3,357 matches
-
poate deturna sensul unor fapte reale, astfel încât publicul să aibă o percepție cu totul diferită față de amploarea și cursul evenimentelor. O altă tehnică vizează selecția, care este o activitate normală, implicată în construcția discursului jurnalistic, întrucât acesta nu poate prezenta exhaustiv evenimentele. Selecția neobiectivă, însă, poate conduce la manipulări atunci când criteriul selecției este hotărât de interese particulare sau de grup. În anumite ziare putem citi că totul în țară merge foarte bine (punctându-se investițiile, creșterea consumului), pe când în altele aflăm
Discursul jurnalistic şi manipularea by Alina Căprioară [Corola-publishinghouse/Science/1409_a_2651]
-
manual de istorie în țările române, până în ziua de astăzi). Eșantionul supus analizei cuprinde o colecție de aproximativ o sută de manuale de istorie și alte cărți școlare (abecedare, cărți de citire, prime cunoștințe, manuale de cultură civică). O analiză exhaustivă, care să cuprindă întreaga colecție de manuale de istorie publicate în literatura didactică românească, nu a fost posibilă din rațiuni ce țin atât de indisponibilitatea materialelor cât și de imposibilitatea de procesare analitică a unui volum atât de mare de
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
avangardei gândirii romantice, Hașdeu elaborează un "splendid edificiu imaginar" (Boia, 1997, p. 139) a cărui concluzie probează rădăcinile dacice ale basarabilor, precum și continuitatea milenară a dinastiei. Monumentalul Etymologicum Magnum Romaniae. Dicționarul limbei istorice și poporane a Românilor, proiectat ca dicționar exhaustiv al limbii române, scris însă doar până la litera B, cuprinde faimosul articol "Basarabă" (Hasdeu, 1887-1898, pp. 2540-2594), publicat ulterior ca eseu de sine stătător sub titlul Basarabii Cine? De unde? De când? (1894). Prin mijloacele analizei lingvistice, Hasdeu ajunge la concluzia că
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
în titluri precum " Fiecare în rândul cetei sale": pentru o teologie a neamului (Editura Christiana, 2003) sau Teologie și filosofie: publicistică (1922-1944) (Editura Episcopiei Giurgiului, 2010). În privința literaturii religioase care a irumpt pe piața cărții în perioada postdecembristă un inventar exhaustiv este aproape imposibil de întocmit. Cert este că literatura religioasă a cunoscut o creștere spectaculară în noul climat spiritual configurat în urma prăbușirii ateismului oficial de stat promovat de autoritățile comuniste. Totodată, Biserica Ortodoxă Română, odată emancipată din chingile controlului partinic
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
analiza nu a putut procesa toate lucrările din literatura pedagogică despre trecut apărute în această perioadă. Pe lângă volumul mare de lucrări didactice apărute în aceste aproape două secole de existență istorică românească, un alt factor care a îngreunat o abordare exhaustivă a fost indisponibilitatea unor manuale de istorie, în special din secolul al XIX-lea, în fondurile bibliotecilor clujene. Un alt minus al lucrării îl reprezintă lipsa din analiză a manualelor de geografie și (cu câteva excepții) a celor de educație
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
și Liliana Buta, poate fi considerat un eveniment editorial medical, pentru că abordează problemele etice Într-un segment de populație În care, printre altele, delegarea responsabilității are conotații particulare. Apărută la Editura Eikon Cluj Napoca În 2008 cartea abordează de o manieră exhaustivă vasta problematică a eticii medicale În pediatrie, ramură a medicinii care are particularități distinctive În panoplia specialităților medicale: de la structura morfofuncțională a organismului și caracteristicile abordării psihosociale, până la componenta etică a relației copil - medicsistem medical - societate. Așa se face că
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
pentru copii și nu au recomandări clare pentru această vârstă, aspect ce antrenează responsabilitatea medicului atunci când este nevoit să utilizeze diverse scheme terapeutice ce conțin asemenea medicamente. Prin problematica etică pe care autorii o abordează, Într-o manieră elevată și exhaustivă Într-un domeniu atât de delicat și vulnerabil cum este cel al Pediatriei, cartea devine un instrument extrem de util pentru practician și nu numai, Îndeosebi În abordarea etic profesională și socioumană a activității de Îngrijire medicală a copilului bolnav și
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
Pornind de la principiile fundamentale ale pedagogiei, la educația medicală și obiectivele sale, de la didactica medicală, selecția și vocația medicală, relația profesor-student, statutul social al cadrului didactic medical și studentului În medicină, până la perfecționarea și modernizarea Învățământului medical, sunt prezentate deopotrivă, exhaustiv și critic: poziții, atitudini, experiențe și tendințe pentru eficientizarea formării medicale. Chiar din primul capitol reținem două abordări cruciale pentru Învățământul medical. Prima, sugerată În subcapitolul integrării Învățământului cu viața profesională, Își regăsește un loc aparte În formarea medicului, Întrucât
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
apar din cauza situației din teren la momentul realizării anchetei, sunt anulate prin aplicarea unor procedee de ajustare în funcție de rata de nonrăspuns pe medii de rezidență și în funcție de distribuția populației pe medii, sexe și grupe de vârstă, distribuții obținute din surse exhaustive de cercetare demografică. Planul de sondaj se bazează pe construirea, în prima etapă, a Eșantionului Multifuncțional de Zone Teritoriale (eșantionul „master” EMZOT) pornind de la rezultatele recensământului populației și locuințelor din martie 2002. Eșantionul „master” EMZOT este constituit din 780 de
Analiza statistico-economică. In: Analiză statistico-economică by Mirela Lazăr, Cornel Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/185_a_491]
-
subvenții guvernamentale, de credit la rate preferențiale, de participare la capitalul social. Alte tipuri de stimulente pot fi subvenționarea infrastructurii sau a serviciilor conexe desfășurării activității corporației, tratament preferențial referitor la cursul de schimb, achiziții publice etc. Lista nu este exhaustivă, stimulentele variind de la țară la țară și de la caz la caz. Pentru simplificare, ne vom referi la toate aceste stimulente folosind denumirea generică de induceri de putere de piață 1 (IPP), pentru că ele conferă mai multă putere de piață decât
Corporațiile transnaționale și capitalismul global by Liviu Voinea () [Corola-publishinghouse/Science/1912_a_3237]
-
Chad Hansen în capitolul 6, „Etică chinez] clasic]” - f]când astfel referire clar] la porunca de „a umblă în c]ile Domnului”), care include, dar nu se limiteaz] la aspecte de ordin moral. Conștienți de faptul c] nu pot fi exhaustivi, rabinii Mișnei și ai Talmudului se bazeaz] atât pe un num]r de porunci biblice cu spectru larg de acoperire, precum: „S] nu se abat] de la poruncile acestea nici la dreapta, nici la stanga” (Deut. 17,20) și „S] faci ce
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
tip de caracter, astfel încât creștinismul a atras evrei în rândurile sale, întrucat promova virtuțile iudaismului, cu excepția circumciziei și a normelor legate de alimentație. Linia dominant] ce caracterizeaz] prezentarea evanghelic] a controverselor lui Iisus cu fariseii nu trebuie considerat] ca fiind exhaustiv]; într-adev]r, relația ne este prezentat] ca fiind pozitiv]. Fariseii nu alc]tuiau o partid] uniform]. În efortul de a g]și și de a urma calea lui Dumnezeu, ei se bazau pe argumente, asupra c]rora nu se pronunță
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
Pe de alt] parte, acest aspect nu se aplic] tuturor ajutoarelor guvernamentale și nici nu este adecvaat tuturor cazurilor de asistent] pentru dezvoltare acordat] de agențiile nonguvernamentale care sunt în mod explicit preocupate de persoanele s]race. (Pentru o cercetare exhaustiv] și imparțial], vezi R. Riddell, Foreign Aid Reconsidered, 1987). Cinicii care afirm] c] ar oferi ajutoare substanțiale sau ar susține asistență guvernamental] dac] sistemul ar funcționa, trebuie s] recunoasc] faptul c], pe lang] unele forme de ajutor care nu își
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
zut] pur și simplu că „dreptul femeilor de a-si controla propriile corpuri”. Dac] femeile au dreptul moral de a avorta sarcinile nedorite, atunci legea nu ar trebui s] interzic] avorturile. Dar argumentele pentru acest drept nu rezolv] în mod exhaustiv problemă moral] a avorturilor. Pentru c] una este s] ai un drept și alta s] poți justifica din punct de vedere moral exercitarea acelui drept într-un caz particular. Dac] f]tul are un drept la viat] deplin și egal
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
este un soi ciudat de fapte despre univers: un fapt a c]rui recunoaștere are în mod necesar un impact asupra dorințelor noastre. Dar imaginea standard sugereaz] inexistentă unor astfel de fapte. O judecat] moral] nu poate avea un caracter exhaustiv - sau așa pare acum. În sfârșit, putem înțelege despre ce este vorba în acest eseu, deoarece realismul moral reprezint] doar perspectiva metafizic] (sau ontologic]) potrivit c]reia exist] fapte morale. Corespondentul realismului în psihologie se numește „cognitivism”, teorie potrivit c
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
unei afirmații, înseamn] înțelegerea condițiilor adev]rului acestei afirmații, si anume în ce caz aceasta poate fi numit] adev]rât]. Aceia care susțin c] acest lucru este adev]rât pentru toate propozițiile pot fi numiți descriptiviști pur și simplu. Descriptivismul exhaustiv că acesta este evident fals - Austin l-a numit chiar „eroare descriptiv]” (Austin, 1961, p. 234; 1962, p. 3). Deoarece exist] cu sigurant] propoziții și enunțuri al c]ror înțeles nu este determinat de condițiile adev]rului. Imperativele sunt exemplul
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
în mod obișnuit v]zut de b]rbați că o lips] de principii. În cel mai bun caz, consider c] aceast] concepție potrivit c]reia femeile „judec] diferit” aspectele de ordin moral este dificil de explicat sau argumentat în mod exhaustiv; în cel mai r]u caz, risc] s] recapituleze dihotomii vechi și ap]s]toare. Dar poate exist] o f]ram] de adev]r în concepția potrivit c]reia priorit]țile etice ale femeilor pot s] fie în mod obișnuit
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
din corp, ceea ce duce la epuizare și la scăderea imunității. Uneori plantele medicinale vindecă o boală, dar provoacă o alta. În schimb, cele mai multe dintre alimentele naturale nu au efecte secundare. Prezentăm mai jos unele dintre leacurile obișnuite (lista nu este exhaustivă), În ordine alfabetică. Cele mai multe dintre ele sunt la Îndemâna oricărei persoane cu mintea deschisă și care are bunăvoință. Altele s-ar putea să fie mai greu de procurat - doar din magazinele sau restaurantele cu produse chinezești sau prin comandă specială. Pentru
Secretele medicinei chineze. Sănătate de la A la Z by Henry B. Lin () [Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
foarte mare, iar criteriile de grupare a metodelor (în încercarea de a le caracteriza, de a le evidenția aplicabilitatea) sunt, de asemenea, variate, în funcție de unghiul de analiză, de accentul pe care îl punem în tipologizare. Nu ne propunem să evocăm exhaustiv tipologii; aproape fiecare carte de specialitate descrie anumite tipologii, aproape fiecare autor are propria delimitare. Vom evoca doar cele mai des utilizate: 1. În funcție de sarcina didactică dominantă: - metode de debut al lecției, de „spargere a gheții”; - metode de prezentare, centrate
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
că putem alege multe alte criterii de clasificare a metodelor (de exemplu, istoric, al sursei cognitive dominante, al scopului utilizării lor etc.). Nu ne-am propus acest lucru, cu atât mai mult cu cât a fost publicată o carte 1 exhaustivă de prezentare a metodelor de lucru în educația adulților, cu indicații metodologice de aplicare a lor. Ne vom opri la prezentarea mai detaliată a câtorva dintre cele mai relevante metode, grupate în funcție de sarcina didactică, nu înainte de a vedea, sintetic, la
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
foarte mare, iar criteriile de grupare a metodelor (în încercarea de a le caracteriza, de a le evidenția aplicabilitatea) sunt, de asemenea, variate, în funcție de unghiul de analiză, de accentul pe care îl punem în tipologizare. Nu ne propunem să evocăm exhaustiv tipologii; aproape fiecare carte de specialitate descrie anumite tipologii, aproape fiecare autor are propria delimitare. Vom evoca doar cele mai des utilizate: 1. În funcție de sarcina didactică dominantă: - metode de debut al lecției, de „spargere a gheții”; - metode de prezentare, centrate
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
că putem alege multe alte criterii de clasificare a metodelor (de exemplu, istoric, al sursei cognitive dominante, al scopului utilizării lor etc.). Nu ne-am propus acest lucru, cu atât mai mult cu cât a fost publicată o carte 1 exhaustivă de prezentare a metodelor de lucru în educația adulților, cu indicații metodologice de aplicare a lor. Ne vom opri la prezentarea mai detaliată a câtorva dintre cele mai relevante metode, grupate în funcție de sarcina didactică, nu înainte de a vedea, sintetic, la
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
note și medii, prin proceduri calitative variate, înserând progresiv modalități de evaluare formativă. Capătă astfel o importanță deosebită . Atât evaluarea formativă cât și evaluarea sumativă presupune avantaje, dar și dezavantaje. De aceea cele două moduri nu trebuie utilizate în mod exhaustiv, ci prin îmbinare și complementare, câștigându-se printr-o strategie ceea ce s-ar putea pierde prin cealaltă. Învățarea și dezvoltarea fiind în mod constant în schimbare, cadrele didactice trebuie să aibă în vedere o evaluare permanentă. Evaluarea continuă, desfășurată în
Autoevaluarea : o treaptă spre progres by Adriana Apostol, Vergina Șerban () [Corola-publishinghouse/Science/295_a_1372]
-
apărea M. Kogălniceanu - Opere IV. Oratorie II, p. IV-a (1874-1878), ediție Îngrijită de Dan Simonescu, studiu introductiv Georgeta Penelea . Nota Comitetului pentru Presă și Tipărituri din 5 aprilie 1977, după ce se amintește Încă din primele rânduri că „ediția critică exhaustivă a operelor complete ale lui Mihail Kogălniceanu, prevăzută să apară În nouă volume, conform hotărârii Secretariatului C.C. al P.C.R. este dedicată aniversării a 100 de ani de la proclamarea independenței de stat a patriei noastre” , este una aproape exclusiv favorabilă volumului
CAROL I ŞI MIHAIL KOGĂLNICEANU SUB LUPA CENZURII COMUNISTE (1973-1977). In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by GABRIEL MOISA () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1285]
-
cercetării în științele socioumane se referă la „maniera în care sînt colectate datele și în care sînt aplicate tratamentele experimentale”. Cîteva observații de principiu asupra acestei definiții ar putea conduce la resemnificarea sa prin adiționarea unor elemente suplimentare: -nu este exhaustivă, deoarece exclude studiul devenirii istorice a unei realități educaționale, amintind doar studiul descriptiv și experimental; -nu face apel la alte concepte asociate metodelor, și anume tehnicile și instru mentele de cercetare; -nu include identificarea problemei de cercetat, formularea ipotezelor, tehnicile
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]