17,196 matches
-
de 4-6 ori consecutiv, fiind executat de mai multe ori pe zi. Metoda facilitează creșterea debitului sanguin, datorită distensiei pasive a vaselor colaterale, ca urmare a presiunii hidrostatice astfel induse (Obrașcu, 1986). - În tulburările cardiovasculare hipokinetice se recomandă ca, înainte de provocarea reacției de adaptare circulatorie la ortostatism, să se faciliteze drenarea circulației venoase de la nivelul membrelor inferioare prin posturarea pacientului în decubit dorsal cu picioarele întinse, călcâiele sprijinite pe un perete, coapsele flectate la 90° față de trunchi. Această postură este menținută
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
Miron Costin Cuvânt înainte Pentru orice cititor, fie el specialist sau simplu „consumator” de literatură, opera literară este o continuă provocare. Fiecare nouă lectură înseamnă, dacă nu găsirea de noi sensuri sau plăceri estetice, cel puțin încercarea de a răspunde mereu altfel interogațiilor pe care la naște incursiunea în lumea operei. Fără a avea pretenția de a propune un studiu exhaustiv
Incursiuni în universul epic by Ana Maria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1223_a_1930]
-
unul dintre romanele „mari” ale literaturii secolului al XX-lea. Adoptând, doar în aparență, schema romanului tradițional, Fowles reușește să captiveze într-un mod inedit cititorul, să-l țină până la ultima pagină cu mintea încordată, pregătită pentru iluzia unei noi provocări și cu dorința perpetuă de a participa la nesfârșit la construcția și la deconstrucția unei ficțiuni. Persoana a II-a (prezentă în text ca suport gramatical al unei posibile comunicări cu cititorul) este, în cazul de față, o modalitate abilă
Incursiuni în universul epic by Ana Maria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1223_a_1930]
-
al cărții are unul sau mai multe astfel de motouri care, dincolo de „ajutorul” pe care îl dau cititorului în descoperirea treptată a universului romanesc construit pe fundalul epocii victoriene, lasă loc și unei alte perspective ce reprezintă, de fapt, adevărata provocare. Pentru că, la urma urmei, a cita de nenumărate ori diverse pasaje, mai mult sau mai puțin statistice, dintr-o colecție de documente (Documente privind viața în perioada de aur a epocii victoriene), așa cum o face romancierul, poate părea un act
Incursiuni în universul epic by Ana Maria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1223_a_1930]
-
de externe dă un impuls puternic stăruințelor diplomatice pentru dobândirea independenței. Cu toată neutralitatea ce România și-o impusese, se arată în Istoricul războiului din 1877-1878 , volumul I, guvernul otoman îndată după declararea războiului de către Rusia, fără cea mai mică provocare din partea României și oarecum în schimbul atitudinii ei binevoitoare și rezervate,, pe de o parte, concedia pe reprezentantul român de la Constantinopol, iar pe de alta își îndrepta primele sale ostilități asupra populației de pe malul stâng al Dunării. În fața unei asemenea stări
MIHAIL KOGĂLNICEANU ŞI INDEPENDENȚA ROMÂNIEI ÎN ISTORIOGRAFIA ROMÂNEASCĂ by Mihaela Strungaru-Voloc () [Corola-publishinghouse/Science/1609_a_3012]
-
pe teritoriul ei. De aceea guvernul român, pe de o parte, luă măsuri pentru respingerea prădătorilor, iar pe de alta, prin circulara lui Kogălniceanu din 2/14 mai, către agenții României acreditați în străinătate aduse la cunoștința puterilor europene acele provocări ale Turciei și le puse în vedere că Poarta, rupând însăși prin actele sale de ostilitate legăturile cu ea și România e silită a lua măsuri pentru a respinge prin forță actele de agresiune la care este expusă țara din partea
MIHAIL KOGĂLNICEANU ŞI INDEPENDENȚA ROMÂNIEI ÎN ISTORIOGRAFIA ROMÂNEASCĂ by Mihaela Strungaru-Voloc () [Corola-publishinghouse/Science/1609_a_3012]
-
împotriva Turciei astfel: Când turcii au aflat că România a îngăduit trecerea armatelor ruse și că a luat măsuri de mobilizare a oștirii la 8 mai 1877 au început să bombardeze localitățile românești de pe malul Dunării. Românii au răspuns acestei provocări bombardând garnizoana turcească din Vidin. S-a ajuns astfel la 32 o stare de război cu Turcia. În inima poporului român dorința de ași cuceri independența era tot mai vie. O mare mulțime de oameni care cereau cu hotărâre să
MIHAIL KOGĂLNICEANU ŞI INDEPENDENȚA ROMÂNIEI ÎN ISTORIOGRAFIA ROMÂNEASCĂ by Mihaela Strungaru-Voloc () [Corola-publishinghouse/Science/1609_a_3012]
-
familial). Există „un specific social al creativității ”, concretizat în faptul că „fiecare societate stimulează și reflectă un tip aparte de creativitate”. (Mihaela Roco, 1979, p. 29) Acele culturi care-și educă copiii în sensul libertății și al receptivității, al acceptării provocărilor mediului înconjurător, stimulându-i să pună întrebări, îi deteermină astfel să gândească divergent, iar culturile, orientate asupra procesului creativ și nu asupra produsului, sunt acelea care produc personalități creative. II .3. Factori frenatori. Blocajele / barierele creativității Factorii stimulativi ai creativității
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
în execuția procedeelor tehnice în competiții pe anumite calități motrice, execuții în forță sau în viteză sau multe încercări, ducând la penalizarea adversarului și o altă categorie care se bazează pe execuții tehnice, pe surprinderea momentului optim al execuției, pe provocarea anumitor mișcări sau reacții din partea adversarului. Iată numai câteva exemple care demonstrează faptul că dacă ar trebui să selecționăm de la bun început copiii în funcție de capacitățile lor fizice ar fi o greșeală. Selecționarea copiilor în funcție de calitățile motrice nu este relevantă deoarece
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
Argument Realitatea și dinamica vieții sociale, economice, culturale, precum și noile provocări ale lumii contemporane au impus ample schimbări în proiectarea și implementarea politicilor și strategiilor educaționale din majoritatea statelor lumii. Pe fondul acestor schimbări, problematica incluziunii/integrării școlare a copiilor cu cerințe speciale sau provenind din medii socioculturale precare a devenit
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
din perioada postdecembristă, nu putea să ignore sau să nu abordeze de pe poziții moderne studiul particularităților de dezvoltare a elevilor și identificarea de noi strategii educaționale mai bine adaptate trebuințelor lor, indiferent de categoriile de elevi cărora ne adresăm. Printre provocările școlilor incluzive s-a numărat și necesitatea schimbării mentalităților și atitudinilor referitoare la elevii diferiți de cei "normali", schimbarea reprezentărilor sociale asupra acestui segment de populație școlară și renunțarea la etichetări și stigmatizare, oferirea de șanse egale în vederea integrării lor
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
o revenire la modelul medical?) 1.3. Diferențierea Diferențierea desemnează individualizarea demersului instructiv-educativ pe baza observațiilor și examinării nevoilor specifice ale fiecărui copil, antrenarea capacităților/resurselor personale și de grup ale specialiștilor, pentru a răspunde într-o manieră eficientă la provocările diversității elevilor dintr-o clasă/școală. Toate acestea îl ajută pe profesor să evalueze nivelul achizițiilor școlare și capacitatea de comprehensiune a fiecărui copil, să folosească rezultatele evaluării pentru adaptarea programelor curriculare și să valorifice la maximum potențialul fiecărui copil
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
de schimbare a activităților didactice, consecință a programelor de integrare și incluziune, dezvoltând parteneriate de cooperare cu școlile speciale și accesând surse de informare și consultanță, precum și programe de formare continuă a personalului didactic, pentru a face față exigențelor și provocărilor impuse de specificul școlilor incluzive. O analiză la scară națională a situației existente a relevat o serie de direcții de acțiune în domeniul ameliorării și dezvoltării serviciilor educaționale la nivelul sistemului de învățământ: schimbarea opticii de abordare a copilului cu
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
părinții să relaționeze de pe poziții egale, după principiul parteneriatului; să susțină și să încurajeze activitățile desfășurate în echipe de specialiști și să participe la activitățile de pregătire profesională în domeniul educației integrate/incluzive; să fie convinși că toate problemele și provocările generate de cerințele speciale în educație ale copiilor integrați au întotdeauna mai multe soluții de rezolvare; să creadă în rolul determinant jucat de părinți în procesul integrării școlare a copiilor lor; să fie convinși că riscul asumat în promovarea educației
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
tipologia tulburărilor și deficiențelor, de limitele impuse de gravitatea deficienței, de atitudinea și gradul de acceptare față de sine și față de cei din jur. Chiar și așa, cunoașterea persoanei cu dizabilități din perspectiva structurii și dinamicii personalității sale constituie una dintre provocările majore ale psihopedagogiei speciale. Capitolul V Evaluarea și diagnosticul complex al elevilor cu cerințe speciale 5.1. Evaluarea elevilor cu cerințe speciale activitate continuă și complexă Evaluarea complexă a copiilor cu cerințe educative speciale corelează o serie de date obținute
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
idealiste. în calea unei colaborări de succes, atât între persoane, cât și între instituții, există numeroase bariere , deși acest mod de lucru prezintă multe avantaje. Friend și Cook (1992) identifică șapte caracteristici distinctive ale colaborării, fiecare dintre acestea antrenând anumite provocări: colaborarea este voluntară; colaborarea este bazată pe echitate; colaborarea necesită un scop comun; colaborarea presupune responsabilitate comună în adoptarea deciziilor-cheie; colaborarea presupune răspunderea comună pentru rezultate; colaborarea se bazează pe resurse comune; realizarea colaborării presupune parcurgerea unui proces. Se impun
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
ale autoarei, aceea de a atrage fragmentele eteroclite care plutesc la suprafață în vârtejul centripet al obsesiei. Cea mai reușită piesă din volum este Plicty, „o radiografie ingenioasă a stării de spleen” (Nicolae Manolescu). Textul constituie în același timp o provocare și un experiment: polifonic și intertextual (procesând atât fragmente livrești, cât și frânturi din conversații cotidiene), pueril și atent manufacturat, poemul transferă senzația de plictiseală dinspre tematica spre retorica discursului. În fond, complicata armătură sintactică din Plicty nu e altceva
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288943_a_290272]
-
altor sisteme; de aici importanța acordată activităților de marketing, relații publice, cercetare-dezvoltare - prin crearea unor structuri specifice puternice; * Controlul propriu-zis al mediului: nu doar răspunsul la nevoile de educație exprimate de societate și schimbările sociale ci crearea de nevoi și provocarea/dirijarea schimbărilor sociale (școala este văzută ca motorul acestor schimbări). 2. Reducerea nevoilor de procesare de informație: crearea unor structuri organizaționale care diminuează nevoia de distribuire a informației prin descentralizarea sistemelor școlare; 3. Îmbunătățirea capacității comunicaționale și informaționale: - prin utilizarea
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
lor; * Să se hotărască de profesor ce anume trebuie să facă elevii diferit. 6. Trebuie să se accepte idea că elevii iși schimbă comportamentul când au un motiv real și când se simt suficient de siguri ca să facă acest lucru. Provocarea reală este de a descoperi ce și când este destul de bun și de sigur pentru fiecare elev. Comportamentul elevilor este un amestec de calcul și spontaneitate. De aceea este dificil de prescris un anumit comportament pentru orice situație sau pentru
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
a împărtăși celor din jur experiențele lor; - o modalitate pentru copiii cu tulburări pervazive de dezvoltare, de a deveni mai flexibili în gândire și capabili în găsirea strategiilor de rezolvare a problemelor, care să-i facă să se bucure de provocări și să-și dorească extinderea propriei lumi; - o metodă bazată pe 20 de ani de cercetare efectuată pe persoane cu autism, bine dezvoltată și sistematizată; - un program step-by-step focalizat mai întâi pe construirea motivației în așa fel ca abilitățile să
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
fie în stare să facă. Îl pedepsise chiar în noaptea în care l-a simțit întorcându-se pe furiș, cu încălțările în mână, ca să nu facă zgomot. De ce ar fi trebuit să le spună lor toate lucrurile astea, să accepte provocările? Fiindcă așa erau ei făcuți, altfel și-ar fi ținut gura-nchisă sau, cel mult, s-ar fi mărginit să-i relateze ce netrebnicie s-ar fi săvârșit. Dar e-adevărat că băiatul a învățat să scrie și să citească
by Dante Maffìa [Corola-publishinghouse/Science/1046_a_2554]
-
în grădină, s-a spălat pe mâini și pe față în apa din ligheanul în care înaintea lui se spălaseră și alții, își aranjă cămașa și se îndreptă spre casa parohială. Capul și inima îi erau zbuciumate. În fond nu provocările și balivernele oamenilor îl nelinișteau; fiul său se va duce oricum departe de locurile-astea dacă o să fie călugăr! Îi venea să plângă. Masiv și lat în spate cum era, pe măsură ce se apropia de casa peotului, se simțea ridicol, nerod
by Dante Maffìa [Corola-publishinghouse/Science/1046_a_2554]
-
arăta un călugăr, să-și lase acolo traista și să se întoarcă la el: Grăbește-te, căci vreau să văd dacă într-adevăr ești atât de iscusit la ținere de minte, așa cum se spune. Cuvinte iritante, băiatul simți ironia și provocarea, ar fi vrut să-i dea o replică, dar lăsă capul în jos, supunându-se; a făgăduit lui însuși, mamei, lui don Terentio că o să îndure injurii, jigniri, insulte, tot atâtea încercări voite de Dumnezeu. De azi înainte, mândria va
by Dante Maffìa [Corola-publishinghouse/Science/1046_a_2554]
-
nu cruțase niciun sistem de gândire, tocmai pentru a evita ca un individ ca acel Marta să recurgăl la raționamente construite pe supoziții și opinii. De ce te obosești atâta luând în seamă un literat neînsemnat și care se ține de provocări? O face dinadins, colecționează astfel de ecouri și crede că va să devină nemuritor îi spunea Mario del Tufo lui Tommaso. Știu asta, n-ar trebui să dau atenție unor asemenea viermi, dar dacă nimeni nu-i strivește, ei se
by Dante Maffìa [Corola-publishinghouse/Science/1046_a_2554]
-
Printed in ROMANIA CONSTANTIN MIHAI Biserica și elitele intelectuale interbelice Ediția a II-a revăzută și adăugită INSTITUTUL EUROPEAN 2014 Cuvinte-cheie: elită, intelectualitate, Biserică, tradiție, interbelic Soției mele, Grațiela-Teodora Cuprins Notă asupra ediției / 9 Introducere / 11 Partea I: ECCLESIA ȘI PROVOCĂRILE VREMII Regența Patriarhală / 21 Problema Pascală (1928-1929) / 39 Biserica și politica / 61 Învățământul religios / 91 Logos ortodox / 103 Partea a II-a: CONFESIONAL ȘI NAȚIONAL Biserică, Tradiție și națiune / 121 Abordarea interconfesională / 133 Arheologia confesională / 141 Partea a III-a
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]