17,249 matches
-
era să spun de contragreutate sau de antidot al logicii. Am avut deja ocazia să insist asupra locului pe care trebuie să-l păstreze intuiția în învățământul științelor matematice. Fără ea, spiritele tinere nu ar ști să se inițieze în inteligența Matematicii; nu ar învăța s-o iubească și ar vedea în ea doar o polemică zadarnică în jurul unor termeni; fără intuiție, nu ar fi însă niciodată capabili să aplice matematica. Dar astăzi aș vrea să vă vorbesc, înainte de toate, despre
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
nu pot urmări un asemenea raționament decât cu multă greutate sunt în majoritate; acest lucru este incontestabil, și experiențele profesorilor din învățământul secundar cu siguranță nu mă vor contrazice. Mai mult încă, cum de este posibilă eroarea în matematică? O inteligență sănătoasă nu ar trebui să facă greșeli de logică, și totuși există minți foarte subtile care nu se vor poticni într-un raționament foarte scurt ca acelea cu care avem de-a face în faptele obișnuite de fiecare zi ale
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
inconștiente privilegiate, cele susceptibile de a deveni conștiente sunt cele care, direct sau indirect, ne afectează cel mai profund sensibilitatea. Poate vă miră să vedeți invocată sensibilitatea atunci când vorbim de demonstrații matematice, care par să nu prezinte interes decât pentru inteligență. Dar asta ar însemna să uităm sentimentul frumuseții matematice, al armoniei numerelor și formelor, al eleganței geometrice. Este un sentiment estetic veritabil pe care toți matematicienii adevărați îl cunosc. Și asta este, într-adevăr, sensibilitate. Or, care sunt aceste entități
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
acestora și, dacă este talentat și norocos, să se învrednicească chiar să descopere ceva nou? Singurul răspuns posibil pe care-l văd: nicicum. Nu fă nimic, doar așteaptă. Singurul mod pe care-l știu ca un individ să pătrundă în inteligența umanității dobândită pe îndelete este să refacă pașii. Bineînțeles, unele idei vechi erau greșite, unele poate au devenit irelevante pentru lumea de azi, și prin urmare nu mai sunt la modă, dar când tragi linia la final, orice student trebuie
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
știe nu numai dacă toate silogismele unei demonstrații sunt corecte, dar și de ce se înlănțuie în această anume ordine mai degrabă decât în alta. Atât timp cât ele li se par a fi fost generate de un capriciu, și nu printr-o inteligență conștientă în mod constant de scopul ce trebuie atins, ei nu cred că au înțeles. Fără îndoială, nici ei nu-și dau bine seama despre ceea ce solicită și nu ar ști să-și formuleze doleanța, dar dacă nu sunt mulțumiți
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
avansați, ei nu vor vedea nici măcar această lumină efemeră, deoarece teoremele se sprijină una pe alta, iar cele de care ar avea nevoie au fost uitate; și, astfel, ei devin incapabili să înțeleagă matematica. Nu întotdeauna este vina profesorului; adeseori inteligența lor care are nevoie să zărească firul călăuzitor este prea leneșă pentru a căuta și pentru a găsi. Dar, pentru a le veni în ajutor, trebuie mai întâi să înțelegem bine ceea ce-i oprește. Alții se vor întreba mereu la
by VIOREL BARBU [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
în Asia mai multe secte care au fost numite cu termenul general de gnostici. Creștinii neamurilor au luat cu toptanul toate ritualurile lor din cultul getic, atunci religie de stat în imperiul roman, spunînd că lor li s-a crăcănat inteligența către asemenea culmi ale subțirimilor mentale și au dat buzna cu ele în plină zi fudulindu-se ca niș-te ființe cu mințile rătăcite. Unii le-au adaptat după mintea lor siriacă alții le-au grecizat de să nu le mai
ADEV?RURI ASCUNSE by CONSTANTIN OLARIU [Corola-publishinghouse/Science/83086_a_84411]
-
că sciții practicau religia geților care era religia crucii cum este dovedit de acestea precum și de iconițele descoperite în arealul locuit de geți. Ioan nu vrea să ne spună cine sînt Gog și Magog dar ne supune unui exercițiu de inteligență. ,,15,2 ...și pe marea de sticlă cu alăutele lui Dumnezeu în mînă, stăteau biruitorii fiarei, ai icoanei ei și ai numărului numelui ei. 13,18 Aici e înțelepciunea. Cine are pricepere să socotească numărul fiarei. Căci este un număr
ADEV?RURI ASCUNSE by CONSTANTIN OLARIU [Corola-publishinghouse/Science/83086_a_84411]
-
Retardarea (întârzierea) mentală este un concept larg utilizat mai ales de către autorii anglo-saxoni. După A.S.Reber (1985), el este folosit „pentru definirea tuturor formelor de activitate intelectuală generală situată semnificativ sub medie și se stabilește exclusiv pe baza coeficientului de inteligență (Ceobanu, 1996). 1.1.Categorii de copii cu dizabilitate mentală scurtă prezentare clinică și psihopedagogică Dizabilitatea mentală Prin termenul de dizabilitate mentală se înțelege reducerea semnificativă a capacităților psihice care determină o serie de dereglări ale reacțiilor și mecanismelor de
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
ai comunității din care face parte. Statisticile OMS arată că dizabilitatea mentală este întâlnită la 3-4 % din populația infantilă, având diferite grade de intensitate și variate forme de manifestare (Cozma, 2000). Indicatorul de dezvoltare intelectuală este reprezentat prin coeficientul de inteligență (C.I.) sau intelligence quotient (I.Q.), introdus în literatura de specialitate de W. Stern (citat de Cozma, 2000) pentru a completa noțiunea de vârstă mentală (V.M.) și apoi folosită în interpretarea testelor de inteligență. Ca unitate de măsură psihologică, coeficientul de
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
dezvoltare intelectuală este reprezentat prin coeficientul de inteligență (C.I.) sau intelligence quotient (I.Q.), introdus în literatura de specialitate de W. Stern (citat de Cozma, 2000) pentru a completa noțiunea de vârstă mentală (V.M.) și apoi folosită în interpretarea testelor de inteligență. Ca unitate de măsură psihologică, coeficientul de inteligență reprezintă raportul dintre vârsta mentală (V.M.) și vârsta cronologică (V.C.) exprimate în luni. Altfel spus, coeficientul de inteligență exprimă raportul dintre două performanțe: performanța reală a subiectului (V.M.) și performanța așteptată în funcție de
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
C.I.) sau intelligence quotient (I.Q.), introdus în literatura de specialitate de W. Stern (citat de Cozma, 2000) pentru a completa noțiunea de vârstă mentală (V.M.) și apoi folosită în interpretarea testelor de inteligență. Ca unitate de măsură psihologică, coeficientul de inteligență reprezintă raportul dintre vârsta mentală (V.M.) și vârsta cronologică (V.C.) exprimate în luni. Altfel spus, coeficientul de inteligență exprimă raportul dintre două performanțe: performanța reală a subiectului (V.M.) și performanța așteptată în funcție de vârsta sa (V.C.). Experiența practică de până acum
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
a completa noțiunea de vârstă mentală (V.M.) și apoi folosită în interpretarea testelor de inteligență. Ca unitate de măsură psihologică, coeficientul de inteligență reprezintă raportul dintre vârsta mentală (V.M.) și vârsta cronologică (V.C.) exprimate în luni. Altfel spus, coeficientul de inteligență exprimă raportul dintre două performanțe: performanța reală a subiectului (V.M.) și performanța așteptată în funcție de vârsta sa (V.C.). Experiența practică de până acum nu a putut identifica nici un subiect care să aibă coeficientul de inteligență IQ = 0, ceea ce demonstrează că limitele
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
în luni. Altfel spus, coeficientul de inteligență exprimă raportul dintre două performanțe: performanța reală a subiectului (V.M.) și performanța așteptată în funcție de vârsta sa (V.C.). Experiența practică de până acum nu a putut identifica nici un subiect care să aibă coeficientul de inteligență IQ = 0, ceea ce demonstrează că limitele intervalelor întâlnite în clasificări, de tipul celei de mai sus, au mai cu seamă un caracter didactic, care ajută la înțelegerea nivelului de dezvoltare mentală prin raportare la o scală numerică. Există o serie
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
ale psihismului copilului cu dizabilități. 3. Heterogenitatea teză lansată de A. Pieron, prin care argumentează proporția inversă care există între heterogenitatea aptitudinilor și nivelul global mediu al deficienților mentali. Heterogenitatea se poate exprima prin relativa independență a unor aptitudini în raport cu inteligența și trebuie comparată cu noțiunea de heterocromie pentru înțelegerea mentalității și dinamicii comportamentului care explică dizabilitatea mentală (Cozma, 2000). 4. Incompetența socială teză care definește dizabilitatea după criteriul competenței sociale exprimat în gradul de adaptare socială, calitatea relațiilor sociale. E. A
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
2.Dizabilitatea mentală de gradul I (debilitatea mentală) Termen sinonim cu insuficiența mentală, introdus în literatura de specialitate, în anul 1909, de către Dupre, al cărui înțeles acoperă intervalul cuprins între imbecilitate și intelectul liminar (psihometric se definește prin coeficientul de inteligență cuprins între 50 - 69 I.Q., corespunzător mecanismelor operaționale ale vârstei mintale de 7 - 9 ani). Subiecții din această categorie sunt capabili de achiziții școlare corespunzătoare vârstei lor mintale și pot ajunge la un grad de autonomie socială, însă fără posibilitatea
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
de arierare severă sau moderată și întârziere mentală mijlocie, se situează sub raportul gradului dizabilității între debilitate mentală și idioție, iar din punct de vedere psihometric este echivalentă cu vârsta mentală cuprinsă între 2 - 7 ani, corespunzător unui grad de inteligență cuprins între 20 - 50 I.Q. Subiecții din această categorie prezintă următoarele caracteristici definitorii: Deși ritmul de dezvoltare fizică și psihică este destul de lent, într-un cadru social cu o structură mai puțin complexă, deficienții din această categorie sunt utilizabili, permițând
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
apere de eventualele pericole sau chiar să se hrănească având o permanentă nevoie de îngrijire și supraveghere. Din punct de vedere psihometric această categorie de subiecți este definită printr-un nivel inferior vârstei de 2 ani și un coeficient de inteligență sub 20 I.Q. Termenul de idiot este introdus de Pinel în 1809 și preluat apoi de Esquirol (1818). Datorită slabei lor rezistențe la infecții și alți agenți patogeni mortalitatea în rândul acestei categorii este foarte mare, media lor de viață
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
dacă este folosit ca o noțiune cantitativă pentru a indica o amplitudine normală de mișcare, deoarece o articulație patologică cu mișcări calitativ anormale poate păstra aceeași amplitudine în mișcare ca una normală. 3.2.2.5. Test 11 - Coeficientul de inteligență Ca unitate de măsură psihologică, coeficientul de inteligență reprezintă raportul dintre vârsta mentală (V.M.) și vârsta cronologică (V.C.) exprimate în luni. Valorile I.Q.-ului pentru fiecare dintre subiecți au fost preluate din dosarele personale aflate la centrele școlare de proveniență
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
a indica o amplitudine normală de mișcare, deoarece o articulație patologică cu mișcări calitativ anormale poate păstra aceeași amplitudine în mișcare ca una normală. 3.2.2.5. Test 11 - Coeficientul de inteligență Ca unitate de măsură psihologică, coeficientul de inteligență reprezintă raportul dintre vârsta mentală (V.M.) și vârsta cronologică (V.C.) exprimate în luni. Valorile I.Q.-ului pentru fiecare dintre subiecți au fost preluate din dosarele personale aflate la centrele școlare de proveniență. 3.2.3. Metode de cercetare cu privire la motricitatea
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
și valori negative. Celelalte 3 grupe sunt toate eterogene cu valori ale coeficientului de variație cuprinse între 57,28% și 86,20%. Valorile minime, maxime, modulul și mediana pentru cele patru grupe referitoare la mobilitatea coloanei vertebrale Valorile coeficientului de inteligență (I.Q.) Valorile coeficientului de inteligență au fost înregistrate în fișele de evaluare, din dosarele personale ale copiilor, aflate la centrele de asistență socială ale Centrelor Școlare unde sunt instituționalizați. Așa cum a reieșit din fișele de evidență din dosarele individuale ale
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
grupe sunt toate eterogene cu valori ale coeficientului de variație cuprinse între 57,28% și 86,20%. Valorile minime, maxime, modulul și mediana pentru cele patru grupe referitoare la mobilitatea coloanei vertebrale Valorile coeficientului de inteligență (I.Q.) Valorile coeficientului de inteligență au fost înregistrate în fișele de evaluare, din dosarele personale ale copiilor, aflate la centrele de asistență socială ale Centrelor Școlare unde sunt instituționalizați. Așa cum a reieșit din fișele de evidență din dosarele individuale ale copiilor cu dizabilități prezente în
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
socială ale Centrelor Școlare unde sunt instituționalizați. Așa cum a reieșit din fișele de evidență din dosarele individuale ale copiilor cu dizabilități prezente în cabinele de asistență socială ale unităților școlare mai sus menționate, putem aprecia faptul ca valoarea indicelui de inteligență a copiilor cu sindrom Down se apropie foarte mult de valoarea intelectului de limită IQ = 70. Diferențele între mediile celor trei grupe sunt puternic semnificative statistic, pentru 0.001< p ≤ 0.01 (conform Tabelului 31). Graficul 29. Valorile medii și
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
de valoarea intelectului de limită IQ = 70. Diferențele între mediile celor trei grupe sunt puternic semnificative statistic, pentru 0.001< p ≤ 0.01 (conform Tabelului 31). Graficul 29. Valorile medii și erorile standard ale celor patru grupe pentru indicele de inteligență Media frecvenței cardiace a subiecților cu dizabilitate mentală severă este foarte apropiată ca valoare de frecvența cardiacă a copiilor normali. Valoarea medie a presiunii arteriale sistolice pentru grupa copiilor cu dizabilitate mentală severă este foarte mare în comparație cu celelalte 3 grupe
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
de frică. Valoarea mobilității coloanei vertebrale în plan sagital are cea mai mică valoare la grupa copiilor cu dizabilitate mentală severă (-10,7 cm). Acest lucru dovedește dificultatea crescută în munca profesorului cu subiecții, datorită nivelului scăzut al coeficientului de inteligență al acestora. Prag de semnificație mare și foarte mare s-a înregistrat la parametrii: mobilitatea coloanei vertebrale în plan sagital, frecvența cardiacă, presiunea arterială și ritmul respirator 4.3.1. Date privind testul de coordonare temporo spațială Pentru testul de
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]