4,425 matches
-
Tema 1 Deprinderi și/sau priceperi motrice din gimnastică sau alte ramuri de sport. Tema 2 Forță sau rezistență. c) Tema 1 Deprinderi și/sau priceperi motrice din gimnastică sau alte ramuri de sport. Tema 2 Deprinderi și/sau priceperi motrice din jocuri sportive. d) Tema 1 Viteză sau îndemînare. Tema 2 Rezistență sau forță. La clasa a II-a, temele pot fi din deprinderi și/sau priceperi motrice de bază și aplicativ-utilitare. Repartizarea timpului pentru primele două combinații se face
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
gimnastică sau alte ramuri de sport. Tema 2 Deprinderi și/sau priceperi motrice din jocuri sportive. d) Tema 1 Viteză sau îndemînare. Tema 2 Rezistență sau forță. La clasa a II-a, temele pot fi din deprinderi și/sau priceperi motrice de bază și aplicativ-utilitare. Repartizarea timpului pentru primele două combinații se face astfel: cu aproximație de 10 minute (pentru calități motrice); cu aproximație de 20 minute (pentru deprinderi și/sau priceperi motrice); pentru următoarea combinație timpul disponibil se repartizează egal
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
îndemînare. Tema 2 Rezistență sau forță. La clasa a II-a, temele pot fi din deprinderi și/sau priceperi motrice de bază și aplicativ-utilitare. Repartizarea timpului pentru primele două combinații se face astfel: cu aproximație de 10 minute (pentru calități motrice); cu aproximație de 20 minute (pentru deprinderi și/sau priceperi motrice); pentru următoarea combinație timpul disponibil se repartizează egal 15 minute pentru fiecare. Exemple de lecții cu trei teme: a) Tema 1-Viteză sau îndemînare. Tema 2-Deprinderi și/sau priceperi motrice
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
temele pot fi din deprinderi și/sau priceperi motrice de bază și aplicativ-utilitare. Repartizarea timpului pentru primele două combinații se face astfel: cu aproximație de 10 minute (pentru calități motrice); cu aproximație de 20 minute (pentru deprinderi și/sau priceperi motrice); pentru următoarea combinație timpul disponibil se repartizează egal 15 minute pentru fiecare. Exemple de lecții cu trei teme: a) Tema 1-Viteză sau îndemînare. Tema 2-Deprinderi și/sau priceperi motrice din atletism (o probă atletică). Tema 3-Deprinderi și/sau priceperi motrice
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
motrice); cu aproximație de 20 minute (pentru deprinderi și/sau priceperi motrice); pentru următoarea combinație timpul disponibil se repartizează egal 15 minute pentru fiecare. Exemple de lecții cu trei teme: a) Tema 1-Viteză sau îndemînare. Tema 2-Deprinderi și/sau priceperi motrice din atletism (o probă atletică). Tema 3-Deprinderi și/sau priceperi motrice dintr-un joc sportiv. b) Tema 1-Deprinderi și/sau priceperi din gimnastică acrobatică (sau gimnastică ritmică fete). Tema 2-Deprinderi și/sau priceperi motrice din joc sportiv. Tema 3-Rezistență sau
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
motrice); pentru următoarea combinație timpul disponibil se repartizează egal 15 minute pentru fiecare. Exemple de lecții cu trei teme: a) Tema 1-Viteză sau îndemînare. Tema 2-Deprinderi și/sau priceperi motrice din atletism (o probă atletică). Tema 3-Deprinderi și/sau priceperi motrice dintr-un joc sportiv. b) Tema 1-Deprinderi și/sau priceperi din gimnastică acrobatică (sau gimnastică ritmică fete). Tema 2-Deprinderi și/sau priceperi motrice din joc sportiv. Tema 3-Rezistență sau forță. Repartizarea timpului pentru aceste combinații este de aproximativ 10 minute
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
îndemînare. Tema 2-Deprinderi și/sau priceperi motrice din atletism (o probă atletică). Tema 3-Deprinderi și/sau priceperi motrice dintr-un joc sportiv. b) Tema 1-Deprinderi și/sau priceperi din gimnastică acrobatică (sau gimnastică ritmică fete). Tema 2-Deprinderi și/sau priceperi motrice din joc sportiv. Tema 3-Rezistență sau forță. Repartizarea timpului pentru aceste combinații este de aproximativ 10 minute pentru fiecare temă. Planificarea anuală a unităților de instruire se elaborează de fiecare cadru didactic, într-o variantă accesibilă, adecvată tuturor variabilelor concrete
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
XI XII XIII XIV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Activități educative 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Calități motrice Viteză Capacități coordinative Forță Rezistență Deprinderi motrice De baza Aplicativ-Utilitare Deprinderi și priceperi motrice specifice probelor și ramurilor sportive Atletism Alergare de viteză cu start din picioare Aruncarea mingii de oină de pe loc Alergare de durată în tempo moderat Gimnastică Acrobatică Săritură cu sprijin Joc sportiv Minibaschet
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Activități educative 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Calități motrice Viteză Capacități coordinative Forță Rezistență Deprinderi motrice De baza Aplicativ-Utilitare Deprinderi și priceperi motrice specifice probelor și ramurilor sportive Atletism Alergare de viteză cu start din picioare Aruncarea mingii de oină de pe loc Alergare de durată în tempo moderat Gimnastică Acrobatică Săritură cu sprijin Joc sportiv Minibaschet Minihandbal Probe de evaluare Tabelul 9.1
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Vacanță 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Calități motrice Viteză Capacități coordinative Forță Rezistență Deprinderi motrice De bază Aplicativ-Utilitare Deprinderi și priceperi specifice probelor și ramurilor sportive Atletism Alergare de viteză cu start din picioare Aruncarea mingii de oină de pe loc Alergare de durată în tempo moderat Gimnastică Acrobatică Săritura cu sprijin Joc sportiv Minibaschet Minihandbal
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Minibaschet Minihandbal Probe de evaluare B. Planul calendaristic semestrial * Distribuirea lecțiilor pe unități de instruire Planul calendaristic semestrial va fi consemnat în forma următoare: ȘCOALA: CLASA: SEMESTRUL: PROBE DE EVALUARE (SPECIFICE FIECĂREI CLASE, VEZI PROGRAMA) OBIECTIVE CADRU: 1. Dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor necesară desfășurării activităților sportive 2. Asimilarea procedeelor tehnice și a acțiunilor tactice specifice practicării diferitelor sporturi de către elevi. 3. Favorizarea întreținerii și îmbunătățirii stării de sănătate conform particularităților de vîrstă și sex ale studenților prin însușirea noțiunilor
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
de dezvoltare fizică însușite potrivit posibilităților individuale, după demonstrație. 2.2. Să acționeze cu mijloace specifice pentru dezvoltarea forței principalelor grupe musculare. 2.3. Să depună eforturi uniforme și variabile cu durate prelungite progresiv. 3.1. Să-și consolideze deprinderile motrice de bază și să le aplice în activități motrice 3.2. Să-și consolideze deprinderile aplicativ-utilitare și să le aplice în activități complexe. 3.3. Să manifeste dorința de afirmare în întrecerile organizate. 4.1. Să cunoască formele de practicare
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
2.2. Să acționeze cu mijloace specifice pentru dezvoltarea forței principalelor grupe musculare. 2.3. Să depună eforturi uniforme și variabile cu durate prelungite progresiv. 3.1. Să-și consolideze deprinderile motrice de bază și să le aplice în activități motrice 3.2. Să-și consolideze deprinderile aplicativ-utilitare și să le aplice în activități complexe. 3.3. Să manifeste dorința de afirmare în întrecerile organizate. 4.1. Să cunoască formele de practicare independentă a execițiilor fizice și să le includă în
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
manifeste interes permanent pentru activitățile independente și să practice exerciții fizice în funcție de interesele și nevoile individuale. 5.1. Să participe activ la sarcinile de natură organizatorică. 5.2. Să manifeste voință în îndeplinirea obiectivelor ce vizează propria dezvoltare fizică și motrică. Săptămînă Perioadă Nr. de lecții Obiective de referință Unități de învățare Teme de lecție Observații Elementele de compoziție ale planului calendaristic semestrial sînt: unitatea școlară, clasa, unitatea de instruire, obiective cadru, obiective de referință, conținut număr de ore alocate, săptămîni
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
formației de lucru pentru fiecare sistem de acționare este importantă, deoarece permite aprecierea timpului avut la dispoziție și felul în care este utilizat. În continuare exemplificăm cîteva sisteme de acționare: 1. Sisteme de acționare simple formate dintr-o singură structură motrică au tempo, număr de repetări variabile, formații de lucru și pauză între repetări, activă sau pasivă după caz. Exemplu: pentru viteză (codul pentru viteză este V, lîngă care se atașează cifra 1, 2, 3 etc.). Viteza (V) V.1. Alergare
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
m cu plecare din sprijin ghemuit la semnal sonor, tempo (100%), 2-3x, pauză 30''(mers cu respirație). Formații de lucru: 5 linii a cîte 6 elevi 2. Sistemele de acționare complexe sînt formate din 2,3 sau mai multe structuri motrice, sub același cod. Numărul de repetări dat la început pentru structurile motrice este variabil. Pentru fiecare structură conținută în sistemul de acționare dozarea pentru repetări este fixă. De asemenea, se dă o pauză la început care se respectă înainte ca
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
pauză 30''(mers cu respirație). Formații de lucru: 5 linii a cîte 6 elevi 2. Sistemele de acționare complexe sînt formate din 2,3 sau mai multe structuri motrice, sub același cod. Numărul de repetări dat la început pentru structurile motrice este variabil. Pentru fiecare structură conținută în sistemul de acționare dozarea pentru repetări este fixă. De asemenea, se dă o pauză la început care se respectă înainte ca sistemul de acționare complex să fie reluat. Exemplu: HANDBAL (H); H.1
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
lucru: 8 triunghiuri a cîte 3 elevi Exemplele pot continua sub codul H.2, H.3, etc. Sistemele de acționare trebuie să fie complet descrise, cu toate elementele de compoziție. Pentru calități motrice dar și pentru deprinderi și/sau priceperi motrice, sistemele de acționare trebuie să fie ordonate și aplicate într-o succesiune logică care să asigure eficiența în predare. * Distribuirea lecțiilor pe unități de instruire (sau eșalonarea calendaristică pe unități de instruire) Distribuirea lecțiilor pe unități de instruire este proiectată
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
în următoarele trei forme: EVIDENȚĂ PRELIMINARĂ EVIDENȚĂ CURENTĂ EVIDENȚĂ BILANȚ 1. Evidența preliminară alcătuită din datele utile întocmirii documentelor de planificare, care vizează starea de sănătate a elevului, situația școlară precedentă, nivelul indicilor de armonie și dezvoltare a unor calități motrice, nivelul intelectual, dotarea materială etc. 2. Evidența curentă culege datele necesare derulării procesului instructiv educativ care se referă la rezultatele înregistrate la probele de control, frecvența elevilor la lecție, situația scutirilor medicale, participarea elevilor la activități în cadrul cluburilor sportive. 3
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
munca prestată. Funcția socială a notei constă în reflectarea evoluției subiectului și indicarea treptei aptitudinale pe care se află. Evaluarea în educație fizică este condusă după următoarele criterii: 1. Progresul este important și se notează ca atare. 2. Nivelul performanței motrice atinse. 3. Respectarea obiectivelor din programă și îndeplinirea lor. 4. Capacitatea de a utiliza la modul general informațiile primite și aplicarea lor în practică. 5. Atitudinea față de materia predată (în cazul nostru materia predată este educația fizică). Tehnici și metode
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
lor în practică. 5. Atitudinea față de materia predată (în cazul nostru materia predată este educația fizică). Tehnici și metode de evaluare în educație fizică și sport a. Subiectul este supus unor testări inițiale, fără notă, a unor deprinderi și priceperi motrice învățate în condiții asemănătoare probei de control cu notă. b. Subiectul execută acte dovedind deprinderi și priceperi motrice în condiții de concurs, testare, competiție. c. Subiectul este testat la probele de control cuprinse în sistemul național. d. Învățătorul observă permanent
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
metode de evaluare în educație fizică și sport a. Subiectul este supus unor testări inițiale, fără notă, a unor deprinderi și priceperi motrice învățate în condiții asemănătoare probei de control cu notă. b. Subiectul execută acte dovedind deprinderi și priceperi motrice în condiții de concurs, testare, competiție. c. Subiectul este testat la probele de control cuprinse în sistemul național. d. Învățătorul observă permanent execuția subiecților și înregistrează datele (atitudinea subiecților, adaptarea la efort, aptitudinile subiecților, etc.). e. Evaluarea participării subiecților la
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
anterior. Rolul învățătorului în evaluare 1. Învățătorul selectează, din sistemul de evaluare, probele la care va fi supus subiectul în anul școlar care se derulează, corespunzător unităților de instruire cuprinse în eșalonarea anuală. La aceeași clasă învățătorul poate evalua calități motrice (viteză, rezistență etc.), deprinderi motrice de bază (sărituri, aruncări etc.), deprinderi din sporturi (gimnastică, procedee din minibaschet). În aceeași școală sau în alte școli alte cadre didactice pot selecta și alege să evalueze diferit din calități motrice (forță, îndemînare, tracțiuni
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
1. Învățătorul selectează, din sistemul de evaluare, probele la care va fi supus subiectul în anul școlar care se derulează, corespunzător unităților de instruire cuprinse în eșalonarea anuală. La aceeași clasă învățătorul poate evalua calități motrice (viteză, rezistență etc.), deprinderi motrice de bază (sărituri, aruncări etc.), deprinderi din sporturi (gimnastică, procedee din minibaschet). În aceeași școală sau în alte școli alte cadre didactice pot selecta și alege să evalueze diferit din calități motrice (forță, îndemînare, tracțiuni, sărituri, elemente din gimnastică acrobatică
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
poate evalua calități motrice (viteză, rezistență etc.), deprinderi motrice de bază (sărituri, aruncări etc.), deprinderi din sporturi (gimnastică, procedee din minibaschet). În aceeași școală sau în alte școli alte cadre didactice pot selecta și alege să evalueze diferit din calități motrice (forță, îndemînare, tracțiuni, sărituri, elemente din gimnastică acrobatică, procedee din minihandbal etc.). 2. Pentru fiecare probă la care va fi supus elevul, învățătorul va stabili instrumentul de evaluare, pe care-l va prezenta elevilor ținînd cont de dotarea materială. Dacă
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]