3,630 matches
-
confuziei cu substantivul care denumește pomul (așa cum a arătat unul dintre subiecți). 22 Semnul [#] marchează formele care nu sunt indicate în DOOM2, dar pe care subiecții le-au ales, în contextul dat (de exemplu, în DOOM2 sunt date formele de plural paște și paști, iar un subiect a utilizat forma păști). 23 În DOOM2 nu este indicată forma de plural invariabilă. 24 În DOOM2 se indică doar forma în -uri. După cum se vede, subiecții au preferat forma în -e. --------------- 1
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
indicate în DOOM2, dar pe care subiecții le-au ales, în contextul dat (de exemplu, în DOOM2 sunt date formele de plural paște și paști, iar un subiect a utilizat forma păști). 23 În DOOM2 nu este indicată forma de plural invariabilă. 24 În DOOM2 se indică doar forma în -uri. După cum se vede, subiecții au preferat forma în -e. --------------- 1
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
feminin: cămilă, girafa etc. 4) NUMĂRUL SUBSTANTIVELOR singular arată un singur obiect: copac plural arată două sau mai multe obiecte: copaci. OBSERVAȚIE: Unele substantive au forme: a) numai pentru sinqular: Ion, curai, foame, sete, aur, fotbal, etc. b) numai pentru plural: zori, icre, Bucegi etc. c) diferite că sens la plural de singular: frig friguri (boală) . grâu gr ane ('cereale) . 5) SUBSTANTIVUL POATE AVEA URMĂTOARELE FUNCȚII SINTACTICE: a) Subiect: Florile s-au uscat. b) Atribut: Elevii școlii noastre au câștigat multe
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
singur obiect: copac plural arată două sau mai multe obiecte: copaci. OBSERVAȚIE: Unele substantive au forme: a) numai pentru sinqular: Ion, curai, foame, sete, aur, fotbal, etc. b) numai pentru plural: zori, icre, Bucegi etc. c) diferite că sens la plural de singular: frig friguri (boală) . grâu gr ane ('cereale) . 5) SUBSTANTIVUL POATE AVEA URMĂTOARELE FUNCȚII SINTACTICE: a) Subiect: Florile s-au uscat. b) Atribut: Elevii școlii noastre au câștigat multe premii la concursurile din acest an. c) Nume predicativ: Crizantema
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
observa PROBLEME DE ORTOGRAFIE a) Scriem: a citi, a privi. a mulțumi, dar folosim "îi" pentru "a se sfii", "a prii", "a puștii". Se scrie corect: este, eram. era și nu "ieste", "ieram", Terminația verbelor la persoana a Ii-a plural -"ți" nu trebuie confundată cu pronumele "ți": (Voi) cântați; Voi) faceți spre deosebire de "fa—ti" (tema) Se scrie corect:”va vedea" "va apărea" "va face" "va privi" etc. La timpul trecut , la persoana a II-a plural scriem v-a cerut
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
persoana a Ii-a plural -"ți" nu trebuie confundată cu pronumele "ți": (Voi) cântați; Voi) faceți spre deosebire de "fa—ti" (tema) Se scrie corect:”va vedea" "va apărea" "va face" "va privi" etc. La timpul trecut , la persoana a II-a plural scriem v-a cerut, v-a ajutat, iar la timpul viitor: va cere. va ajuta. Cuvinte de legătură: -sunt părți de vorbire neflexibile Ele fac legătura între: părți de propoziție cu același fel și, sau, cri; părți secundare și cuvintele
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
avea substantivul? Alcătuiți propoziții în care substantivul frunză să aibă diverse funcții sintactice. Elevii vor fi îndemnați să-și pună întrebări legate de alte cunoștințe însușite la substantiv și care nu s-au discutat (simple, compuse, cu forma numai pentru plural respectiv singular). Această conversație se poate purta cu elevii fie la începutul orei de recapitulare, fie paralel cu rezolvarea exerci-tiilor propuse și poate fi întărită de o schemă recapitulativa realizată de învățător la tablă. C) FUNCȚIA DE EVALUARE ȘI CONTROL
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
Elevii au posibilitatea să participe direct la "redescoperirea" faptelor de limbă. Exemplu: Elevii învăța că substantivele au două numere singular și plural. Li se cere, ca pentru substantivele de mai jos, să găsească fie formă pentru singular, fie cea pentru plural: creion, zori, carte, floare, păuni, mazăre, sânge, lupta, prietenie, icre, orașe, fotbal. Vor "descoperi" astfel că există substantive care au forme numai pentru plural sau numai pentru singular. Antrenarea elevilor în descoperirea noului din lecție, intervențiile și aprecierile pozitive ale
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
cere, ca pentru substantivele de mai jos, să găsească fie formă pentru singular, fie cea pentru plural: creion, zori, carte, floare, păuni, mazăre, sânge, lupta, prietenie, icre, orașe, fotbal. Vor "descoperi" astfel că există substantive care au forme numai pentru plural sau numai pentru singular. Antrenarea elevilor în descoperirea noului din lecție, intervențiile și aprecierile pozitive ale învățătorului determina pe elevi să simtă satisfacția muncii, iar noutatea în lecție devine ceva firesc, ca rezultat al muncii lor. 5) DEMONSTRAȚIA are ca
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
a IlI-a și a IV-a, când se predau cunoștințele de gramatică, se folosesc jocuri pentru consolidarea noțiunii de număr, propoziție dezvoltată, părți de vorbire etc. Exemple: "EU SPUN UNA, TU SPUI MULTE". Scop: formarea deprinderii de a formula pluralul sau singularul substantivelor. Material didactic: jetoane cu diferite desene reprezentând lucruri, ființe etc. Elevii scriu cuvântul corespunzător imaginii după care îi va trece la singular sau la plural: masă (mese) iepuri (iepure) Sau se poate prezenta o listă de substantive
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
EU SPUN UNA, TU SPUI MULTE". Scop: formarea deprinderii de a formula pluralul sau singularul substantivelor. Material didactic: jetoane cu diferite desene reprezentând lucruri, ființe etc. Elevii scriu cuvântul corespunzător imaginii după care îi va trece la singular sau la plural: masă (mese) iepuri (iepure) Sau se poate prezenta o listă de substantive (eventual care să implice și probleme ortografice): feerie feerii, preerie, cooperativa, fiica, ființa., știința, accent, accident, succes, vaccin etc. „CUVÂNTUL INTERZIS” Jocul include exerciții pentru activizarea vocabularului, dezvoltarea
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
o intervenție discursivă, astfel încât orice secvență discursivă sau enunț poate fi analizat(ă) din perspectiva celor trei dimensiuni (conectivitate, referențialitate, performativitate). Capitolul 2 ORGANIZAREA SINTACTICĂ A COMUNICĂRII VERBALE Motto: „O draperii de cuvinte, asamblări ale artei literare, o pâlcuri, o plurale, straturi de vocale colorate, decoruri de linii, umbre ale tăcerii, bucle superbe de consoane, arhitecturi, înflorituri de puncte și de semne scurte...!” Francis Ponge Morris aduce în scenă semiotica din perspectivă trihotomică: sintactica, care se ocupă cu relația dintre semne
COMUNICAREA VERBALĂ / De la Cunoaștere la Acţiune by Constantin Romaniuc () [Corola-publishinghouse/Science/658_a_1041]
-
a trecut la utilizarea și a altor categorii gramaticale (cuvinte de legătură, adjective, adverbe etc.). Treptat, copilul a fost antrenat să sesizeze intuitiv acordul corect al părților de vorbire prin exerciții diverse de utilizare a structurilor gramaticale cu forme flexionare (pluralul substantivelor, exersarea genului, exersarea cazului, verbe la diferite timpuri, exersarea pronumelui și mai ales a celui de politețe, exersarea acordului substantivadjectivverb). Dezvoltarea capacității de exprimare libera, cu respectarea normelor gramaticale și educarea capacității de întreținere a unui dialog. În acest
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
acest principiu ca principiu prim, este aceea că enunțarea lui permite abordarea unei existențe și în acest fel este prima verigă din lanțul raționamentelor metafizice. În Meditații metafizice, Descartes își propune să “înceapă totul de la fundamente”) ; remarcăm că el folosește pluralul “fundamente” și nu singularul care nu apare decât o singură dată în Meditații, în mod neutru și fără angajament ontologic, spunînd că “am admis fără nici un fundament rațional” prejudecățile copilăriei. ) Descartes urmează drept firul metaforei din Discurs unde era problema
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]
-
imaginea însăși deschide semnificatul esențial: trecutul cultural nu contează atât de mult, e nevoie să fie prezentul, cel care reprezintă imaginea, sau ceea ce reprezintă imaginea. 3. Biblia și limbajul imaginii Termenul „biblie” vine din grecescul ‑ „cartea” la singular, iar la plural τα βιβλία, „cărțile”. Biblia este o culegere de 73 de cărți mai vechi sau mai noi, scrise de oameni inspirați de Dumnezeu. Biblia în ansamblul ei, poartă și numele de Sfânta Scriptură, denumire care este im‑ portantă din două motive
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_992]
-
structura unei liste de descriptori? R: A. Descriptori principali Utilizați în descrierea unui subiect sau a mai multor subiecte dintr-un document. Descriptorul principal poate fi un substantiv: conceptele se utilizează cu forma de singular, iar obiectele cu forma de plural. Pot fi descriptori din două 59 cuvinte: adjectiv + substantiv. Descriptorul poate fi compus din două sau mai multe cuvinte legate prin conjuncție sau prepoziție. B. Note explicative Asigură utilizarea eficientă a descriptorului respectiv, specificând clar domeniul la care se aplică
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
Damaschin, Grigore Palama); Sensurile iconomiei dumnezeiești; Sfânta Treime și actualizarea iconomiei divine în viața oamenilor prin Biserică. Sfântul Irineu al Lyonului este unul dintre primii Părinți ai Bisericii care a evidențiat semnificațiile iconomiei divine. El folosește acest cuvânt chiar la plural, aplicându-l diverselor momente și acte ale iconomiei. Irineu al Lyonului pune pe același plan iconomia cu lucrarea lui Dumnezeu, realizată prin întruparea lui Iisus Hristos. Irineu susține caracterul universal al iconomiei, asociindu-l, precum Apostolul Pavel, recapitulării oamenilor în
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
Antropologia a demonstrat solidaritatea intimă dintre corpul individual și relația socială, imposibilitatea de a ne gândi la boală și moarte în termeni pur individuali. Este imposibil, de asemenea, să te gândești la omul singur; omul nu se gândește decât la plural. Orice gând al omului este social și, prin urmare, orice antropologie este și sociologie. Învățarea rutinei, achiziția obiceiurilor care se încarnează în spirite și trupuri îi scutește pe oameni să se gândească în fiecare clipă și să ia decizii. Multe
Antropologia by Marc Augé, Jean-Paul Colleyn () [Corola-publishinghouse/Science/887_a_2395]
-
diferenția în cadrul chiștilor mai multe categorii morfologice, printre care și chiștii perigeni, care conțin în lumen corpuri vii în dezvoltare, deci o nouă ființă, deosebindu-se de chiștii propriuziși. În toată literatura mondială să păstrat denumirea de chist, cu pluralul chiști. În ultimii ani Academia Română a recomandat pluralul “chisturi”, unicat în literatura medicală. Am contestat la vremea respectivă această formă nepotrivită bazându-ne pe structura diferită a chiștilor adevărați de cei perigeni, care sunt chiști falși, pereții lor fiind constituiți
PROBLEME DE PATOLOGIE GENERALĂ by IOAN PAUL () [Corola-publishinghouse/Science/91479_a_92289]
-
printre care și chiștii perigeni, care conțin în lumen corpuri vii în dezvoltare, deci o nouă ființă, deosebindu-se de chiștii propriuziși. În toată literatura mondială să păstrat denumirea de chist, cu pluralul chiști. În ultimii ani Academia Română a recomandat pluralul “chisturi”, unicat în literatura medicală. Am contestat la vremea respectivă această formă nepotrivită bazându-ne pe structura diferită a chiștilor adevărați de cei perigeni, care sunt chiști falși, pereții lor fiind constituiți din cuticula parazitara, generatoare de endo și peri
PROBLEME DE PATOLOGIE GENERALĂ by IOAN PAUL () [Corola-publishinghouse/Science/91479_a_92289]
-
respectivă această formă nepotrivită bazându-ne pe structura diferită a chiștilor adevărați de cei perigeni, care sunt chiști falși, pereții lor fiind constituiți din cuticula parazitara, generatoare de endo și peri scolecși. De altfel chiar și pentru chiștii adevărați folosirea pluralului chisturi, în afară de respectarea unei norme gramaticale (câte abateri există în limba română !!! A n-are nimic benefic. Limba română este cea IOAN PAUL154 mai muzicală limba latină. Cum sună “nefrita multichistică” și cum “nefrita multichisturică”? Rămânem la limba vechilor Cazanii
PROBLEME DE PATOLOGIE GENERALĂ by IOAN PAUL () [Corola-publishinghouse/Science/91479_a_92289]
-
substantive integrează tiparul în discuție: indice trece de la clasa neutrelor invariabile la masculinele în -e (indice - indici); crevete trece de la clasa femininelor în -ă (crevetă - creveți) la cea a masculinelor în -e (crevete - creveți); clește trece de la forme variante de plural clești/clește, dintre care una este de neutru invariabil, la un tipar de masculin fără variație liberă (clește - clești). - În invazia actuală de împrumuturi, niciunul dintre substantivele recente (din DOOM2 sau din alte surse) nu este încadrat fără echivoc în
[Corola-publishinghouse/Science/85017_a_85803]
-
uzul curent (internet și texte), apar și cu alte forme: kamikazele, kamikazii, mascalzonele, mascalzonii, bebele. Pentru substantivul kamikaze, dispozitivul de căutare pe internet Google indică 55 de apariții ale formei de singular articulat kamikazele și 14 apariții ale formei de plural kamikazii, forme specifice pentru modelul analizat: Kamikazele din cursa Paris. Focuri de armă asupra lui Bhutto în timp ce aceasta părăsea mitingul electoral care se desfășura într-un parc, după care kamikazele s-a aruncat în aer. ("Gazeta de Sud", internet, 2008
[Corola-publishinghouse/Science/85017_a_85803]
-
vrut să audă de acest mascalzone dâmbovițean (www.9am./arhiva.php, 2005), Așa, nea Gigi, ți-am spus eu că mascalzone ăsta îți mănâncă banii degeaba? (www.9am.ro/arhiva.php, 2005), și câteva apariții pentru singularul articulat și pentru pluralul articulat: mascalzonele unsuros (forum Cinemagia, 2006), Au identificat mascalzonii pe ăia care au spart magazinul din Italia? ("Libertatea", internet, 2008). Vezi și Liiceanu U.I.: 273: Te conving că totul e excelent [...] Mari mascalțoni! În cazul substantivului bebe, motorul google
[Corola-publishinghouse/Science/85017_a_85803]
-
puțin activ își găsește explicațiile, probabil, în interiorul sistemului, putându-se pune pe seama unor factori precum: - omonimia corelației de desinențe cu cea a unui tipar flexionar productiv de substantive feminine (floare - flori); - omonimia articolului -le, prezent și la singular, și la plural (fratele acesta, florile acestea), și la masculine, și la feminine (fratele acesta, casele acestea), și la neutre, singular sau plural (numele acesta, numele acestea). 2.1.3. Apare un nou tipar flexionar, constituit din corelația desinențială [sg. -o (neaccentuat) - pl.
[Corola-publishinghouse/Science/85017_a_85803]