34,207 matches
-
formarea managerilor de la diferitele niveluri; ... (vi) are încorporate subiectele/temele care vizează trei tipuri de aptitudini: tehnice, interpersonale și conceptuale, cu un accent mai mare pus pe dezvoltarea abilităților tehnice în rândul viitorilor manageri. ... ... f) Programul de formare cuprinde metode educaționale care asigură îndeplinirea obiectivelor specifice (metode interactive: lucru în grupuri, studii de caz, sesiuni de întrebări și răspunsuri, exerciții de verificare a cunoștințelor etc.). ... g) Programul de formare are dezvoltate metode de educație care să permită inclusiv educația online (platforme
CRITERII DE EVALUARE din 7 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260295]
-
care asigură îndeplinirea obiectivelor specifice (metode interactive: lucru în grupuri, studii de caz, sesiuni de întrebări și răspunsuri, exerciții de verificare a cunoștințelor etc.). ... g) Programul de formare are dezvoltate metode de educație care să permită inclusiv educația online (platforme educaționale). ... h) Programul de formare are prevăzute termene clar definite pentru studiu individual, stagii practice și participare la prelegeri. ... i) Programul de formare oferă suport tehnic și ore de studiu individual asistat pentru creșterea accesibilității participanților la conținut. ... ... V. Evaluarea participanților
CRITERII DE EVALUARE din 7 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260295]
-
copiilor) A.21. Asigurarea echipamentelor, mijloacelor de învățământ, auxiliarelor curriculare și fondului de carte, în funcție de: planul de școlarizare aprobat/ prognozat, nivelul de școlarizare, numărul de copii/elevi, nivelul și tipul de învățământ, profilul și specializările/ calificările profesionale existente în oferta educațională A.21a/p. Existența centrelor de interes, precum și a centrului tematic, în conformitate cu prevederile legale și indicațiile metodice în vigoare A.25. Existența demersurilor privind organizarea spațiilor sanitare în conformitate cu normativele de igienă în vigoare A.26. Existența demersurilor privind respectarea
ORDIN nr. 5.169 din 30 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260333]
-
în vigoare A.26. Existența demersurilor privind respectarea, în spațiile școlare, administrative și auxiliare, a Normelor de igienă privind unitățile pentru ocrotirea, educarea, instruirea, odihna și recreerea copiilor și tinerilor, conform legislației în vigoare La data vizitei de evaluare externă, mediul educațional specific învățământului preșcolar nu este amenajat, nu se cunosc Normativele de dotare minimală, conform Ordinului ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului nr. 3.850/2010*), nu există mobilier specific (etajere, rafturi) pentru amenajarea centrelor de interes, nu există facturi proforma pentru achiziționarea
ORDIN nr. 5.169 din 30 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260333]
-
educației naționale nr. 4.694/2019. Spațiile sanitare sunt comune copii/adulți, grupul sanitar de la mansardă nu are aerisire. La data efectuării vizitei de evaluare externă în vederea autorizării nivelului de învățământ preșcolar, toate autorizațiile existente sunt eliberate pentru aprobarea funcționării Centrului educațional, și nu pentru funcționarea grădiniței/cod CAEN 8510. c) Resursele umane și capacitatea instituției de atragere a resurselor umane externe instituției și din afara țării, în condițiile legii I08 Managementul personalului didactic, de conducere, didactic auxiliar și nedidactic A.32. Existența personalului
ORDIN nr. 5.169 din 30 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260333]
-
de cel puțin 75% din numărul personalului cu normă de bază, calculat la planul de școlarizare prognozat, adecvarea personalului didactic auxiliar și nedidactic prognozat la planul de școlarizare propus, pentru nivelurile de învățământ, profilurile și specializările/calificările profesionale existente în oferta educațională Indicatorul este neîndeplinit din cauza faptului că personalul didactic selectat este calificat doar în proporție de 40%. Pentru 5 norme/posturi existente, au depus declarații-angajament 5 cadre didactice. Dintre acestea, doar 2 cadre didactice sunt calificate pentru nivelul de învățământ preșcolar
ORDIN nr. 5.169 din 30 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260333]
-
organizare a SGR, planul financiar anual și metoda de finanțare a sistemului de garanție-returnare, planul anual de atingere a obiectivelor de returnare, planul de contractare cu operatorii economici care fac parte din sistemul de garanție-returnare și planul anual privind campaniile educaționale și publicitare de informare și conștientizare a populației cu privire la SGR. (14) Administratorul SGR propune autorității competente pentru protecția mediului planul pentru continuarea activității societății. ... 26. La articolul 22, alineatele (1) și (3) se modifică și vor avea următorul
HOTĂRÂRE nr. 1.214 din 5 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260250]
-
pentru următoarele obiective: a) asigurarea unei planificări teritoriale integrate și durabile; ... b) dezvoltarea infrastructurilor și a obiectivelor de dezvoltare de interes comun care să asigure mobilitatea în cadrul zonei metropolitane; ... c) îmbunătățirea, modernizarea și dezvoltarea infrastructurii tehnico-edilitare; ... d) dezvoltarea infrastructurii educaționale și de sănătate; ... e) modernizarea, dezvoltarea, interconectarea și creșterea eficienței serviciilor publice; ... f) furnizarea în comun a unor servicii publice de interes local; ... g) dezvoltarea integrată și durabilă a teritoriului tuturor unităților administrativ-teritoriale care compun zona metropolitană; ... h) dezvoltarea economică
LEGE nr. 246 din 20 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257798]
-
ambele state. ... Articolul 9 Cercetare și documentare Părțile vor facilita: a) studiul patrimoniului artistic, al tradițiilor folclorice și al formelor narative; ... b) realizarea de activități creative pentru dezvoltarea cognitivă și a aptitudinilor studenților; ... c) explorarea posibilităților de a dezvolta activități educaționale în cadrul academiilor de artă, al muzeelor, al centrelor culturale și al instituțiilor de educație pentru copii; ... d) dezvoltarea de materiale audiovizuale și tipărite pentru studenți și profesori, cu scopul înțelegerii formelor de artă tangibilă și intangibilă din cele două
PROGRAM din 1 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258408]
-
privire la progres și la subiecte de interes, precum și alte asemenea; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a comunica eficient cu alți colegi din aceeași organizație și din afara acesteia; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a comunica cu terți relevanți pentru proiectul educațional, respectiv experți care vor fi invitați, instituții care vor fi vizitate, precum și alte asemenea; Comunicarea pe site-ul web al organizației sau prin intermediul tehnologiilor digitale, platformelor sau serviciilor de comunicații contractate; Contribuirea cu conținut la site-ul web
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
colabora cu alte cadre didactice, la un anumit proiect sau la o sarcină de lucru; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a face schimb și a împărtăși cunoștințe, resurse și experiențe cu colegii; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru elaborarea în colaborare a resurselor educaționale; Utilizarea rețelelor profesionale de colaborare pentru a explora și a reflecta asupra noilor practici și metode pedagogice; Utilizarea rețelelor profesionale de colaborare ca sursă pentru propria dezvoltare profesională. Art. 6. (1) Competența 1.3. Practici reflexive presupune ca profesionistul în educație
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
sursă pentru propria dezvoltare profesională. Art. 6. (1) Competența 1.3. Practici reflexive presupune ca profesionistul în educație: Să reflecteze la nivel individual și colectiv, să evalueze critic și să dezvolte în mod activ practicile pedagogice digitale proprii și din comunitatea educațională. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Reflecția critică asupra propriei practici digitale și pedagogice; Identificarea deficitului de competențe și a domeniilor ce necesită îmbunătățire; Solicitarea ajutorului altora în vederea îmbunătățirii practicilor digitale și pedagogice; Identificarea unor oportunități de formare
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
de învățare, părinților și altor profesori; Să protejeze eficient conținutul digital sensibil; Să respecte și să aplice corect normele privind confidențialitatea și drepturile de autor; Să înțeleagă modalitățile de utilizare, creare și alocare adecvată a licențelor deschise și a resurselor educaționale deschise. (2) Listă de activități specifice acestei competențe: Partajarea resurselor folosind link-uri sau fișiere atașate, respectiv la e-mailuri; Partajarea resurselor pe platforme online sau pe site-uri/bloguri personale sau ale unor organizații; Partajarea propriilor arhive de resurse, gestionând
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
concepte într-un mod motivant și antrenant, respectiv prin utilizarea de animații sau videoclipuri, precum și alte asemenea; Utilizarea unor medii digitale atractive și a activităților de învățare motivante și antrenante, respectiv jocuri, teste, precum și alte asemenea; Centrarea procesului educațional pe utilizarea activă a tehnologiilor digitale de către antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare; Utilizarea tehnologiilor digitale pentru a permite antepreșcolarilor/preșcolarilor/ elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare să se implice activ în subiectul tratat, respectiv prin folosirea diferitelor
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
Utilizarea tehnologiilor digitale pentru colaborare cu alți profesori, pentru împărtășirea și schimbul de cunoștințe și experiență și pentru inovarea practicilor pedagogice. Practici reflexive Reflecția la nivel individual și colectiv, evaluarea critică și dezvoltarea practicilor pedagogice digitale proprii și din comunitatea educațională, în mod activ. Dezvoltare profesională continuă folosind tehnologii digitale. Utilizarea surselor și resurselor digitale pentru dezvoltarea profesională continuă. Selectarea resurselor digitale Identificarea, evaluarea și selectarea resurselor digitale pentru predare și învățare. Selectarea resurselor digitale și planificarea utilizării acestora, având în
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare. Crearea și modificarea resurselor Extinderea și modificarea resurselor existente cu licență deschisă și a altor resurse, atunci când acest lucru este permis. Crearea unor noi resurse educaționale, digitale individual sau în colaborare. Conceperea resurselor digitale și planificarea utilizării acestora, având în vedere scopul învățării, contextul, abordarea pedagogică și specificul grupului de antepreșcolari/preșcolari/elevi/studenți/alte persoane aflate în proces de învățare . Gestionarea, protejarea și partajarea resurselor digitale Organizarea conținutului digital
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
de învățare, a părinților și a altor profesori. Protejarea eficientă a conținutului digital sensibil. Respectarea și aplicarea corectă a normelor privind confidențialitatea și drepturile de autor. Înțelegerea modalităților de utilizare, creare și alocare adecvată a licențelor deschise și a resurselor educaționale deschise. Predare Planificarea și utilizarea dispozitivelor și a resurselor digitale în procesul de predare, astfel încât să sporească eficiența activităților didactice. Gestionarea și dirijarea/coordonarea în mod adecvat a strategiilor digitale de predare. Experimentarea și conceperea de noi modalități de organizare
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
și date. În acest sens, resursele digitale includ orice tip de conținut digital care poate fi înțeles imediat de către un utilizator uman, în timp ce datele trebuie analizate, prelucrate și/sau interpretate pentru a fi utilizate de cadrele didactice. Conținut educațional Conținut/conținut digital relevant în context educațional. Acest termen este mai larg decât cel al ,,resurselor educaționale” prin aceea că include și conținut aferent procesului de predare, respectiv comunicarea cu antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane aflate în proces de învățare, părinții, colegii, conținut cu
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
digitale includ orice tip de conținut digital care poate fi înțeles imediat de către un utilizator uman, în timp ce datele trebuie analizate, prelucrate și/sau interpretate pentru a fi utilizate de cadrele didactice. Conținut educațional Conținut/conținut digital relevant în context educațional. Acest termen este mai larg decât cel al ,,resurselor educaționale” prin aceea că include și conținut aferent procesului de predare, respectiv comunicarea cu antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane aflate în proces de învățare, părinții, colegii, conținut cu caracter administrativ fără a se limita
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
înțeles imediat de către un utilizator uman, în timp ce datele trebuie analizate, prelucrate și/sau interpretate pentru a fi utilizate de cadrele didactice. Conținut educațional Conținut/conținut digital relevant în context educațional. Acest termen este mai larg decât cel al ,,resurselor educaționale” prin aceea că include și conținut aferent procesului de predare, respectiv comunicarea cu antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane aflate în proces de învățare, părinții, colegii, conținut cu caracter administrativ fără a se limita la acestea. Resurse educaționale deschise Materiale didactice, de învățare și
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
mai larg decât cel al ,,resurselor educaționale” prin aceea că include și conținut aferent procesului de predare, respectiv comunicarea cu antepreșcolarii/preșcolarii/elevii/studenții/alte persoane aflate în proces de învățare, părinții, colegii, conținut cu caracter administrativ fără a se limita la acestea. Resurse educaționale deschise Materiale didactice, de învățare și de cercetare în orice mediu digital sau de alt tip, care sunt în domeniul public sau care au fost puse în circulație în baza unei licențe deschise ce permite accesul, utilizarea, adaptarea și redistribuirea
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
în circulație în baza unei licențe deschise ce permite accesul, utilizarea, adaptarea și redistribuirea gratuită de către alții fără restricții sau cu restricții limitate. Resurse educaționale Resurse - digitale sau de altă natură - elaborate și destinate a fi utilizate în scopuri educaționale. Profesionistul din educație În contextul DigCompEdu, se referă generic la persoana implicată în procesul de predare sau de transmitere a cunoștințelor. În particular, se referă la cadre didactice de la toate nivelurile de educație formală - antepreșcolar, preșcolar, primar și secundar
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
de învățare sau curs. Obiectivul general al evaluării formative este de a colecta informații detaliate care pot fi utilizate pentru a optimiza procesul de predare-învățare pe măsură ce acesta se derulează. Analitica învățării/ Learning Analytics (LA) Este un instrument educațional care vizează îmbunătățirea proceselor de învățare, a rezultatelor și a contextelor în care acestea se desfășoară, prin măsurarea, colectarea, analizarea și feedback-ul cu privire la datele de urmărire a antepreșcolarilor/ preșcolarilor/elevilor/studenților/altor persoane aflate în proces de învățare. Analitica învățării
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
controlului și de evaluare a propriei învățări și a propriului comportament. Acest concept este corelat cu conceptele de învățare autodirijată și învățare autodeterminată. Deoarece ultimele două solicită un grad mai mare de autonomie, care nu este posibil în toate contextele educaționale, în DigCompEdu este preferat conceptul de învățare autoreglată. Învățare autodirijată Descrie un proces în care persoanele iau inițiativa, cu sau fără ajutorul altora, pentru a- și evalua nevoile de învățare, a formula obiective de învățare, a identifica resurse umane și
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
Utilizez comunitățile digitale pentru a colabora cu colegii la elaborarea de practici pedagogice inovatoare. 29 Competența 1.3. Practici reflexive Reflecția la nivel individual și colectiv, evaluarea critică și dezvoltarea în mod activ a practicilor pedagogice digitale proprii și din comunitatea educațională A1 A2 B1 B2 C1 C2 Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul de competență Progres Afirmații privind nivelul
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]