3,241 matches
-
echipei. Un model de joc al unei echipe trebuie să cuprindă concret ce va juca echipa și ce vor juca jucătorii în competițiile oficiale ca: structuri, conținuturi și valorile de execuție tehnico tactică. Acestea au fost prezentate în capitolul anterior. Handbal III 61 Prima operație necesară în determinarea modelului de joc al unei echipe și jucătorilor ei, înaintea programării pregătirii în anul școlar în curs, constă în reevaluarea propriului concept de model de joc de către profesorul respectiv care își va actualiza
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
ei, înaintea programării pregătirii în anul școlar în curs, constă în reevaluarea propriului concept de model de joc de către profesorul respectiv care își va actualiza, împrospăta propriile cunoștințe despre model de joc și determinarea lui, mai ales pentru că jocul de handbal progresează rapid la toate nivelurile de la an la an. Această atitudine prospectivă există în realitate pentru că fiecare profesor vrea să lucreze în performanța școlară mai bine de la un an la altul, mai eficient și cu eforturi egale să obțină rezultate
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
în performanța școlară mai bine de la un an la altul, mai eficient și cu eforturi egale să obțină rezultate mai bune. Realizarea acestei necesități trebuie să înceapă cu acest pas de studiu, de actualizare, de cercetare obiectivă a jocului de handbal practicat în competițiile școlare - etape finale pe țară, de către echipele clasate pe primele trei locuri, joc care va fi luat ca reper în pregătirea echipei și jucătorilor. Următoarea operație, următorul pas necesar determinării corecte a modelului de joc este studierea
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
atac și apărare: structuri, conținuturi, valori, la nivel de echipă și de fiecare jucător pe postul lui; pregătirea unor scheme tactice de joc, pentru eventuale contracarări a jocului adversarilor. Determinarea operațională a modelului de joc al echipei reprezentative școlare de handbal continuă cu defalcarea și eșalonarea structurilor, conținuturilor și valorilor jocului pe tot anul de pregătire. De aici încolo începe programarea realizării modelului de joc ca o altă etapă a modelului (a planuluiă de instruire, de pregătire a echipei școlare de
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
continuă cu defalcarea și eșalonarea structurilor, conținuturilor și valorilor jocului pe tot anul de pregătire. De aici încolo începe programarea realizării modelului de joc ca o altă etapă a modelului (a planuluiă de instruire, de pregătire a echipei școlare de handbal. 4.4. Criteriile, cerințele și demersurile necesare selecționării elevilor pentru formarea echipei (m și fă reprezentative de handbal a școlii Selecția este o componentă importantă în orice model de joc al unei echipe datorită implicațiilor directe în realizarea obiectivelor modelului
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
începe programarea realizării modelului de joc ca o altă etapă a modelului (a planuluiă de instruire, de pregătire a echipei școlare de handbal. 4.4. Criteriile, cerințele și demersurile necesare selecționării elevilor pentru formarea echipei (m și fă reprezentative de handbal a școlii Selecția este o componentă importantă în orice model de joc al unei echipe datorită implicațiilor directe în realizarea obiectivelor modelului de pregătire. Ea cuprinde mai multe elemente care pot genera un subsistem aparte, cu propriul model operațional. În
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
Selecția este o componentă importantă în orice model de joc al unei echipe datorită implicațiilor directe în realizarea obiectivelor modelului de pregătire. Ea cuprinde mai multe elemente care pot genera un subsistem aparte, cu propriul model operațional. În jocul de handbal selecționarea copiilor și tinerilor, elevi de școală generală sau liceu, este un proces continuu, sistematic, are caracter activ și obiectiv. Ea vizează un evantai larg de laturi ale personalității celor care încep să practice organizat jocul de handbal, laturi care
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
jocul de handbal selecționarea copiilor și tinerilor, elevi de școală generală sau liceu, este un proces continuu, sistematic, are caracter activ și obiectiv. Ea vizează un evantai larg de laturi ale personalității celor care încep să practice organizat jocul de handbal, laturi care sunt puse în valoare de criteriile de selecție. Aceste criterii de selecție au caracter obiectiv și fiecare din ele corespunde unei laturi definitorii pentru profilul jucătorului de handbal. Handbal III 63 1. Criteriile medico-biologice stabilesc starea de sănătate
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
ale personalității celor care încep să practice organizat jocul de handbal, laturi care sunt puse în valoare de criteriile de selecție. Aceste criterii de selecție au caracter obiectiv și fiecare din ele corespunde unei laturi definitorii pentru profilul jucătorului de handbal. Handbal III 63 1. Criteriile medico-biologice stabilesc starea de sănătate și principalele date referitoare la dezvoltarea somato-funcțională a organismului: examen antropometric, somatoscopic, determinarea stării funcționale a sistemelor cardio-respirator și neuropsihic. 2. Criteriile somatice stabilesc nivelul de dezvoltare fizică generală și
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
personalității celor care încep să practice organizat jocul de handbal, laturi care sunt puse în valoare de criteriile de selecție. Aceste criterii de selecție au caracter obiectiv și fiecare din ele corespunde unei laturi definitorii pentru profilul jucătorului de handbal. Handbal III 63 1. Criteriile medico-biologice stabilesc starea de sănătate și principalele date referitoare la dezvoltarea somato-funcțională a organismului: examen antropometric, somatoscopic, determinarea stării funcționale a sistemelor cardio-respirator și neuropsihic. 2. Criteriile somatice stabilesc nivelul de dezvoltare fizică generală și parametrii
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
stabilesc starea de sănătate și principalele date referitoare la dezvoltarea somato-funcțională a organismului: examen antropometric, somatoscopic, determinarea stării funcționale a sistemelor cardio-respirator și neuropsihic. 2. Criteriile somatice stabilesc nivelul de dezvoltare fizică generală și parametrii care favorizează obținerea performanțelor în handbal. Un jucător de handbal trebuie să aibă statură înaltă, dimensiuni mari ale anvergurii, dimensiuni mari ale palmei și labei piciorului, dimensiune mică a diametrului bitrohanterian. Determinante pentru obținerea performanțelor de valoare sunt în primul rând, statura și anvergura brațelor, valorile
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
și principalele date referitoare la dezvoltarea somato-funcțională a organismului: examen antropometric, somatoscopic, determinarea stării funcționale a sistemelor cardio-respirator și neuropsihic. 2. Criteriile somatice stabilesc nivelul de dezvoltare fizică generală și parametrii care favorizează obținerea performanțelor în handbal. Un jucător de handbal trebuie să aibă statură înaltă, dimensiuni mari ale anvergurii, dimensiuni mari ale palmei și labei piciorului, dimensiune mică a diametrului bitrohanterian. Determinante pentru obținerea performanțelor de valoare sunt în primul rând, statura și anvergura brațelor, valorile acestora fiind condiționate de
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
motrice determină în egală măsură nivelul de dezvoltare al aptitudinilor psiho motrice ale tinerilor și calitatea plus volumul deprinderilor motrice de bază. Nivelul de dezvoltare a capacității motrice generale se stabilește cu ajutorul probelor de control generale și specifice jocului de handbal. 4. Criteriile psihologice determină nivelul de dezvoltare a calităților psihice solicitate de practicarea jocului de handbal la nivel de competiții oficiale. Prin observațiile psiho pedagogice efectuate în lecțiile de educație fizică, în competițiile din aceste lecții și din afara lor, în timpul
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
plus volumul deprinderilor motrice de bază. Nivelul de dezvoltare a capacității motrice generale se stabilește cu ajutorul probelor de control generale și specifice jocului de handbal. 4. Criteriile psihologice determină nivelul de dezvoltare a calităților psihice solicitate de practicarea jocului de handbal la nivel de competiții oficiale. Prin observațiile psiho pedagogice efectuate în lecțiile de educație fizică, în competițiile din aceste lecții și din afara lor, în timpul liber, profesorul va stabili dacă posibilii selecționabili pentru echipa reprezentativă dau dovadă de: echilibru afectiv; capacitate
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
selecție este asigurat de modul în care se realizează în concordanță cu o serie de cerințe dintre care cea mai importantă este asigurarea concordanței dintre modelul selecției și modelul care determină obținerea performanței la nivelul unei echipe reprezentative școlare de handbal - școală generală sau liceu. Modelul selecției se alcătuiește pe baza: 1. Tipului somatic; 2. Capacității motrice; 3. Capacității psihice. Fiecare dintre acești factori prezintă anumite componente caracteristice între care se stabilesc raporturi cuantificate procentual. Raporturile dintre factori și componente sunt
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
procente: 1. Pentru tipul somatic 40% talia 50%; talie - greutate 25% lungimea membrelor superioare 25% 2. Pentru capacitatea psihică 30% curaj 50% concentrare 30% vigilență 20% 3. Pentru capacitatea motrică 30% îndemânarea 35% viteză 40% Po rta ri suplețe 25% Handbal III 65 1. Pentru capacitate motrică 50% viteză 40% îndemânare 40% forță 20% 2. Pentru capacitate psihică 30% perseverența 40% combativitatea 40% echilibru afectiv 20% 3. Pentru tipul somatic 20% talie 40% talie - greutate 40% Ju că to ri de
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
45% precizie rapidă 30% Ju că to rii d e 9 m et ri combativitate 25% La acestea se adăugă o stare de sănătate bună, ușurință în învățarea motrică, preocupări bune pentru învățătură. Concepând selecționarea elevilor pentru echipa reprezentativă de handbal ca pe o activitate cu reduceri cantitative pe fondul preocupărilor calitative, profesorul întreprinde demersuri metodico-organizatorice eșalonate astfel: în prima etapă va urmări, din exterior, talia și aptitudinile psiho-motrice ale elevilor; în a doua etapă va urmări și evalua calitățile intelectuale
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
și capacitatea motrică li se vor adăuga criteriul psihologic în urma căruia se pot face aprecieri (în timpul jocurilor disputate în clasă și între claseă privind valoarea unor procese intelectuale, gradul manifestărilor voliționale, încadrarea comportamentului și aptitudinilor în prototipul viitorilor jucători de handbal din echipa școlii.:-Ă 4.4.1. Principalele criterii și probe de control Criterii de selecție preliminară Băieți Fete NC Motric 10 ani 11 ani 10 ani 11 ani 1. Săritura în lungime de pe loc 1,79 m 1,87
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
11 ani 1. Săritura în lungime de pe loc 1,79 m 1,87 m 1,67 m 1,75 m 2. 30 m plat cu start din picioare 5,2” 5,1” 5,3” 5,2” 3. Aruncarea mingii de handbal cu elan de 3 pași 20 m 22 m 15 m 17 m 4. Dribling în linie dreaptă pe 30 m 6,3” 6,2” 6,8” 6,8” 5. Deplasare în triunghi două trasee 17,8” 17,5” 18
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
cm 154 cm 156 cm 3. Lungimea palmei 15,1 cm 16,2 cm 15,7 cm 16,2 cm 4. Talia - 100/ G. 1,08 1,10 1,08 - 1,10 1,06 - 1,07 1,06 - 1,07 Handbal III 67 Probe de control - începători alergare 50 m plat; săritură în lungime de pe loc; rezistență - 600 - 800 m fete; 600 - 1000 m băieți; aruncarea mingii de oină; menținut în atârnat - tracțiuni; îndemânare - naveta; După aceste probe, copiii vor trebui
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
copiii vor trebui să obțină 70 de puncte, dar cu accent pe probele lungime de pe loc, aruncarea mingii de oină și naveta, probe la care vor trebui să obțină 44 de puncte. Probe de control specifice - începători Aruncarea mingii de handbal 5x30 m 2 deplasări în triunghi Proba Vârsta F B F B F B 9 ani 13,0 16,0 5”6 5”4 19”5 17”0 10 ani 14,5 17,5 5”6 5”4 19”0
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
19”5 17”0 10 ani 14,5 17,5 5”6 5”4 19”0 17”0 11 ani 15,5 19,0 5”5 5”3 18”5 16”8 12 ani - 21,0 - 5”2 - 16”5 Handbal III 69 Unitatea de curs 5. Elaborarea modelelor de pregătire ale echipei reprezentative școlare de handbal și demersurile necesare programării pregătirii acesteia Scopul unității de curs Cunoașterea elaborării modelelor de pregătire finale, intermediare și operaționale ale echipei reprezentative de handbal
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
17”0 11 ani 15,5 19,0 5”5 5”3 18”5 16”8 12 ani - 21,0 - 5”2 - 16”5 Handbal III 69 Unitatea de curs 5. Elaborarea modelelor de pregătire ale echipei reprezentative școlare de handbal și demersurile necesare programării pregătirii acesteia Scopul unității de curs Cunoașterea elaborării modelelor de pregătire finale, intermediare și operaționale ale echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului (B - FĂ. Obiective operaționale 1. Să cunoască conceptul de model de
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
Handbal III 69 Unitatea de curs 5. Elaborarea modelelor de pregătire ale echipei reprezentative școlare de handbal și demersurile necesare programării pregătirii acesteia Scopul unității de curs Cunoașterea elaborării modelelor de pregătire finale, intermediare și operaționale ale echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului (B - FĂ. Obiective operaționale 1. Să cunoască conceptul de model de pregătire al echipei reprezentative școlare de handbal; 2. Să cunoască determinarea operațională a modelului de pregătire a echipei reprezentative școlare de handbal; 3. Să
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
Scopul unității de curs Cunoașterea elaborării modelelor de pregătire finale, intermediare și operaționale ale echipei reprezentative de handbal a școlii generale și liceului (B - FĂ. Obiective operaționale 1. Să cunoască conceptul de model de pregătire al echipei reprezentative școlare de handbal; 2. Să cunoască determinarea operațională a modelului de pregătire a echipei reprezentative școlare de handbal; 3. Să cunoască programarea-operaționalizarea pregătirii echipei de handbal (B - FĂ a școlii generale și liceului. 70 Constantin Șufaru 5.1. Modelul de pregătire al echipei
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]