21,363 matches
-
legi, fiindcă se ocupă de fenomene numeroase, surprinse în starea lor naturală. Filologia clasică are ca obiect cultură clasică dispusă în trei "cercuri": (1) Etică clasică; (2) Literatura și arta clasicității; (3) Limba clasică. Filologia comparativa inversează această ordine, punând accentul pe "limba poporana" (ibid., pp. 20-21). Trebuie să mai remarcam, totodată, ca Hașdeu avea o concepție foarte largă, în sens antropologic, despre atribuțiile filologiei în întregul ei: "Filologia în genere studiază manifestațiunile tendinței firești a omului de a cunoaște toate
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu () [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
în mod obiectiv vibrația sonoră, este necesară aflarea unei metode prin care aceasta să fie făcută vizibilă (ibid., pp. 130-133)]; d) faptul de fi realizat o clasificare ingenioasă a sunetelor 44; (e) faptul de a fi observat, printre altele, ca accentul este "o doctrină de transițiune între fonologie și morfologie" (ibid., p. 65). 4.3. Tot în mod preponderent favorabil caracterizează și Gr. Brâncuș același studiu de fonetica teoretică, după cum reiese și din concluzia de la finalul prezentării sale: " Lăsând deoparte unele
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu () [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
un conținut bine diferențiat pe obiecte de studiu, au ca punct de plecare noțiuni dobândite de elevi la momentul respectiv, iar prin sarcina dată de aceștia sunt puși în situația să elaboreze diverse soluții de rezolvare potrivit capacităților lor individuale, accentul căzând nu pe rezultatul final, ci pe modul de obținere a lui, pe posibilitățile de stimulare a capacităților intelectuale și afectiv-motivaționale implicate în desfășurarea acestora. Jocurile didactice cuprind sarcini didactice care contribuie la valorificarea creatoare a deprinderilor și cunoștințelor achiziționate
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93511]
-
de pregătire școlară. Învățătorul are un rol important în educarea și dezvoltarea originalității, prin modul cum realizează ultima parte a jocului didactic, și anume aprecierea, evaluarea rezultatelor elevilor efectuată cu participarea clasei. Cercetările recente asupra creativității comută tot mai mult accentul de pe factorii intelectuali pe cei motivaționali și afectivi, or jocurile își dovedesc eficiența prin integrarea afectiv-motivațională a participanților. a) Jocuri în legătură cu șirul numerelor naturale și cu sistemul zecimal pozițional al scrierii acestor numere: 1) „Scrierea numerelor ce se pot forma
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93511]
-
capitol este subliniată importanța și se poziționează riscurile de securitate a informațiilor și managementul acestora în cadrul unui S.M.S.I.. Capitolul al patrulea tratează elemente conceptuale privind riscurile de securitate a informațiilor, precum și abordări din literatura de specialitate cu privire la managementul acestora, cu accent pe etapele principale și anume: identificarea, analiza, evaluarea, tratarea, monitorizarea și revizuirea riscurilor de securitate a informațiilor din organizații. De asemenea, sunt prezentate comparativ, pe baza unor atribute comune, metodele și instrumentele pentru managementul riscurilor de securitate a informațiilor. Dintre
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia () [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
aminti amprentele, scanarea retinei și a irisului, geometria mâinii și a degetului, recunoașterea caracteristicilor vocale și recunoașterea facială. În cele ce urmează, sunt prezentate câteva considerații cu privire la metodele biometrice folosite în întreaga lume. Aplicațiile biometriei sunt de asemenea prezentate, cu accent pe aplicabilitatea în informatică în special, ca o formă de gestionare și control al accesului. Sistemele biometrice folosite cel mai frecvent sunt: amprenta digitală, irisul, retina, fața, vocea. Acestea se pot clasifica în două categorii: * sisteme biometrice statice (amprenta, geometria
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia () [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
factori implicați din interiorul sau exteriorul organizației. Informații ce se pot comunica: existența, natura, forma, probabilitatea, impactul, metoda de tratare sau alte aspecte relevante privind riscul. Procesul de comunicare trebuie să presupună mai degrabă discuții cu grupurile interesate (stakeholderii), cu accent pe consultare și găsirea de soluții comune decât simpla informare cu privire la riscuri de la decident la partea interesată (stakeholder). Stakeholderii, ca orice altă persoană, au tendința să facă judecăți cu privire la riscuri pentru că au percepțiile lor. Aceste viziuni diferite ale stakeholderilor cu privire la
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia () [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
a informațiilor sunt, mai ales într-o perioadă de criză, piloni principali pentru bunul mers al organizației. Acestea trebuie să reprezinte o prioritate pentru top management. Prezentarea, în scopul clarificării, aspectelor ce țin de familia de standarde ISO 27000, cu accent pe ISO 27001:2006, ajută organizațiile să implementeze și ulterior să certifice un Sistem de Management al Securității Informațiilor atât de necesar într-o companie; * O altă concluzie a prezentei lucrări este legată de procesul de management al riscurilor de
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia () [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
sistemul acestor școli. Totodată s-a ocupat și de partea teoretică, scriind și susținând conferințe. M. Montesoori a accentuat ideea conform căreia fiecare copil trebuie văzut ca un individ cu personalitate unică și potențial intelectual unic. În lucrările sale pune accent pe importanța atenției ce trebuie acordată, atât de profesori cât și de părinți, asupra nivelului de dezvoltare și a progresului fiecărui copil în mod individual. Pedagogia Montessori are drept principiu de bază educația necesară, adecvată și continuă. Educatorul trebuie să
Caleidoscop by Mirela Blînda () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93233]
-
generalizată a obiectelor si fenomenelor percepută anterior - are o încărcătura evidentă vizual - motrică. Memoria comportă aproximativ aceleași caracteristici, cu ale copilului normal, auzitor în sfera afectivă și motorie. Memoria cognitiv verbală se dezvoltă mai lent, în procesul demutizării cu un accent diferit de mecanicism. Memoria vizualmotrică, afectivă este mai bine dezvoltată. Imaginația proces psihic de operare cu imagini mintale și de ansamblare a lor în combinații noi. Gândirea abstractă (nivelul)este determinată de parametri genetici și de educație. Gândirea operează pe
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
preșcolari cu deficiență auditivă și printr-o activitate suplimentară, diferențiată, individualizată de la copil la copil, să realizez bazele acestor cunostințe, să folosesc metode și procedee didactice accesibile, astfel, acesta (copilul), să poată înțelege noile noțiuni. În cadrul activităților matematice voi pune accent pe noțiunile principale esențiale: mult, puțin, ia, dă, mare, mic, e.t.c; care trebuie să rămână pentru o perioadă mai îndelungată în memoria copilului preșcolar deficient de auz. Spun aceasta, deoarece am constatat că ei (copiii surzi) rețin multe
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
unui model sau a unei scheme de desfășurare a unei activități intelectuale, ori sub forma unor instrucțiuni - tip, care ghidează activitatea într-un domeniu oarecare. Intr-adevăr, în grădinița specială pentru copii cu deficiență de auz, se pune un mare accent pe formarea unor deprinderi intelectuale relativ complexe a unor operații automatizate, care se desfășoară într-o ordine riguros determinată, adică pe însușirea unor algoritmi. Necesitatea folosirii metodei algoritmizării derivă și din faptul că antrenăm copiii în grădinița specială pentru surzi
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
a acestora (functia informațională); - în condițiile exploziei informaționale copilul nu mai este un simplu depozit de informații, el trebuie să devină un factor activ, capabil să folosească instrumentul muncii intelectuale în propria formare, flexibilitate în gândire, creativitate (funcția formativ - educativă). Accentul laturii formative la grădinița cu copiii surzi este favorizată de plasticitatea deosebită a sistemului nervos, a copiilor cu deficiență de auz la această vârstă, precum și de intensitatea trăirilor afective. Matematica dispune de bogate valențe formative. Specificul activităților matematice la copilul
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
atacuri puternice, frunzele se brunifică și cad. Plantele atacate stagnează în creștere, se debilitează, bobocii florali nu se mai deschid, iar florile sunt decolorate, fără miros caracteristic, iar valoarea lor comercială este redusă. Măsuri de prevenire și combatere. Se pune accent pe măsurile de igienă culturală și anume: - distrugerea plantelor spontane din jurul serelor; - introducerea în seră numai a plantelor sănătoase, neinfestate; - strângerea și arderea resturilor de plante. Aplicarea de tratamente chimice la semnalarea atacului în culturi. Stropirile trebuie să se facă
PRINCIPALII DĂUNĂTORI AI LEGUMELOR DIN CÂMP ȘI SPAŢII PROTEJATE by TEODOR GEORGESCU () [Corola-publishinghouse/Science/91566_a_92850]
-
de prevenire și combatere a ciupercilor Cultivatorii de ciuperci trebuie să aibă în vedere reducerea utilizării pesticidelor și parcurgerea tuturor etapelor care contribuie la acest lucru prin adoptarea altor măsuri de control decât cele chimice. În cultura ciupercilor se pune accent mai mult pe măsuri de prevenire, prin menținerea unei igiene cultural cât mai stricte. Combaterea chimică este metoda tradițională de combatere a dăunătorilor cu ajutorul produselor fitofarmaceutice. Este o metodă simplă, dar care se află în atenția consumatorilor care se opun
PRINCIPALII DĂUNĂTORI AI LEGUMELOR DIN CÂMP ȘI SPAŢII PROTEJATE by TEODOR GEORGESCU () [Corola-publishinghouse/Science/91566_a_92850]
-
Dintre acestea, doar duratele, timbrul și înălțimile sunt notate cu exactitate, constituind o dimensiune stabilă a textului. Mișcarea și intensitățile, deși nu rămân în domeniul relativismului total, lasă un câmp larg de manifestare inițiativei interpreților. Din combinațiile lor rezultă: tempoul, accentele, legăturile între mișcare și dinamică etc. Indicațiile cu care sunt notate mișcările și fluctuațiile lor, ca și nuanțele, având un caracter relativ, realizarea lor este legată de posibilitățile tehnice, psihofiziologice și culturale ale interpreților etc. Dar actul interpretativ nu este
Repere structurale în activitatea duo-ului pianistic by Pânzariu Marin () [Corola-publishinghouse/Science/91608_a_93176]
-
pianelor vieneze din epoca sa; aceeași remarcă și în privința lucrărilor lui Bach concepute pentru clavecin etc. Dacă dorim să interpretăm ceea ce au scris Mozart, Beethoven și ceilalți clasici, trebuie să evităm edițiile „revăzute”, „adaptate”, care aduc nuanțe noi, frazări diferite, accente și mișcări metronomice „originale”. Există în prezent un număr mare de ediții „Urtext” pentru clasici: Henle, (1948), Schott (1970), Universal sau Weiner Urtext Edition (1901) pentru Haydn, Mozart și Beethoven, Bärenreiter (1924) pentru Schubert, ediții care reproduc sursele cele mai
Repere structurale în activitatea duo-ului pianistic by Pânzariu Marin () [Corola-publishinghouse/Science/91608_a_93176]
-
valoarea de doime - re - sub a doua pătrime (la fel și în Artaria); Editura Haslinger are o notă de pătrime - re - în acest loc. Manuscrisul nu are nuanța de p în măsura 8 (secondo). În măsura 10 (Secondo - elementul IV) accentele au fost adăugate conform partiturii originale. În măsura 12 (Primo - sopran), ultima notă în manuscris și în prima ediție are valoarea de pătrime. Scriitura editurii Haslinger (ultima notă cu valoare de optime) a fost preferată din rațiuni interpretative. În prima
Repere structurale în activitatea duo-ului pianistic by Pânzariu Marin () [Corola-publishinghouse/Science/91608_a_93176]
-
factori, atât obiectivi cât și subiectivi, încât nu li se poate conferi o valoare absolută, măsurabilă. Mai importante decât intensitățile în sine sunt raporturile între intensități, care generează expresia dacă sunt bine realizate și dozate instrumental. La fel de important este și accentul, ca mijloc de reliefare a unor sunete componente ale melodiei sau ale planurilor sonore. Arta de a valorifica indicațiile dinamice, așa ca și tușeul celor doi pianiști, asigură anamblului de duo o interpretare de un înalt nivel artistic. Rezultanta tuturor
Repere structurale în activitatea duo-ului pianistic by Pânzariu Marin () [Corola-publishinghouse/Science/91608_a_93176]
-
o scriitură gen „toccato” pe valori șaisprezecimi (elementele II și IV) și treizecidoimi (elementele I și III); - reliefarea desenului melodic prin sublinierea notei superioare din vocea a III-a ( Secondo) și preluarea lui de Primo prin vocea a II-a; - accente numeroase și sf-uri. în sonorități foarte mari (ff la Secondo și f la Primo); - intrări pe jumătăți de timp într-un tempo foarte rapid (Vivace); Pentru acestea sunt necesare: - tehnică pianistică avansată pentru executarea octavelor, acordurilor, staccato, într-un timp
Repere structurale în activitatea duo-ului pianistic by Pânzariu Marin () [Corola-publishinghouse/Science/91608_a_93176]
-
Plecarea simultană pe un timp forte - Beethoven, Sonata op. 6 în Re major, partea I: Ex. Începutul sonatei necesită un atac ferm, bine controlat și mai ales egal pe cele trei pătrimi din prima măsură ce poartă indicația staccato cu accent. Cei doi parteneri vor concepe o manieră comună de atac și de susținere a celulei ritmicomelodice de la început. Alt exemplu îl constituie sonatele pentru pian la patru mâini de Mozart, unde toate începuturile sunt simultane la toate cele patru voci
Repere structurale în activitatea duo-ului pianistic by Pânzariu Marin () [Corola-publishinghouse/Science/91608_a_93176]
-
pot fi studiate suprapunând două ritmuri: Apoi invers. În măsurile ternare: se transformă în apoi invers Variantele ritmice pot fi extinse la două grupuri de : 2/4 devenind apoi etc. Tot aici, putem adăuga un nou exercițiu, prin aplicarea unor „accente deplasate” în desfășurarea: transformându-se într-o suită de și sau apoi apoi etc. Aplicarea acestor accente deplasate în pasajele ternare Conduce la următoarele variante: Suprapunerea manierelor de atac staccato cu legato constituie un alt exercițiu ce poate fi aplicat
Repere structurale în activitatea duo-ului pianistic by Pânzariu Marin () [Corola-publishinghouse/Science/91608_a_93176]
-
ritmice pot fi extinse la două grupuri de : 2/4 devenind apoi etc. Tot aici, putem adăuga un nou exercițiu, prin aplicarea unor „accente deplasate” în desfășurarea: transformându-se într-o suită de și sau apoi apoi etc. Aplicarea acestor accente deplasate în pasajele ternare Conduce la următoarele variante: Suprapunerea manierelor de atac staccato cu legato constituie un alt exercițiu ce poate fi aplicat în desfășurarea valorilor mici de note. Toate aceste procedee au rolul de a-l obliga pe pianist
Repere structurale în activitatea duo-ului pianistic by Pânzariu Marin () [Corola-publishinghouse/Science/91608_a_93176]
-
fericit că am apucat zilele mari pe care le-a vestit gândul meu, prin pana mea“. Nu se poate descrie ușor o asemenea existență. Din proximitatea ei și cu deplină Întemeiere, N. Iorga o sugera astfel, În registru istoriografic, punând accent pe latura cea PRELEGERI ACADEMICE 53 mai semnificativă a operei: „Știința istoriei va ști să arate cât de mare a fost rolul acelui care, venit Într-un moment când studiile de trecut se opreau la cercetarea migăloasă a unor amănunte
Prelegeri academice by Acad. ALEXANDRU ZUB () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92347]
-
tăia,/ Nu mă las de legea mea!". Acțiunea atinge În acest moment punctul culminant, căci domnitorul Își dă seama că totul este pierdut și se adresează direct ucigașilor exteriorizânduși Întreaga ură de care este capabil, prin cuvinte dure, neiertătoare, cu accente de neînduplecat blestem: ,,Alelei! Tâlhari păgâni /Alelei! Voi feciori de căni!/(...) Dare-ar Domnul Dumnezeu / Să fie pe gândul meu:/Să vă ștergeți pre pământ,/Cum se șterg norii la vânt,/ Să n-aveți loc de-n- gropat,/ Nici copii de
Din suflet de creștin. Ediția a V-a by Florina-Olimpia Lupiș () [Corola-publishinghouse/Science/91775_a_92317]