3,095 matches
-
monitorizează progresele ajustând graficul de timp atunci când este necesar. * După terminarea activităților, accentul este pus pe reflecție, se revăd lucrările elevilor și se organizează discuțiile finale și închiderea proiectului. Amintim ca acțiuni importante pentru un proiect: * Lansarea proiectului elevii trebuie familiarizați cu proiectul înainte ca acesta să înceapă. Se prezintă proiectul printr-un scenariu și se comunică beneficiile acestuia conducerii școlii, părinților, persoanelor din comunitate implicate. * Încheierea și sărbătorirea se prezintă în cadru oficial produsele proiectului: afișe, albume, documente cu date
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
a jocurilor video a demonstrat preferințele copiilor. Un exemplu îl reprezintă acel joc în care figuri de femei sînt manipulate și adesea victime, fiind răpite și trebuind să fie salvate 15. Jocurile video îi provoacă, totuși, pe copii să se familiarizeze cu noile mijloace de comunicare digitală pregătind calea pentru actuala și puternica extindere a ceea ce s-ar putea numi cultura CD-ROM. Atracția exercitată de aceste noi mijloace provine nu numai din faptul că pentru cîteva momente copiii pot scăpa de
Societatea civilă by John Keane [Corola-publishinghouse/Science/1061_a_2569]
-
determinării valorii lor prezente nete. Aceast proces poate Însă dura, dacă cash flow-ul se va deteriora și mai mult În viitorul apropiat. Multe țări emergente au trebuit să se confrunte cu restructurări la scară largă În anii 90 și sunt familiarizate cu astfel de probleme. Oricum, revederea aranjamentelor curente și experiența rezolvării crizelor din trecut se pot dovedi utile pentru o serie de țări. 1.3.3 Implicarea guvernamentală În cadrul sistemelor financiare În urma crizei putem asista la o reconsiderare fundamentală a
Criza economico-financiară internațională și formele ei de manifestare la nivel global, național și regional. In: IMPACTUL POLITICILOR DE CREDITARE ASUPRA ECONOMIEI ROMÂNEȘTI by Carmen Raluca Ionescu, Radu Tașcă, Magdalena Rădulescu () [Corola-publishinghouse/Science/1131_a_2735]
-
cu posibilitățile, concepțiile sau punctele lor de vedere. Atunci când luăm în discuție problema auditoriului care recepționează, ne confruntăm cu o nouă serie de întrebări: * Cum ne așteptăm ca ei (el sau ea) să reacționeze la comunicare? * Cât de mult sunt familiarizați cu subiectul? * Ce fundamente educaționale și experiență profesională posedă? * Ce ton ar fi mai nimerit? Cald? Sobru? * Mesajul este adresat unui șef sau unui subaltern? Unui parlamentar sau unui negociator? Mă adresez unui membru al familiei sau unui coleg? Ce
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
că tu ești o grea nenorocire pentru toți cei care țin la tine! Tu ți-ai făcut-o, tu s-o porți! Să nu fie Persida un model de feminitate precum am fost obișnuiți noi, cititorii, să credem?! Ne-am familiarizat cu ideea susținută de altfel de majoritatea criticilor literari că fata Marei pare să fie admirată de toți, chiar și de cei ce o contestă. Naratorul este cucerit, iar Slavici însuși crede Magdalena Popescu vede în ea, cu o secretă
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
pare să stăpânească locul. Slavici descrie însă doar spațiile care pun stăpânire pe om până la desființarea lui. Scriitorul nu descrie niciodată interioare sau aspecte vestimentare. Există o singură excepție: prezentarea în cele mai mici detalii a Hanului Ciorilor. Cititorul e familiarizat de la început cu aspectul staniu al clădirii: Nu era casa cu două etaje pe care el o văzuse de pe șoseaua cealaltă; își dete însă în curând seamă că se află în dosul clădirii care aici avea un singur etaj. Nimic
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
s-a îndoit în tot acest timp de sine, s-a crezut mereu inferior solicitărilor, s-a văzut mereu pe punctul de a fi desființat de calomnii, adversități sau conflicte neprevăzute. A trăit mereu sub semnul temerii cu care îl familiarizaseră necazurile și eșecurile în plan profesional sau personal. În vara lui 1873, Slavici își pierduse părinții, fusese părăsit de Luiza, de care îl legase o veche prietenie, i se respinge din considerente politice candidatura la postul de vicenotar. Sfârșitul de
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
astăzi, parțial din cauza efectului de rezistență a aerului și parțial din cauza imposibilității, la acel moment, de măsurare a intervalelor de timp scurte. Cu toate acestea, nu este surprinzător faptul că, în urma studiilor lor, savanții italieni în științele naturii s-au familiarizat cu modurile în care obiectele călătoresc prin atmosferă. Apoi Newton a pus legea căderii libere a obiectelor în legătură cu mișcarea Lunii, a menționat că parabola traiectoriei pietrei aruncate pe Pământ și cercul traiectoriei Lunii pe cer sunt cazuri particulare ale aceluiași
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
luării unor secvențe de numere și nu admitem și mai multe operații) nu pentru că am avea până acum un fundament ferm, logic, simplu pentru acestea; dar se spune că familiarizarea sporește desconsiderarea, și toți suntem mai mult sau mai puțin familiarizați cu sistemul de numere reale. În momentele noastre de luciditate, foarte puțini dintre noi cred că axiomele particulare pe care câțiva logicieni le-au visat vor crea numerele; cei mai mulți cred că numerele reale există pur și simplu și că încercarea
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
era suficientă o demonstrație sumară. O anumită integrală care depinde de o funcție arbitrară nu se poate anula niciodată. Așadar, ea trebuie să aibă un minim. Defectul acestui raționament ne apare imediat, deoarece folosim termenul abstract de funcție și suntem familiarizați cu toate singularitățile pe care le pot avea funcțiile atunci când folosim acest cuvânt în sensul cel mai general. Lucrurile n-ar mai fi stat la fel dacă ne-am fi servit de imagini concrete, dacă am fi considerat, de exemplu
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
elementele unui ansamblu care conține o infinitate, a imaginat și ceea ce el numește numerele ordinare transfinite, asupra cărora nu voi insista. Numeroși matematicieni s-au lansat pe urmele sale, punându-și o serie de întrebări de același gen. S-au familiarizat atât de mult cu numerele transfinite, încât au ajuns să facă teoria numerelor finite să depindă de cea a numerelor cardinale a lui Cantor. În ochii lor, pentru a preda aritmetica de o manieră cu adevărat logică, ar trebui început
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
va demonstra că regulile acestor operațiuni sunt aceleași ca în calculul numerelor întregi și se va constata în final că, efectuând ca la carte multiplicarea fracției prin numitor, se găsește numărătorul. Asta este foarte bine, deoarece ne adresăm oamenilor tineri, familiarizați de mult timp cu noțiunea de fracții, forțați să împartă mere sau alte obiecte și al căror spirit, cizelat de o puternică educație matematică, a ajuns puțin câte puțin să dorească o definiție pur logică. Dar imaginați-vă zăpăceala începătorului
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
îngrămădire arbitrară de subtilități inutile și atunci fie se vor simți dezgustați, fie se vor amuza ca de un joc și vor ajunge într-o stare de spirit asemănătoare celei a sofiștilor greci. Mai târziu, din contra, pe măsură ce spiritul elevului, familiarizat cu raționamentul matematic, se va fi maturizat prin această îndelungată frecventare, îndoielile vor apărea de la sine, și atunci demonstrația voastră va fi binevenită. Ea îl va trezi din nou, și întrebările îi vor apărea copilului una după alta așa cum au
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
stratului său geologic, "renaturalizat", astfel încât umanitatea să apară drept ceea ce este: o eflorescență a crustei terestre. Cea care deschide o asemenea perspectivă este astrologia. Nu atât din pricina pretinsei influențe a astrelor asupra vieții noastre, ci pentru faptul că astrologia ne familiarizează cu revoluțiile cerești și ciclurile pământului, restabilește o legătură ocultată de civilizația tehnică având ritmul marelui ceasornic primordial. Timpul și istoria omului depășesc, e adevărat, faptul de a fi în natură, chiar dacă își au înfipte rădăcinile în aceasta. Iar dacă
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
o filozofie a tehnicii la nominativ? Se poate face din tehnică o problemă filozofică fundamentală care ne invită să reflectăm la ceea ce aceasta, cu transformările pe care le-a provocat, înseamnă pentru om și pentru autoreprezentarea sa culturală? Toți suntem familiarizați cu variata gamă de obiecte și instrumente cu care tehnica ne înconjoară zi de zi. Toți cunoaștem zumzăitul progresului care domină omul modern și sentimentul de rătăcire care se prefigurează duminica, atunci când mașina se odihnește. Toți vedem cum omul contemporan
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
atunci când ei posedă cunoștințele de bază ale acestei tehnic și cele legate de ea, ei au reprezentări mentale stabile, precum și capacitatea de a le folosi în condiții schimbate. Pentru a ajunge la realizarea unor forme origami, elevii trebuie să fie familiarizați cu unele procedee pregătitoare: mototolirea cu degetele și apoi cu palmele a hârtiei de diferite culori în sfere mai mici sau mai mari; ruperea hârtiei colorate cu degeteel în fâșii mai lungi sau mai scurte și apoi în bucățele mai
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
ani de studiuă a materialelor de studiu voluminoase sau de dimensiuni foarte mari: manuale, tratate, cursuri, cicluri de lecții etc. Pentru a învăța cu ajutorul acestei metode se procedează astfel: ¾ citiți de 1-2 ori întregul material de studiu pentru a vă familiariza cu conținutul; ¾ fragmentarea sau divizarea materialului în unități logice unitare și compacte de studiu (lecții, secvențe tematice, capitole, subcapitole etc.Ă; nu fragmentați materialul după pagini; ¾ învățaȚi prima unitate sau modul (ex. AĂ după modelul învățării sintetice în întregime; ¾ învățaȚi
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
de instruire să nu fie menținută învățarea mecanică, nerațională. Încă din primele zile de școală, școlarii sunt antrenați în rezolvarea unor sarcini ce presupun relaționarea cunoscutului cu necunoscutul, care, ca și structuri matematice, au o schemă logică asemănătoare. Elevii sunt familiarizați cu numerele naturale, cu mișcarea în ordine crescătoare și descrescătoare a șirului natural de numere, dar și cu tehnica primelor două operații matematice fundamentale, adunarea și scăderea, fără trecere peste ordin, în limitele concentrului 0 100. Odată cu însușirea acestor operații
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
lui. În activitatea de fiecare zi a copilului, jocul ocupă locul preferat. Jocul exersează atât mușchii, cât și procesele intelectuale. El educă stăpânirea de sine și sentimentele. Jocul obligă la aprecierea atitudinii altora dar și a lor personală. Elevul se familiarizează cu lumea valorilor. El este introdus în grup social, ia contact cu alți copii, ține cont de părerea celor din jur și elimină astfel o parte din egocentrismul său. Jocul îl obișnuiește pe copil să trăiască și să acționeze în cadrul
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
practicarea jocului rațional, economic, cu maximum de randament; acțiunile motrice se adresează manevrării mingii și deplasării corespunzătoare a jucătorilor În teren ; majoritatea acțiunilor sunt automatizate. In cadrul lecțiilor este necesar ca elevul să ia contact cu mingea și să se familiarizeze cu acțiunile fundamentale ale jocului. Mișcarea tehnică se va exprima variind modalitățile sale de execuție În funcție de următorii parametrii: solicitarea forței; direcția de unde vine mingea și În care aceasta este transmisă; diferențele de viteză, ritmul, frecvența, echilibrul; prezența coechipierilor și a
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
fente din ținere apucată; Ex. 7. Ținere, dribling simplu, prindere, ținere, pasă; Ex. 8. Aruncarea mingii cât mai sus și prinderea ei la diferite Înălțimi. Exerciții pentru Învățarea transmiterii și prinderii mingii sub formă de pasă După ce copiii s-au familiarizat cu mărimea și greutatea mingii de handbal se poate trece la transmiterea ei sub formă de pasă. Obs.: chiar de la acest stadiu este indicat să se adopte o poziție naturală, comodă, cu ducerea Înainte a piciorului opus brațului de aruncare
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
acest context, relația dintre limbă ca sistem și vorbire ca mesaj, axată pe fondul limbajului, se concretizează în amplul proces de folosire a limbii ca principiu integratoriu al micului școlar în nucleul clasei; astfel, studiul organizat al limbii îi va familiariza pe elevi cu sistemul gramatical al limbii române și cu mecanismele de funcționare a limbii. Aceasta presupune ca normele și regulile gramaticale să nu fie disociate de înțelegerea generalizată a fenomenelor de limbă, iar înțelegerea generalizată să fie condiționată de
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
învățate; în paralel vor fi antrenați în alcătuirea unor scurte texte după tablouri și ilustrații reprezentative, texte pentru care trebuie să aleagă titlurile potrivite (scriem aceste titluri pe tablă, explicând și respectând cerințele și regulile învățate). Deoarece elevii au fost familiarizați în lecțiile anterioare cu scrierea corectă a cuvintelor eu, ea, el, ei, ele, era și care se pronunță diftongat, dar se scriu cu e la început, acum vin în contact cu scrierea cuvintelor care conțin diftongii : ie, uă, oa, ua
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
a II-a, etapa de învățare a diftongilor trebuie finalizată cu dictări de control, autodictări și, în general, cu probe de evaluare care să cuprindă sarcini de recunoaștere, de scriere și de completare a diftongilor. În clasa I , elevii se familiarizează cu altă problemă ortografică (pag. 66, 67) : scrierea cuvintelor cu î și cu â, obiectiv care se reia în clasa a II-a, tot în mod practic-aplicativ, fără communicarea normelor care reglementează scrierea cu aceste litere. Explicăm copiilor că cele
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
a)Subliniază grupurile mb și mp din cuvintele : simplu, combină, împletea, îmbătrânit, schimbare. b)Formează cât mai multe cuvinte, după modelul : îm +pușcă = împușcă, împușcat, împușcătură etc. c)Alcătuiește cuvinte, adăugând silabele potrivite O altă noțiune ortografică cu care se familiarizează elevii din clasa I o constituie grupurile de litere (ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi).Trebuie să precizez că și predarea și receptarea grupurilor de litere reprezintă serioase dificultăți, deoarece școlarii realizează mai greu faptul că un singur
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]