17,554 matches
-
să însemne câteva clipe de rătăcire?... O neînțelegere trecătoare... Când viața întreagă este înaintea noastră?... GELU (tulburat de această dăruire exaltată a ei, o privește totuși cu un zâmbet neînduplecat): A fost un vas scump dintrun cristal „fără pată“, fără pereche și vasul acesta stă înaintea noastră în cioburi. Știu că adeseori și cioburile pot fi reunite la un loc, dar nu mai e vasul dintâi... MARIA: Suntem oameni... putem greși... Ne iubim, dar suntem oameni. GELU: Doi inși care se
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
este judecat după mărimea delnițelor pe care le stăpânește. Caracterul reprezentativ al cuplului Ion- Ana este probat și de raportarea altor scriitori la modelul rebrenian. Marin Preda, de exemplu, construiește cuplul Polina-Birică din Moromeții ca pe o replică polemică la perechea de personaje creată de Rebreanu. Tocmai dialogul fertil peste timp este un argument pentru reușita autorului lui Ion de a crea „oameni ade vărați și viață reală“. ÎNCHEIERE Sintetizând, se poate afirma că, prin modalitățile moderne de construire a personajelor
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
acest sens, Richard Dawkins notează: "Mașinile de supraviețuire din aceeași specie tind să se amestece fiecare în viețile celorlalte mult mai direct. Din mai multe motive. Unul este acela că jumătate din populația propriei specii poate fi reprezentată de potențiale perechi și potențiali părinți, care muncesc din greu pentru copiii lor și care pot fi exploatați de către aceștia. Un alt motiv este acela că membrii aceleiași specii, fiind foarte asemănători între ei, ca mașini de conservare a genelor în același tip
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
noi?". (Bauman, 2000, p. 21) Disponibilitatea pentru un comportament submisiv este atestată și de celebrul experiment al lui Milgram; experimentul presupune implicarea a trei persoane într-o falsă situație de învățare; o persoană care va fi elevul, urmează să învețe perechi de cuvinte, unul dintre cuvinte trebuind să fie rostit atunci când persoana care joacă rolul profesorului îl rostește pe celălalt; profesorul, care este adevăratul subiect al experimentului urmează să administreze șocuri electrice (de la 15 la 450 de volți) elevului de fiecare
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
distanțat semnificativ de doctrina maestrului. I-a reproșat acestuia confuzia dintre subconștient și supraconștient și interpretarea credinței în Dumnezeu drept o iluzie fără viitor. Diel preia la rîndu-i limbajul psihanalitic, dar utilizează termenii în cu totul alt sens. De exemplu, perechea "refulare sublimare" este pusă în relație cu două instanțe extra-conștiente (subconștientul și supraconștientul). Ultimei dintre ele îi aparține și simbolul divinității. Cartea cu titlul Divinitatea. Simbolul și semnificația ei, ce apare pentru prima dată în România la Editura Institutul European
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
treilea braț este determinată să se miște (de remarcat că artistul a reușit să scrie câte un singur cuvânt folosind simultan cele trei brațeă. Un alt proiect constă în performarea unui braț virtual tridimensional („Virtual Arm”Ă controlat de o pereche de mănuși specifice tehnologiei realității virtuale (dataglovesă. Acest gadget permite calculatorului să recunoască limbajul gesturilor brațului fizic, producând astfel mișcări ale brațului virtual, precum rotația continuă a degetului sau a încheieturii mâinii, întinderea degetelor și a brațului etc. Mai mult
[Corola-publishinghouse/Science/1913_a_3238]
-
Genesis” constă într-o galerie de artă care expune gena cu același nume, încorporată în bacterii. Această genă este obținută de artist prin translarea unei propoziții din Biblie în tehnologia comunicării de tipul codului Morse și prin convertirea acestuia în perechi ADN. Lucrarea hibridează lumea organică a bacteriilor cu proiecția artei video și cu mediul interactiv și global al Internetului. Nu doar participanții galeriei, ci și vizitatorii Web-ului pot să aprindă lumina ultravioletă care cauzează mutații biologice reale în bacterii
[Corola-publishinghouse/Science/1913_a_3238]
-
Vaslui, peste Vasluieț; altul mai la sud, peste „Vasluiul cel Bătrân”; un al treilea „Podul Hatmanului”, aproape de vărsarea Racovei în Bârlad. A călători prin acest ținut mlăștinos, înconjurat de păduri multiseculare era anevoios, iar când calea era desfundată, nici șase perechi de boi nu puteau urni din loc căruțele cu mărfuri venite din Italia, Turcia sau Polonia. Înainte de a intra în târgul Vasluiului, călătorul se oprea la „Hanul lui Angheluță”, situat la întretăierea drumului ce venea de peste dealul Bahnarilor cu cel
DE LA SPITALUL LUI DRAGHICI by MIHAI CIOBANU, VALERIU LUPU, NICOLAE BARLADEANU () [Corola-publishinghouse/Science/790_a_1489]
-
proiect a contribuit la creșterea numărului de vizitatori. Interviurile semi-directive realizate cu ocazia acestui experiment in situ au pus în evidență asocieri de cuvinte prin care publicul evalua activitatea. Am selectat din ancheta realizată prezența cuvintelor: necesar foarte bine și perechile de contrarii care sînt de fapt răspunsuri ale publicului față de acest "șoc cultural" produs în prestigiosul muzeu: deschis / închis, laborios / ludic, interzis / accesibil. Unul dintre vizitatori remarca: "Grație studenților am făcut un pas, de la muzeul de gheață, tip cimitir, la
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
indicator, iar competențele de ordin tehnic înglobează mai multe aspecte inter-dimensionale. Acordul presupune armonia, efectul general echilibrat și unitar în raport cu întregul imaginii dat de aspectul cromatic / valoric prin folosirea unei game cromatice (simple sau compuse, game cu două sau trei perechi de complementare) sau a unei dominante cromatice. D. Originalitate, expresivitate Indicatorul analizează aspectul global al spațiului plastic decorativ, efectul vizual impresionant, sugestiv, rezultat din însumarea unor calități similare ale elementelor de limbaj sau din contrapunerea acestora, utilizarea neobișnuită, creativă a
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
utilizarea unor contraste sau game cromatice. realizează cu ușurință echilibrul cromatic și/sau valoric, prin obținerea unei armonii cromatice. Folosește un număr mare de trepte valorice, configurează spațiul plastic prin utilizarea unor game cromatice compuse, game cu două sau trei perechi de complementare. 4. Elevul obține expresivități ale spațiului plastic, demonstrînd stadiul de formare a acestei competențe prin următoarele niveluri de performanță: ITEM 4 (I4)) Nota 1 5 Nota 6 8 Nota 9 10 folosește în mod inexpresiv elementele plastice cu
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
acestora pot fi reprezentate grafic: Obiective de referință ale temei plastice Compoziția decorativă Exemple de activități operaționalizarea obiectivelor 1. realizarea unei dominante cromatice compoziții aplicative decorative prin folosirea culorilor calde sau reci compoziții decorative, folosind griurile rezultate din cele trei perechi de culori complementare și griurile valorice 2. obținerea suprafeței picturale prin suprapunere grafică compoziție decorativă realizată prin suprapunere grafică 3. folosirea ritmului în compoziția decorativă compoziție decorativă folosind ritmul plastic 4. folosirea principiilor artei în compoziții decorative exerciții de observare
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
că analizele au fost realizate cu ajutorul pachetului statistic R. Testarea diferențelor între evaluatori, grupa ID, lucrările din clasă Ipoteza de nul pentru acest test este că nu există nici o diferență între mediile celor trei evaluatori. Ipoteza alternativă: cel puțin o pereche de profesori are medii semnificativ diferite. Rezultatul prezentat de R este următorul: DfSum SqMean SqF valuePr(>F) Profesori 10.1060.106 0.0620.804 Reziduuri 82140.523 1.714 Valoarea la care ne uităm este Pr(>F), care indică probabilitatea
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
nu există nici o diferență între mediile celor trei evaluatori. Testarea diferențelor între evaluatori, grupa ID, lucrările din muzeu Ipoteza de nul pentru acest test este că nu există nici o diferență între mediile celor trei profesori. Ipoteza alternativă: cel puțin o pereche de profesori are medii semnificativ diferite. Rezultatul prezentat de R este următorul: Df Sum Sq Mean Sq F value Pr(>F) Profesori 1 1.459 1.459 3.70 11 0.05785. Reziduuri 8 2 3 2.33 2 0
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
însă nu semnificativ diferite în ințelesul lor statistic. Testarea diferențelor între evaluatori, grupa de control, lucrările din clasă Ipoteza de nul pentru acest test este că nu există nici o diferență între mediile celor trei evaluatori. Ipoteza alternativă: cel puțin o pereche de profesori are medii semnificativ diferite. Rezultatul prezentat de R este următorul: Df Sum Sq Mean Sq F value Pr(>F) Profesori 1 0.014 0.014 0.0099 0.921 Reziduuri 8 8 12 5.349 1.424 Pr
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
nici un fel de diferențe între notele celor trei profesori. Testarea diferențelor între evaluatori, grupa experimentală, lucrările din muzeu Ipoteza de nul pentru acest test este că nu există nici o diferență între mediile celor trei evaluatori. Ipoteza alternativă: cel puțin o pereche de profesori are medii semnificativ diferite. Rezultatul prezentat de R este următorul: Df Sum Sq Mean Sq F value Pr(>F) Profesori 1 0.798 0.798 0.3088 0.5798 Reziduuri 8 8 227.447 2.585 Probabilitatea de
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
testăm o inegalitate în ipoteza alternativă, valoarea probabilității de eroare va fi distribuită numai pe coada din stînga (testul va fi așadar unidirecțional). Trebuie subliniat că, pentru acest experiment, se folosește un tip special de test t, acela al grupurilor pereche ("paired t test"). Rezultatul prezentat de R este următorul: Paired t-test t = -5.0138, df = 27, p-value = 1.468e-05 alternative hypothesis: true difference in means is less than 0 95 percent confidence interval: -Inf -0.9517422 sample estimates: Grup
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
starea de veghe îngândurată a omului matur marcat de conștiința culpabilității morale. Nicio normă, oricât de autoritară, nu e scutită de examenul critic al conștiinței care poate să o accepte sau nu. Tensiunea care se concretizează aici trimite la o pereche polară: cruzime și compasiune. Compasiunea este sfâșietoare, dar are explicații și rezultate complete: „Mănânc și plâng. Mănânc.” Distanța dintre ele e imensă, parcurgerea ei presupune un rapid proces de maturizare. Tatăl și fiul apar la început ca două entități simbolice
NICOLAE LABIȘ – RECURS LA MEMORIE DIMENSIUNI SPAŢIO-TEMPORALE ÎN POEZIA LUI NICOLAE LABIȘ by MIHAELA DUMITRIŢA CIOCOIU () [Corola-publishinghouse/Science/91867_a_107354]
-
relația cu partenerul, între membrii cuplului intervine un pact mutual respectat. Iubirea e tratată într-un mod terestru, realist. Eroticul capată o tulburătoare dimensiune afectivă caracteristică raporturilor umane exemplare, evidentă în Creion : „Am mers ca doi tovarași alături, alături și pereche... Azi, fără șovăire ne dezlegăm și mândri, Precum atunci când fost-am alături și pereche.” Una din pulsațiile poeziei lui Labiș e reprezentată de nesupunere, nesubordonare. Ea face din lirica sa o mândră expresie a libertății, o replică dată spiritului de
NICOLAE LABIȘ – RECURS LA MEMORIE DIMENSIUNI SPAŢIO-TEMPORALE ÎN POEZIA LUI NICOLAE LABIȘ by MIHAELA DUMITRIŢA CIOCOIU () [Corola-publishinghouse/Science/91867_a_107354]
-
într-un mod terestru, realist. Eroticul capată o tulburătoare dimensiune afectivă caracteristică raporturilor umane exemplare, evidentă în Creion : „Am mers ca doi tovarași alături, alături și pereche... Azi, fără șovăire ne dezlegăm și mândri, Precum atunci când fost-am alături și pereche.” Una din pulsațiile poeziei lui Labiș e reprezentată de nesupunere, nesubordonare. Ea face din lirica sa o mândră expresie a libertății, o replică dată spiritului de supunere oarbă. Balada Meșterul ar fi o liniștită reluare a motivului mitic de nu
NICOLAE LABIȘ – RECURS LA MEMORIE DIMENSIUNI SPAŢIO-TEMPORALE ÎN POEZIA LUI NICOLAE LABIȘ by MIHAELA DUMITRIŢA CIOCOIU () [Corola-publishinghouse/Science/91867_a_107354]
-
starea de veghe îngândurată a omului matur marcat de conștiința culpabilității morale. Nicio normă, oricât de autoritară, nu e scutită de examenul critic al conștiinței care poate să o accepte sau nu. Tensiunea care se concretizează aici trimite la o pereche polară: cruzime și compasiune. Compasiunea este sfâșietoare dar are explicații și rezultate complete: „Mănânc și plâng. Mănânc.” Distanța dintre ele e imensă, parcurgerea ei presupune un rapid proces de maturizare. Tatăl și fiul apar la început ca două entități simbolice
NICOLAE LABIȘ – RECURS LA MEMORIE DIMENSIUNI SPAŢIO-TEMPORALE ÎN POEZIA LUI NICOLAE LABIȘ by MIHAELA DUMITRIŢA CIOCOIU () [Corola-publishinghouse/Science/91867_a_107354]
-
majoritar; cercetarea a fost realizată pe un număr de 25 de elevi, de la clasa a III-a A, Școala “Ion Ghica”; cercetarea s-a desfășurat pe parcursul a trei săptămâni. V. METODE ȘI PROCEDEE FOLOSITE: - dezbaterea;chestionarul; - discuția; - exercițiul;lucrul în perechi și în echipă; - jocul didactic. VI. OBIECTIVE URMĂRITE: · diminuarea comunicării negative în grupul de elevi(clasă); · construirea unei identități de sine pozitivă, la fiecare elev; 5 · construirea unei relații interumane între elevi; · dezvoltarea și exersarea comunicării empatice; · dezvoltarea capacității de
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
rugați să descrie faptele grave care s-au petrecut în cadrul colectivului de elevi. Faptele grave vor fi notate pe o planșă mare ce va fi expusă în fața clasei. Activitatea se încheie cu un joc. JOC 1. Se împart elevii în perechi. 2. În cadrul fiecărei perechi, unul dintre elevi - vorbitorul - urmează să vorbească despre un conflict pe care el / ea l-a avut recent. Celălalt elev - ascultătorul - ascultă, făcând apel la elemente de limbaj corporal negativ. 3. După câteva minute, se cere
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
grave care s-au petrecut în cadrul colectivului de elevi. Faptele grave vor fi notate pe o planșă mare ce va fi expusă în fața clasei. Activitatea se încheie cu un joc. JOC 1. Se împart elevii în perechi. 2. În cadrul fiecărei perechi, unul dintre elevi - vorbitorul - urmează să vorbească despre un conflict pe care el / ea l-a avut recent. Celălalt elev - ascultătorul - ascultă, făcând apel la elemente de limbaj corporal negativ. 3. După câteva minute, se cere ascultătorului ca în timp ce îl
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
v-ați simțit când ascultătorul a făcut uz de elemente de limbaj corporal pozitiv? 5. Se inversează rolurile (vorbitorul este acum ascultătorul, iar ascultătorul este vorbitorul). Se repetă pașii de la 2 la 4. 6. Se cere elevilor să discute în perechi următoarele chestiuni: · Cum putem să arătăm cuiva că îl ascultăm fără să vorbim? Se dau exemple concrete. În ce fel a manifestat colegul vostru elemente de limbaj corporal pozitiv? · De ce este important să recurgeți la elemente de limbaj corporal pozitiv
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]