2,609 matches
-
cunoască lucrurile abstracte decât trecându-le prin experiența multisenzorială concretă oferită de joc. El are nevoie de experiență directă cu obiectele pentru a le cunoaște, a ști la ce folosesc și a le recunoaște. Jocurile didactice vin în sprijinul procesului instructiv-educativ. Ele au un conținut bine diferențiat pe obiecte de studiu, au ca punct de plecare noțiuni dobândite de elevi la momentul respectiv, iar prin sarcina dată de aceștia sunt puși în situația să elaboreze diverse soluții de rezolvare potrivit capacităților
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93511]
-
educația nu se realizează numai prin simpla dezvoltare intelectuală. Tot atât de importantă este și necesitatea educației pentru viață, tot ceea ce generează interes și cunoaștere. Deci nu se poate pune problema înlocuirii profesorului cu calculatorul, ci acesta trebuie utilizat pentru optimizarea procesului instructiv-educativ, în anumite etape.
Caleidoscop by Feldioara Bogza () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93234]
-
Costin” Pașcani Introducere Prin platformă educațională se înțelege un mediu educațional virtual, un ansamblu de resurse partajate între mai multe calculatoare dintr-o rețea destinate educației. Utilizatorii unei platforme educaționale sunt beneficiarii (elevi, studenți), creatorii resurselor educaționale sau conducătorii procesului instructiv-educativ (profesorii) și administratorii platformei (persoanele specializate care gestionează resursele platformei, asigură buna funcționare a sistemului informatic și asigură securitatea platformei) [1]. Resursele educaționale sunt reprezentate de texte, imagini, animații, materiale video, simulări, chestionare, teste, care pot fi integrate în lecțiile
Caleidoscop by Ion Cazacu-Davidescu () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93230]
-
forme de activitate care să-i facă în stare să se ajute singuri și să nu fie o povară pentru alții din cauza incapacității lor”. Activitățile matematice sunt, în general, mai dificile decât celelalte tipuri de activități propuse în Programa activităților instructiv-educative.din școlile pentru surzi. Predarea matematicii în școlile de surzi reprezintă o cale importantă în formarea și consolidarea reprezentărilor și noțiunilor formate în conștiința copiilor surzi prin cuvinte și propoziții. Formarea și dezvoltarea gândirii matematice depinde de gradul de stăpânire
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
faptului că fiecare din activitățile subsumate domeniului "educație" - instruire, învățare, predare, educație - prin intersectarea cu specificul intervenției noilor tehnologiicapată o coloratură proprie; de aici și specificitatea softului proiectat pentru respectiva formă de activitate. Prin utilizarea soft-urilor educaționale în procesul instructiv-educativ se dobândesc următoarele consecințe pedagogice: - Stimularea interesului față de nou. Deschiderea pe care o oferă tehnica de calcul în imaginea softului educațional elimină riscul ca subiectul să se plictisească sau ca activitatea să intre în rutină. - Stimularea imaginației. Până la deprinderea primelor
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Alexandra BARBU, Gheorghe BARBU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93150]
-
profesori, ocazie cu care, au fost prezente în unitatea noastră numeroase personalități din învățământul universitar. De asemenea, 3 profesori au susținut doctoratul, iar 5 profesori sunt înscriși la această formă deosebită de cercetare științifică. Asigurarea școlarizării, calității și eficienței procesului instructiv-educativ poate fi studiată în detaliu prin cunoașterea amănunțită a evoluției efectivelor de elevi din perioada 1946-2010, prin prezentarea de date statistice pe ani școlari referitoare la forma de învățământ (zi, seral, fără frecvență), numărul de clase și de elevi, numărul
Paul Nechifor, Carmen Dimitriu, Angela Căşăriu, Adela Jitaru by Monografia Colegiului Național ,,Mihail Sadoveanu" Pașcani () [Corola-publishinghouse/Science/91876_a_93483]
-
fizică din zona Pașcani. În funcțiile pe care le-a deținut a putut rezolva corect și operativ unele probleme complexe care s-au ivit în cariera didactică, promovând cu fermitate noul, adoptând bune decizii care au condus la desfășurarea activităților instructiv-educative la un nivel superior, corespunzător etapei prin care a trecut învățământul liceal românesc în acea perioadă. Datorită acestui efort, a avut sprijinul profesorilor de fizică din liceu și din zona Pașcani. A dobândit gradul didactic I cu tema “Particule elementare
Paul Nechifor, Carmen Dimitriu, Angela Căşăriu, Adela Jitaru by Monografia Colegiului Național ,,Mihail Sadoveanu" Pașcani () [Corola-publishinghouse/Science/91876_a_107364]
-
aceste medii educaționale se completează și se susțin, ele asigură într-o bună măsură integrarea copilului în activitatea școlară și în viața socială. Cunoașterea de către învățător a copiilor încredințați spre educare, ca și a părinților acestora reprezintă premisa reușitei activității instructiv-educative. Educația este o acțiune în care parteneri sunt școala, familia, întreaga societate. Colaborarea între toți factorii educaționali, în primul rând între școală și familie este necesară. Activitatea didactică de bună calitate constituie un suport pentru progresul constant al copilului în
Caleidoscop by Adriana Constantinescu () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93237]
-
complex ce cuprinde simultan fenomene de activizare (incitare și susținere), antrenare, cultivare și dezvoltare a potențialului creator. Trebuie, Însă precizat faptul că premisele naturale, dispoziționale oferă o bază mult mai largă pentru dezvoltarea creativității decât este ea realizată În activitățile instructiv-educative În care sunt antrenați cadrele didactice și elevii. În acest sens, ca scop practic este necesar să avem În vedere Întregul sistem al condițiilor sau factorilor favorizanți afirmării și dezvoltării creativității. Aspirația spre dezvoltarea spiritului creativ a dus la conceperea
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Rodica DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93099]
-
complexitatea, iar uneori ambiguitatea semantică, tocmai acestei legături organice între componentele procesului de învățământ. Având origine latină (curriculum = cursă, alegere) și folosit larg în literatură anglosaxonă, acest termen a cunoscut o diversitate de definiții. La noi, termenul desemnează conținutul activităților instructiv-educative, dar în strânsă interdependență cu obiectivele educaționale, metodele didactice, formele de realizare a activităților, etc. Metodologia elaborării curriculum-ului îi cere educatorului să selecționeze, să utilizeze și să dozeze sau să articuleze toate componentele și etapele activitățile didactice în funcție de obiective
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
obiectivelor, metodelor de învățare și tehnicilor de evaluare, o analiză a învățământul tradițional, actualizarea și modernizarea sa de către educator. Sursa cea mai importantă de criterii pentru modernizarea procesului educațional o reprezintă, pentru cadrul didactic, cunoașterea caracteristicilor procesului educațional, cunoașterea procesului instructiv-educativ din etapa următoare, a cerințelor sale, a specificului didacticii moderne. Prin demersul prospectiv se evidențiază energiile latente apărute, educatorii fiind ajutați să treacă de dificultățile ți limitele prezentului, să imagineze caracterul educației viitoare. Educația va reprezenta principala cale de rezolvare
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
ca pe lângă utilizarea largă a instrumentelor, tehnicilor și tehnologiilor moderne, a metodelor cantitative, să se utilizeze metodele dinamice care redau mersul proceselor, transformărilor ce au loc în mediu, dezvoltând astfel gândirea elevilor. O altă sarcină care trebuie urmărită în procesul instructiv-educativ actual este de a acorda prioritate formativă. Se pune, concomitent, problema depășirii concepției vechi a noțiunii de cultură generală, de formație enciclopedică (cu accent pe date, numiri, etc.) și formarea unei culturi generale de tip operațional (cu accent pe principii
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
translator” care, printrun limbaj accesibil „traduce” datele științifice, înlesnind însușirea lor de către elevi pe care îi ajută să înțeleagă materialitatea fenomenelor și obiectelor geografice. În teoria și practica procesului de învățământ un loc important îl ocupă stabilirea și precizarea obiectivelor instructiv-educative în sens larg, obiective ce devin în învățământul modern elementul polarizator și determinant al organizării procesului de predare-învățare. Predarea disciplinelor științe și Geografie la clasele III-IV răspunde unor sarcini instructiv-educative precise, cu caracter specific acestui obiect de învățământ, care contribuie
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
învățământ un loc important îl ocupă stabilirea și precizarea obiectivelor instructiv-educative în sens larg, obiective ce devin în învățământul modern elementul polarizator și determinant al organizării procesului de predare-învățare. Predarea disciplinelor științe și Geografie la clasele III-IV răspunde unor sarcini instructiv-educative precise, cu caracter specific acestui obiect de învățământ, care contribuie la educarea, instruirea și formarea elevilor. Pentru ridicarea eficienței procesului de predare-învățare a geografiei în ciclul primar și pentru însușirea temeinică a cunoștințelor în lumina noii concepții sistematice pe calea
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
sale sau când dorește să fixeze în memoria elevilor un anumit tablou din natură. Subliniem deci că aceste citate nu trebuie să dureze decât 1-2 minute, să fie sugestive, concludente pentru elevi și să întregească explicația învățătorului. O mare eficiență instructiv-educativă o au citatele comparative care dezvăluie transformările ce au loc în peisajul țării noastre. Aceasta se poate rezolva la clasa a III-a, dar mai ales la clasa a IV-a, în cadrul predării geografiei. Elevii vor sesiza cu ușurință progresele
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
organizare a procesului de învățământ, este constituită dintr-o succesiune de etape sau secvențe ce se desfășoară într-o unitate de timp, în care se asigură o coordonare între activitatea de predare și cea de învățare, în vederea realizării unor obiective instructiv-educative (după Ioan NicolaPedagogie școlară, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1990, pag. 304). Lecția de științe prezintă anumite particularități, atât sub aspectul conținutului de cunoștințe cât și sub cel al metodelor și procedeelor de predare. Așa, de exemplu, lecția de științe
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
ideile. Pentru reușita unei lecții de științe și pentru sporirea randamentului său trebuie să se țină seama de câteva lucruri în pregătirea ei și anume: a) Stabilirea cu claritate a scopului lecției. Scopul lecției de geografie se fixează în funcție de: * sarcinile instructiv-educative ale lecției; * vârsta elevilor; * nivelul de cunoștințe al clasei. De claritatea și precizia scopului depinde: * structura lecției (tipul ei); * alegerea și îmbinarea metodelor de învățământ; * respectarea cerințelor unor principii didactice; * folosirea mijloacelor de învățământ; * orientarea educativă a lecției. Scopul lecției
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
text prin stilul său colorat, viu și atractiv, trebuie să dezvolte imaginația astfel încât să-i transpună pe elevi în ținuturile îndepărtate despre care se vorbește. Călătoria imaginară este o succesiune de imagini, întâmplări generatoare de emoții inedite. O mare eficiență instructiv-educativă o are lectura fragmentelor comparative care dezvăluie transformările ce au loc în peisajul țării noastre. „și-n adânca, fioroasa tăcere a cuprinsului ne uităm la munții îmbrăcați în codru, la soare, la cerul albastru, ca și cum am căuta un semn, o
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
1980-1989 (Școală Crivești); * profesor; * responsabil cerc 200-2008; * membru în C.A. 1997-2005; * responsabil comisie metodica 1994-2008; * membru consiliul consultativ- biologie; Performanțe deosebite: a) în activitatea științifică și de cercetare: · tema lucrării științifico-metodică a lucrării pentru obținerea gradului didactic I : “Valorificarea instructiv-educativă a cercetărilor privind variațiile normale și patologice ale unor indicii a metabolismelor intermediare” · publicații în specialitate (cărți): * Culegere de teste pentru elevi în vederea pregătirii la plimpiadele de biologie, bacalaureat și admitere în învățământul superior 2005; * revista “MICII SANITARI” · participare la
Paul Nechifor, Carmen Dimitriu, Angela Căşăriu, Adela Jitaru by Monografia Colegiului Național ,,Mihail Sadoveanu" Pașcani () [Corola-publishinghouse/Science/91876_a_107359]
-
și o motivare în plus pentru realizatorii studiului din România. Vor fi creionate, în cele ce urmează, câteva elemente de diagnoză a gradului de cunoaștere a domeniului HIV/SIDA de către trei grupuri sociale, care reprezintă actori sociali principali în procesul instructiv-educativ: elevii, profesorii și părinții. Cunoașterea diferenței dintre HIV și SIDA reprezintă un element important al stocului general de cunoaștere cu privire la HIV/SIDA. Din acest punct de vedere, studiul de față a scos în evidență existența unui număr mare de subiecți
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2350_a_3675]
-
continuă a civilizațiilor, în factori decisivi de cristalizare a matricei cultural-civilizatorii a societății în orice timp istoric. Instituția de învățământ are misia să deștepte mintea și judecata oamenilor, să le ofere suportul informațional util și folositor vieții lumești. Prin procesul instructiv-educativ orice comunitate umană se cultivă, își desăvârșește cunoașterea limbii materne, învață să respecte și să valorizeze aspirația spre absolut și sensul vieții prin muncă. Școala luminează orice popor și-i cristalizează sentimentul libertății și demnității umane. În istoria lumii, drumul
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
de carte s-a menținut la un nivel modest, perpetuându-se prin sudoarea slujitorilor Bisericii și a iluștrilor dascăli anonimi. Secolul ,,Luminilor”, secolul al XVIII-lea, marchează o dezvoltare fără precedent a sistemului de învățământ și de educație, când procesul instructiv-educativ s-a organizat sistematic în instituții școlare de sine-stătătoare. Educatorii instituțiilor de învățământ, în special cei din provinciile istorice românești aflate sub stăpânire străină, devin formatori de conștiință de neam, de caractere și atitudini în comunitățile rurale și urbane în
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
specifice unei provincii multietnice, plurilingve și mai ales multiconfesionale. Asemenea demers sintetic și comparativ - în mod deosebit prezentarea doctrinelor, concepțiilor și teoriilor pedagogice universale și românești - ne-a impus să argumentăm funcția profund socială, culturală și națională a întregii activități instructiv-educative de-a lungul timpului. Problematica abordată în acest volum urmărește să prezinte, într-o succesiune logică, perfecționarea activității didactice care definește instruirea școlară și integrarea sistemului de învățământ la cerințele și imperativele societății din fiecare etapă istorică. În același timp
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
prezinte, într-o succesiune logică, perfecționarea activității didactice care definește instruirea școlară și integrarea sistemului de învățământ la cerințele și imperativele societății din fiecare etapă istorică. În același timp, capitolele lucrării de față argumentează măsurile adoptate pentru organizarea tuturor activităților instructiv-educative din cadrul instituțiilor de învățământ, dar și compoziția și atribuțiile autorităților școlare, evoluția formelor instituționale de școală implicate în pregătirea elevilor, aspecte privind rețeaua școlară și dezvoltarea acesteia până în perioada dintre cele două războaie mondiale, scopul sau idealul educațional ș.a.m.
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
componente: întreaga operă scrisă a diferiților teoreticieni ai educației și publicațiile de presă pedagogică; documentele programatice oficiale ale sistemului de învățământ (planuri de învățământ, curricule școlare, cercetări și studii analitico-sintetice asupra domeniului, legi ale educației etc.) ce reflectă obiectivele procesului instructiv-educativ a copiilor și tinerilor, dar și modalitățile de înfăptuire a acestora în succesiunea etapelor istorice; documente istorice în care, pe lângă o prezentare propriu-zisă a factualității de ansamblu, sunt cuprinse și referințe asupra nevoii de educație, organizării instituțiilor de învățământ, conținuturile
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]