4,425 matches
-
evaluare, pe care-l va prezenta elevilor ținînd cont de dotarea materială. Dacă spațiul de lucru din curtea școlii nu permite realizarea unei alergări în linie dreaptă pe distanța de 25metri, învățătorul va stabili ca instrument de evaluare a calității motrice viteză, proba "navetă 5x5", în timp ce colegii din alte școli, care dispun de spațiul necesar, vor evalua viteza prin proba de "alergare de viteză pe 25m". Dacă școala nu dispune de o bancă de gimnastică, învățătorul va cuprinde în ofertă celelalte
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
multe instrumente de evaluare (probe) pentru aceeași capacitate evaluată și aplicarea lor pe parcursul lecțiilor va permite fiecărui elev, îndrumat de învățător, să-și aleagă și să susțină proba de evaluare care corespunde cel mai bine disponibilităților sale morfologice, funcționale și motrice, permițîndu-i o valorificare optimă a acestora. 3. Pentru fiecare probă măsurabilă, selectată din sistemul de evaluare, învățătorul stabilește performanțele corespunzătoare acordării calificativelor "bine" și "foarte bine". La probele de evaluare în care performanța obținută de elev se exprimă în secunde
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
de asemenea, cadrului didactic. Fișa individuală este folosită pentru înregistrarea rezultatelor și calificativelor obținute de elevi la probele de evaluare. Probele stabilite pentru evaluare de către fiecare învățător în parte vizează nivelul de însușire de către elev a unor deprinderi sau priceperi motrice specifice ramurilor sau probelor sportive prevăzute de programa de specialitate și practicate în unitatea școlară respectivă. Chiar dacă se vor mai produce modificări în "Sistemul de verificare și apreciere" este necesar ca acesta să rămînă unitar, măcar prin păstrarea probelor care
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
de programa de specialitate și practicate în unitatea școlară respectivă. Chiar dacă se vor mai produce modificări în "Sistemul de verificare și apreciere" este necesar ca acesta să rămînă unitar, măcar prin păstrarea probelor care vizează nivelul de dezvoltare a calităților motrice, fără a se uita însă probele specifice componentelor modelului de specialitate, astfel putînd fi apreciat nivelul de motricitate generală la diferite generații școlare. *** Rezumat • Evaluarea activității de educație fizică și sport se face prin analiza și interpretarea datelor culese în
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
de mișcare în special și va exprima întotdeauna o însușire înnăscută/dobîndită a ființei umane, care are capacitatea de a reacționa la mediu și stimuli (interni sau externi). Motricitatea este reacția musculară pe baza căreia se realizează acte și acțiuni motrice, se modifică pozițiile și se reorganizează activitățile musculare în mediu, după necesități. "Construcția și evoluția psihică", spune Stănescu M., (2002), au la bază mișcarea și o argumentează prin: comportamentul motor deoarece evoluția copilului de la 0 la 6 ani este psihomotorie
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
adaptarea la mediu. "Explorarea mediului ambient" la copii se poate face cu ajutorul actelor motorii, acestea fiind considerate "instrumente ce facilitează experientele cognitive" (Stănescu M., 2002, p.15). O altă etapă ar fi etapa maturizării neuromusculare coniderată de specialiști "o activitate motrică" mult mai perfecționată, mai nuanțată, mai diferențiată. Evoluția motrică fiind în strînsă legătură cu ceea psihică, "progresele motrice pregătesc progresele de ordin intelectual" (Stănescu M., 2002, p.15). Etapa preșcolară în această etapă a ontogenezei activitatea intelectuală va fi diferită
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
poate face cu ajutorul actelor motorii, acestea fiind considerate "instrumente ce facilitează experientele cognitive" (Stănescu M., 2002, p.15). O altă etapă ar fi etapa maturizării neuromusculare coniderată de specialiști "o activitate motrică" mult mai perfecționată, mai nuanțată, mai diferențiată. Evoluția motrică fiind în strînsă legătură cu ceea psihică, "progresele motrice pregătesc progresele de ordin intelectual" (Stănescu M., 2002, p.15). Etapa preșcolară în această etapă a ontogenezei activitatea intelectuală va fi diferită de activitatea motrică, iar actul motor este un răspuns
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
ce facilitează experientele cognitive" (Stănescu M., 2002, p.15). O altă etapă ar fi etapa maturizării neuromusculare coniderată de specialiști "o activitate motrică" mult mai perfecționată, mai nuanțată, mai diferențiată. Evoluția motrică fiind în strînsă legătură cu ceea psihică, "progresele motrice pregătesc progresele de ordin intelectual" (Stănescu M., 2002, p.15). Etapa preșcolară în această etapă a ontogenezei activitatea intelectuală va fi diferită de activitatea motrică, iar actul motor este un răspuns de adaptare complexă sub controlul dominant al psihicului. Etapa
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
perfecționată, mai nuanțată, mai diferențiată. Evoluția motrică fiind în strînsă legătură cu ceea psihică, "progresele motrice pregătesc progresele de ordin intelectual" (Stănescu M., 2002, p.15). Etapa preșcolară în această etapă a ontogenezei activitatea intelectuală va fi diferită de activitatea motrică, iar actul motor este un răspuns de adaptare complexă sub controlul dominant al psihicului. Etapa școlară este etapa detașării intelectului de motric, raportul dintre psihic și motric este de interdependență, dar fiecare evoluează, se dezvoltă separat, păstrînd o legătură permanentă
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
interdependență, dar fiecare evoluează, se dezvoltă separat, păstrînd o legătură permanentă. Psihomotricitatea este după cum scrie Stănescu M. (2002, p.16) citîndu-i pe Lafon R., (1963) și Horghidan V. (2000), "(...) rezultatul integrării interacțiunii educației și maturizării sinergice și a conjugării funcțiilor motrice și psihice (...)" și conține două laturi una psihică și alta motrică, avînd în centrul preocupărilor sale ființa umană și felul în care aceasata este abordată în activitatea de educație fizică. Psihomotricitatea asigură reglarea comportamentului uman și reunește procese și funcții
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Psihomotricitatea este după cum scrie Stănescu M. (2002, p.16) citîndu-i pe Lafon R., (1963) și Horghidan V. (2000), "(...) rezultatul integrării interacțiunii educației și maturizării sinergice și a conjugării funcțiilor motrice și psihice (...)" și conține două laturi una psihică și alta motrică, avînd în centrul preocupărilor sale ființa umană și felul în care aceasata este abordată în activitatea de educație fizică. Psihomotricitatea asigură reglarea comportamentului uman și reunește procese și funcții psihice. De reținut este ideea că specificul psihomotricității se referă la
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
reda și noi mai jos. "COMPONENTELE PSIHOMOTRICITĂȚII" (după Stănescu M., 2002) Autor Componentele psihomotricității J. Le Bouloch Nivelul funcțiilor instrumentale Nivelul structurii schemei corporale Nivelul emoțional afectiv S. Naville Motricitatea Schema Corporală Organizarea spațio-temporală, Educație prin mișcare G. Lagrange Comenzi motrice Comenzi senzorio-motrice Comenzi perceptiv-motrice A. De. Meur, L. Staes Schema Corporală Lateralitatea Structurarea spațială Structurarea temporală Prescrierea L. Picq, P. Vayer Schema Corporală Conduitele motorii de bază Conduitele preceptiv-motrice Motricitatea fină P. Arcan, D. Ciumăgeanu Schema Corporală Coordonarea dinamică Lateralitatea
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
A. De. Meur, L. Staes Schema Corporală Lateralitatea Structurarea spațială Structurarea temporală Prescrierea L. Picq, P. Vayer Schema Corporală Conduitele motorii de bază Conduitele preceptiv-motrice Motricitatea fină P. Arcan, D. Ciumăgeanu Schema Corporală Coordonarea dinamică Lateralitatea, Coordonarea statică Coordonarea perceptiv motrică Rapiditate; Ideomotricitate H.I. Kaplan B.J. Saddock Compartimentul motor, adaptativ, limbaj și autoservire-socializare V. Horghidan Schema corporală, lateralitatea, ideomotricitatea, inteligența motrică, Organizarea răspunsurilor motorii M. Stănescu (adăugat de noi în tabel) M. Stănescu în acord cu autorii citați mai sus include
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
motorii de bază Conduitele preceptiv-motrice Motricitatea fină P. Arcan, D. Ciumăgeanu Schema Corporală Coordonarea dinamică Lateralitatea, Coordonarea statică Coordonarea perceptiv motrică Rapiditate; Ideomotricitate H.I. Kaplan B.J. Saddock Compartimentul motor, adaptativ, limbaj și autoservire-socializare V. Horghidan Schema corporală, lateralitatea, ideomotricitatea, inteligența motrică, Organizarea răspunsurilor motorii M. Stănescu (adăugat de noi în tabel) M. Stănescu în acord cu autorii citați mai sus include în structura psihomotricității următoarele elemente: Schema corporală, Lateralitatea, Structura spațială bazele orientării spațiale, Orientarea temporală Componentele psihomotricității recunoscute unanim de catre
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
de mișcare în special și va exprima întotdeauna o însușire înnăscută/dobîndită a ființei umane care are capacitatea de a reacționa la mediu și stimuli (interni sau externi). Motricitatea este reacția musculară pe baza căreia se realizează acte și acțiuni motrice, se modifică pozițiile și se reorganizează activitățile musculare în mediu după necesități. Psihomotricitatea asigură reglarea comportamentului uman și reunește procese și funcții psihice. Verificați-vă cunoștințele! 1. Definiți conceptul de motricitate. 2. Vorbiți despre motricitate. 3. Ce presupune psihomotricitatea? 4
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Vorbiți despre motricitate. 3. Ce presupune psihomotricitatea? 4. Care sînt componentele psihomotricității? * TEST DE AUTOEVALUARE NR. 11 Precizați care din următoarele afirmații sînt corecte: 1.Ce este motricitatea: a.. este reacția musculară pe baza căreia se realizează acte și acțiuni motrice. b.. este reacția musculară pe baza căreia se realizează acte și acțiuni motrice, se modifică pozițiile. c.. este reacția musculară pe baza căreia se realizează acte și acțiuni motrice, se modifică pozițiile și se reorganizează activitățile musculare în mediu după
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
DE AUTOEVALUARE NR. 11 Precizați care din următoarele afirmații sînt corecte: 1.Ce este motricitatea: a.. este reacția musculară pe baza căreia se realizează acte și acțiuni motrice. b.. este reacția musculară pe baza căreia se realizează acte și acțiuni motrice, se modifică pozițiile. c.. este reacția musculară pe baza căreia se realizează acte și acțiuni motrice, se modifică pozițiile și se reorganizează activitățile musculare în mediu după necesități. 2. Ce este psihomotricitatea ?: a.. "...rezultatul integrării interacțiunii educației și maturizării sinergice
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
este reacția musculară pe baza căreia se realizează acte și acțiuni motrice. b.. este reacția musculară pe baza căreia se realizează acte și acțiuni motrice, se modifică pozițiile. c.. este reacția musculară pe baza căreia se realizează acte și acțiuni motrice, se modifică pozițiile și se reorganizează activitățile musculare în mediu după necesități. 2. Ce este psihomotricitatea ?: a.. "...rezultatul integrării interacțiunii educației și maturizării sinergice și a conjugării funcțiilor motrice și psihice..." b.. "...rezultatul integrării ..." a două laturi una psihică și
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
este reacția musculară pe baza căreia se realizează acte și acțiuni motrice, se modifică pozițiile și se reorganizează activitățile musculare în mediu după necesități. 2. Ce este psihomotricitatea ?: a.. "...rezultatul integrării interacțiunii educației și maturizării sinergice și a conjugării funcțiilor motrice și psihice..." b.. "...rezultatul integrării ..." a două laturi una psihică și alta motrică, avînd în centrul preocupărilor sale ființa umană. c.. "...rezultatul integrării interacțiunii educației și maturizării sinergice și a conjugării funcțiilor motrice și psihice..." conține două laturi una psihică
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
modifică pozițiile și se reorganizează activitățile musculare în mediu după necesități. 2. Ce este psihomotricitatea ?: a.. "...rezultatul integrării interacțiunii educației și maturizării sinergice și a conjugării funcțiilor motrice și psihice..." b.. "...rezultatul integrării ..." a două laturi una psihică și alta motrică, avînd în centrul preocupărilor sale ființa umană. c.. "...rezultatul integrării interacțiunii educației și maturizării sinergice și a conjugării funcțiilor motrice și psihice..." conține două laturi una psihică și alta motrică, avînd în centrul preocupărilor sale ființa umană și felul în
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
și maturizării sinergice și a conjugării funcțiilor motrice și psihice..." b.. "...rezultatul integrării ..." a două laturi una psihică și alta motrică, avînd în centrul preocupărilor sale ființa umană. c.. "...rezultatul integrării interacțiunii educației și maturizării sinergice și a conjugării funcțiilor motrice și psihice..." conține două laturi una psihică și alta motrică, avînd în centrul preocupărilor sale ființa umană și felul în care aceasta este abordată în activitatea de educație fizică. 3.Care sînt componentele psihomotricității recunoscute unanim de către toți autorii: a
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
b.. "...rezultatul integrării ..." a două laturi una psihică și alta motrică, avînd în centrul preocupărilor sale ființa umană. c.. "...rezultatul integrării interacțiunii educației și maturizării sinergice și a conjugării funcțiilor motrice și psihice..." conține două laturi una psihică și alta motrică, avînd în centrul preocupărilor sale ființa umană și felul în care aceasta este abordată în activitatea de educație fizică. 3.Care sînt componentele psihomotricității recunoscute unanim de către toți autorii: a.. Lateralitatea, Structura spațială, Orientarea temporală. b.. Schema corporală, Lateralitatea, Structura
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
București, 1995. Bonnet, J.-P., Vers une pedagogie de l'acte moteur, Editura Vigot, Paris, 1990. Bota, C., Ergofiziologie, Editura Globus, București, 2000. Bota, C., Fiziologia educației fizice și sportului, MTS, București, 1994. Bota, A., Mate, S., Informație și acțiune motrică, în Revista "Discobolul", nr. 4-5/ 1996. Breban, V., Dicționar Al Limbii Române Contemporane, Editura Științifică și Enciclopedică București, 1980. Cârstea, Ghe., și colaboratorii, Metodica educației fizice îndrumar pentru lucrări practice, A.N.E.F.S., București, 1995. Cârstea, Ghe., Educația fizică-fundamente teoretice și
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
școlare pentru învățământul primar, Ministerul Educației Naționale, Consiliul Național pentru Curriculum, București, 1998. De Landsheere, V., De Landsheere, G., Definirea obiectivelor educației, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1979. Dictionary of Sport Spince, 1987. Dragnea, A., și Bota, A., Teoria activităților motrice, Editura Didactică și Pedagogică R.A., București, 1999. Dragnea, A., (coordonator), Teoria educației fizice și sportului, Editura Cartea Școlii București, 2000 Dragomir, P., (coordonator), Ghid metodologic de aplicare a programei de educație fizică și sport în învățământul primar, gimnazial și liceal
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
2002. Șchiopu, U., Verza, E., Psihologia Vârstelor, E.D.P.-R.A., București, 1979. Șiclovan, I., Teoria educației fizice și sportului, Editura Sport-Turism, București, 1979. Șchiopu U., Dicționar de psihologie, Editura Babel, București, 1997. Șerbănoiu, S., Lecția de educație fizică (Colecția Activității Motrice), Editura Făgăraș, București, 2000. Terminologia educației fizice și sportului, Editura Stadion, București, 1978. Tudor, V., Evaluarea în educație fizică, Editura Printech, București, 2001. Tudor, V., Capacitățile condiționale și coordinative-componente ale capacității motrice, Editura RAI Coresi, București, 1999. Vangioni, J., (coordonator
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]