3,216 matches
-
aruncări, portarul să se poziționeze În fața liniei de poartă, Într-o poziție fundamentală stabilă, pentru a putea reacționa În orice direcție, În cel mai scurt timp. Capitolul IV. Tactica handbalului IV.1. Delimitări conceptuale Fiind un sport colectiv, jocul de handbal implică permanent atenția și participarea tuturor jucătorilor, atât a atacanților care se află În posesia mingii, cât și a apărătorilor care doresc să o recupereze. Prin tactică se Înțelege „totalitatea acțiunilor individuale și colective ale jucătorilor unei echipe, organizată și
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
o valorificare a cunoștințelor teoretice, la situațiile concrete, dar mereu schimbătoare din timpul jocului. Procedeele tehnice - ca și calitățile motrice care Însoțesc aceste procedee - sunt mijloace pe care gândirea tactică, rațiunea le transformă În acțiuni de joc. Tactica jocului de handbal a fost clasificată În: tactica individuală tactica colectivă Ambele sunt prezente În cele două forme fundamentale ale jocului: atacul și apărarea. Atacul reprezintă faza jocului În care echipa, aflată În posesia mingii, Își creează posibilitatea efectuării unor acțiuni individuale și
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
joc. Mai este cunoscut și sub denumirea de tactică specială. * Stilul de joc reprezintă caracteristicile În aplicarea tehnicii, tacticii (deci, a concepției de joc) și ritmul de joc, comune jucătorilor unei echipe și manifestate permenent În timpul jocului. * Școala națională de handbal reprezintă caracteristicile În interpretarea și aplicarea unitară a aceluiași stil de joc și a aceleiași concepții de pregătire - generalizate la un număr foarte mare de echipe de pe un teritoriu, ca rezultat al experienței și al tradițiilor sportive. Sistematizarea tacticii D.
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
apărător care se repliază sau care iese din zonă pentru a ataca jucătorul cu mingea, ori care execută marcaj strâns unui atacant periculos. Depășirea este procedeul tehnic fără de care nu se poate construi un joc eficient de atac, utilizate În handbalul modern, justificându-și pe deplin existența. Când depășirile sunt Însoțite de fente, de pasare, de aruncare la poartă sau de pornire și schimbare bruscă de direcție, contribuie la mărirea dificultăților apărătorilor. Fenta trebuie să urmărească un scop tactic și nu
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
-se la una dintre ele. Dispuși pe teren În mod neregulat, jucătorii echipei la carese află mingea, pasează Între ei și Încearcă să se demarce de apărătorii lor direcți. Jocul se poate efectua cu reguli simplificate sau cu regulile specifice handbalului. În momentul pierderii posesiei mingii de către o echipă, se schimbă rolurile jucătorilor (atacanții devin apărători și invers). Recomandări: apărătorii vor executa marcaj strâns la atacanții lor direcți. Ex. 3. Jocul "Huștiuluc" desfășurat pe tot terenul de handbal, cu două echipe
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
cu regulile specifice handbalului. În momentul pierderii posesiei mingii de către o echipă, se schimbă rolurile jucătorilor (atacanții devin apărători și invers). Recomandări: apărătorii vor executa marcaj strâns la atacanții lor direcți. Ex. 3. Jocul "Huștiuluc" desfășurat pe tot terenul de handbal, cu două echipe egale numeric. Jucătorii unei echipe pasează Între ei, iar ceilalți Încearcă să atingă pe jucătorul care are mingea. Scopul jocului este de a transporta mingea În viteză (prin pase scurte și dribling) și de a puncta, așezând
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
puncta, așezând mingea În spatele liniei de fund a porții adverse. Dacă jucătorul cu mingea a fost atins, aceasta intră În posesia celeilalte echipe. La fel ca la jocul anterior, regulile pot fi simplificate sau pot fi cele specifice jocului de handbal. Recomandări: atacanții vor efectua deplasarea În viteză, plasament corespunzător șidemarcare rapidă; apărătorii vor apela marcajul strâns și la cel de intercepție, la lansarea cu adversarul. Ex. 4. Atacanții se deplasează de pe o parte a terenului În cealaltă (jucătorii de la semicerc
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
ca cel anterior, cu mențiunea că vârfurile pasează Între ele, fiind angajat jucătorul care primise mingea de la portar (fig. nr. 107). IV.3. Tactica colectivă Dacă tehnica ne arată cum se execută corect, sigur și eficient mișcările din jocul de handbal, tactica ne Învață care este rolul acestor mișcări, cum și de ce le folosim, care este contribuția gândirii jucătorilor. Atât tactica individuală, cât și cea colectivă sunt prezente În ambele forme fundamentale ale jocului: atacul și apărarea. IV.3.1. Tactica
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
În funcție de situațiile concrete de joc. Conform concepției românești de joc, există patru faze ale atacului: * faza I contraatacul; * faza a II-a contraatacul susținut; * faza a III-a - organizarea atacului; * faza a IVa atacul În sistem. 1. Faza I: contraatacul Handbalul contemporan cunoaște o evoluție, dacă nu surprinzătoare, cel puțin spectaculoasă, prin viteza de desfășurare a fazelor de joc și a diversității crescute de finalizare a acestora. Tocmai de aceea fazele de atac și apărare au cunoscut o ușoară schimbare, nu
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
efectua dribling multiplu (câteva secunde). Aceasta este faza a III-a a atacului, intitulată “organizarea atacului”, fază care nu are nimic spectaculos sau deosebit, având ca scop asigurarea mingii și așezarea jucătorilor pe posturile lor În atac. În jocul de handbal actual, tendința echipelor este de a scurta cât mai mult această fază sau chiar, de a o elimina. 4. Faza a IV-a: atacul În sistem (legarea mijloacelor tacticii colective) Atacul În sistem reprezintă de fapt, faza a IV-a
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
care atacă poarta pe direcția unui apărător și angajează interul drept aflat În pătrundere; favorizat de plasamentul pivotului, acesta aruncă la poartă (fig. nr. 139). IV.3.1.3. Forme de joc În atac În realizarea atacului În jocul de handbal, se disting următoarele forme: * atacul rapid (contraatacul și contraatacul susținut) * atacul pozițional * atacul dinamic sau În circulație. Toate cele trei forme sunt indispensabile pentru o echipă care Își propune să obțină rezultate sportive de Înalt nivel. Echipele de valoare sunt
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
tot terenul sau numai pe jumătate de teren și dacă marcarea adversarilor este foarte strânsă, se poate denumi și presing. Acesta dereglează ritmul atacului, Îngreunează pasarea mingii și deplasarea atacanților În teren, precum și acțiunile lor sincronizate. În practica jocului de handbal, forma cea mai des Întâlnită este apărarea "om la om", cu aglomerare la semicercul de 9 m. Deși necesită mult timp de pregătire, iar eforturile fizice și psihice solicitate sunt deosebite, această apărare se folosește cu dublu scop: apărarea "om
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
perechi, aflați la o distanță de 3 4m Între ei; unul dintre ei conduce mingea, deplasându se liber În teren; cel fără minge, urmărindu-l ca o "umbră", Încearcă să mențină distanță care Îi separa inițial. Capitolul V. Jocul de handbal la toate nivelele de școlaritate V.1. Aria curriculară educație fizică și sport: tendințe actuale Învățământul românesc a traversat o perioadă foarte grea, prin procesul de reformă educațională realizată la toate nivelele de școlaritate. Aria curriculară educație fizică și sport
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
mari” În cadrul reformei educaționale, Învățământul românesc actual mai are de străbătut o cale destul de lungă pentru a se compatibiliza cu cel european. V.2. Programe școlare la nivel primar, gimnazial și liceal. Conținutul și metodica de instruire În jocul de handbal Programa școlară pentru Învățământul primar Curriculum-ul școlar de Educație fizică pentru Învățământul primar reflectă concepția care stă la baza reformei sistemului românesc de Învățământ, urmărind realizarea finalităților prezentate În Legea Învățământului, referitoare la dezvoltarea complexă a personalității copiilor. Prin
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
spiritului de echipă și de Întrecere, În funcție de un sistem de reguli acceptate Programa școlară pentru clasele I-II a fost revizuită și aprobată prin Ordin al Ministrului Educației nr. 4686/05.08.2003 (Anexa 5) și referitor la jocul de handbal, prevede următoarele: În cadrul Deprinderilor motrice sportive elementare se regăsesc și cele specifice jocurilor sportive: jocuri dinamice și pregătitoare specifice fiecarui joc sportiv predat (minibaschet, minifotbal, minihandbal, badminton, tenis de masa si de câmp). De asemenea, se va pune accent și
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
și pe Însușirea regulilor de bază ale sporturilor predate. Programa școlară pentru clasa a III-a a fost revizuită și aprobată prin Ordin al Ministrului Educației și Cercetării nr. 5198/01.11.2004 (Anexa 3) și referitor la jocul de handbal, prevede următoarele: Deprinderi sportive elementare - specifice jocurilor sportive (unul la alegere): jocuri dinamice și pregătitoare, specifice fiecărui joc sportiv predat (minibaschet, minifotbal, minihandbal, badminton, tenis de masă și *de câmp); procedee tehnice de bază, de pasare și de prindere a
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
asemenea, se vor viza și noțiunile de regulament sportiv. Programa școlară pentru clasa a IV-a a fost revizuită și aprobată prin Ordin al Ministrului Educației și Cercetării nr. 3919/20.04.2005 (Anexa 2) și referitor la jocul de handbal, prevede următoarele: În cadrul Deprinderilor motrice sportive elementare se regăsesc și cele specifice jocurilor sportive: jocuri dinamice și pregătitoare specifice fiecarui joc sportiv predat (minibaschet, minifotbal, minihandbal, badminton, tenis de masă și de câmp). Toate acestea vor fi completate și cu
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
dinamice și pregătitoare specifice fiecarui joc sportiv predat (minibaschet, minifotbal, minihandbal, badminton, tenis de masă și de câmp). Toate acestea vor fi completate și cu o serie de informații sportive privind regulamentul jocului. Referindu-ne la inițierea În jocul de handbal, la nivelul claselor primare, se va urmări formarea la elevi a mecanismelor de bază ale aruncării și prinderii, deprinderi cu o importantă valoare aplicativă În viața cotidiană și În activitatea sportivă. De asemenea, prin executarea exercițiilor de aruncare și prindere
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
-se În considerare cea mai lungă aruncare. Pentru consolidarea aruncării și prinderii, este bine ca ele să fie folosite sub formă de ștafete și jocuri. Exercițiile de aruncare și prindere reprezintă o parte din „școala mingii” pentru Învățarea jocului de handbal, dar și acomodarea cu unele elemente caracteristice tetratlonului școlar din atletism. Un alt aspect Îl constituie jocurile dinamice, jocurile pregătitoare, traseele aplicative și ștafetele care reprezintă mijloace importante, des utilizate În educația fizică a școlarilor mici. Ele sunt prezente În
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
personalitate favorabile integrării sociale 3. Dezvoltarea capacității motrice generale 4. Asimilarea procedeelor tehnice de bază și a acțiunilor tactice individuale și colective elementare, necesare practicării În condiții regulamentare a unor discipline sportive, În școală și În afara acesteia. Conținutul Jocului sportiv Handbal În Învățământul gimnazial Conținut V VI VII VIII 1. Poziția fundamentală de apărare deplasări specifice În poziție fundamentală de atac și de apărare 2. Prinderea și pasarea mingii pasa cu o mână de deasupra umărului, de pe loc și din deplasare
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
În condiții regulamentare 22. Cunoștințe teoretice privind regulile de joc: pași, fault, dublu dribling 23. Cunoștințe teoretice privind regulile de joc: apărarea În semicerc, călcarea semicercului În atac, picior 24. Cunoștințe teoretice despre arbitraj, organizare și conducere a jocului de handbal 25. Informații sportive Programa școlară pentru Învățământul liceal Programa școlară pentru clasa a IX-a, Ciclul inferior al liceului, Educație fizică, a fost revizuită și aprobată prin Ordinul ministrului Nr. 3458/09.03.2004 (Anexa 1) Programa școlarăpentru clasa a
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
grupă constituită, destinată perfecționări pregătirii sportive și participării la activități competiționale interșcolare, sub forma ansamblului sportiv. La competențele specifice referitoare la Practicarea În condiții regulamentare a probelor/disciplinelor sportive pentru care a optat, În cadrul conținuturilor este prezent și jocul de handbal (alături de alte jocuri sportive). Conținutul Jocului sportiv Handbal În Învățământul liceal Conținut IX X XI XII 1. Procedee tehnice folosite În atac: prinderea și pasarea mingii de pe loc și din deplasare driblingul simplu și multiplu, cu variații de ritm și
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
la activități competiționale interșcolare, sub forma ansamblului sportiv. La competențele specifice referitoare la Practicarea În condiții regulamentare a probelor/disciplinelor sportive pentru care a optat, În cadrul conținuturilor este prezent și jocul de handbal (alături de alte jocuri sportive). Conținutul Jocului sportiv Handbal În Învățământul liceal Conținut IX X XI XII 1. Procedee tehnice folosite În atac: prinderea și pasarea mingii de pe loc și din deplasare driblingul simplu și multiplu, cu variații de ritm și schimbări de direcție aruncarea la poartă de pe loc
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
de apărare 9. Sistemul de apărare 5 + 1 11. Joc bilateral 12. Regulile jocului: fault, pași, călcarea semicercului, schimbarea de jucători, repunerea mingii În joc, semnalizările arbitrilor 13. Regulamentul de joc 14. Informații locale, naționale și internaționale din jocul de handbal Sugestii metodologice În clasa a X-a, cu care se finalizează Învățământul obligatoriu, vor fi valorificate cunoștințele, deprinderile, priceperile, capacitățile și atitudinile dobândite În anii școlari anteriori, În activități de Învățare care să determine manifestarea competențelor prevăzute pentru ciclul inferior
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
s-a pregătit În regim opțional; * ramura gimnasticii pentru care s-a pregătit În regim opțional; * jocul sportiv pentru care s-a pregătit În regim opțional; * capacitatea de rezistență cardio-vasculară la efort, prin alergare de durată sau „Navetă”. V.3. Handbalul - mijloc de creștere a eficienței lecției de educație fizică Jocurile sportive, datorită multiplelor valențe pe care le au, au făcut ca acestea să reprezinte unul din principalele mijloace ale educației fizice școlare, aducând importante contribuții la realizarea obiectivelor acestei discipline
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]