17,196 matches
-
Institutul European, pentru prezenta ediție în limba română INSTITUTUL EUROPEAN Iași, str. Lascăr Catargi nr. 43, 700107, OF. P. 1, C.P. 161 euroedit@hotmail.com; www. euroinst.ro Descrierea CIP a Bibliotecii Naționale a României DEBARBIEUX, ÉRIC Violența în școală: o provocare mondială? / Éric Debarbieux; trad.: Irinel Antoniu; pref.: Égide Royer Iași: Institutul European, 2010 Bibliogr. ISBN 978973-611-688-9 I. Antoniu, Irinel (trad.) II. Royer, Égide (pref.) 316.613.43:37.062 Reproducerea (parțială sau totală) a prezentei cărți, fără acordul Editurii, constituie
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
Irinel (trad.) II. Royer, Égide (pref.) 316.613.43:37.062 Reproducerea (parțială sau totală) a prezentei cărți, fără acordul Editurii, constituie infracțiune și se pedepsește în conformitate cu Legea nr. 8/1996. PRINTED IN ROMANIA ÉRIC DEBARBIEUX Violența în școală: o provocare mondială? Prefață de Égide ROYER Lucrare apărută sub direcția lui René La BORDERIE Traducere de Irinel ANTONIU INSTITUTUL EUROPEAN 2010 Cuprins Mulțumiri / 7 Prefață / 9 Introducere / 13 "Descoperirea" violenței din școli / 13 O îndoială necesară / 15 De la cunoaștere la acțiune
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
violenței / 109 Câteva simplisme... / 110 Abordarea prin factori de risc / 117 Paradoxurile "mondializării" / 133 Concluzie: depășirea simplismului / 148 Capitolul V: Combaterea violenței / 151 Soluțiile Domnului Mușchi / 151 "Bunele practici" / 172 O abordare ecologică / 185 Concluzie: refuzul neputinței / 192 Capitolul VI: Provocare mondială, eșec francez? / 193 Evoluția violenței școlare în Franța: școala elementară / 193 Evoluția violenței școlare în Franța: gimnaziul / 204 Discuție: școala franceză condamnată la violență? / 211 Concluzie generală / 217 Postafață: Pentru o reunire a cercetărilor asupra violenței în școală: Observatorul
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
de studiu violența în școală. Această carte dovedește, din nou, calitatea expertizei sale și importanța modelului său internațional în domeniu. Égide ROYER, Ph. D. Universitatea Laval Observatorul Canadian pentru Prevenirea Violenței în Școală Introducere Violența în școala a devenit o provocare educațională și socială la scara întregii planete, o provocare în același timp științifică, politică și pragmatică. Această provocare ține poate de "globalizarea" violenței, în orice caz, de o "preocupare pentru violența în școală", preocupare a cărei legitimitate se cuvine pusă
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
nou, calitatea expertizei sale și importanța modelului său internațional în domeniu. Égide ROYER, Ph. D. Universitatea Laval Observatorul Canadian pentru Prevenirea Violenței în Școală Introducere Violența în școala a devenit o provocare educațională și socială la scara întregii planete, o provocare în același timp științifică, politică și pragmatică. Această provocare ține poate de "globalizarea" violenței, în orice caz, de o "preocupare pentru violența în școală", preocupare a cărei legitimitate se cuvine pusă sub semnul întrebării. Or, condițiile "descoperirii", în Franța și
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
în domeniu. Égide ROYER, Ph. D. Universitatea Laval Observatorul Canadian pentru Prevenirea Violenței în Școală Introducere Violența în școala a devenit o provocare educațională și socială la scara întregii planete, o provocare în același timp științifică, politică și pragmatică. Această provocare ține poate de "globalizarea" violenței, în orice caz, de o "preocupare pentru violența în școală", preocupare a cărei legitimitate se cuvine pusă sub semnul întrebării. Or, condițiile "descoperirii", în Franța și în alte țări, a problemei ne îndeamnă la cea
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
întâlnirile și experiențele noastre internaționale mă conving zi de zi tot mai mult că uneori se justifică pe deplin să vedem în preocuparea afișată pentru violența în mediul școlar o exagerare mediatică, o preocupare securitară excesivă și un profit carierist. "Provocarea mondială" a violenței în școală înseamnă și provocarea de a pune un strop de rațiune și de etică într-o dezbatere prinsă în capcană, care adesea survine numai în cazurile extreme ale faptelor sângeroase. De la cunoaștere la acțiune Proiectul științific
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
de zi tot mai mult că uneori se justifică pe deplin să vedem în preocuparea afișată pentru violența în mediul școlar o exagerare mediatică, o preocupare securitară excesivă și un profit carierist. "Provocarea mondială" a violenței în școală înseamnă și provocarea de a pune un strop de rațiune și de etică într-o dezbatere prinsă în capcană, care adesea survine numai în cazurile extreme ale faptelor sângeroase. De la cunoaștere la acțiune Proiectul științific al acestei cărți este unul deopotrivă critic și
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
științific, criticile acestea nu trebuie nicidecum ignorate, fiindcă tocmai din critică și dezbatere se nasc progresele științifice (Weber, 1919). Răspunsul la aceste critici este încă un mod de a preciza proiectul științific în jurul violenței în școală, de a reflecta asupra provocărilor și a felului în care se poate face această știință. Am putea, bineînțeles, să ne mulțumim cu negări virtuoase. Însă pare mai util să răspundem în două privințe: necesitatea absolută a unei științe a violenței în școală, tocmai în numele acestor
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
promovarea celor din urmă [...]. Ea se numără printre principalele mecanisme sociale care determină subordonarea femeilor față de bărbați". Declarație despre eliminarea violenței împotriva femeilor, rezoluția 48/104 a Adunării Generale a Națiunilor Unite, 20 decembrie 1993. Aceasta este încă una dintre provocările educaționale majore în numeroase țări, mai ales în Africa subsahariană. Am putut constata noi înșine, cu ocazia anchetelor din Djibouti, cum se mobiliza terenul pentru această școlarizare, cu rezultate vizibile. Totuși, cum notează un raport al UNESCO, eforturile depuse pe
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
practica șantajului sexual al profesorilor asupra fetelor este o realitate. Lupta împotriva "Mediilor transmise sexual" începe să se manifeste, dar se lovește, potrivit studiului lui Lompo și celui realizat de Human Rights Watch, de certitudinea că victima este vinovată, prin provocare senzuală. Evident, problema nu este una exclusiv africană și o regăsim în studiile realizate sub eticheta gender studies, care se interesează de puțin timp de specificitatea școlară. O sinteză întocmită pentru UNESCO de Observatorul European al Violenței Școlare (Blaya, Debarbieux
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
în problemele imigrării și a devenit "consilier particular al lui François Mitterrand, dar și al lui Charles Pasqua*". Avem așadar de-a face cu un ecumenist politic. Scriitorul e agreabil, omul e șarmant și sincer. Dar, în fine, cum înfruntă provocarea de el însuși lansată pe coperta cărții. "Un răspuns? Nu. Un veritabil plan de campanie. Lucrarea tranșează într-o dezbatere de o actualitate arzătoare, propune soluții originale și ne dă, în sfârșit, speranța că în periferii se va restabili pacea
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
vrea un guru. Simplismele pot fi best-seller-uri, dar distructive pe teren. Exemplul programului DARE, o frumoasă mostră de escrocherie științifică, ne-a arătat cât de important e să rezistăm simplităților seducătoare, în acest caz, un curs ținut de poliție. O provocare uriașă este cea a evaluării programelor și politicilor publice, practică prea puțin răspândită. Totuși, evaluarea programelor de prevenire a violenței în școală ne-a arătat că, în condiții precise, acestea erau eficace, măcar în parte. De altfel, problema nu este
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
preferat să prezentăm strategii este reală, dar are un efect social limitat, fiindcă programele sunt prea puțin înscrise în practicile cotidiene. Sunt mai mult programe "de demonstrație" decât rutine educative, mai modeste, dar mai necesare. Deprinderea acestor rutine este o provocare majoră în formarea dascălilor, chiar dacă nu trebuie să așteptăm totul de la aceasta. Or, aici e marea durere: în ciuda unei sofisticări tot mai mari a programelor, ele nu sunt aplicate, iar pe teren împotrivirile sunt puternice. Pe bună dreptate: concepția dominantă
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
practica obișnuită. Asemenea suplimente nu pot decât să sporească oboseala și stresul profesorilor și personalului. E nevoie de curaj politic, care lipsește cumplit în imensa majoritate a țărilor, pentru o reconsidetare profundă a instituțiilor și a concepțiilor educative. Capitolul VI Provocare mondială, eșec francez? Cum stă Franța în toată această situație? La ce nivel se află și ce lecție poate să învețe sau să ofere restului lumii după cincisprezece ani de "planuri de luptă împotriva violenței"? Am prezentat, pe parcursul cărții, multe
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
sunt preveniți prin radio de aceste operațiuni (nu faci politică-spectacol fără să te expui la ridicol). Asta înseamnă poliție de proximitate? Mai degrabă o comunicare politică (destul de proastă) spre uzul alegătorilor. E numai gesticulație. Concluzie generală Violența în școală: o provocare mondială? Această întrebare de la început poate primi un răspuns în concluzie? Am putea mai întâi, sprijinindu-ne pe universalismul filosofic care face din violență opusul rațiunii, să considerăm că lupta împotriva acesteia este specifică omului care se vrea om, împotriva
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
el și din lume (Weil, 1967). Violența într-un spațiu de învățare a rațiunii, școala, este contravaloarea-tip pentru educatori, îi provoacă în însăși funcția lor, dacă nu în ființa lor. Dacă ne amintim că sensul principal al cuvântului défi ["provocare"], așa cum este certificat la începutul secolului al XIX-lea în De Wailly*, este de "provocare la luptă", educația în sine și educatorii ar putea fi războinici în această luptă. Lupta împotriva violenței este atunci una cu înaltă semnificație morală și
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
este contravaloarea-tip pentru educatori, îi provoacă în însăși funcția lor, dacă nu în ființa lor. Dacă ne amintim că sensul principal al cuvântului défi ["provocare"], așa cum este certificat la începutul secolului al XIX-lea în De Wailly*, este de "provocare la luptă", educația în sine și educatorii ar putea fi războinici în această luptă. Lupta împotriva violenței este atunci una cu înaltă semnificație morală și antropologică. Suntem de acord, însă n-am vrut să ne mulțumim în această carte cu
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
Fabricarea violenței în școală de către mass media nu este în principal rezultatul expunerii la desene animate sau benzi desenate violente, ci produsul bombardării cu imagini reale în emisiunile de știri care le repetă ad nauseam. Violența în școală este o provocare mondială în primul rând prin mondializarea preocupării pentru violență și prin panica publică în legătură cu ea. Această provocare se adresează atât politicii cât și cunoașterii, ambele trebuind să fie la fel de prudente. Există într-adevăr un "se méfier" (a nu avea încredere
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
benzi desenate violente, ci produsul bombardării cu imagini reale în emisiunile de știri care le repetă ad nauseam. Violența în școală este o provocare mondială în primul rând prin mondializarea preocupării pentru violență și prin panica publică în legătură cu ea. Această provocare se adresează atât politicii cât și cunoașterii, ambele trebuind să fie la fel de prudente. Există într-adevăr un "se méfier" (a nu avea încredere) în "défier" (a suspecta): nu ai încredere în tine îl suspectezi pe celălalt. Violența întinde multiple capcane
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
suspectezi pe celălalt. Violența întinde multiple capcane: este un adversar fără credință și fără lege care provoacă la luptă. Trebuie să ne ferim de capcanele majore care se numesc exagerare și negare, simplisme și ignoranță, iar, în cele din urmă, provocarea este o provocare de a recunoaște, a ști și a acționa. Cartea de față a încercat să descrie aceste capcane, care necesită strategii și atitudini diferite pentru a le evita sau depăși. 1. Riscul manipulării și al demagogiei. Acest risc
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
Violența întinde multiple capcane: este un adversar fără credință și fără lege care provoacă la luptă. Trebuie să ne ferim de capcanele majore care se numesc exagerare și negare, simplisme și ignoranță, iar, în cele din urmă, provocarea este o provocare de a recunoaște, a ști și a acționa. Cartea de față a încercat să descrie aceste capcane, care necesită strategii și atitudini diferite pentru a le evita sau depăși. 1. Riscul manipulării și al demagogiei. Acest risc este, fără îndoială
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
constata un ansamblu de probleme destul de banale pentru a constitui o preocupare cotidiană, prin repetarea și consecințele lor obișnuite: legăturile violente, abandonul școlar și sănătatea mintală sunt prea importante ca să nu ținem cont de ele. 4. Toate acestea merg spre provocarea majoră, cea de a acționa, o replică la riscul neputinței. Aici găsim cel de-al doilea sens al cuvântului "provocare": un challenge, un pariu greu de câștigat, căci cel provocat (sfidat) nu este numaidecât înarmat pentru a câștiga această luptă
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
violente, abandonul școlar și sănătatea mintală sunt prea importante ca să nu ținem cont de ele. 4. Toate acestea merg spre provocarea majoră, cea de a acționa, o replică la riscul neputinței. Aici găsim cel de-al doilea sens al cuvântului "provocare": un challenge, un pariu greu de câștigat, căci cel provocat (sfidat) nu este numaidecât înarmat pentru a câștiga această luptă și, trebuie s-o recunoaștem, rămânem deosebit de dezarmați în fața violenței în clasă și în școală. Nepregătirea actorilor educaționali este dovedită
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
deosebit de dezarmați în fața violenței în clasă și în școală. Nepregătirea actorilor educaționali este dovedită pe plan mondial. Or, căile trasate prin evaluarea practicilor eficiente sunt de acum suficiente pentru elaborarea unor politici voluntariste. Acestea sunt legate în primul rând de provocarea de a forma altfel dascălii și personalul din educație. Implementarea unor programe și politici publice eficiente este imposibilă fără o schimbare profundă în această formare. Cercetarea arată că, la limită, nu atât programul în sine este eficace, cât condițiile de
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]