8,806 matches
-
ministrul Internelor) nu consemna nimic similar. *** În ceea ce privește ipotezele lui Hayek enunțate În introducerea prezentului studiu, considerăm că ele se confirmă Într-o măsură Însemnată - În urma decelării mecanismului de recrutare folosit de sistemul comunist pentru cadrele de penitenciar și a cazuisticii adiacente privind abuzurile săvârșite de către și prin persoanele la care ne-am referit: Privind nivelul de educație al populației noastre statistice. Nivelul de educație al celor care au fost recrutați pentru a fi cadre superioare (și nu numai) În DGP, după cum
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]
-
cât și tehnic), iar soluții de independență economică erau avansate peste tot. La Cracovia, de exemplu, „Comitetul de Partid conduce o cantină care se autofinanțează și care nu mai apasă asupra bugetului Comitetului; În același timp, se repară două imobile adiacente, unde se prevede ca, În 1990, să fie instalat un complex hotelier, gastronomic și comercial”. La fel, comitetul orașului Rybnik (În regiunea Katowice) se pregătea să inaugureze, În clădirile sale, cursuri de limbi străine; cel din orașul Zawierc urma să
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]
-
probabil la baza progresului spiritului prospectiv și progresiv al conștiinței umane. Fiecare obiect virtual trimite spre un altul, deschide noi posibilități de invenție și de imaginație. Universul (obiectual, semantic) devine dilatant, fluid, maleabil, dispus să primească orișice. Arhitectura și conținuturile adiacente devin infinite prin mașinațiunile conștiinței năucitoare. Realitatea adăugată (suplimentată) reprezintă un grad mai mare al prezenței realității peste care se adaugă una confecționată, inventată. Se spune despre o realitate că este prelungită atunci când realității i se adaugă informații virtuale, consemne
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
noastră ca parțialitate a vieții reale sau a iluziei sau dorului de aceasta. Chiar și hipertextul, ca potențialitate de legături, nu este prezent dintr-odată pe ecranul monitorului, ci doar secvență cu secvență și în funcție de performanțele conexiunilor și ale programelor adiacente. Comunicarea dintre spațiul virtual și cel real ține de complementaritatea/dualitatea existenței noastre, și nu de rigiditatea instalării definitive doar într-una dintre ele. A te plasa într-o lume virtuală nu trebuie să devină o obișnuită normală, de zi
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
vehiculate, programe, discipline: elemente didactice tradiționale virtualizate la diferite niveluri: lecții, unități de învățare, lanțuri de lecții, suporturi pedagogice: studii de caz, bibliografii de sprijin, texte de referință, proiecte, cursuri de formare, individualizate sau concepute pentru un public-țintă, conținuturi periferice, adiacente, complementare sau facultative, la care educații se pot relaționa; proceduri și instrumente de evaluare: instrumente de evaluare formativă ce asigură și stimulează progresia în învățare (exerciții, teste, chestionare, activități de reflecție sau întrebări punctuale), instrumente de evaluare sumativă (examinări virtuale
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
profesori). Reduce costurile pentru părinți. Izolarea și reducerea contactului dintre studenți/elevi. Problemele custodiale încă persistă pentru studenți. Eficacitatea socializării este o problemă necunoscută. Unii profesori și studenți pot vedea școala virtuală inferioară celei obișnuite. Materialele de predare și strategiile adiacente au tendința de închidere. Să nu uităm că acest proces de virtualizare este în continuă prefacere, noi ipostaze putând apărea și condiționa procesele educaționale contemporane, atât cele formale, cât și cele opționale sau incidentale. Ziua de mâine, în materie de
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
memorială extensivă, exploatarea combinată a surselor de cunoaștere, posibilități infinite de manipulare și conexiune simbolică, retroacțiune inversă, permisivitate la real și la imaginar. Este o supraumanitate, un efect al proiectării năzuințelor noastre dintotdeauna. Defectele lor sunt „efecte secundare” ale avantajelor adiacente: reducția realului la scheme ideale aseptice și simplificate, inflație haotică de informații și incitări, primatul excitației asupra inhibiției, a reușitei cu orice preț în defavoarea reflexiei, a imediatului asupra termenului lung, a fragmentarului asupra întregului (vezi și Linard, 2000). Ambivalente ca
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
distribuiri echitabile și democratice a beneficiilor societății cunoașterii; prezervarea privatității și intimității informării; garantarea sustenabilității dotării tehnice la nivelul cât mai multor beneficiari; garantarea securității la locul de muncă; răspândirea egală și transferul operativ al invențiilor în domeniu; reglarea piețelor adiacente și a consumului global de cultură; menținerea și îmbunătățirea obiectivelor umaniste ale educației. Toate aceste probleme obligă la o atentă gestionare a formațiunilor cunoașterii. Managementul cunoașterii este acel proces de capturare a inteligenței colective de către o organizație pentru a o
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
Cyberspațiul rezultă din interconectivitatea tuturor ordinatoarelor ce există acum pe mapamond, având proprietatea extensivității, a branșării imediate a noilor veniți. Cybercultura, în calitate de conținut al acestui spațiu, este o nouă realitate antropologică formată din totalitatea acestor schimburi, dar și a tehnicilor adiacente, a reprezentărilor, valorilor, manierelor de a face sau de a fi în legătură cu acest mediu valoric. Departe de a fi o subcultură (de pildă, a fanilor computerelor și rețelelor), cybercultura exprimă o mutație majoră a esenței înseși a culturii, pentru că aceasta
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
rigiditatea calendarului. Se naște un nou spațiu-timp, mult mai fluid și mai mobil, în care orice individ intră în ritmul său în rețeaua de interconexiuni ce mereu se reface, se recompune. Comunității virtuale i se poate atașa și o inteligență adiacentă, caracterizată, după Levy (1995, p. 65), prin patru dimensiuni: o conectivitate sau un „spațiu” în constantă transformare; asocieri, legături, căi; o semiotică, adică un sistem deschis de reprezentări, de imagini, de semne de toate felurile care circulă în acest spațiu
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
că acestea comportă o co-construcție și o cogestiune întru sporirea ocaziilor și situațiilor de învățare. Departe de a rămâne achiziții elitiste, destinate unor „aleși”, acestea vor deveni bunuri publice, având o uzanță cvasigenerală. Nu trebuie neglijate o serie de probleme adiacente pe care le ridică educația de acest tip: calitatea instruirii, implicarea unor costuri implicite, dependența de tehnologie, atitudinile instructorilor, perceperea socială a e-learning-ului, eventualele rețineri sau dileme (vezi și Valentine, 2000). Soluția „maximalistă” a realizării întregii educații, la toate nivelurile
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
accesul la programele de formare, gradul de interactivitate dintre educat și cursuri, posibilități de lucru în grupuri, funcționalitatea și descrierea dispozitivelor de comunicare sincronă și asincronă dintre tutori/experți și educați, mediile utilizate; tutorii: funcționalitatea urmăririi educaților și a informațiilor adiacente, consultarea și semnificarea rezultatelor testelor, elaborarea unui „tablou de bord” al sintezei și a indicatorilor implicați, consultarea datelor celor care administrează sistemul de formare; managementul: consultarea „tablourilor de bord” ale tutorilor și a concluziilor acestora, posibilitatea de a accede la
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
Calitatea limbii Consemne clar definite Ilustrație pertinentă Lizibilitatea textelor Calitatea imaginilor Legături relevante Navigare Elemente definitorii Suficient Bine Excelent Ușurința navigării Comprehensiunea butoanelor Facilitatea găsirii informației indicate pe pagină Tablă de materii și structură coerente Rapiditatea încărcării Încărcarea unor programe adiacente Analiză pedagogică Exerciții structurale Aspecte ale exercițiilor Suficient Bine Excelent Modul de rezolvare a erorilor Diversitatea exercițiilor Pertinența exercițiilor Ușurința de abordare Consemne clare Adaosuri (sunet, video) Activități ludice Aspecte ale exercițiilor Interes Ușurință de abordare Consemn clar În cele
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
activității formalizate de instruire și cadre de producere a discursului educațional, atât de către profesori, cât și de către elevi. Legitimitatea practicilor disciplinare (indiferent de nivelul instituționalizat de educație) este conferită și susținută de organizarea și funcționarea sistemului instituțional al universității sau adiacent acesteia: formarea personalului didactic, structura programelor de studiu, specializările, evaluările și certificările, cercetarea universitară (programele de cercetare, viața comunității academice, revistele și celelalte mijloace de popularizare sau, cu riscul asumat al unui barbarism, de marketabilizare - aruncare pe piață și oferirea
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
niveluri. O precizare absolut necesară și categorică este că progresia ca nivel de integrare curriculară nu implică vreo ierarhizare din punct de vedere valoric. Nu există în sine un nivel optim sau dezirabil al integrării curriculare. Acest nivel și tipul adiacent de integrare vor fi determinate de o serie de variabile, cum ar fi: - scopul integrării; - tipul de curriculum cu care se lucrează; - obiectul integrării; - nivelul de competență în domeniu a profesorilor; - gradul de pregătire a elevilor etc. Dacă revenim la
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
la care poate apela (P). Ruperea acestor relații determină un puternic sentiment de pierdere. În ultimul cerc întâlnim relații de care (P) se poate lipsi mai ușor, de multe ori acestea putând reprezenta un adevărat sprijin pe termen scurt. Densitatea adiacentă reprezintă numărul de relații diadice ce există între indivizii din rețeaua socială a unei persoane. Ea poate fi calculată cu ajutorul formulei: 2x/n(n-1), unde: n este numărul de persoane din rețea și x este numărul relațiilor existente între
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
d. din România interbelică. Conflictul romanesc ajunge repede pretext pentru un tablou social, precum în Vâltoarea sau Vremuri și oameni. Însă alte romane privesc personajele, în bună tradiție realistă, într-un larg context social, le înconjoară cu evenimente și personaje adiacente, infinit mai bogate decât la alți romancieri ai epocii, dar mai superficial decât la Rebreanu. Predilecția lui A. este să așeze protagoniștii pe o solidă temelie socială (familie, ocupație, clasă, mediu cultural, preocupări politice) printr-un șir de scene secundare
AGARBICEANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285197_a_286526]
-
competenței profesionale cuprind - după Jinga și Istrate (2001) - trei capacități principale: cunoașterea materiei (a disciplinei); capacitatea de a stabili legături între teorie și practică; capacitatea de înnoire a conținutului în consens cu noile achiziții ale domeniului (dar și din domeniile adiacente). Competența profesională a kinetoterapeutului este rezultatul următoarelor capacități: a) capacitatea de a cunoaște pacientul și de a lua în considerare particularitățile lui de vârstă, atunci când întocmește proiectul acțiunii și când începe procesul de recuperare; b) capacitatea de a comunica ușor
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
în al doilea rând, atât cât este posibil, redobândirea întregii amplitudini a mișcării. Ca element mecanic efector al mișcării, articulația poate sta la baza deficitului aparatului NMAK prin pierderea stabilității și/sau a gradului de mobilitate al celor două segmente adiacente. Sub raport fiziopatologic, aceste perturbări pot fi cauzate de: durere, inflamația țesuturilor, deficitul mecanic (prin pierderea integrității aparatului capsuloligamentar, pierderea congruenței suprafețelor osoase articulare) sau pierderea funcției musculare adiacente. Cauzele care generează deficitul de mobilitate trebuie analizate cu atenție atunci când
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
stabilității și/sau a gradului de mobilitate al celor două segmente adiacente. Sub raport fiziopatologic, aceste perturbări pot fi cauzate de: durere, inflamația țesuturilor, deficitul mecanic (prin pierderea integrității aparatului capsuloligamentar, pierderea congruenței suprafețelor osoase articulare) sau pierderea funcției musculare adiacente. Cauzele care generează deficitul de mobilitate trebuie analizate cu atenție atunci când se hotărăște aplicarea exercițiilor de mobilizare a articulației. Măsurile terapeutice pentru corectarea deficitului de mobilitate sunt în funcție de cauzele care le-au generat: a) redori care implică întinderea țesuturilor, cum
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
istorice, mitologice sau din desene animate. Statuile respective, cunoscute sub denumirea de „lawn jockeys“, au dispărut aproape complet, fiind considerate În zilele noastre semn de rasism. Anasazi - cultură Pueblo de pe platourile din nordul Arizonei, din New Mexico și din zonele adiacente din Colorado și Utah. Georgia O’Keeffe (1887-1986), pictoriță americană, figură de seamă a artei americane din secolul XX. Kiva - construcție folosită de bărbați pentru ceremonii, ca loc de Întîlnire și de lucru la indienii Pueblo. Încăperea este rotundă și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2054_a_3379]
-
locul În care până atunci fusese fabrica, unii dintre noi au fost puși să păzească restul de muniție care, dintr-un motiv sau altul, nu explodase, În timp ce alții au fost trimiși să stingă focul care cuprinsese iarba de pe o câmpie adiacentă - odată terminată această misiune, ni s-a spus să căutăm cadavrele din imediata vecinătate și din Împrejurimi. Am găsit multe cadavre pe care le-am transportat către morga improvizată și trebuie să recunosc cinstit că am fost șocat să descopăr
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2002_a_3327]
-
aceiași avocați cu care am mers la cursurile preliminare de intrare în Barou. M-am bazat pe avocați tineri. Ne-am strâns un grup de prieteni ca să ne ocupăm de răpirea lui Sakamoto, atacul cu sarin a fost o problemă adiacentă. Formal spus. Dar nu a fost deloc așa. Sincer să fiu, toți am fost rușinați. Nu am reușit să prevenim un asemenea dezastru, cu toate că aveam întrega documentație necesară. Îmi venea să urlu în gura mare la lume. Nu am reușit
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2279_a_3604]
-
raționalistă, pe măsura raționalismului lui Anton Holban. Chinurile în care se contemplă Naratorul au poate și ceva din mazochismul kierkegaardian; dar printr-o cumplită dezordine a sensibilității triumfă estetic un spirit rațiocinant. De unde, reducția epică la două personaje esențiale - celelalte, adiacente, nu deranjează unitatea duală. În simplitatea lui complicată, durerosul monolog din O moarte care nu dovedește nimic stă în cumpănă cu dialogul suferitor din Jocurile Daniei, prin telefon. Tenebre nuanțat detectabile asigură misterul nesfârșit al primului din aceste două romane
O moarte care nu dovedește nimic. Ioana by Anton Holban [Corola-publishinghouse/Imaginative/295595_a_296924]
-
îngrămădeau sute de spectatori, cei doi bărbați înaintară cu precauție unul către celălalt, studiindu-se cu atenție. O tăcere încărcată de tensiune plutea asupra marii piețe, inundată de mulțimi de oameni ce veneau dinspre Via Pretoria și dinspre celelalte străzi adiacente. La fiecare fereastră a clădirilor înconjurătoare se zăreau spectatori, la balcoane și chiar pe acoperișurile de ardezie, pe fondul masei de nori albicioși. Gualfard fu cel care, cu un strigăt, dădu prima lovitură, spărgând întăritura de fier din marginea scutului
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2230_a_3555]