191,606 matches
-
bugetară anuală a instituțiilor de învățământ superior de stat se face publică. (5 Finanțarea învățământului superior de stat poate fi realizată pe bază de contract și prin contribuția altor ministere, pentru acele instituții de învățământ superior care pregătesc specialiști în funcție de cerințele ministerelor respective, precum și prin alte surse, inclusiv împrumuturi și ajutoare externe. (6 Toate resursele de finanțare ale universităților de stat sunt venituri proprii. (7 Statul poate sprijini învățământul superior particular acreditat. (8 Instituțiile de învățământ superior de stat și particulare
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
medicală, kinetoterapie, educația psihomotrică și altele, în funcție de tipul și gradul de deficiență, conform metodologiei elaborate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului; Pentru corectitudinea reglementării, se impune înlocuirea sintagmei „în funcție de tipul și gradul de deficiență” cu sintagma „în funcție de tipurile de cerințe educaționale speciale stabilite potrivit art. 48 alin. (1”. g un post de profesor documentarist în centrele de documentare și informare. (Considerăm că, față de intenția legiuitorului, se impune reformularea „pentru fiecare centru de documentare și informare”. (4 Norma didactică de predare
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
în vigoare. Art. 295 (1 Metodologia-cadru de concurs pentru ocuparea posturilor vacante va fi stabilită prin hotărâre a Guvernului, inițiată de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, la propunerea CNATDCU. (2 Metodologia va stabili, pentru fiecare titlu sau funcție didactică, cerințele minime pentru prezentarea la concurs, cu referire la standardele minimale stabilite conform art. 219 alin. (1 lit. a, modul de organizare și de desfășurare a concursului, de soluționare a contestațiilor, conflictele de interese și incompatibilitățile, în vederea asigurării calității, a respectării
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
au absolvit studiile învățământului liceal sau ale învățământului superior în domenii și calificări redundante ori nerelevante pe piața forței de muncă; ( Din nou legiuitorul folosește expresii nemaiîntâlnite în textul legii, cum ar fi: „învățământ nonprofesional”, „calificări redundante”. d persoanele cu cerințe educaționale speciale; e tinerii și adulții care revin în Țară după o perioadă de muncă în străinătate; f tinerii și adulții rezidenți în comunități dezavantajate economic și social; g angajații de peste 40 de ani cu nivel scăzut de educație, rezidenți
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
c evaluarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin care se stabilește faptul că o persoană a dobândit anumite cunoștințe, abilitați și competențe; d validarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin care se confirmă că rezultatele învățării evaluate, dobândite de o persoană, corespund cerințelor specifice pentru o unitate de rezultate ale învățării sau o calificare; e certificarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin care se confirmă în mod formal rezultatele învățării dobândite de persoana care învață în diferite contexte, în urma unui proces de evaluare. Aceasta
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
de performanță reprezintă un instrument de măsurare a gradului de realizare a unei activități desfășurate de furnizorul de educație/unitatea/instituția furnizoare de educație prin raportare la standarde, respectiv la standardele de referință. Nivelul minim al indicatorilor de performanță corespunde cerințelor unui standard. Nivelul maxim al indicatorilor de performanță corespunde cerințelor unui standard de referință, este opțional și diferențiază calitatea în mod ierarhic, progresiv. 30. Îmbunătățirea calității educației semnifică evaluarea, analiza și acțiunea corectivă continuă din partea furnizorului de educație/unității/instituției
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
realizare a unei activități desfășurate de furnizorul de educație/unitatea/instituția furnizoare de educație prin raportare la standarde, respectiv la standardele de referință. Nivelul minim al indicatorilor de performanță corespunde cerințelor unui standard. Nivelul maxim al indicatorilor de performanță corespunde cerințelor unui standard de referință, este opțional și diferențiază calitatea în mod ierarhic, progresiv. 30. Îmbunătățirea calității educației semnifică evaluarea, analiza și acțiunea corectivă continuă din partea furnizorului de educație/unității/instituției furnizoare de educație, bazată pe selectarea și adoptarea celor mai
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
reprezintă oferta educațională care conduce la dobândirea unei calificări profesionale înscrise în Registrul național al calificărilor. 37. Programele de studii concretizează oferta educațională a unei organizații furnizoare de educație. 38. Programul de studii acreditat este programul de studii care îndeplinește cerințele minime ale standardelor și indicatorilor de performanță ai acreditării. 39. Programul de studii autorizat este programul de studii evaluat, avizat favorabil și care îndeplinește condițiile autorizării provizorii. 40. Punctele de credit pentru formare profesională reprezintă exprimarea numerică a importanței unei
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
discipline și grupe care cuprind maximum 25 de elevi/studenți/cursanți. 46. Societatea cunoașterii este o societate în care cunoașterea constituie principala resursă, fiind creată, împărtășită și utilizată pentru a genera prosperitate și bunăstare membrilor săi. 47. Standardul reprezintă descrierea cerințelor formulate în termen de reguli sau rezultate, care definesc nivelul minim obligatoriu de realizare a unei activități în educație. Orice standard este formulat în termeni generali sub forma unui enunț și se concretizează într-un set de indicatori de performanță
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
realizare a unei activități în educație. Orice standard este formulat în termeni generali sub forma unui enunț și se concretizează într-un set de indicatori de performanță. Standardele sunt diferențiate pe criterii și domenii. 48. Standardul de referință reprezintă descrierea cerințelor care definesc un nivel optimal de realizare a unei activități de către furnizorul de educație/unitatea/instituția furnizoare de educație, pe baza bunelor practici existente la nivel național, european sau mondial. Standardele de referință sunt specifice fiecărui program de studii sau
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
evaluate și validate. 52. Unitatea/Instituția furnizoare de educație/Furnizorul de educație sunt unitățile și instituțiile de învățământ acreditate. 53. Validarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin care se confirmă că rezultatele învățării dobândite de o persoană, evaluate și certificate, corespund cerințelor specifice pentru o unitate sau o calificare. 54. Transferul rezultatelor învățării și al creditelor asociate reprezintă procesul prin care rezultatele învățării și creditele asociate acestora sunt transferate și integrate în programul de formare profesională pe care îl urmează persoana care
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
58. Învățământul privat este echivalentul învățământului particular, așa cum este definit în Constituția României, republicată. NOT: Având în vedere comentariile și adnotările noastre din cuprinsul întregii legi, considerăm că se impune definirea și a următorilor termeni și sintagme: Furnizori de educație; Cerințe educaționale speciale; Probleme și nevoi sociale; Comitete sectoriale; Centre de excelență; Aternative educaționale; Agenți economici; Mobilitatea personalului didactic; Domeniul fundamental; Domeniul programului de licență; Domeniul de specializare înscris pe diploma de licență.
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
nu s-a ținut de cuvînt? - Îmi pare réu, dar Alexandr Timofeevici e Alexandr Timofeevici. Știți cum e Alexandr Timofeevici. - Mé Îndoiesc cé nu am fost destul de explicit În formulare. Din cîte cunosc, Alexandr Timofeevici nu a Îndeplinit nici una din cerințele mai sus menționate. Mé tem cé un astfel de om nu mai poate sé rémîné la conducere. Intuiția mea a fost neomenește Înșelaté. - O, da! Alexandr Timofeevici este o fiaré. Înșealé toate conștiințele! - Faceți, vé rog, o listé cu toate
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2008_a_3333]
-
Consiliul Europei, a luat cunoștință de activitatea desfășurată de către diplomația ungară la Helsinki și în alte capitale europene, pentru promovarea unei scrisori cu revendicări ale U.D.M.R., prin care se urmărea condiționarea admiterii României în Consiliul Europei de îndeplinirea unor cerințe specifice ale etniei maghiare, în fapt, amânarea unei decizii favorabile țării noastre. A făcut propuneri pertinente de contracarare a demersurilor respective, care au fost însușite de forurile de decizie din țară, reușindu-se evitarea întârzierii admiterii României în forul european
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
care plecau, la post, în străinătate. Lucrările respective îmbinau în mod armonios tradițiile românești, în materie și normele de drept diplomatic consacrate și care țineau seama de schimbările profunde apărute în viața internațională. Trebuia o adaptare urgentă la aceste noi cerințe, deoarece acțiunile diplomatice se desfășurau cu o rapiditate nemaiîntâlnită. Trebuie spus că, în mare măsură, s-a reușit acest lucru. 2. In perioada cât s-a aflat la Ambasada României de la Bruxelles, în calitate de prim-consilier și de prim-colaborator al
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
asistența medicală gratuită pentru personalul M.A.E. în țară. A condus lucrările pentru elaborarea unui nou regulament de organizare și funcționare a Ministerului. S-a preocupat în mod deosebit de pregătirea serviciilor și dotărilor în domeniul consular, pentru a răspunde cerințelor integrării în Uniunea Europeană. A condus lucrările pentru instalarea și extinderea sistemului on-line de transmitere a vizelor, precum și negocierile cu diferite state, mai ales din zonă, pentru stabilirea noului regim de vize. A condus Comisia mixtă cu Ucraina privind minoritățile naționale
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
Tratat privind Neproliferarea Armelor Nucleare". A prezentat în Comitet 9 intervenții în susținerea argumentată a propunerilor românești (1967 1968). Poziția României față de proiectul de tratat, sintetizată în intervenția șefului delegației române în Comitet la 8 august 1967, se exprima în cerința ca acesta să îndeplinească patru condiții principale: să fie conceput ca parte integrantă a unui sistem de măsuri menite să ducă la eliminarea armelor nucleare; să ofere garanții egale pentru securitatea tuturor statelor; să nu limiteze, ci, dimpotrivă, să permită
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
1930, în București. Studii Absolvent al Școlii Tehnice de Administrație Economică Nr. 2, București; Absolvent al Facultății de Relații Internaționale, Universitatea Kiev; Masterat în științe politice, specialitatea Relații Internaționale, Universitatea New York; Premiul Academiei Române pentru volumul "Organizația Națiunilor Unite adaptare la cerințele lumii contemporane". Limbi străine: engleza, franceza, rusa. Activitate profesională Lector la Institutul de Relații Internaționale București; Atașat în Ministerul Afacerilor Externe; Secretar III la Ambasada României la Beijing; Secretar II în Ministerul Afacerilor Externe; Membru al delegației române la Conferința
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
of View, 1977 (în engleză, franceză, italiană, rusă, spaniolă și ungară); Dezangajarea militară și dezarmarea în Europa, 1980; United Nations Organization A Romanian Point of View, 1981 (în engleză, franceză, italiană, rusă, spaniolă și ungară); O.N.U. adaptare la cerințele lumii contemporane, 1983; Confidence, Military Desangagement and Disarmament in Europe, 1984 (în engleză, franceză, italiană, rusă, spaniolă și ungară); Pentru o Europă unită, 1980 (coordonator și coautor); Diplomația română în lupta pentru independență, 1977 (coautor); Nicolae Titulescu, 1982 (coautor); Stabilirea
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
strategii coerente și active, care să relanseze România în diplomația multilaterală, în centrele O.N.U. din New York, Geneva, Viena și să potențeze sprijinul internațional pentru tranziția țării la un stat democrat, de drept, cu o economie modernă și adaptată cerințelor sociale. O ilustrare o reprezintă promovarea inițiativei privind democrația, care avea să conducă la organizarea la București, în 1997, a primei Reuniuni de nivel a democrațiilor noi sau restaurate, care va transmite mesajul unui progres real al României pe calea
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
care le-a promovat în ședințele de Guvern. Participări la manifestări științifice naționale și internaționale Sesiunea Academiei Române secțiunea demografică București, 1965, Folosirea unor metode matematice în analiza statistică a morbidității spitalicești. Academia de Studii Economice București, 1968, Cercetarea uzinală și cerințele producției. Folosirea metodei drumului critic în proiectarea rețelelor de mare tensiune. Institutul Politehnic București, Sesiunea de Comunicări Științifice, București, 1970, Criterii de determinare a volumului și structurii informațiilor într-un sistem informatic complex. Universitatea "Babeș-Bolyai" Cluj-Napoca, 1975, Cadrul general al
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
the Database Systems, Berlin 1986, Database design Some Aspects of Data Packiging. 10 th International Seminar on the Database Management System, Polonia 1987, DECOS Design Tool for Conceptual Schema. Congresul Mondial de Statistică, Washington, 1990, Introducerea sistemului conturilor naționale ca cerință metodologică în comparabilitatea cu indicatorii utilizați pe plan internațional. Sesiunea Comisiei O.N.U. pentru Statistică, NewYork, 1991, Strategia de dezvoltare a sistemului statistic românesc în tranziția de la economia de comandă la economia de piață. Sesiunea Departamentului de Statistică a
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
declarații solemne comune cu trei țări, declarații comune cu 11 țări, toate semnate de șefii de stat, precum și comunicatele comune la toate cele 45 de întâlniri la nivel înalt din anii 1978-1987. Rezultatele negocierilor la aceste documente oficiale au răspuns cerințelor promovării relațiilor internaționale ale României. A participat la sesiunile comisiilor mixte de cooperare economică și tehnica în Maroc, Zimbabwe și alte țări. În una din țări a fost președintele părții române în comisie. România a obținut statut de invitat la
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
șef serviciu Secția Germania, a coincis cu o largă deschidere în relațiile bilaterale, urmare a interesului reciproc și a progreselor României pe calea consolidării cursului reformei și creșterii credibilității în capacitatea ei de a se adapta, într-o perspectivă apropiată, cerințelor pregătirii pentru integrarea europeană și euro-atlantică. Germania conta pe potențialul de afaceri al României și pe rolul ei stabilizator în Europa de Sud-Est. În scopul consolidării dialogului și a colaborării româno-germane, a urmărit și argumentat o serie de idei cu
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
Din lichidarea proceselor succesorale din S.U.A., în favoarea moștenitorilor români, s-au transferat în țară circa 2 milioane dolari anual. A acordat asistență consulară cetățenilor americani de origine română pentru soluționarea unor procese succesorale din România, venindu-se astfel în întâmpinarea cerințelor autorităților americane privind reciprocitatea în acest domeniu. A depus eforturi pertinente pentru a prezenta obiective turistice de interes din România, ceea ce a permis și contribuit la vizitarea României, în perioada anilor 1960-1966, a unui număr mare de turiști americani. A
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]