11,539 matches
-
completării rubricii Observații, aprecieri și recomandări pot fi utilizate următoarele elemente: – atent, grijuliu, ambițios, muncitor, creativ, cooperant, introvertit, expansiv etc.; ... – urmează instrucțiunile cu atenție, are o atitudine pozitivă, dă dovadă de compasiune, este (deosebit de) talentat, s-a evidențiat prin creativitate în redarea unor povești, dar este uneori timid etc. ... Exemple de feedback pozitiv: Exemplu: Copilul dumneavoastră excelează în domeniul ... și are de îmbunătățit/trebuie să persevereze în ... Aspecte care vor putea fi valorificate în viitor: Exemplu: Copilul dumneavoastră a făcut progres
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288205]
-
și Calculatoare ● Algoritmi de identificare a unor sisteme neliniare ● Algoritmi și structuri de conducere ale unor câmpuri de celule fotovoltaice ● Aplicații bazate pe interfețe creier uman - calculator ● Arhitecturi ale sistemelor IoT ● Arhitecturi Edge Computing pentru Internetul Industrial al Obiectelor ● Asistarea creativității umane cu tehnici de inteligență artificială ● Conceptul de produs inteligent aplicat sistemelor de servicii servicii post-vânzare ● Control Extremal pentru Panouri Fotovoltaice ● Detectarea defectelor/pierderilor în rețelele de transport / distribuție ● Ecosisteme digitale in e-health ● Implementare în timp real (TR) a sistemelor
ANEXĂ din 7 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275493]
-
absolvenți de doar câțiva ani ai instituțiilor de învățământ superior. Din acest punct de vedere, examenul trebuie să ateste următoarele: ● stăpânirea cunoștințelor generale din științele educației asimilate deja, cu accent pe aplicațiile lor practice (proiectare, strategii didactice, mijloace de învățământ, creativitate); ● aplicarea creativă a informațiilor din didactica specialității dobândite anterior și îmbogățite prin experiența de catedră (limbaj arhitectural și teoria spațiului arhitectural) ● preocupări de optimizare și ameliorare a mijloacelor de accesibilizare a conținutului programei școlare în funcție de particularitățile individuale ale
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
documentării privind cultura de arhitectură în școala actuală: mass-media, publicitate, informarea la bibliotecă, etc.; ● demonstrarea unor capacități de descoperire a mijloacelor și căilor specifice de cultivare și stimulare a vederii în spațiu, a înțelegerii și reprezentării spațiului arhitectural și a creativității elevilor. Obiectivele învățământului preuniversitar de arhitectură vizează: ● înțelegerea spațiului arhitectural, însușirea tehnicilor de reprezentare și modelare în spațiul bi- și tridimensional, înțelegerea principiilor de compoziție spațială, a aspectelor referitoare la textură, materialitate, lumină, tipologii structurale și funcționale; ● formarea capacității de
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
îndeosebi în cadrul orelor de Atelierului de specialitate - Arhitectură, implicând, din partea profesorilor, motivații de inovare și descoperire a unor strategii, modalități tehnice, mijloace și forme active pentru formarea și dezvoltarea educației pentru arhitectură, a vederii în spațiu și stimularea creativității elevilor. Acestea constituie obiectivul fundamental al împrospătării informației de specialitate, psihopedagogice și metodologice și criteriul evaluării prestației fiecărui cadru didactic, pe linia preconizată de reforma curriculară în curs de desfășurare în învățământul românesc de toate gradele, astfel încât beneficiarii acestuia
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
așa fel încât să poată urmări, în mod coerent, un traseu unitar. Finalitatea studiului artei teatrului este complexă deoarece: – dezvoltă abilitățile de comunicare intrapersonală și exprimarea sinelui; ... – dezvoltă capacitatea de a lucra în echipă; ... – favorizează autocunoașterea și exprimarea autentică; ... – dezvoltă creativitatea, capacitatea de adaptare și inovare; ... – dezvoltă capacitatea de a crea strategii pentru rezolvarea diverselor probleme/situații; ... – dezvoltă simțurile, capacitatea de observare și de interacțiune cu mediul; ... – dezvoltă inteligența emoțională; ... – dezvoltă abilitățile motrice și vocale; ... – favorizează managementul emoțiilor și exersează răspunsul adecvat
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
prin raportarea corectă, onestă, la obiectele statice și subiectele dinamice, vii, precum și la evenimentele din mediul înconjurător, în relația permanentă cu dinamica situațiilor și prin respectarea strictă a temelor și a regulilor stabilite, până la însușirea mecanismului specific al creativității actorului, acela de a transforma convenția (tema propusă) în realitate psihică procesual obiectivă care determină în mod natural, organic și comportamentele adecvate" (Ion Cojar, O poetică a artei actorului, Ed. Paideia, 1998). Programa de față se adresează absolvenților instituțiilor de
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
viață din ce în ce mai variate. Reactivitatea crescută la stimulii exteriori nu poate fi considerată artă, însă acei oameni care au un aparat senzorial mult mai fin pot deveni creatori. Abilitățile creative sunt perfectibile conform studiilor din psihologie. Dezvoltarea creativității în preadolescență generează rezultate excelente în existența și activitatea (chiar și nonartistică) din viața fiecărui individ. ... 16. teatru educațional se referă la o formă de realizare a unui proiect teatral în care implicarea fiecărui membru al echipei este relevantă pentru
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
dezvoltarea și punerea în valoare a abilităților specifice: observarea, atenția, imaginația, actualizarea simțurilor și senzorialitatea conștientă, orientarea în spațiu, reacția la stimuli multipli, coordonarea, spontaneitatea, memoria și memoria asociativă, relația cu partenerii, libertatea de creație (atenție la factorii care inhibă creativitatea), emoția și intuiția. Aceste abilități scenice se dezvoltă în suită și nu întâmplător. Așa se face că exercițiile și jocurile teatrale ce se aplică la clasă au o succesiune justificată de etapele procesului de învățământ. ... – exersarea relației cu publicul încă
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
competențelor) () Cum voi face? (determinarea activităților de învățare) () Ce conținut voi folosi? (selectarea conținuturilor) () Cu ce voi face? (analiza resurselor) () Cât s-a realizat? (stabilirea instrumentelor de evaluare) Această etapă reprezintă un moment important pentru flexibilizarea gândirii, precum și a creativității elevului. ISTORIA TEATRULUI UNIVERSAL 1. Spectacolul în Antichitatea greacă și cea latină: modalități de realizare, spații de joc, competiții. Miturile antice și valabilitatea lor astăzi: Eschil (Orestia, Rugătoarele), Sofocle (Antigona, Oedip Rege), Euripide (Ifigenia în Aulis, Bachantele), Plaut (Amphitryo, Aulularia
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
vizual, cât și conștientizarea funcțiilor lui practice, gramaticale și de tehnică artistică. În evaluarea candidaților sunt vizate următoarele aspecte: ● stăpânirea cunoștințelor generale din științele educației asimilate în facultate, cu accent pe aplicațiile lor practice (proiectare, strategii didactice, mijloace de învățământ, creativitate); ● aplicarea creativă a informațiilor din didactica specialității dobândite anterior și îmbogățite prin experiența de catedră (limbaj plastic, noțiuni de gramatică a vizualului, tehnici artistice); ● preocupări de optimizare și ameliorare a mijloacelor de accesibilizare a conținutului programei școlare în funcție de
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
și individuale ale copiilor; ● calitatea documentării privind zone ale vizualului de interes în școala actuală: comunicare vizuală, vizualul în media socială, mass-media, modă, publicitate etc.; ● demonstrarea unor capacități de descoperire a mijloacelor și căilor specifice de cultivare și stimulare a creativității. Caracterul integrator și multicultural al acțiunilor reprezentative pentru disciplina educație plastică este dezvoltat în cadrul mai larg al demersului metodic, învățarea în artă fiind gramaticală și tehnologică (și, doar în acest sens, operațională), punerea în aplicare a acestui conținut implică
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
metodic, învățarea în artă fiind gramaticală și tehnologică (și, doar în acest sens, operațională), punerea în aplicare a acestui conținut implică, din partea profesorilor, motivații de inovare și descoperire a unor strategii, modalități tehnice, mijloace și forme active pentru stimularea creativității vizuale a elevilor. Acesta este obiectivul fundamental al împrospătării informației de specialitate, psihopedagogice și metodologice și criteriul evaluării muncii fiecărui cadru didactic, pe linia preconizată de reforma curriculară în curs de desfășurare în învățământul românesc de toate gradele. COMPETENȚELE CADRULUI
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
Britanie, 2018; ... 73. **** Dicționar de artă - forme, tehnici, stiluri artistice, vol. I, II, Ed. Meridiane, București, 1998; ... 74. **** Istoria ilustrată a picturii, Ed. Meridiane, Bucureștii, 1973; ... ... III. DIDACTICA SPECIALITĂȚII 1. Creativitatea în lecția de educație plastică - modalități de dezvoltare a creativității. Tehnici și strategii didactice stimulative și de deblocare creativă. ... 2. Curriculum Național: terminologie, structura planului de învățământ, a programelor școlare, curriculum la decizia școlii, cicluri curriculare. ... 3. Procesul de învățământ ca relație între predare-învățare-evaluare. Caracterul formativ-educativ al procesului de învățământ
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
particularități, etape, corelarea cu mijloacele de expresie ale altor discipline (literatură, gramatică, istorie, geografie, educație muzicală, educație fizică, arta actorului etc.) ... 7. Activitatea practică (de atelier), forma de organizare a procesului de învățare, a limbajului plastic și de stimulare a creativității elevilor, de organizare, desfășurare, conducere și evaluare la disciplina Educație plastică și în învățământul de artă - aspecte specifice. ... 8. Valorificarea experienței proprii de atelier în predarea procedeelor tehnice specifice artelor vizuale. ... 9. Activitatea de joc și jocul de creație. ... 10
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
învățarea prin proiect, învățarea prin parcurgerea etapelor oricărui proces de creație. ... 11. Abordarea simultană a noțiunilor teoretice și practice în asimilarea limbajului vizual în școală, în condiții predominant practice, de atelier, cu toți elevii. ... 12. Ocrotirea spontaneității native specifice; stimularea creativității fiecărui elev prin tratare diferențială și personalizată. ... 13. Cerințe metodice ale alcătuirii și utilizării mijloacelor didactice, în educația plastică, în activitatea de exersare și de învățare a limbajului plastic și a tehnicilor specifice. ... 14. Rolul intuiției, al experimentului și al
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
orele de atelier. ... 17. Metode, procedee și tehnici personale de învățare experimental-practică a gramaticii limbajului vizual în orele de educație plastică sau în orele de atelier. ... 18. Metode și procedee de achiziționare intuitivă a elementelor de limbaj vizual. ... 19. Stimularea creativității și originalității vizuale a elevilor prin imagini fabuloase sau fantastice, prin substituiri, deformări, divizări, combinări etc. ... 20. Evaluarea performanțelor obținute de elevi în cursul procesului de învățare; modalități de evaluare specifică disciplinelor artistice; necesitatea evaluării pe baza competențelor specifice, evaluarea
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
și semnificațiile educaționale ale relației profesor-elev în orele de educație plastică sau în orele de atelier. Tipuri de relații. ... BIBLIOGRAFIE Didactica specialității 1. Ailincai, C., Gramatica formelor vizuale, Ed. Paralela 45, București, 2000; ... 2. Anucuța, L., Anucuța, P., Jocurile de creativitate, Ed. Excelsior, Timișoara, 1997; ... 3. Amabile, Teresa M., Creativitatea ca mod de viață, Ed. Știința & Tehnica, București, 1997; ... 4. Albu Gabriel, O psihologie a educației, Ed. Institutul European, Iași, 2005; ... 5. Albulescu Ion, Catalano Horațiu, Sinteze de pedagogie generală, Ed
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
Ed. Polirom, Iași, 2002; ... 8. Bocoș, Mușata-Dacia, Instruirea interactivă, Ed. Polirom, Iași, 2013; ... 9. Ceobanu, Ciprian, Învățarea în mediul virtual, Ed. Polirom, Iași, 2016; ... 10. Cioca, Vasile, Jocul de-a arta, Ed. Limes, Cluj-Napoca, 2007; ... 11. Cioca, Vasile, Imaginea și creativitatea vizual plastică, Ed. Limes, Cluj-Napoca, 2007; ... 12. Cioca V., Jocul de-a/cu arta, Ed. Limes, Cluj-Napoca, 2019; ... 13. Cucoș, C, Pedagogie, Editura Polirom, Iași, 2002; ... 14. Cucoș, C, Psihopedagogie pentru examenul de definitivat și gradele didactice, Editura Polirom, Iași, 2009
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
2007; ... 12. Cioca V., Jocul de-a/cu arta, Ed. Limes, Cluj-Napoca, 2019; ... 13. Cucoș, C, Pedagogie, Editura Polirom, Iași, 2002; ... 14. Cucoș, C, Psihopedagogie pentru examenul de definitivat și gradele didactice, Editura Polirom, Iași, 2009; ... 15. Dulamă, Maria Eliza, Dezvoltarea creativității și a abilităților practice, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2010; ... 16. Dulamă Maria Eliza, Didactică axată pe competențe, ediția a 2-a, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2012; ... 17. Dulamă Maria Eliza, Despre competențe, Editura Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca, 2011; ... 18
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
an de studiu. ... 2.3. Specificul lecției de dans (clasic, contemporan, caracter, românesc). ... 2.4. Modalități de combinare a elementelor fundamentale ale tehnicii dansului (clasic, contemporan, caracter, românesc), pentru formarea și dezvoltarea memoriei kinestezice a elevilor. ... 2.5. Rolul disciplinelor complementare în stimularea creativității elevilor în liceele de coregrafie. ... 2.6. Structura lecției de antrenament în dansul clasic, contemporan, caracter, românesc. ... 2.7. Rolul exercițiilor de la bară în însușirea tehnicii dansului (clasic, contemporan, caracter, românesc). ... 2.8. Rolul celor două componente semnificative - adagio și allegro - în
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
muzică. ... 8. Lecția de educație muzicală/studii teoretice muzicale: corelarea cu mijloace de expresie ale altor discipline/ abordări interdisciplinare (literatură, istorie, geografie, educație plastică, educație fizică, dramaturgie etc.); ... 9. Creativitatea în lecția de educație muzicală/studii teoretice muzicale; modalități de dezvoltare a creativității. Formarea gândirii critice, reflexive, autonome și creative; raportul dintre asimilarea cunoștințelor și formarea competențelor; ... 10. Evaluarea în cadrul activităților de educație muzicală/studii teoretice muzicale: ● definiția evaluării, funcțiile acesteia și rolul evaluării în procesul de învățământ și, în special, în lecția
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
2. Crețu, C. Curriculum diferențiat și personalizat, Editura Polirom, Iași, 1996 ... 3. Cristea, G., Managementul lecției, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2007 ... 4. Chircev, E., Sisteme de educație muzicală, Editura MediaMusica, Cluj-Napoca, 2008 ... 5. Csire Iosif Educația muzicală din perspectiva creativității Editura Univ. Muzică București, 1998 ... 6. Cucoș, C., Pedagogie, Editura Polirom, Iași, 2002 ... 7. Cucoș, C., Psihopedagogie pentru examenul de definitivat și gradele didactice, Editura Polirom, Iași, 2009 ... 8. Ilea, Anca (coordonator), Banciu Gabriel, Borzea Viorel, Gorgăneanu, Lucia Crinela, Ghid
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
Neacșu, I.- Metode și tehnici de învățare eficientă, Editura Militară, București, 1990 ... 18. Pașca, Eugenia-Maria, Dimensiuni ale educației artistice, volumul V, Managementul activităților muzicale extracurriculare în educația formală și nonformală, Iași, Editura Artes, 2009 ... 19. Pașca, Eugenia-Maria, Jocul muzical și creativitatea, Iași, Editura Artes, 2010 ... 20. Preda, V., îndrumător pentru folosirea mijloacelor tehnice de instruire, UBB, Cluj, 1999 ... 21. Radu, I. T., - Evaluarea procesului de învățământ, București, EDP, 2001 ... 22. Vasile, Vasile, Metodica educației muzicale, ediția a II-a Editura Muzicală
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]
-
restricții în folosirea acestui procedeu. ... 8. Lecția de educație muzicală specializată: corelarea cu mijloace de expresie ale altor discipline/ abordări interdisciplinare (literatură, istorie, geografie, educație plastică, dramaturgie etc); ... 9. Creativitatea în lecția de educație muzicală specializată; modalități de dezvoltare a creativității; formarea gândirii critice, reflexive, autonome și creative; raportul dintre asimilarea cunoștințelor și formarea competențelor; ... 10. Evaluarea în cadrul activităților de educație muzicală specializată: e) definiția evaluării, funcțiile acesteia și rolul evaluării în procesul de învățământ și, în special, în lecția
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276695]