timp cât dă o explicație logică, argumentată acestei probleme critice, arată soluții pentru depășirea obstacolelor, câștigă adeziunea grupului și generează căi de dezvoltare, până la o altă schimbare de paradigmă. Nu poate fi recunoscută dacă nu este construită pe realitatea obiectivă a
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
drept de a judeca, de a decide. • În profesiune este ansamblu de cunoștințe, calități, capacități, aptitudini care dau dreptul de a discuta, a consulta, a decide în domeniu și de a face predicții asupra eficacității rezolvării problemelor. • Pricepere, cunoaștere procedurală validate operațional, capacitate de a rezolva o problemă într-un context dat, capacitate de mobilizare a cunoștințelor, abilităților, atitudinilor , motivațiilor. • Priza de inițiativă și de responsabilitate a individului asupra situației profesionale cu care se confruntă. Elementele componente • Face referință la un
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
criterii date de performanță, • conștientizarea erorilor proprii și a consecințelor, • autoanaliza cauzală și comparativă pe criterii, • reflecția personală asupra progresului, • autoevidența reușitelor/eșecurilor, • raportarea la așteptări sau la experiențe anterioare, • schimbarea perspectivelor de analiză și construcție ș.a. Experimentul nostru a validat și faptul că profesorul constructivist va utiliza intensiv însă și un alt instrument eficace de evaluare reflecția ("gândirea după gândire" Piaget). Ea a putut fi exersată și afirmată din perspectiva soluțiilor și a categoriilor supuse evaluării, a cerințelor necesare în
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
educație, Stephen Corey 1953 (Action Research to Improve School Practices) utilizează primul acest termen în studiul educației, în aprofundarea documentării asupra problemelor reale, a consecințelor acțiunii educatorului de a căuta soluții mai bune pentru activitatea sa, a descoperi și a valida noi modalități de predare, educare. Astfel, cercetarea-acțiune a marcat trecerea de la cercetarea clasică teoretică la colaborarea efectivă cu educatorii reali, cu practica educației, dar tot sub coordonarea cercetătorului și apoi s-a pus problema și invers, apărând acțiunea-cercetare: practicianul nu
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
exersarea de competențe constructiviste, manageriale în conceperea și realizarea unui proiect complex de cercetare ș.a. • Este un mod de abordare a cunoașterii și rezolvării problemelor critice ale practicii și pentru luarea de decizii raționale, se bazează pe acțiunea sa reflexivă, validează cercetarea calitativă, îmbracă o mare varietate de teme, forme. Cunoașterea științifică dă putere educatorilor în organizație, le îmbunătățește discursul, le schimbă orientarea și modul de participare la activități, dă substanță gândirii lor critice și reflexive, le activează valori individuale, le
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
care îl manifestă apoi și în cadrul lecțiilor. Am studiat în cadrul unei lucrări anterior publicate beneficiile pe care Proiectul educațional „Imaginație și creativitate” derulat de mulți ani în cadrul județului Iași le aduce în formarea și dezvoltarea comportamentului creativ la elevi. Am validat ipotezele propuse în studiul experimental efectuat, ipoteza generală fiind aceea că lucrul elevilor în cadrul acestui proiect le dezvoltă calitățile gândirii creatoare. Prin lucrarea de față, am dorit să verific dacă și alte activități extracurriculare sunt în măsură să formeze la
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
se consideră că suveranitatea și anarhia se exclud reciproc și că sunt reciproc exhaustive. Ashley demonstrează, totuși, că problematica anarhiei funcționează doar prin formularea unor anumite presupuneri privind statele suverane. Dacă dihotomia dintre suveranitate și anarhie este în vreun fel validă, atunci în interiorul statului suveran trebuie să se găsească un domeniu al identității, omogenității, ordinii și progresului garantate de puterea legitimă; iar în exterior trebuie să existe un domeniu anarhic al diferenței, eterogenității, dezordinii și amenințării, repetării și reîntoarcerii. Dar a
by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]