1,779 matches
-
loc între ei pot fi simetrice sau complementare” - idealul realizării unui raport de deplină egalitate între interlocutori este utopic; 7. “Comunicarea implică procese de acomodare și ajustare a comportamentelor” - comunicarea dintre oameni se poate ameliora doar în urma unui efort de acomodare reciprocă la stilul de comunicare al partenerului, nevoia partenerilor de a se sincroniza unul cu celălalt. I.4. Forme ale comunicării Comunicarea este un fenomen plurideterminant și de aceea sunt posibile clasificări multiple după criterii variate. A. După criteriul partenerilor
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
Informarea periodică, în scris sau verbală, a părinților în legatură cu realizarea obiectivelor educaționale, cu reliefarea progreselor înregistrate de copilul lor. * Creșterea numărului de contacte în care solicitați părinților sugestii și opinii pe care arătați că le primiți cu plăcere. * Acomodarea cu ideile diferite ale părinților despre desfășurarea procesului de învățământ și explicarea, pe înțelesul lor, a demersurilor educaționale care au generat diferențele de opinii. d. Conflictele între profesori Conflictele dintre profesori pot fi de natură personală sau profesională. Conflictele profesionale
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
că sunt pe un nou teritoriu. Acest stadiu înseamnă o serioasă analiză a propriilor sentimente din partea soților (ce au pierdut și ce au câștigat prin noul mariaj), a trăirilor și afectivităților partenerului și copiilor. Devine conștientă și acută nevoia de acomodare reciprocă. Chiar dacă nu conștientizează în același grad nevoia adaptării la noua situație și chiar dacă nu ajung să-și iubească părintele vitreg, copiii încep să vadă și beneficiile pe care acesta le poate oferi. Neîndoielniccăreacțiile lor la întreaga dezvoltare a familiei
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
care are nevoie clientul și puteți adapta respectiva întrebare în vederea grupurilor ulterioare. Analizarea pe parcurs îmbunătățește abilitățile moderatorului. Pregătirea terenului pentru analizătc "Pregătirea terenului pentru analiză" Se creează o anumită bază înainte de întrunirea primului focus grup. Acest lucru începe cu acomodarea moderatorului sau analistului cu subiectul studiat, obținerea informațiilor de context asupra respectivei chestiuni, analizarea studiilor anterioare și discutarea proiectului cu clientul sau cu sponsorul. Apoi, începe să se contureze proiectul studiului, prin luarea deciziilor referitoare la calitățile necesare participanților la
[Corola-publishinghouse/Science/2050_a_3375]
-
diminua hiperrefletivitatea vezicală cu toate consecințele ei. Vom evita folosirea acestor substanțe în prezența unui reziduu post micțional important. Efectele secundare ale acestor medicamente din clasa anticolinerigicelor se manifestă la nivelul tubului digestiv (constipație) sau la nivelul ochilor (tulburări de acomodare). 2 - Medicamente ce stimulează vezica, se folosesc în prezența unui important reziduu post micțional și ele fortifică musculatura vezicală. În majoritatea cazurilor totuși, efectul este puțin satisfăcător și se pot asocia, acestor stimulatori ai vezicii, medicamente care relaxează sfincterele. Dacă
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
organic, ci un artefact sterp, incapabil dea se regenera.<ref id=”1”>Eminescu, Opere, vol. XIII, Editura Academiei R.S.R., București, 1985, pp. 196-197.</ref> Evoluționismul eminescian, colorat de o patimă retorică străină oratoriei lui P.P. Carp, are în centru obsesia acomodării progresului cu realitatea istorică a națiunii. Fibra conservatoare tinde să privilegieze această legătură cu tradiția, iar Eminescu nu se poate rupe, nici un moment, din acel lanț al generațiilor evo cat de Burke. Prudența este antidotul pe care Eminescu îl recomandă
Junimismul și pasiunea moderației by Ioan Stanomir () [Corola-publishinghouse/Science/584_a_1243]
-
de 22 decembrie 2001, având o durată de 12 săptămâni, timp în care s au efectuat câte trei ședințe de antrenament pe săptămână, cu o durată de 90 minute. În prima săptămână s-a efectuat o pregătire ce a vizat acomodarea cu modul de susținere a probelor și efectuarea măsurătorilor inițiale. În următoarele 10 săptămâni, atât grupa de control cât și cea experimentală au lucrat pentru însușirea tehnicii alergării de garduri. Antrenamentele s-au efectuat pe stadion și în sala de
TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI CU APLICAŢII ÎN ATLETISM NOTE DE CURS – STUDII DE MASTERAT by Ababei Cătălina () [Corola-publishinghouse/Science/278_a_505]
-
obiectul de noi, imaginea lui pe retină scade dar noi continuăm să-l vedem în anumite limite. Această constanță se păstrează în anumite limite. Când distanța obiectului față de cel care-l percepe trece de anumite limite, de la care mecanismele de acomodare și convergență nu mai sunt operante (de la 6 m sau max de la 65 m pentru acomodare și de la 20 m sau max 450 m pentru convergență), mărimea obiectului este determinată pe baza imaginii de pe retină și a unor semnale indirecte
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
limite. Această constanță se păstrează în anumite limite. Când distanța obiectului față de cel care-l percepe trece de anumite limite, de la care mecanismele de acomodare și convergență nu mai sunt operante (de la 6 m sau max de la 65 m pentru acomodare și de la 20 m sau max 450 m pentru convergență), mărimea obiectului este determinată pe baza imaginii de pe retină și a unor semnale indirecte, cum ar fi prezența în câmpul vizual a unor obiecte familiare, forma obiectelor, culoare etc. În
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
a diseminării informațiilor despre noile paradigme chiar de către educatori în lumea educaților, a găsirii de noi teme de cercetare, prin implicarea lor ca practicieni reflexivi în acțiune. ► Acceptarea și aplicarea unei noi paradigme sunt de durată, implicând procese progresive de acomodare, de învingere a rezistenței, de convingere, pentru că cer schimbări în procese, concepții, metode, structuri, nu numai în plan pedagogic, ci și filosofic, social, psihologic, profesional, economic, de politică a educației. Abordată și din perspectivă teoretică în sine (Boivin, 1997, pp.
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
exprimării ideilor proprii și încurajarea interacțiunilor, a dialogului, a autoevaluării) sau educația experiențială. ► Sau în formarea abilităților de învățare, se face apel la microparadigme centrate pe modele specifice: învățare prin asimilare sau prin convertirea teoriei în practică sau pe baza acomodării la diferite experiențe sau prin combinarea observării cu folosirea oricăror informații sau prin construire a înțelegerii proprii sau prin colaborare. Sau în plan metodologic găsim alte schimbări și la nivelul componentelor-cheie ale noului mod de comunicare în clasă, prin trecerea
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
câmpul educațional, integrarea achizițiilor esențiale înseamnă integrarea lor în situații de învățare, reconcepute prin: • articularea teorie-practică, • structurarea activității de instruire, de învățare pentru a permite elevilor participarea, integrarea cunoștințelor în realizarea de proiecte (integrarea didactică), • integrarea cunoștințelor în structuri cognitive (acomodarea lor), • integrarea grupului de profesori, • articularea diferitelor moduri de abordare pentru o activitate (psihologică, economică, filosofică), • corelarea interdisciplinară, • mobilizarea variatelor capacități din diferite discipline pentru o activitate interși transdisciplinară. Integrarea cunoștințelor, a capacităților, a conceptelor, a procedurilor este un mod
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
proprii completate sau rescrise, produse-construct • Sinteza punctelor tari și slabe, continuări, deschideri în înțelegerea temei • Efectuarea de deschideri către alte teme, experiențe, contexte • Aplicarea criteriilor obiective de evaluare generală a construcției cunoașterii • Exersarea atitudinii de negociere, stabilire a consensului, de acomodare reciprocă • Exersarea limbajelor de comunicare în grup • Manifestarea empatiei în înțelegerea reciprocă • Definitivarea portofoliului tematic, teoretic și practic • Evaluarea sumativ-integrativă după criteriile de eficiență, progres, calitate, deschidere spre acțiuni-cerc etare. Elemente de structurare Posibilități de concepere a aplicării programei și
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
Educații să beneficieze, în mediul creat, chiar inițial de materiale-suport distribuite, sintetizate și accesibilizate, de instrumente pentru cercetarea și manevrarea proprie a informațiilor necesare. Dar să fie antrenați apoi într-o varietate de dezbateri și activități interactive, prin flexibilitate în acomodarea cu educatorul și cu ceilalți, prin ajustarea soluțiilor la particularitățile educaților, prin raportarea la așteptări și la standardele date, prin analiza critică a experiențelor realizate, prin folosirea reflecțiilor, a feedbackului. Paradigma priorității învățării poate avea și alte direcții metodologice de
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
clasă. Învățarea și diversitatea Se referă la diversitatea culturală, lingvistică, socială acumulate în timp și care influențează efectiv principiile învățării, motivația. Are importanță pentru construirea mediului de învățare care să coreleze pozitiv cu această diversitate de influențe anterioare, pentru integrare, acomodare. Standarde și evaluare Ca părți integrante ale procesului învățării intră și diagnosticul inițial, dar și monitorizarea pe parcurs și verificarea finală. Ele oferă importante informații asupra proceselor, influențelor, dinamicii, dificultăților procesului învățării, a realizării scopurilor și le analizează, adaptează noile
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
termenul de postmodernism prezintă toate dezavantajele (dar și toate avantajele) unei atari indecizii conceptuale"82. Ioana Em. Petrescu, vorbind despre cele două paradigme culturale, de bază: modernism și postmodernism, include neomodernismul în marea paradigmă a postmodernismului, considerând-o perioada de acomodare, de tranziție a postmodernismului, care, cronologic, își are locul, în prima parte a acestuia. Neomodernismul ar fi integrat, astfel, postmodernismului, desigur, aducând unele caracteristici, în plus, în raport cu modernismul, caracteristici, care se vor concretiza, permanent, pe parcursul dezvoltării postmodernismului. Promovând o nouă
[Corola-publishinghouse/Science/1454_a_2752]
-
Generației '60, anticipată de Labiș și reprezentată, mai ales, de Nichita Stănescu, Cezar Baltag, Ioan Alexandru, Marin Sorescu, Ana Blandiana, Ion Gheorghe etc., este neomodernismul. Ioana Em. Petrescu înclude neomodernismul în marea paradigmă a postmodernismului, considerându-l drept perioada de acomodare, de tranziție a postmodernismului, care, cronologic, își are locul, în prima parte a acestuia. Neomodernismul ar fi integrat, astfel, postmodernismului, desigur, aducând unele caracteristici, în plus, în raport cu modernismul, caracteristici, care se vor concretiza, permanent, pe parcursul dezvoltării postmodernismului. Promovând o nouă
[Corola-publishinghouse/Science/1454_a_2752]
-
nimica! Mihai: Nici n-am observat... da' poate că stă numai... Vecin 4: Nu, nu, e stricat. Dar i-am dibuit hiba. Ăsta-i hobiul meu. Tehnica. Iar pentru ceasuri am o adevărată pasiune. Vecin 1: (face cîteva acorduri de acomodare apoi începe să cînte o romanță, la început lîngă Alex apoi, la ureche, pentru fiecare membru al familiei) Bună ghitară! Mihai: (vrînd, totuși, să înțeleagă ce se întîmplă) Știți... eu nu pricep situația asta... mă scuzați, dar... nu pricep ce
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
un acord Între persoane, de factură pozitivă. Tehnica Întâlnirii este de fapt o strategie pe care fiecare individ trebuie să o aibă În vedere atunci când urmează să se Întâlnească cu altul. 1. Acordul Prin acord se poate Înțelege situația de acomodare pozitivă a două persoane În cazul unei Întâlniri. Pregătită În prealabil, sau spontană, această Întâlnire are un caracter pozitiv prin faptul că cei doi pot stabili o relație interpersonală imediată. Ei pot comunica liber, degajat, sincer. Se stabilește și o
[Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
de plasament, fiind angajat ca supraveghetor de noapte; - nu aveam unde să merg și împreună cu alți tineri am mers să protestăm la Guvernul României. Problemele cu care s-au confruntat tinerii în perioada imediat următoare ieșirii din instituție constau în acomodare la condițiile vieții exterioare instituției și găsirea unui loc de muncă, pentru unii chiar și a unui loc de dormit. Mulți tineri au afirmat că s-au simțit triști, fără protecție și demoralizați. Le era greu să-și facă planuri
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
cu care se află în raporturi de intercondiționare: „obstacole”, „conflict”, „stress”. Fenomenul de frustrație este aspect al actului de adaptare la mediul înconjurător; el apare în raporturile de continuă interacțiune dintre organism și mediu, în dublul proces de „asimilare” și „acomodare”. În acest sens Vasile Pavelcu precizează: „Întreaga civilizație reprezintă efortul, atât de «asimilare», de transformare a naturii potrivit aspirațiilor și trebuințelor societății, ale unității și ale individului, cât și grija de a asigura «acomodarea» individului, a personalității la natura și
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
în dublul proces de „asimilare” și „acomodare”. În acest sens Vasile Pavelcu precizează: „Întreaga civilizație reprezintă efortul, atât de «asimilare», de transformare a naturii potrivit aspirațiilor și trebuințelor societății, ale unității și ale individului, cât și grija de a asigura «acomodarea» individului, a personalității la natura și la exigențele societății. În acest context se ivesc numeroase conflicte și contradicții; în focul lor, ca într-un furnal, se forjează, se realizeayă și se definitivează personalitatea omului; sacrificăm și înmormântăm unele dorințe, spre
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
se știe, într-un complex de tendințe și trebuzințe. Nu toate prezintă însă același grad de intensitate și aceeași importanță pentru individ. Forța și valoarea trebuințelor, diferite de la individ la individ, determină, într-o măsură, natura și intensitatea procesului de „acomodare”. În general, procesul de acomodare poate fi privit ca un efort depus pentru găsirea unor soluții sau rezolvări corespunzătoare (ex. elevul care dorește mult să practice o anumită profesiune începe să învețe temeinic, planificându-și timpul și formându-i un
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
de tendințe și trebuzințe. Nu toate prezintă însă același grad de intensitate și aceeași importanță pentru individ. Forța și valoarea trebuințelor, diferite de la individ la individ, determină, într-o măsură, natura și intensitatea procesului de „acomodare”. În general, procesul de acomodare poate fi privit ca un efort depus pentru găsirea unor soluții sau rezolvări corespunzătoare (ex. elevul care dorește mult să practice o anumită profesiune începe să învețe temeinic, planificându-și timpul și formându-i un stil mai eficient de muncă
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
soluții sau rezolvări corespunzătoare (ex. elevul care dorește mult să practice o anumită profesiune începe să învețe temeinic, planificându-și timpul și formându-i un stil mai eficient de muncă intelectuală) Într-o accepțiune mai simplă a termenului, procesul de acomodare constă în contextul de acțiuni sau activități realizate în sensul satisfacerii motivelor, tendințelor sau trebuințelor proprii. Dar, conceptul de „acomodare” nu implică numai activitatea intelectuală de soluționare a problemelor apărute, sau a celor planificateș acomodarea presupune, în plus, și participarea
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]