8,646 matches
-
să devină prea punitive. Întotdeauna este necesar să ia în considerare nivelul de dezvoltare a copilului când se stabilesc limite. De exemplu, un copil de 2 sau 3 ani nu și poate controla impusul de a atinge lucruri. În loc de al instrui să nu le atingă, mai bine să mute părinții obiectele fragile din calea lui. Sau, dacă îl trimit pe copil în camera lui pentru mai mult de 5 minute, el va uita în totalitate de ce a fost trimis acolo de la
ARTA DE A FI PĂRINTE AL COPILULUI CU ADHD. In: Arta de a fi părinte by Gina Ivancea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1396]
-
mai bune soluții. Din perspectiva școlilor acestea ar trebui: Să încurajeze familiile și profesorii să stabilească acorduri de învățare. Acestea ar trebui să definească scopurile, expectațiile și responsabilitățile împărtășite ale școlilor și părinților, ca parteneri egali la succesul elevilor. Să instruiască pe cei din conducerea școlii. Școlile bune valorizează implicare parentală și îi caută pe părinți. Există exemplul confirmat că cel mai adesea, școlile îi contactează pe părinți doar când sunt probleme. Să ofere teme, care să-i atragă pe părinți
INIŢIERE ÎN ARTA DE A FI PĂRINTE. In: Arta de a fi părinte by Milina Drobotă () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1401]
-
din Paris (unde ține conferința Doctrinele de autoritate și creștinismul), iar la un seminar de statistică prezintă comunicarea Introduction à l’ étude des prix. Subiect nu atât de neobișnuit, totuși, pentru acest tânăr cu rădăcini oltenești care vrea să se instruiască temeinic și în economie. Obține în 1927 diploma de studii superioare de doctorat în științele politice și economice. Cam tot atunci ține o conferință publică cu tema Tomism și augustinism în filosofia creștină sau face însemnări pe marginea mișcării artistice
VULCANESCU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290666_a_291995]
-
elevi romi; 5,8% - școli în care predomină elevii romi. Practic, ultimele două categorii reprezintă școli de facto segregate, în care ponderea elevilor romi este majoritară. Aceste școli reprezintă 12,2% din totalul școlilor din mediul rural în care se instruiesc și elevi romi. Pe baza datelor UNDP, putem estima că în mediul urban școlile majoritar sau predominant roma reprezintă aproximativ 14,8% din totalul școlilor urbane în care învață și elevi romi. Tendințele de segregare a sistemului de învățământ sunt
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
cu elevii asigură asimilarea multor reguli de comportament care se constituie în elemente de bază în formarea unei educații europene a oamenilor de mâine. Avem norocul să trăim în secolul XXI . Noi si generațiile pe care le educăm și le instruim acum în școală sunt generațiile care au avut ocazia să trăiască explozia internetului, forța telecomunicațiilor și să și schimbe modul de gândire și de acțiune. Protecția mediului înconjurător a apărut ca problemă a omenirii numai în zilele noastre, respectiv atunci când
Educaţia pentru conservarea şi protejarea mediului înconjurător. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Vasiliu Violeta, Rojezuc Cristina – Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1193]
-
atenția executanților asupra momentelor mai dificile din cadrul exercițiului; să formeze elevilor reflexul autoasigurării; să aibă suficientă forță și îndemânare pentru a putea interveni cu succes în momentele critice; să fie hotărât și prompt atunci când intervine; să inspire încredere elevilor; să instruiască elevii asupra modului de folosire a aparatelor, instalațiilor și materialelor; să verifice înaintea începerii fiecărei ore starea aparatelor și instalațiilor din sală sau de pe baza sportivă, asigurându-se de buna lor funcționare. 2. Cauze și factori datorați terenului, materialelor, echipamentului
Factorii şi cauzele care favorizează apariţia accidentelor în lecţia de educaţie fizică Forme şi metode de prevenire a accidentelor. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Gheorghiu Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1151]
-
care au puncte de vedere EXEMPLU:Un joc de rol poate fi : liniile importante din triunghi discută între ele-ce îsi spun? Se împart rolurile,se stabilește modul de desfășurare al jocului,se pregătesc fișele cu descrierile de rol și sunt instruiți elevii cu desfășurarea propriu-zisă.Fișele pot puncta câteva dintre proprietățile pe care,,actorii” le pot invoca:,, noi,înălțimile suntem mai importante,pentru că ajutăm la calcularea ariilor” și să ajungă la asemănări:,, de fapt în triunghiul isoscel suntem surori gemene”,etc.
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
de a da „informații de specialitate” în cadrul „Comisiilor de expertiză psihiatrică medico-legală” sau privind „evaluarea capacității de muncă” a bolnavilor pe care-i are în îngrijire și observație medicală. În plus, medicul psihiatru, în calitate de „cadru didactic”, are rolul de a instrui tinerii medici care se formează în specialitatea de psihiatrie. Formarea tineretului medical ca viitori psihiatri trebuie făcută ținându-se seama de calitățile psihologice, morale și profesionale, mai sus menționate. În cazul lor, profesorul este „modelul” pe care ei îl vor
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
divinitus precipiatur, agnoscent („Prin predica ta, cei ce nu cunosc literele află ce se învață în chip dumnezeiesc”); și la Florian din Arles (Epistula III): Sermone vestro cotidie hi qui caelestibus gratia commisi sunt erudiantur („Cu predica voastră zilnic se instruiesc cei ce s-au încredințat milei cerești” (cf. Riche, op. cit., p. 503). 34. H. Rugg, The Education of Teachers, Harper, New York, 1952. Ideea „termenului academic nenorocit” a fost enunțată mai întâi în 1928, în cartea realizată împreună cu A. Schumaker, The
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
avea în vedere pe prietenii lui Sidonius, pe sora sa Euprepia 34 și pe vara sa Archotamia 35. O personalitate a timpurilor și locurilor era socotit arlesianul Firminus, care era lăudat de Sidonius Apollinaris 36; este cel care l-a instruit pe Caesirius, cel devenit ulterior episcop de Arles 37, în domeniul „disciplinelor profane”. Mari studii se făceau pe scară largă. Ennodius și-a trimis unul dintre fii la alt mare specialist în științe profane, prietenul său Iulianus Pomerius 38. Acesta
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
780, Carol cel Mare și-a anunțat programul de dezvoltare a educației și învățământului în întregul imperiu printr-un capitular adresat tuturor episcopilor și abaților. El îi îndemna pe aceștia să-și asume sarcini pedagogice. Împăratul le cerea să-i instruiască pe „toți cei care au căpătat de la Dumnezeu darul de a învăța”. Menționa că totul trebuie însă subordonat moralei creștine, căci „faptele bune prețuiesc mai mult decât o știință înaltă”. În 789, când Carol cel Mare era consiliat de discipolul
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
de reformă a învățământului de mare anvergură. Împăratul cerea: În orașe și sate, preoții vor trebui să înființeze școli. Dacă un credincios le încredințează copiii lui pentru a învăța să citească și să scrie, ei să nu refuze să-i instruiască, într-un spirit de deplină bunăvoință și caritate. Când preoții își vor asuma această sarcină ei să nu ceară nici un fel de plată; iar dacă li se va da ceva în schimbul ostenelii lor, aceasta să nu fie altceva decât mici
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
învățat limbile greacă și latină; fiind încă în anii de creștere (la dorința și cererea lui stăruitoare), a fost dat spre însoțire unui frate P.A.L. care hotărâse să meargă în Țara Sfântă 2. Urma apoi povestea unui călător care se instruise cu învățații evrei la Ierusalim și cu cei arabi la Damasc și Fez. Revenit în Europa, a întemeiat Fraternitatea Crucii cu Trandafiri, însoțit numai de patru discipoli (al căror nume ne este transmis numai prin inițiale) cu care a alcătuit
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
sărăcăcios pentru a putea modela procesul dezvoltării studentului în timp. Pot fi luate în considerare modele calitative. Dreyfus și Dreyfus (1986)250, precum și White și Frederiksen (1986)251 au propus procedee de modelare a progresului învățării la studenții care se instruiesc pe bază de „sarcini critice”. Dar aceste modele rămân în limitele gândirii moderne. Teoreticienii postmoderni au avansat idei mult mai radicale. După ei, expertiza nu urmează o progresie liniară de stadii, ci ia forme foarte diferite de la un ins la
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
de „sarcini critice”. Dar aceste modele rămân în limitele gândirii moderne. Teoreticienii postmoderni au avansat idei mult mai radicale. După ei, expertiza nu urmează o progresie liniară de stadii, ci ia forme foarte diferite de la un ins la altul. A instrui un elev din perspectiva trebuințelor sale de a deveni ceea ce el este înseamnă, de fapt, a-l poziționa în raport cu Universul; suportul acestei creșteri - trebuințele de formare - îl constituie „criterii de expertiză”; din această perspectivă, expertul este un specialist al propriei
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
caracteriza, în chip esențial, curriculumul viitorului: ...Este cultura universală a întregului neam omenesc. Căci pentru greci paideia (paideia) era învățătura și educarea prin care oamenii sunt formați, iar pag se referă la universalitate. Acest lucru pune problema așadar să fie instruiți toți, în toate, cu totul (pavnte", pavnta, pavntw"; omnes, omnia, omnino). Această aspirație spre o cultură universală ne precizează și ne conduce de obicei la considerații privind noțiunile de nimic, ceva și toate. Prin prisma acestei triple considerații, vrem să
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
de corupție dăuna foarte mult nivelului de pregătire al studenților și prestigiului universităților. * O preocupare majoră a dictaturii comuniste o constituia educația ideologico-politică. Propaganda marxist-leninist-stalinistă deborda continuu, pe toate canalele mass-media. Firește, se acorda o mare importanță îndoctrinării profesorilor care instruiesc noile generații de elevi și studenți. Dar, cum extrem de puțini cetățeni știau ceva despre „învățătura” amintită (și acel ceva nu era deloc pozitiv), au trebuit formate cadre care să răspândească dogmele comuniste. S-au înființat școli județene de partid, universitățile
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
acel ceva nu era deloc pozitiv), au trebuit formate cadre care să răspândească dogmele comuniste. S-au înființat școli județene de partid, universitățile serale de partid și apoi cunoscuta universitate „ștefan Gheorghiu”. În toate aceste forme de îndoctrinare rapidă se instruiau activiști de partid și acele cadre ce urmau să țină cursurile de științe sociale în școli. Universitarii erau solicitați să învețe limba rusă și obligați să se aboneze la Scânteia. Au venit din „marea Uniune Sovietică” tot soiul de consilieri
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
să te rătăcești și să nimerești în altă scară. Majoritatea oamenilor proveneau de la țară și nu erau învățați cu viața în comun. Aruncau în canalizare tot felul de mizerii și o înfundau, se îmbătau și făceau scandal. Femeile nu erau instruite și nu lucrau, stăteau pe bancă în fața blocului, coseau și te spionau. Prin ’80 a început moda cu straturile și cotețele pentru păsări și chiar porci care văd că se păstrează și astăzi. Toate spațiile verzi au fost transformate în
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
dar în contact permanent cu un ofițer de legătură), gazdele caselor de întâlniri (posesorii unor locuințe puse la dispoziția Securității, pentru întâlniri conspirative cu informatorii din rețea) și, în sfârșit, rezidenții, un fel de informatori premianți, „șefii clasei”, care puteau instrui și dirija rețeaua în locul ofițerului de legătură, atunci când era necesar. Deși enumeră toate categoriile de mai sus, Legea Deconspirării nu distinge și între eventualele grade de vinovăție care li s-ar putea asocia, ca și cum miza sa etică ar putea fi
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
de Securitate în toate mediile sociale sau profesionale, în majoritatea grupurilor mari și mici. Rolul lor era acela de a denunța discuțiile sau referirile defăimătoare la adresa guvernului, precum și orice informație care ar fi putut fi utilă serviciilor de Securitate, fiind instruiți să încurajeze abordarea unor astfel de subiecte în cadrul discuțiilor. Nu rareori însă acești informatori erau suspectați de colegii de muncă și, ca atare, evitați. După spusele unuia dintre subiecții intervievați, „comuniștii își aveau oamenii lor infiltrați peste tot: la locul
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
că trebuie să se opereze... „Bă, da’ nu mor?” I-am explicat pe înțelesul lui ce este și cum se tratează această boală. După aceea mă întreabă: „Bă, ia spune, câți oameni ai omorât tu până acum?” (așa erau ei instruiți împotriva noastră). Bineînțeles, i-am răspuns că eu nu omor oamenii și meseria mea este să ajut oamenii, să-i salvez de moarte. „Cum, bă, n-ai omorât tu oameni?” „Nu, domnule.” A.N.: Să revenim la Suceava... N.I.: Da
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
sau funcționale etc.; - mijloace tehnice audiovizuale - diapozitive, filme, suporturi audio și/sau video etc.; b) mijloace de învățământ care facilitează transmiterea mesajelor didactice: - instrumente, aparate și instalații de laborator; - echipamente tehnice pentru ateliere; - instrumente muzicale și aparate sportive; - mașini de instruit, calculatoare și echipamente computerizate; - jocuri didactice obiectuale, electrotehnice sau electronice; - simulatoare didactice, echipamente pentru laboratoare fonice etc. Această clasificare are un caracter relativ și, nu de puține ori, mijloacele care cuprind mesaj didactic sunt și suporturi pentru facilitarea transmiterii noilor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
atunci când este necesară eliminarea fumului. 2. Se va întocmi un plan de intervenție în caz de incendiu, în care vor fi cuprinse condițiile de evacuare, de stingere a incendiului și de protejare a valorilor deosebite din sistem. Personalul va fi instruit în acest sens. 3. Asigurarea cu echipamente și materiale speciale pentru intervenție în caz de incendiu, un rol aparte avându-l stingătoarele de incendii electrice și neelectrice. Personalul trebuie să le cunoască. De regulă, pentru incendiile la instalațiile electrice se
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
comportamentului personalului pe linia securității sistemelor. El va numi coordonatorul sistemului de securitate, care trebuie să fie un specialist în prelucrarea automată a datelor, cu suficiente cunoștințe despre securitatea sistemelor sau o persoană cu ample cunoștințe privind securitatea și suficient instruită în domeniul prelucrării automate a datelor. O altă preocupare a sa constă în întreținerea unor legături permanente cu alte unități ale căror date se prelucrează în sistemul lui. În vederea asigurării securității la nivel de componente, directorul centrului numește responsabili pe
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]