4,285 matches
-
creativității, utilizând metode și tehnici specifice; să identifice stereotipurile ca blocaje ale creativității; să execute lucrări originale, evitând stereotipurile în executarea unor obiecte (casa, soarele, copac) și lucrări (compoziții tipice ce cuprind: casă, soare, copaci, flori); Activități de învățare: bifarea blocajelor propriei creativități din lista dată (anexa ); completarea dicționarului de termeni: blocaje creative, stereotip; aplicație practică Decorațiuni: Vara - colaj, Felicitare climatul din cadrul grupului, stilul de conducere Căpitanul! - joc de rol Obiective: să evite și să amendeze folosirea expresiilor ucigașe pentru creativitate
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
ale creativității; să execute lucrări originale, evitând stereotipurile în executarea unor obiecte (casa, soarele, copac) și lucrări (compoziții tipice ce cuprind: casă, soare, copaci, flori); Activități de învățare: bifarea blocajelor propriei creativități din lista dată (anexa ); completarea dicționarului de termeni: blocaje creative, stereotip; aplicație practică Decorațiuni: Vara - colaj, Felicitare climatul din cadrul grupului, stilul de conducere Căpitanul! - joc de rol Obiective: să evite și să amendeze folosirea expresiilor ucigașe pentru creativitate; să aplice strategii de depășire a propriilor blocaje creative; Activități de
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
dicționarului de termeni: blocaje creative, stereotip; aplicație practică Decorațiuni: Vara - colaj, Felicitare climatul din cadrul grupului, stilul de conducere Căpitanul! - joc de rol Obiective: să evite și să amendeze folosirea expresiilor ucigașe pentru creativitate; să aplice strategii de depășire a propriilor blocaje creative; Activități de învățare: identificarea unor expresii care înhibă creativitatea - expresii ucigașe (anexa 11) Joc de rol - Căpitanul exersarea fluenței gândirii; exersarea analogiilor și metaforelor; aplicație practică: „Luneta”averea unui pirat 6. Evaluarea creativității - La sfârșit de curs (2 ședințe
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
clasei a IV-a elevul va fi capabil: Pe parcursul clasei a IV-a se recomandă următoarele activități: 1.1. să utilizeze în mod adecvat un minimum de termeni specifici problematcii creativității; − realizarea unui minidicționar de specialitate; − stabilirea dimensiunilor creativității; − identificarea blocajelor creative; − exerciții de diferențiere între creativitatea generală de creativitatea specifică; − descoperirea și numirea unor însușiri creative definitorii pentru o persoana concretă (propria persoană, coleg, învâțător, prieten); − selectarea dintr-o listă dată a unor caracteristici specifice inventatorului, elevului creativ; − identificarea în funcție de
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
de diferențiere între creativitatea generală de creativitatea specifică; − descoperirea și numirea unor însușiri creative definitorii pentru o persoana concretă (propria persoană, coleg, învâțător, prieten); − selectarea dintr-o listă dată a unor caracteristici specifice inventatorului, elevului creativ; − identificarea în funcție de context a blocajelor propriei creativități; 1.2. să rezolve probleme practice din realitatea cotidiană, utilizând tehnicile învățate; − exerciții de rezolvare de probleme concrete, practice (înfrumusețarea clasei, școlii, locuinței personale, repararea unor utilități școlare); − exerciții test de dezvoltare a factorilor creativității; − exerciții de însușire
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
de probleme, inteligență, gândire creatoare Izbânda minții aptitudini și atitudini creative Așa sunt eu domenii ale creativității Talentul meu special încredere și perseverență Vreau să inventez... ! creativitatea promovată în familia, școală societate (barieră sau stimul) Vreau să fiu ca... 5. Blocaje ale creativității Ce mă împiedică să fiu creativ (3 ședințe) stereotipuri; Tipare climatul din cadrul grupului, stilul de conducere; Azi sunt leader! 6. Evaluarea creativității La sfârșit de curs (2 ședințe) sistematizare cunoștințe Invențiile mele criterii și metode de evaluare De-
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
și familie (identificarea talentelor); Decorațiuni „Blazonul”colaj Vreau să fiu ca... importanța factorilor externi în stimularea potențialului creator; Identificarea unor trăsături specifice elevilor creativi ; exerciții pentru dezvoltarea gândirii analogice și metaforice; modalități practice de creare și utilizare a simbolurilor; 11.Blocajele creativității Ce mă împiedică să fiu creativ (3 ședințe) stereotipuri; Tipare să cunoască și să recunoasă blocaje ale propriei creativități; să elimine blocaje personale și sociale ale creativității, utilizând metode și procedee specifice; să identifice stereotipurile ca blocaje ale creativității
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
creator; Identificarea unor trăsături specifice elevilor creativi ; exerciții pentru dezvoltarea gândirii analogice și metaforice; modalități practice de creare și utilizare a simbolurilor; 11.Blocajele creativității Ce mă împiedică să fiu creativ (3 ședințe) stereotipuri; Tipare să cunoască și să recunoasă blocaje ale propriei creativități; să elimine blocaje personale și sociale ale creativității, utilizând metode și procedee specifice; să identifice stereotipurile ca blocaje ale creativității; să execute lucrări originale, evitând stereotipurile în executarea unor obiecte și compoziții; identificarea blocajelor propriei creativități din
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
creativi ; exerciții pentru dezvoltarea gândirii analogice și metaforice; modalități practice de creare și utilizare a simbolurilor; 11.Blocajele creativității Ce mă împiedică să fiu creativ (3 ședințe) stereotipuri; Tipare să cunoască și să recunoasă blocaje ale propriei creativități; să elimine blocaje personale și sociale ale creativității, utilizând metode și procedee specifice; să identifice stereotipurile ca blocaje ale creativității; să execute lucrări originale, evitând stereotipurile în executarea unor obiecte și compoziții; identificarea blocajelor propriei creativități din lista dată (anexa ); completarea dicționarului de
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
simbolurilor; 11.Blocajele creativității Ce mă împiedică să fiu creativ (3 ședințe) stereotipuri; Tipare să cunoască și să recunoasă blocaje ale propriei creativități; să elimine blocaje personale și sociale ale creativității, utilizând metode și procedee specifice; să identifice stereotipurile ca blocaje ale creativității; să execute lucrări originale, evitând stereotipurile în executarea unor obiecte și compoziții; identificarea blocajelor propriei creativități din lista dată (anexa ); completarea dicționarului de termeni: blocaje creative, stereotip; Decorațiuni „Vara” - colaj „Felicitări” climatul din cadrul grupului, stilul de conducere Căpitanul
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
și să recunoasă blocaje ale propriei creativități; să elimine blocaje personale și sociale ale creativității, utilizând metode și procedee specifice; să identifice stereotipurile ca blocaje ale creativității; să execute lucrări originale, evitând stereotipurile în executarea unor obiecte și compoziții; identificarea blocajelor propriei creativități din lista dată (anexa ); completarea dicționarului de termeni: blocaje creative, stereotip; Decorațiuni „Vara” - colaj „Felicitări” climatul din cadrul grupului, stilul de conducere Căpitanul! să evite și să amendeze folosirea expresiilor ucigașe pentru creativitate; să aplice strategii de depășire a
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
și sociale ale creativității, utilizând metode și procedee specifice; să identifice stereotipurile ca blocaje ale creativității; să execute lucrări originale, evitând stereotipurile în executarea unor obiecte și compoziții; identificarea blocajelor propriei creativități din lista dată (anexa ); completarea dicționarului de termeni: blocaje creative, stereotip; Decorațiuni „Vara” - colaj „Felicitări” climatul din cadrul grupului, stilul de conducere Căpitanul! să evite și să amendeze folosirea expresiilor ucigașe pentru creativitate; să aplice strategii de depășire a propriilor blocaje creative; identificarea unor expresii care înhibă creativitatea; Joc de
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
creativități din lista dată (anexa ); completarea dicționarului de termeni: blocaje creative, stereotip; Decorațiuni „Vara” - colaj „Felicitări” climatul din cadrul grupului, stilul de conducere Căpitanul! să evite și să amendeze folosirea expresiilor ucigașe pentru creativitate; să aplice strategii de depășire a propriilor blocaje creative; identificarea unor expresii care înhibă creativitatea; Joc de rol - Căpitanul exersarea fluenței gândirii; exersarea analogiilor și metaforelor; Obiecte utile „Luneta”averea unui pirat 12.Evaluarea creativității La sfârșit de curs (2 ședințe) sistematizare cunoștințe Invențiile mele să evalueze și
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
sunt intitulate. Durata: 15 minute. Anexa 6 MINIDICȚIONAR CREATIVITATE ȘI ÎNDEMÂNARE - Analogia: asemănarea între două sau mai multe obiecte, fenomene, situații, idei; raționament cu ajutorul căruia se stabilesc însușirile comune a două obiecte, fenomene etc., pornind de la alte însușiri asemănătoare acestora. Blocaje creative: bariere, piedici, cauze (interne sau externe) care frâneză sau fac imposibilă manifestarea creativității. Creativitate: capacitatea de a realiza ceva nou, original și util, față de ceea ce deja există sau a mai făcut persoana respectivă; Creație: procesul de realizare a noului
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
realizare a noului; (ex.: procesul de creație al compunerilor) produsul final al actului de creație (creația pictorului = tabloul, tablourile pictorului). Cooperare: colaborare, muncă în comun prin participarea activă la realizarea unei acțiuni, bazată pe schimbul de propuneri, de idei. Conformism: blocaj al creativității, opusul acesteia; aceeptarea necondiționată, fără spirit critic a ceea ce există deja, fără dorința de imbunățățire și schimbare; Inventivitate: capacitatea de a inventa cu ușurință; priceperea de a născoci sau a combina; iscusința de a proiecta sau inova. Leader
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
întâlnesc din partea păstrătorilor și de hotărârea și rezistența de care și unii și alții dau dovadă. Putem concentra procesul într-un tabel succint (cf. tabelul 1). Tabelul 1 Păstrători Inovatori Rezultat Rezistență puternică Combativitate Violență sau conflict Rezistență puternică Non-violență Blocaj sau difuziune Rezistență slabă Combativitate Schimbare radicală Rezistență slabă Non-violență Difuziune Putem ilustra prima posibilitate prin războaiele religioase din Europa în secolele XVI-XVII; a doua, prin opoziția germană după sosirea lui Hitler (devenit păstrător) la putere: orice tentativă de restaurare
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
chinuim bărbătește cu sărăcia, iar sumele destinate nouă „mucegăiesc" ca niște nesimțite prin seifurile de la Bruxelles. Degeaba stă România pe un munte de bani oferiți gratis, că guvernanții noștri cei înțelepți, au creat deja un scut de respingere. Datorită acestui blocaj în lanț, am intrat prost de tot în marea horă a statisticii și se observă că România are cea mai scăzută rată de absorbție a fondurilor europene, de numai 8,6 la sută, mai puțin decât Bulgaria (10,2 la
VINUL DE POST by Ioan MITITELU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91683_a_92810]
-
lună și o știa toată Europa. Un pic numai, lăsați totul deoparte și gândițivă, ce s-ar fi întâmplat în cazul acesta, dacă era în vigoare Constituția lui Băsescu? Nu știți? Vă spun eu. Justiția ar fi intrat într-un blocaj perfect, iar procesele s-ar fi prelungit, hăt, până când tot o instanță europeană, ne-ar fi făcut de râs, cum ne-a mai făcut și altă dată. Asta pentru că, indiferent de inițiativele tembele și fără nici un orizont, curat românești, vrem
VINUL DE POST by Ioan MITITELU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91683_a_92810]
-
a ajuns aici?”; “Ce trebuie Întreprins mai departe?”. 6. FACTORII PERTURBATORI Integrarea copiilor cu dificultăți de Învățare poate fi deturnată, Împiedicată chiar de factori pe care Îi putem grupa astfel: factori de natură personală (deficiență majoră, dificultăți de adaptare socială, blocaje emoționale, psiho-motrice, probleme de sănătate); factori de natură externă (atitudini ale adulților cu care intră În contact, atitudini ale colectivului de elevi, ale colectivului de părinți, alterarea situației familiale sau materiale). Dacă asupra factorilor de natură personală efectele intervențiilor sunt
MODALITĂȚI, METODE ŞI PROCEDEE DE INTEGRARE A COPIILOR CU TULBURĂRI DE DEZVOLTARE ŞI ÎNVĂȚARE ÎN ŞCOALA PUBLICĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lidia ADAMESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2148]
-
pp. 106-110. În opinia exegetei clujene, pe care o justifică și sensul argumentației din paginile de față, "[...] plecând de la clișeu, romancierul întrevede posibilitatea unei scriituri uniforme și în același timp a unei scriituri mecanice, care nu riscă nici un fel de blocaje". 48 Apud Ligia Tudurachi, op. cit., p. 107. 49 Idem, p. 110. 50 "D.E. Lovinescu vorbește Gazetei despre romanul Diana", în Gazeta, an 3, nr. 828, 10 dec. 1936 (apud E. Lovinescu, "Sburătorul". Agende literare, vol. V, ed. cit., p. 369
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
și o știa toată Europa. Un pic numai, lăsați totul deoparte și gândiți-vă, ce s-ar fi întâmplat în cazul acesta, dacă era în vigoare Constituția lui Băsănău? Nu știți? Vă spun eu. Justiția ar fi intrat într-un blocaj perfect, iar procesele s-ar fi prelungit, hăt, până când tot o instanță europeană, ne-ar fi făcut de râs, cum ne-a mai făcut și altă dată. Asta pentru că, indiferent de inițiativele tembele și fără nici un orizont, curat românești
Parasca by Mititelu Ioan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91853_a_92383]
-
chinuim bărbătește cu sărăcia, iar sumele destinate nouă „mucegăiesc” ca niște nesimțite prin seifurile de la Bruxelles. Degeaba stă România pe un munte de bani oferiți gratis, că guvernanții noștri cei înțelepți, au creat deja un scut de respingere. Datorită acestui blocaj în lanț, am intrat prost de tot în marea horă a statisticii și se observă că România are cea mai scăzută rată de absorbție a fondurilor europene, de numai 8,6 la sută, mai puțin decât Bulgaria (10,2 la
Parasca by Mititelu Ioan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91853_a_92383]
-
Wellman & Haythornthwaite, 2002). Există și o serie amplă de efecte pozitive ale comunităților virtuale asupra comunicării și sociabilității umane. Abilitatea de a interacționa cu alte persoane cu un mod de gândire asemănător, aflate oriunde pe glob, posibilitatea de a depăși blocajele sau dificultățile de comunicare față în față, valențele psihoterapeutice ale comunităților virtuale reprezintă tot atâtea oportunități, care contribuie la dezvoltarea relațiilor umane prin noi mijloace de comunicare și interacțiune. După cum observă o serie de cercetători ca Nie (2001), Bromberg (1996
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
directă (față în față); comunicare indirectă (mediată); c. după instrumentele folosite: comunicare verbală; comunicare nonverbală; comunicare paraverbală; d. după direcția comunicării: comunicare unidirecționată (monolog adresat); comunicare bidirecționată (dialog). Toate aceste tipuri de comunicare se realizează cu succes dacă sunt prevenite blocajele în procesul transmiterii și receptării mesajelor. Factorii perturbatori care pot determina eșecul comunicării pot fi legați de fiecare dintre cele șase elemente ale comunicării: emițătorul nuși adecvează contextului situațional discursul sau comporta mentul/are dificultăți în exprimarea ideilor/are o
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
admise de limba literară, consacrate prin uz/prin tradiție literară. Absența pu rității generează erori fonetice (a scoborî, ‘coperiș, indentitate, deli’cvent). La nivel lexical, lipsa purității se manifestă prin utilizarea unor cuvinte insuficient cunoscute (neologisme, arhaisme, argotisme), care produc blocaje în comunicare. 3.3. Stilurile individuale Ca expresie a individualității, stilul este maniera specifică în care sunt selectate și folosite posibilitățile expresive ale limbii în comunicarea cotidiană sau în cea artistică; opțiunile stilistice ale emițătorului se manifestă concomitent pe cele
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]