17,554 matches
-
egal cu unitatea se obțin următoarele ecuații de tip Josephson: (2) (3) unde U: este tensiunea aplicată la nivelul joncțiunii; JC :valoarea critică a densității de curent [6,7]; D: coeficientul tranziției fractalnonfractal[6,7]; m: masa de reziduu a perechii (4) este diferența de fază (modul 2π) de-a lungul joncțiunii (de fapt faza de super-conducție). Din punct de vedere fizic, ecuațiile de tip Josephson sunt o consecință a naturii coerente a perechii de electroni-a undei astfel obținute În
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Adriana-Roxana STANA, Maricel AGOP () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93113]
-
6,7]; m: masa de reziduu a perechii (4) este diferența de fază (modul 2π) de-a lungul joncțiunii (de fapt faza de super-conducție). Din punct de vedere fizic, ecuațiile de tip Josephson sunt o consecință a naturii coerente a perechii de electroni-a undei astfel obținute În superconductor. Observăm că valoarea maximă a supercurentului se Înregistrează atunci când de-a lungul joncțiunii există o diferență de fază de π/2, caz În care J este egal cu valoarea curentului critic JC
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Adriana-Roxana STANA, Maricel AGOP () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93113]
-
imprecații năprasnice, al căror principal obiect poate fi șeful regimului de dinainte de 22 decembrie 1989, coborât de pe soclul său găunos și ridiculizat prin echivalare cu personaje grotești, colorate cu umor acid sau negru, precum Popeye sau „piticul sulfamidă”, probabil fără pereche în literatura românească din epocă: „Spanacul de tip nou îi seamănă leit/ lui Popeye - numai frunză, nici o floare - / și prima șarjă din acest spanac/ suge un deget-pai din autodotare. De-abia-și mai mișcă Popeye ochiul vânăt/ de-atâta întuneric proclamat drept
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290290_a_291619]
-
spun acestea este un acvariu destul de mic în care se găseau douătrei broaște țestoase ce toată ziua se loveau cu capul de pereții acvariului. Asemeni sunt crescuți și unele păsări de apartament (papagali). Pentru a cînta sunt ținuți despărțiți de perechea sa. Cîntecul fiind de fapt cel mai trist cîntec, o căutare a partenerei, etc.. Uneori se găsește o scuză spunînd că prin traiul animalului destul de lung i-am prelungit viața. O viață în captivitate tot o viață în captivitate este
A fi creştin by Rotaru Constantin [Corola-publishinghouse/Science/498_a_778]
-
de azi au pornit de la clasificarea bacteriilor și a microbilor ce s-a făcut în mod aleator : Exemplul edificator în cazul bacteriilor: +coci ce se aliniază în lațuri se cheamă streptococi +coci dispuși în grămezi se cheamă stafilococi +coci dispuși perechi și încapsulați diplococi . +bastonașe se numesc bacili Clasificarea ar trebui efectuată după anumite caracteristici de ordin constructiv (tipuri de gene, numărul genelor, construcția bacteriilor), caracteristici de înmulțire, caracteristici de mediu (preferința pentru anumit pH,etc) afectarea predilectă a unor organe
A fi creştin by Rotaru Constantin [Corola-publishinghouse/Science/498_a_778]
-
o gândire liberă, deschisă. Este folosit în fazele de evocare și reflecție în cadrul ERR, reprezentând o activitate de scriere. Este bine ca tema propusă să fie familiară elevilor, mai ales atunci când ciorchinele se utilizează individual. Poate fi folosit și pe perechi sau pe grupe. Am folosit cu succes această metodă mai ales în cadrul lecțiilor de recapitulare și sistematizare a cunoștințelor, la clasa aIX-a, capitolul Relații semantice. CUBUL. În orele de recapitulare și sistematizare a cunoștințelor am utilizat cu succes metoda
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Geta Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1163]
-
adresează întrebări închise atunci când una din părțile implicate vorbește prea mult si este nevoie de a o opri în mod delicat. Două-trei întrebări de acest tip permit mediatorului de a prelua controlul asupra procesului. Activitate practică. Rugați elevii să formeze perechi. Unul din cei doi se gândește la un obiect. Celălalt, folosind întrebări închise, care cer răspunsul „da” sau „nu”, trebuie să ghicească obiectul la care s-a gândit colegul. Rugați elevii să numere întrebările pe care le pun. Apoi rolurile
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
avantajele pe care le au mesajele focalizate pe “Eu”, mediatorul poate să-i încurajeze în a le utiliza. Pentru aceasta mediatorul poate întreba părțile cum se simt, iar apoi - de ce se simt așa. Oferiți-le elevilor să practice aceasta în perechi folosind situațiile de mai sus sau altele din viața lor. Încheind activitatea, puteți folosi următoarele întrebări pentru discuții: Când credeți că este potrivit să folosiți această tehnică? De ce? De ce este important ca, într-un conflict, mediatorul să se folosească de
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
aud eu, tu vrei să spui că.... În acest moment vrei să spui că .... După cum mi se pare, vrei să ne spui că.... Ceea ce simți tu acum este că.... Ceea ce vrei să comunici este că .... Activitate practică. Împărțiți elevii în perechi. Distribuiți fișe cu lista frazelor de mai sus. Câte doi elevi vor reciti formele pentru a se convinge că le înțeleg. Apoi fiecare se va gândi la un conflict pe care l-a avut sau l-a observat recent. Unul
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
unui ascultător activ? Etc. În dependență de contingentul elevilor, puteți chema în față un voluntar si să-l rugați să vă povestească ceva, demonstrând, „pe viu”, capacitatea de a asculta activ. După ce elevii au observat, pot trece la lucrul în perechi calitate de mediator pentru a Arată persoanei că o asculți folosind limbajul non-verbal: Tonul vocii (viu, si nu plictisit) Expresia feței (a arăta interes, a încuraja vorbirea prin mimică) Gesturile (a da din cap în semn de acord etc.) Contactul
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
elevii să întocmească o listă pe două coloane în care să indice modalitățile prin care pot arăta că ascultă activ pe cineva si, respectiv, prin care ar putea arăta că subiectul nu-i interesează. Elevii își vor împărtăși ideile în perechi, iar apoi în grup. Care au fost câteva din ideile comune? Ce vă spune aceasta? Sentimente si emoții. Cu toate că deseori împiedică soluționarea conflictelor, emoțiile sunt inevitabile. Astfel se întâmplă că, de cele mai multe ori elevii reacționează agresiv, ceea ce duce la escaladarea
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3136]
-
ureteral crește lateral din regiunea posterioară a canalului nefretic și induce formarea mesenchimului metanefretic. Următoarele structuri care se formează din mesodermul intermediar în regiunea toracolombară, pe laturile coloanei vertebrale, sunt mesonefrosul și canalul mesonefretic (Wolff). Mesonefrosul este reprezentat de 30-40 perechi de tubuli, diferențiați în unități excretorii ce se aseamănă cu nefronii (capătul medial formează cu ramuri arteriale din aorta dorsală un corpuscul renal) și se deschid lateral direct în canalele mesonefretice; aceste canale proliferează și coboară caudal spre cloacă. Unitățile
Boala polichistică renală autosomal dominantă (ADPKD) by Mircea Covic () [Corola-publishinghouse/Science/91917_a_92412]
-
2 dependentă de vârstă. Acest mod de transmitere este susținut de următoarele criterii (5) (fig. 3.1): (a) indivizii afectați sunt de obicei heterozigoți (cu genotipul An), deci boala va fi produsă de prezența unei singure gene mutante (A) (din perechea de gene alele), cealaltă (n) fiind normală; (b) orice persoană bolnavă va avea unul din părinți afectat; deci boala este prezentă în fiecare generație (se transmite vertical); (c) fiecare descendent al unui bolnav (An) are riscul de 50% de a
Boala polichistică renală autosomal dominantă (ADPKD) by Mircea Covic () [Corola-publishinghouse/Science/91917_a_92412]
-
15 exoni. PKD2 codifică o proteină cu numai 968 de aminoacizi, numită policistina 2. Secvența prezisă de aminoacizi (care pe o lungime de 75% este identică sau omoloagă cu policistina 1) corespunde unei proteine membranare. 5. Gena are 14.148 perechi de baze din care 12.912 formează cadrul de lectură sau regiunea codantă, corespunzătoare celor 46 exoni (fiecare exon reprezintă un segment din structura genei care codifică secvența de aminoacizi a unei anumite regiuni din structura proteinei codificate de genă
Boala polichistică renală autosomal dominantă (ADPKD) by Mircea Covic () [Corola-publishinghouse/Science/91917_a_92412]
-
lirica timpului. Din recuzita fac parte oximoronul („soare negru”, „piramida cu vârful în jos”, „parabolă simplă”), ca și sintagme (metafore) precum „apele norilor”, „arhipelagul somnului” sau altele, rutiniere, ca „muzică sferelor”, „nord și sud”, „sine de sine”. Aproape invariabil apar perechi semantice de felul „ceasul-munte”, „ceasul-fluviu”, „copacul-soare”, „copacul-om”, „copacul-pasăre”, sugerând o intenție de recompunere a ordinii materiei prin elementele introduse în aceste simboluri. Unele imagini migrează în volumele următoare. Se delimitează „nordul” de „sud”, dihotomia, inculcata în peisaje, semne, simboluri
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290709_a_292038]
-
comunicării. 3. Comunicarea în grup este comunicarea între membri grupurilor și comunicarea dintre oamenii din grupuri cu alți oameni din afara lor. În acest caz este folositor să facem distincția între grupuri mici și grupuri mari. Grupurile mici sunt diferite de perechile de indivizi care interacționează față în față. Cu toate acestea, în grupurile mici comunicarea interpersonală este o prezență constantă deoarece tipul de interacțiuni față în față predomină dinamica lor. O familie este un grup mic, la fel ca și un
by Mircea Agabrian [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
că regatul bizantino-iudaic C.A. Rosetti-Herșcu Godner poate să aibă un mare viitor la gurile Dunării, dar acel viitor nu este al poporului românesc. Politica de concesii, înstrăinare, răscumpărări și datorii își arată roadele în cifre statistice ce nu au pereche în nici o țară din lume, a cărei prosperitate economică este vădită cum zice oficiosul nostru. E vorba că, sistemele trec, popoarele rămîn. Iată contrariul, căci, ca la noi la nimenea. La noi poporul trece și sistemul patriotismului de industrie rămîne
[Corola-publishinghouse/Science/84998_a_85783]
-
Ce se întâmplă în aceste zile la Chișinău, unde tinerii și-au luat cu curaj în stăpânire viitorul, îmi trezește, în egală măsură, frisoane și melancolii. Jubilație și îngrijorare, revoltă și repulsie, stupefacție și speranță sunt doar câteva din posibilele perechi de stări care ne încearcă văzând drama acestor copii lăsați singuri de o diplomație nevolnică și de o Europă indiferentă. Care e, totuși, sensul bunei lor vestiri? M-am simțit întotdeauna solidar cu destinul inconfortabil al intelectualilor europeni din Basarabia
[Corola-publishinghouse/Science/84960_a_85745]
-
Dar n-are importanță. Continuă. - Păi... păi, e... Nu știu. Geometric, ca și pictura dumitale de pe perete, deși dumneata nu exagerezi atât de mult colțurile, nici nu descompui modul În care apar persoanele și lucrurile. Un bărbat, un samovar, o pereche minusculă, care dansează. Și ăsta spune o poveste? - Și el. - Cum se cheamă tabloul? - Scrie jos, cu litere mici: Soldat bețiv. Soldatul e un rus. Vine de la război, ori pleacă la război, și e atât de beat că nu deosebește
[Corola-publishinghouse/Science/2117_a_3442]
-
În turn și, de cum intrase, aruncase o privire lungă frescei și alta nu mai puțin lungă lui Faulques. — Ai mai pictat câte ceva de ultima oară, a spus. Figurile de lângă ușă, spânzurații și celelalte. Ai lucrat cu adevărat mult. Și uite, perechea asta curioasă - Îi arăta pe Hector și Andromaca - Îmi amintește de cum m-am despărțit de nevasta mea. Are haz, nu? Paradoxurile vieții. Plângea fiindcă Îi era teamă că aveau să mă omoare, și de murit a murit ea. Cu copilul
[Corola-publishinghouse/Science/2117_a_3442]
-
clienții. Astfel, un experiment efectuat la Fundația de Cercetare și Tratament ale Mirosului și Gustului din Chicago a arătat că preferințele oamenilor sunt influențate în mod inconștient de miresmele înconjurătoare. Un grup de voluntari au fost rugați să încerce două perechi identice de pantofi plasate în două camere separate. Una dintre camere a fost parfumată cu o compoziție florală deosebit de plăcută. 84% dintre cei testați au declarat că le-ar plăcea mult mai mult să cumpere pantofii din camera parfumată. Printre
Aromaterapia, magia parfumului, cromoterapia şi meloterapia : terapii alternative by VIOLETA BIRO () [Corola-publishinghouse/Science/373_a_651]
-
doua odă a lui Lactanțiu pentru iubita sa, Invitație la o artistă, Baladă studențească, Regele visător și mai ales Corydon, din care faimoase vor deveni versurile „Sunt cel mai frumos din orașul acesta,/ Pe străzile pline când ies n-am pereche,/ Atât de grațios port inelu-n ureche,/ Și-atât de-nflorite cravata și vesta./ Sunt cel mai frumos din orașul acesta”. Eugen Simion îl definește pe S., la care, de la un moment dat, viața și opera se identifică, drept „salcia plângătoare
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289860_a_291189]
-
și atenției auditive, fundamental este auzul fonematic „ce mediază diferențierea și identificarea fonemelor ca elemente semantice”. Se cunoaște din practica logopedică că vocalele sunt mai ușor identificate decât consoanele, iar dintre consoane sunt mai greu diferențiate cele 16 ce formează perechile corelative pe care le numim omorganice: surda și sonora p-b, t-d, k-g, f-v, s-z, ș-j, c-g, k-g. Potrivit fonostatisticii efectuate de Alexandra Roceric Alexandrescu „raportul dintre vocale și consoane în limba română este de
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
limba română este de 49,4% vocale și 49,47% consoane, vocalele fiind cele mai frecvente în ordinea e,a,â, urmate de u,ă, o și apoi i”. Se menționează că frecvența consoanelor surde este mai ridicată decât a perechilor sonore, excepție făcând perechea f-v, mai ridicată de 3 ori. Această statistică explică de ce limba română are o mare sonoritate. Cum fonemul este o unitate senzorio-motorie de pronunție, la formarea lui participă atât latura acustică, cât și cea kinestezică
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
49,4% vocale și 49,47% consoane, vocalele fiind cele mai frecvente în ordinea e,a,â, urmate de u,ă, o și apoi i”. Se menționează că frecvența consoanelor surde este mai ridicată decât a perechilor sonore, excepție făcând perechea f-v, mai ridicată de 3 ori. Această statistică explică de ce limba română are o mare sonoritate. Cum fonemul este o unitate senzorio-motorie de pronunție, la formarea lui participă atât latura acustică, cât și cea kinestezică articulatorie a sunetelor. În
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]