73,520 matches
-
persoanelor care lucrează în anumite ocupații sau pentru muncile care cer un anumit tip de comportament. Interesele reprezintă preferințele pentru activități pe care le realizăm cu plăcere și satisfacție, fie că țin de felul în care pregătim și lucrăm pentru disciplinele de studiu, fie că se referă la timpul nostru liber, fie țin de lucruri sau activități pe care ne dorim să le desfășurăm chiar dacă ne sunt foarte puțin cunoscute. Mai jos sunt prezentate trei domenii de activitate și însușiri pentru
Al treilea instrument de consiliere: Consilierea online prin “Centrul on-line de informare și comunicare elev – consilier: Întreabăne la orice oră”. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2377]
-
formule, concepte cantitative și principii matematice cât și pentru aplicarea lor la probleme practice. -Un al treilea domeniu de interes sunt ȘTIINȚELE BIOLOGICE, analizarea și găsirea de explicații pentru fenomene și manifestări, reflectând pasiune pentru munca de laborator, regăsite în discipline precum biologia umană, zoologia, botanica, microbiologia, genetica, ecologia. Punctaje ridicate se detașează și pentru scalele responsabilitate, realizare academică și aventură: -RESPONSABILITATEA se referă la respectul pentru probleme tradiționale, la punctualitate, integritate și o atenție deosebită pentru evitarea erorilor în realizarea
Al treilea instrument de consiliere: Consilierea online prin “Centrul on-line de informare și comunicare elev – consilier: Întreabăne la orice oră”. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2377]
-
pentru idei, activități de studiu, rezolvare de probleme, profesii specifice pentru acest tip fiind cele de cercetător, analist, inginer, arhitect. Aceste trăsături și preferințe recomandă ocupații care presupun cercetare, adică analiză, explorare, interogație și predicția fenomenelor, dar și responsabilitate ridicată, disciplină, stabilitate și o bună organizare a muncii. Integrând răspunsurile date la chestionarul de opțiuni inițiale cu cele de la chestionarele de personalitate și interese, remarcăm o bună cunoaștere a propriilor însușiri de personalitate și înclinații, precum și următoarele aspecte: Obiectivul de a
Al treilea instrument de consiliere: Consilierea online prin “Centrul on-line de informare și comunicare elev – consilier: Întreabăne la orice oră”. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2377]
-
o deschidere către nou, experiențe inedite și intelectuale incitante, nevoia de a alimenta o curiozitate vie. Organizarea, aptitudinile intelectuale ridicate, curiozitatea și aplecarea către studiu te recomandă pentru domenii de cercetare și investigație precum medicina sau științele biologice, dar și discipline bazate pe matematici aplicate. Aceste domenii care necesită nu doar muncă intelectuală sistematică, ci și nevoia de a schimba modele de gândire, a analiza și explora, o curiozitate vie și asumarea de riscuri în rezolvarea de probleme complexe. Îți recomandăm
Al treilea instrument de consiliere: Consilierea online prin “Centrul on-line de informare și comunicare elev – consilier: Întreabăne la orice oră”. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2377]
-
în rezolvarea de probleme complexe. Îți recomandăm să studiezi în amănunt ofertele Facultăți de Medicină și Farmacie, precum și a altor facultăți care acoperă sfera științelor vieții (Biologie, Medicină Veterinară). Rezultatele reflectă o preferință mai ridicată spre aceste domenii decât spre disciplinele tehnice sau umaniste, corespunzătoare pentru o parte dintre opțiunile menționate de tine - arhitectură, respectiv jurnalism și economie (cu excepția profesiei de analist economic, ale cărei caracteristici ar putea satisface nevoile tale intelectuale și înclinația pentru matematică). Preferința pentru independență în muncă
Al treilea instrument de consiliere: Consilierea online prin “Centrul on-line de informare și comunicare elev – consilier: Întreabăne la orice oră”. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2377]
-
mare satisfacție. Acest lucru nu este ușor și câteodată este necesară tatonarea mai multor zone posibile de activitate, dar orice pas în această direcție este important.Poți face pentru început acest lucru analizând performanțele tale școlare la diverse domenii și discipline, discutând cu noi sau cu profesori sau diriginți care se ocupă de domenii care te-ar putea interesa. Iți doresc mult succes! Rămân în continuare consilierul tău la adresa http://consiliere.pasulcelmare.ro! Parafa și semnătura Psihologului Activitatea “Vin studenții la
Al treilea instrument de consiliere: Consilierea online prin “Centrul on-line de informare și comunicare elev – consilier: Întreabăne la orice oră”. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2377]
-
mare, universitatea uriașă, sălile nesfârșite... și coridoarele întortochiate ca un labirint care trebuie cercetat cu atenție și învățat.Toată clădirea parcă era atunci (când am văzut-o prima dată) un adevărat castel în care era afișat un orar cu niște discipline nemaiauzite până atunci, cu denumiri de săli care erau greu de găsit și mai ales denumiri bizare și prescurtări neînțelese...Lumea era agitată...eu, profesorii,colegii...toți se grăbeau... Nu știamce se petrecea... Mă agăț și eu de o colegă
Al treilea instrument de consiliere: Consilierea online prin “Centrul on-line de informare și comunicare elev – consilier: Întreabăne la orice oră”. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2377]
-
ales în cadrul practicii nemijlocit ca efect al numeroaselor exersări și corectări și mai puțin ca efect al unor prelegeri. Educația fizică, activitățile sportive - procese instructiv - educative practice - oferă un larg câmp de acționare favorabilă pentru educarea inițiativei, independenței și responsabilității, disciplinei colective, integrării în colectivitate, cooperării în vederea atingerii unor țeluri, dârzeniei și competitivității. Obiectivele instructiv - educative proprii educației fizice și sportului: sănătatea, capacitatea de muncă, calitățile motrice (V, Î, R, F), deprinderile motrice, disciplina sunt ele însele achiziții valoroase cu largi
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
organismului; - pregătirea fizică multilaterală; - formarea capacității de muncă a organismului; - realizarea unui echilibru între solicitările fizice și cele intelectuale. Pe lângă acestea, educația fizică are aplicabilitate în activitățile extrașcolare: drumeții, plimbări, concursuri, campionate, serbări etc. Programa școlară descrie oferta educațională a disciplinei, pentru un parcurs școlar determinat și cuprinde: Nota de prezentare - descrie parcursul obiectului de studiu, respectiv structura didactică adoptată; Obiectivele cadru - obiective cu grad ridicat de generalitate și complexitate. Se referă la formarea unor capacități și atitudini specifice disciplinei și
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
a disciplinei, pentru un parcurs școlar determinat și cuprinde: Nota de prezentare - descrie parcursul obiectului de studiu, respectiv structura didactică adoptată; Obiectivele cadru - obiective cu grad ridicat de generalitate și complexitate. Se referă la formarea unor capacități și atitudini specifice disciplinei și sunt urmărite de-a lungul mai multor ani de studiu. pentru disciplina educație fizică obiectivele cadru la clasele I-IV sunt: 1. Întreținerea și îmbunătățirea stării de sănătate a copiilor și formarea depinderilor igienico - sanitare; 2. Influențarea evoluției corecte
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
parcursul obiectului de studiu, respectiv structura didactică adoptată; Obiectivele cadru - obiective cu grad ridicat de generalitate și complexitate. Se referă la formarea unor capacități și atitudini specifice disciplinei și sunt urmărite de-a lungul mai multor ani de studiu. pentru disciplina educație fizică obiectivele cadru la clasele I-IV sunt: 1. Întreținerea și îmbunătățirea stării de sănătate a copiilor și formarea depinderilor igienico - sanitare; 2. Influențarea evoluției corecte și armonioase a organismului și dezvoltarea calităților motrice de bază; 3. Dezvoltarea deprinderilor
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
o anumită perioadă, dar în nici un caz nu trebuie să lipsească primele 3 și ultimele două verigi, indiferent de tipul de lecție. Curriculum la decizia școlii (C.D.Ș.) Proiectarea și aplicarea C.D.S.-ului se face pentru un an școlar - la disciplina educație fizică. Trebuie să cuprindă: 1 Obiectivele cadru să se reflecte în obiectivele de referință; competențe specifice derivă din obiectivele cadru 2 Obiective de referință să fie măsurabile, specifice, în număr corespunzător, corelate cu tema opționalului, adecvate nivelului de cunoștințe
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
dezvoltarea calităților motrice (V, R, F, Î), acuitatea și precizia simțurilor (echilibru, ritm, orientare în spațiu), influențând pozitiv dezvoltarea armonioasă și creșterea capacității de muncă a organismului elevilor. 6. Jocurile de mișcare și ștafetele asigură în mare măsură îndeplinirea obiectivelor disciplinei „Educație fizică”, favorizând dezvoltarea simultană a deprinderilor motrice de bază sau specifice, a calităților motrice, precum și a deprinderilor și a însușirilor moral - volitive, a trăsăturilor de personalitate. Jocurile și ștafetele oferă posibilități multiple de formare și consolidare a deprinderilor motrice
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
frecventau, directorul cere în 1872 transformarea acesteia în școala normală cu durata de 3 ani.Elevii erau selectați de o comisie, fii de țărani, elevii erau interni, întreținuți de stat.Planul de învățământ a cunoscut unele completări prin introducerea unor discipline noi dar și unele schimbări prin adugarea unor ore. Începând cu anul școlar 1877-1878 scoala funcționează cu 4 clase și 5 profesori.Prefectura județului a propus ca școala normală să fie trasformata în gimnaziu,dar Ministerul Instrucțiunii nu a fost
Învăţământul în Gorj 1848-1918 Fondatori şi oameni de şcoală by Băluţoiu Daniel Sorin () [Corola-publishinghouse/Administrative/1289_a_1875]
-
Iuliu Moisil iar în 1897 primește numele de gimnaziul ”Tudor Vladimirescu” la dorințele corpului profesoral al gimnaziului și aprobat de Spiru Haret la 30 mai 1897. Profesorul Moisil, introduce un Regulament de ordine interioară, care prin obligațiile de ordine și disciplina în școală și în afara școlii, să cuprindă și reguli de sănătate, instrucțiuni pentru gazdele elevilor și foi de situație lunară și trimestriala la învățătură, cu observațiile profesorilor, un fel de carnet de elev, tot timpul la dispoziția profesorilor, părinților și
Învăţământul în Gorj 1848-1918 Fondatori şi oameni de şcoală by Băluţoiu Daniel Sorin () [Corola-publishinghouse/Administrative/1289_a_1875]
-
care i-a atras de partea sa iar în 1894 a editat revista literar-istorica “Jiul” , alături de Al.Stefulescu, avocatul Gh.Pârvulescu, dr.I.Urbeanu, pictorul V.Rola Piekarski. Ca director al Gimnaziului din Târgu Jiu a elaborat un Regulament de ordine, disciplina și igienă pentru elevi, a introdus ședințele trimestriale și la finele anului școlar cu scopul de a discuta situația fiecărui elev și a introdus registrul de caracterizare a elevilor dar și învățarea și practicarea jocului “Oina” la obiectul Sport. La
Învăţământul în Gorj 1848-1918 Fondatori şi oameni de şcoală by Băluţoiu Daniel Sorin () [Corola-publishinghouse/Administrative/1289_a_1875]
-
cu patosul înălțării la adevărurile nevrozei implantate în carne de dinainte încă să ne fi trezit că am învățat să vorbim între două glaciațiuni. * Nu suntem bine priviți în cosmos de principiul care îi guvernează existența, pentru că nu îi acceptăm disciplina, regulamentul morbid. Suntem niște intruși în lumea asta, niște sabotori. Oferim, în fond, spectacolul gratuit al zvârcolirii noastre ca să ne plătim șederea, tolerată, aici. * Să scrii, cum zicea unul, terapeutic, este aberant, fiindcă de fapt nu faci altceva decât să
Singurătatea lui Adam: despre neîmplinire şi alte regrete by Claudiu Soare () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1325_a_2713]
-
multă dragoste îi satisfac copilului cele mai fanteziste capricii se transformă în robi ai acestuia. Școală Școala nu mai este cu adevărat școală dacă frecvența elevilor este cvasi facultativă, învățătura aproximativă, notarea și promovarea se fac după criterii obscure iar disciplina se află în mare suferință (nu numai a elevilor). Dascăli Dascăli buni sunt aceia care dovedesc în activitatea lor competență profesională, dragoste și pasiune pentru ceea ce fac. Educație În educația copiilor, oferta de bani peste strictul necesar poate dăuna mai
Gânduri diamantine - Aforisme, cugetări, gânduri by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1185_a_2204]
-
Nancy Auer Falk, asistenta lui Eliade din perioada Chicago, surprinzând laturi controversate ale personalității acestuia: "A fost el - așa cum le-a apărut studenților săi - doar un om liniștit și cumva timid, cu o mare voință de a înțelege și cu disciplina și talentul de a-și urma această dorință la o scară extraordinară? Sau a fost un fel de megaloman ciudat, împins de propriul ego să încerce să monopolizeze și să-și impună punctul de vedere în toate aspectele cunoașterii din
Omul Eliade by Dana Pîrvan-Jenaru () [Corola-journal/Journalistic/9431_a_10756]
-
literaturii". Aventura critică și eseistică era așadar efectul unei aprehensiuni față de istoria literară resimțită ca o capcană: Neputința aceasta de a scăpa din strînsoarea unui concept determinist și mesianic de istorie ne-a făcut pe unii dintre noi bănuitori față de disciplina ca atare a istoriei literare, în pofida faptului că mari critici dinainte scriseseră cîte una, nu numai Iorga, dar și Lovinescu și Călinescu. Nu vreau să vorbesc în numele tuturor, dar oare de ce atîția dintre criticii merituoși ai generațiilor postbelice au publicat
Critica pură by Gheorghe Grigurcu () [Corola-journal/Journalistic/9472_a_10797]
-
didactice de la alte secții sau facultăți. Și, după cum era de așteptat, minunea s-a produs: în trei ani de zile se face și pregătirea generală (că doar asta scrie pe diplomă), și cea de specialitate (căci fără profesori de la alte discipline ne specializăm). E mai puțin limpede ce va face - cam cu aceiași profesori - masteratul. Cum Europa n-a reușit încă această performanță, putem fi mîndri că sîntem, încă o dată, protocroniști! Cu mai bine de opt decenii în urmă, la înființarea
Învățămăntul universitar by Mihai Maci () [Corola-journal/Journalistic/9486_a_10811]
-
În plus, obișnuința de a comanda un grup social izolat oferă oricărui conducător prilejul de a se antrena, spontan, în arta retoricii. Lipsesc, însă, cîteva elemente esențiale. Deși a însemnat o revoluție științifică a secolului trecut, cibernetica a rămas o disciplină abstractă. Izomorfismul între structura comunicațiilor în mecanisme, organisme și societăți are fragilități exact în spațiul social-politic. Dacă mecanismul de comandă este posibil, redundanța canalelor de comunicație este încă imprevizibilă în domeniul social tocmai fiindcă în creierul uman informația este codată
Cibernetică politică by Alexandru Bucur () [Corola-journal/Journalistic/9525_a_10850]
-
al criticii și istoriei literare, în care a activat cu brio timp de șase decenii. Spre deosebire de mulți alții, Șerban Cioculescu nu considera "critica literară" un "gen artistic" și ca atare nu-i recunoștea dimensiunea creației. Critica era, după el, o disciplină obiectivă, supusă desigur temperamentului autorului, capabil să-și domine subiectivitatea. Criticul trebuia să aibă din plin curaj, gust, sinceritate - dar nu și plăcerea de a se pune pe el în valoare sau de a scrie frumos. Altminteri, critica ar fi
Amintirile lui Șerban Cioculescu by Simona Cioculescu () [Corola-journal/Journalistic/9547_a_10872]
-
estetică a operei lui Dostoievski, în direcția interpretării ei exclusiv religioasă, ortodox-fundamentalistă. Altă dată, dogmaticii au reproșat romancierului ideile sale tendențios-religioase, iar acum el este declarat mare scriitor pe baza credinței sale pravoslavnice. Se discută chiar despre dezvoltarea unei noi discipline de cercetare, cea a "filologiei religioase" , orientare a cărei reprezentantă in extremis este teologul amator Tatiana Kasatkina - președintele unei secții și moderatorul unei "mese rotunde" cu tema Concepțiile eshatologice ale lui Dostoievski. Iată și cîteva titluri din programul primei secții
Simpozion internațional 500 de ani de atestare a familiei Dostoievski by Albert Kovacs () [Corola-journal/Journalistic/9574_a_10899]
-
121 - 134) sau Constantin Rădulescu-Motru (vol. III, pp. 177-204). Nu a năzuit la sinteze copleșitoare, dar a scris mult și despre subiectele cele mai variate, legate adesea de preocupările sale de pedagogie și de psihologie. L-au atras, în general, disciplinele cu caracter filozofic și poate că tot din modestie nu s-a aventurat în construcții ontologice și epistemologice care i-ar fi adus poate gloria postumă, dar în care originalitatea ar fi fost probabil redusă. A preferat să fie el
O restituție: Vasile Băncilă by Mihai Sorin Rădulescu () [Corola-journal/Journalistic/9579_a_10904]