4,821 matches
-
Grassi, care povestește că l-a vizitat într-o zi pe Heidegger și l-a găsit foarte mohorât. La întrebările sale cu privire la motivele stării sale de spirit, Heidegger i-ar fi mărturisit următoarele: Am lucrat mult timp la o nouă sistematizare a scrierilor nietzscheene din Voința de putere, în conflict cu cea pe care ne-a lăsat-o sora lui Nietzsche, Elisabeth Förster: în această dimineață mi-am distrus însemnările"157. Cursurile universitare despre Nietzsche între 1936-1940 Ceea ce s-a și
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
de artă prin care învățătorul scoate în evidență o serie de rezolvări cu ajutorul liniei și punctului artistic în desenarea unor forme plastice. În orele de compoziție aplicative, explicația se folosește pentru a prezenta elevilor importanșa și utilitatea diferitelor materiale, pentru sistematizarea cunoștințelor elevilor. Însoțită de material intuitiv, explicația interesează mult pe copil și oferă învățătorului prilejul să prezinte elevilor și unele principii ce stau la baza folosirii și mânuirii diferitelor instrumente de lucru. Folosind această metodă, am explicat însușirile materialului prelucrat
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
națională de handbal reprezintă caracteristicile În interpretarea și aplicarea unitară a aceluiași stil de joc și a aceleiași concepții de pregătire - generalizate la un număr foarte mare de echipe de pe un teritoriu, ca rezultat al experienței și al tradițiilor sportive. Sistematizarea tacticii D. Evuleț-Colibaba și I. Bota (1998) consideră că cel mai important criteriu de sistematizare a tacticii de joc este cel care-i desemnează structura și funcționalitatea În joc, pregătind-o pentru a fi preluată de procesul de instruire; În
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
și a aceleiași concepții de pregătire - generalizate la un număr foarte mare de echipe de pe un teritoriu, ca rezultat al experienței și al tradițiilor sportive. Sistematizarea tacticii D. Evuleț-Colibaba și I. Bota (1998) consideră că cel mai important criteriu de sistematizare a tacticii de joc este cel care-i desemnează structura și funcționalitatea În joc, pregătind-o pentru a fi preluată de procesul de instruire; În acest sens elementele importante sunt: compartimentele de joc (atac și apărare); caracterul acțiunilor (individuale, colective
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
permanentă a exercițiilor folosite, Începându-se cu exerciții efectuate liber, cu intensitate scăzută, continuânduse cu apariția adversarului semiactiv și activ și Încheindu-se cu execuții efectuate În condiții de criză de timp, criză de spațiu și adversitate. In acest scop, sistematizarea tehnicii reprezintă o condiție pentru elaborarea unor sisteme de acționare care să vizeze perfecționarea pregătirii tehnice. Capitolul VI. Sisteme de desfășurare a competițiilor În jocul de handbal, desfășurarea competițiilor se realizează prin mai multe sisteme și anume: sistemul eliminatoriu, sistemul
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
avea mai multă sau mai puțină eficiență în funcție de aspecte conjuncturale, este de presupus că, la nivel global, pot fi puse în evidență acelea care reprezintă în mai mare măsură un suport pentru reușita școlară a copilului. Pentru un plus de sistematizare, putem să ne raportăm la conceptul de educație familială ca fiind compus din patru domenii fundamentale: • transmiterea cunoștințelor, a modurilor "de a face", necesare vieții sociale; • transmiterea credințelor și valorilor, raportarea axiologică la universul uman; • oferirea de modele licite de
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
lingvistica textuală. Și, citându-l din nou pe J.-C. Milner: "Cunoașterea limbii, chiar dacă dezvoltată în cadru științific, nu poate fi valorificată decât în scopul unei raționalizări a pedagogiei" (1978: 115). Dacă reflecția noastră ne va conduce către o anumită sistematizare a demersurilor făcute de către specialiștii în didactică sau pedagogie, aceasta înseamnă că obiectivele lucrării au fost pe deplin atinse 2. Notă asupra celei de-a patra ediții În ciuda celor afirmate în ultima parte a cuvântului înainte, nu mă gândeam, în
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
de elevi a devenit o cerință conceptul de asistare a procesului de Învățămînt cu calculatorul, În condițiile avalanșei de informații multimedia. Conceptul de asistare a procesului de Învățămînt cu calculatorul include : Predarea unor lecții de comunicare de cunoștințe ; Aplicarea,consolidarea,sistematizarea noilor cunoștințe; Verificarea automată a unei lecții sau a uni grup de lecții. Numită și «inovația tehnologică cea mai importantă a pedagogiei moderneă, instruirea asistată de calculator - I.A.C. - contribuie la eficiența instruirii, este un rezultat al introducerii treptate a
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
de Învățare corespunzătoare fiecărui «pasă. III. 1. Avantajele și dezavantajele instruirii asistate de calculator Această metodă depinde nu numai de calitatea calculatorului, ci și de condiția pedagogică asumată la nivelul programelor elaborate special pentru: Conștientizarea valorii interactive a informației alese; Sistematizarea rapidă aunui volum mare de informații; Difuzarea eficientă a unor informații esențiale solicitate de un număr ridicat de participanți la actul didactic; Individualizarea reală și completă a actului Învățării, adaptabilă la ritmul fiecărui elev prin asistență pedagogică imediată, realizată/realizabilă
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
capacității profesorului de a deveni un adevărat educator: ghid și animator, evaluator și Îndeosebi formator preocupat de cultivarea atitudinilor superioare. Valoarea instruirii programate constă În faptul că, prin organizarea procesului de Învățare, principiile didactice (al Însușirii conștiente și active, al sistematizării și continuității, al accesibilității și Însușirii temeinice a cunoștințelor) acționează concomitent și În fiecare moment al activității elevului cu programa, stimulând formarea și dezvoltarea capacităților intelectuale, precum și deprinderi de muncă independentă. De asemenea, se reduc În mod simțitor timpul necesar
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
că, în materie de scriitură, ar exista o ireversibilitate cronologică. Dimpotrivă, trebuie să recunoaștem că forme descriptive antagoniste pot să coexiste, într-o singură operă, mai mult sau mai puțin voit din partea scriitorului sau cu mai multă sau mai puțină sistematizare în folosirea procedeelor. Vom regăsi astfel, de-a lungul a trei pagini din Crinul din vale, rînd pe rînd: o descriere reprezentativă punctată de referințe geografice: (85) Ca să ajungă la castelul din Frapesle, oamenii care merg pe jos sau călare
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
de dificultățile pe care le întîmpină elevii cu astfel de infirmi! 1. Pentru un studiu despre descriere în scrierile ample, a se vedea A. Petitjean, 1982. Capitolul 2 Exerciții Oricare ar fi forma sa (exercițiu de recapitulare, de producție, de sistematizare...), exercițiul este o activitate punctuală și analitică cu o funcție de convergență (aplicarea unei reguli, verificarea unor cunoștințe, antrenarea pentru învățarea unui mecanism...). Inserate în cadrul unei strategii de învățare comună la clasă (ex: a scrie o povestire), ele sînt colective sau
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
culturii și istoriei românești, limbile străine studiate au fost și altele decât limba rusă, eliberarea ultimilor 10.000 de deținuți politici și încadrarea lor în vechile locuri de muncă. Industrializarea a fost un fenomen accentuat după retragerea sovieticilor din România, sistematizarea localităților, eletrificarea localităților a însemnat o bunăstare a condiților de care locuitorii României au beneficiat prin câștigarea acestei independențe față de Uniunea Sovietică. 6.3.3. Vizita lui Ceaușescu în China și Japonia În anul 1971, președintele României a vizitat China
Înţelepciunea vremurilor străvechi : un istoric al Bisericii Creştine Baptiste din Cuvin : 1904-2004 by Emanuel Jurcoi () [Corola-publishinghouse/Science/1295_a_1938]
-
și Coreea de Nord. În această vizită liderul politic din România a fost impresionat de cultul personalității, ideologia comunismului din China, lucru care a dorit să-l implementeze și în România. 6.3.4. Cultul personalității Începând cu anul 1972, Ceaușescu începe sistematizarea localităților urbane si rurale demolează multe clădiri și monumente pentru a construi blocuri de locuințe, strămută țăranii la orașe, construiește Casa Poporului, etc. Cultivă un cult al personalității prin intermediul căruia poeții pun în versurile lor numele liderului comunist, istoria se
Înţelepciunea vremurilor străvechi : un istoric al Bisericii Creştine Baptiste din Cuvin : 1904-2004 by Emanuel Jurcoi () [Corola-publishinghouse/Science/1295_a_1938]
-
mare măsură, de respectarea unor cerințe specifice : să se desfășoare într-un climat afectiv favorabil, într-o atmosferă permisivă, ferind școlarii de teamă, tensiuni și inhibiții nejustificate; să se axeze pe noțiuni, reguli, cunoștințe anterior însușite și să reia, pentru sistematizare, aceste capacități; să fie concepută și structurată gradual, atât din punct de vedere al conținuturilor, cât și sub aspectul dificultăților de rezolvare; să răspundă obiectivelor generale și particulare, urmărind corectarea greșelilor curente ale elevilor; să beneficieze de o evaluare imediată
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
că ele se rostesc împerună pentru a vorbi mai ușor, mai repede, dar fiind două cuvinte diferite, marcăm aceasta în scris, prin liniuța de unire. Deoarece pentru aceste noțiuni ortografice nu avem lecții cu destinație specială, vom realiza fixarea și sistematizarea lor în anumite secvențe ale lecțiilor de citire, scriere, comunicare, în scurte momente de activitate independentă sau prin dictări explicative, copieri, transcrieri selective, cu explicații prealabile. Ori de câte ori textele implică asemenea ortograme le analizăm fonetic și ortografic, le pronunțăm până la desemnarea
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
dorința de răzbunare); - potențarea forței expresive a gândurilor și sentimentelor (foarte important pentru creativitate). Metode de relaxare Starea de relaxare condiționează eficacitatea oricărei acțiuni umane, dar are o rezonanță particulară în activitatea creativă. G. Dobbelare (apud Percek, 1992) propune o sistematizare a metodelor de relaxare în trei mari categorii: a. psihologice; b. psiho-fiziologice; c. preponderent fiziologice. Relaxarea, fiind o stare crepusculară a psihicului între starea de veghe și somn, stimulează accesul la nivelul inconștientului, administrând mai adecvat funcțiile emisferei cerebrale drepte
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
modificările moleculare în neuronii model implicați în activitatea reverberatorie (teoria sinaptică interneuronală reverberatoare sau a rețelelor reverberante), modificările din organizarea glială, responsabile pentru transferul de ARN în neuroni, de transferul învățării sau de barajul mecanic sau chimic implicat în (re)sistematizarea modelelor temporospațiale ale circuitelor neuronale necesare învățării individuale. În funcționalitatea calitativă a parametrilor ce definesc starea de învățare specifică fiecărui subiect uman de o importanță deosebită se dovedesc a fi (Neacșu, 2006): starea de veghe sau de conștiință clară, cu
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
fenomen și la proces este mediat spre a fi astfel mai facil. Ca știință exactă, fizica recurge permanent la raționamentul deductiv și la cel inductiv, elevii trebuind să-și perfecționeze și învățarea prin deducție, ca și cea prin sinteză inductivă. Sistematizarea și structurarea logică a elementelor de conținut determină și învățarea ierarhică a cunoștințelor de fizică, în care elevul urmează să-și însușească și să opereze corespunzător cu elementele de structură specifice: sistem fizic, stare a sistemului, proces de transformare, mărime
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
să poată constitui un colectiv statistic. Analiza comportării colectivului statistic permite evaluarea preciziei cu care s-a lucrat, controlând strict eroarea de care sunt afectate rezultatele activității respective . II.3.7. Învățarea ierarhică a cunoștințelor Așa cum cere principiul didactic al sistematizării și continuității, conținutul învățării la fizică trebuie sistematizat ierarhic, de la simplu la complex; structurarea are ca bază relația de implicație, de la premize spre concluzii, de la condiții spre consecințe, de la subordonat la supraordonat. Învățarea ierarhică este cerută de interdependența elementelor caracteristice
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
aceste aspecte. Întrucât în învățare este utilă o memorare eficientă, amintim o serie de observații referitoare la activitățile mnezice (de memorare): • pentru fixarea informației este necesară o perioadă de consolidare în care intervin restructurări neuronale, mai ales în urma proceselor de sistematizare; • daca două asocieri sunt de intensități egale, dar una este mai veche, o nouă repetiție va favoriza această asociație (A.Jost); • plasarea într-o serie omogenă a unei element eterogen favorizează memorarea acestuia ( efectul Restosf); • în memorarea unei serii sunt
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
d) cunoștințele acumulate să se împartă în timp, astfel încât elementele noi să fie introduse atunci când cele vechi sunt încă proaspete; e) să se repete aceste îmbinări până când se consolidează în memorie. Se observă că acestea sunt principiile intuiției, accesibilității, temeiniciei, sistematizării, succesiunii logice, trecerii de la parte la întreg, de la cunoscut la necunoscut, de la ușor la greu, principii formulate de J.A. Comenius și recunoscute, fără schimbări prea mari, ca principii didactice (universal valabile pentru instruire). Concepția expusă duce și la anumite
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
fratele său, Vasile, el îi depășește însă pe toți aceștia prin profunzimea gândirii sale”. Cel mai speculativ Părinte bisericesc din veacul al IV-lea, Sfântul Grigorie de Nyssa este un teolog cu o gândire profundă și o mare putere de sistematizare și expunere a ideilor. Și nu numai atât, ci el este remarcabil pentru originalitatea sa, ideile sale inovatoare, pentru faptul că a întrebuințat filosofia și retorica păgână în prezentarea și susținerea credinței creștine și a trăirii corecte a acesteia și
Părinții Capadocieni. In: CONCEPTUL DE EPECTAZĂ. INFLUENŢA SFÂNTULUI GRIGORIE DE NYSSA ASUPRA GÂNDIRII TEOLOGICE A SFÂNTULUI MAXIM MĂRTURISITORUL by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/127_a_437]
-
și antrenament sportiv. Mijloace specifice: -Exercițiul fizic; -Aparatura de specialitate; Mijloace asociate: -Factorii naturali de călire; Condițiile igienice; -Elemente împrumutate; Principii specifice educației fizice * Principiul aplicativității cunoștințelor în practică. * Principiul respectării particularităților subiecților. * Principiul accesibilității cunoștințelor, priceperilor, deprinderilor (conținutului) * Principiul sistematizării și continuității în învățare, al abordării trandisciplinare. * Principiul stimulării senzoriale se realizează în planuri diferite (vizual, auditiv, kinestezic, tactil) în funcție de natura informației transmise, de nivelul și tipul de subiect căruia i se adresează. * Principiul participării conștiente și active; * Principiul însușirii
Hai să ne jucăm! by Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Science/1298_a_1943]
-
față pe interlocutor (de exemplu ,scaunele trebuie așezate în formă de cerc). În procesul instructiv-educativ și recuperator - compensator se aplică atât principiile didacticii generale (principiul participării conștiente și active; principiul unității dintre senzorial și rațional, dintre concret și abstract; principiul sistematizării, structurării și continuității; principiul îmbinării teoriei cu practica; principiul însușirii temeinice și durabilității rezultatelor obținute; principiul accesibilității, principiul învățării centrate pe elevă cât și principii specifice: Principiul formării vorbirii în practica directă a comunicării verbale, în joc și în manipularea
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]