3,405 matches
-
divorț; pierdere etc.). Vor fi relatate experiențe de viață și roluri sociale pe care fiecare autor le consideră ca fiind definitorii pentru modelarea socio-culturală a propriei feminități sau masculinități, privite în manieră diacronică, reconstituind astfel traseul principalelor etape de evoluție psihosocială: copilăria, adolescența, maturitatea. În acest sens, am lansat un set de întrebări și subteme care să inspire autorii în redactarea propriilor biografii din perspectiva genului: ▪ Cum au evoluat rolurile, statutul de gen, propria percepție asupra acestora, pe traseul vieții dumneavoastră
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
neutre la gen (perseverența, asertivitatea, felul de fi direct etc.) sau chiar masculine (autonomie, competitivitate, tendința spre activism și autonomie). Am acceptat toate aceste trăsături ca fiind în mod firesc ale mele, ca parte a identității mele de gen și psihosociale. Pe o axa a masculinității-feminității al cărei mijloc este punctat de androginia psihologică, cu siguranță mă plasez în partea feminină a acestei axe, undeva în apropiere de mijlocul ei. Rolul de gen în copilărie și adolescență M-am născut și
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
dintre dimensiunile teoretice care a stat la baza proiectului editorial - dinamica rolurilor de gen, între opțiuni personale și presiuni sociale - se referă la modelarea socio-culturală a propriei feminități sau masculinități, privite în manieră diacronică (reconstituind traseul principalelor etape de evoluție psihosocială) și sincronică (viața privită ca întreg). În acest registru tematic, cel puțin trei întrebări de cercetare ar putea fi relevante pentru înțelegerea dinamicii rolurilor de gen și a procesului de (re)construire a feminității-masculinității, în diferite etape de viață corelate
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
recuperării în afazii Rezultatele tratamentului logopedic pentru recuperarea tulburărilor de limbaj în afazie depind de gravitatea și forma afaziei, de gravitatea bolii neurologice care a determinat afazia, cât și de o serie de factori individuali: comportamentali, cognitivi, lingvistici, vârstă și psihosociali legați de familie, cât și de adaptarea recuperaționistului la particularitățile cazului dat, după cele observate de Voinescu I. Evaluarea progreselor înregistrate necesită o analiză calitativă și cantitativă pe criterii strict individualizate. Trebuie sa fie evaluat deficitul inițial, constatat cât mai
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
semnificativ mai pozitive asupra corpului îmbrăcat decât asupra nudului (N.L. Markee et al., 1990, 1240). Recent însă, aceste rezultate au fost contestate de Veena Chattaraman și Nancy A. Rudd (2006, 24), care au susținut empiric că între atribuirile fizice și psihosociale pe care indivizii le fac cu privire la propriul corp și vestimentației nu există o relație liniară. 3.2.4. Erving Goffman: semnalele vestimentare în ordinea interacțiunii Hainele și stilul în care sunt purtate fac parte din comportamentul expresiv al actorilor sociali
Sociologia modei. Stil vestimentar şi dezirabilitate socială by Alina Duduciuc [Corola-publishinghouse/Science/884_a_2392]
-
la care asistăm vor provoca în continuare schimbări semnificative în logica și dinamica relațiilor interpersonale, iar acestea, la rândul lor, vor provoca mutații semnificate și domeniul motivațional, o nouă filosofie asupra vieții și a muncii, o nouă dinamică a relațiilor psihosociale în context organizațional. La aceste întrebări probabil vor răspunde competent experții de mâine, poate unii dintre studenții care, prin intermediul acestui volum, se familiarizează acum cu tematica acestei discipline. s TICU CONSTANTIN Prezentare Psihologia socială a organizațiilor este actualmente în plin
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
Lagorce și Turbe Suetens (2000), ea cuprinde doar 1,8% din salariați. În țările din nordul Europei, procentajul este de 8 până la 10 ori mai mare. Totuși ea constituie o situație deosebit de interesantă pentru studiu, dintr-un punct de vedere psihosocial, chiar dacă pune numeroase probleme (Louche, Jouve, 2001), din două motive esențiale. Mai întâi, una dintre formele ei, munca la domiciliu, traduce în mod foarte pregnant o nouă definiție, care se instaurează treptat, a relației între viața din afara muncii și viața
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
fi prezentată într-un volum al lui Meignant (1972). Ea se caracterizează printr-un refuz al intervenției efectuate într-o orientare tehnocratică. Pentru acest autor, practica intervenției sociopedagogice articulează două problematici care s-au dezvoltat independent: formarea adulților și intervenția psihosocială în organizații. Se urmărește legarea formării de condițiile organizaționale în care se desfășoară. Asta implică faptul că, în fața unei solicitări de formare, consultantul va "ridica problemele de funcționare a organizației care face posibilă formarea și, fără să se limiteze să
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
în ansamblul conținuturilor formării cadrelor didactice o constituie formarea prin activitatea de practică pedagogică. Pregătirea practică antrenează atât conținuturile teoretice (psihopedagogice, metodice etc.), cât și disponibilitățile psihice ale viitorului cadru didactic. Activitatea pedagogică realizează o sinteză între domeniile cognitiv, volitiv, psihosocial. Sporirea eficienței și calității formării se poate face prin precizarea componentelor ierarhice ale competenței pedagogice, prin realizarea unei interacțiuni a acestora în cadrul programului de pregătire practică. Acest lucru este însă dificil de realizat, pentru că trebuie avut în vedere atât caracterul
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
corespunzătoare a formelor, metodelor și instrumentelor de evaluare etc.); 4. capacitatea de a evalua obiectiv programe și activități de instruire, pregătirea elevilor, precum și șansele lor de reușită; 5. capacitatea de a-i pregăti pe elevi pentru autoinstruire și autoeducație. Competența psihosocială și managerială a celor care-și desfășoară activitatea în învățământ, și care se compune din următoarele capacități: 1. capacitatea de a organiza elevii în raport cu sarcinile instruirii și de a stabili responsabilități în grup; 2. capacitatea de a stabili relații de
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
proiecta un profil de competență al profesorului. Din aceste roluri (care, evident, nu sunt singurele, atribuite de cercetători, de managerii școlari, de elevi și de familiile acestora) decurg dimensiunile competenței profesionale a educatorilor: competența în specialitate, competența psihopedagogică și competența psihosocială și managerială. 2.3. Aptitudinea pedagogică și competența profesională didactică Pe lângă competența profesională, succesul unui proces de învățământ depinde și de aptitudinea pedagogică a cadrului didactic. Aptitudinea este definită drept „dispoziție naturală și dobândită de a efectua anumite sarcini”. [Larousse
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
pe o dinamică specifică a elementelor sale componente, ca urmare a interacțiunii continue cu sistemul de solicitări al activității, facilitează un comportament eficient al individului în cadrul acestei activități.” [Mitrofan N., 1988, p. 31] Aptitudinea pedagogică reprezintă „un ansamblu de calități psihosociale, generale și specifice, necesare pentru proiectarea activităților care au ca finalitate formarea-dezvoltarea permanentă a personalității umane, activități realizabile în diferite medii instituționale, în condiții relevante la nivel de produs (rezultatele obținute, valorificate) și de proces (resursele interne angajate, valorificate)”. [Cristea
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
resursele învățării, orientate la nivel de activitate cu finalitate adaptativă, care conferă „procesului instructiv-educativ calitatea de cel mai important factor de formare și dezvoltare a aptitudinilor elevilor”. [Mitrofan N., 1988, p. 35] „Structura aptitudinii pedagogice sintetizează „un complex de însușiri psihosociale” care asigură competența subiectului educației în acțiunea de formare-dezvoltare permanentă a obiectului educației (preșcolar, elev, student etc.). în cadrul acestei structuri determinantă este capacitatea de comunicare pedagogică a educatorului. Ea susține valorificarea și integrarea adecvată a tuturor trăsăturilor aptitudinale realizabile efectiv
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
în primul rând, influența mediului natural, artificial și psiho-social asupra omului, ca specie biologică atât influența negativă, cât și cea pozitivă. În acest cadru se caută să se lămurească metodele de conservare și promovare biologică a omenirii. Astfel, factorii tehnologici, psihosociali și culturali formează un sistem echilibrat, atât pe plan spiritual și social, cât și pe plan biologic (M. Barnea). Spre deosebire de multe departamente, ecologia umană este legată de problemele medicinii și cuprinde toate relațiile dintre individ și mediu. Sunt incluse probleme
PENTRU SĂNĂTATEA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR by VLAD BEJAN, VICTOR BEJAN () [Corola-publishinghouse/Science/91837_a_93173]
-
al ecosistemelor;alterarea componenților chimici din atmosferă, din apele mărilor și oceanelor, ca urmare a deversărilor chimice și radioactive; - criza axiologică, urmare a crizei ecologice, la care se adaugă ingerința administrațiilor totalitare ce prefigurează un om nou, dezumanizat, deviat comportamental psihosocial, diminuat afectiv. În fața acestor situații prezente și în perspectiva viitorului, individul, societatea, organizarea administrativă, juridică, educațională trebuie mobilizați de către un curent de opinie propagat de mișcarea ecologică, pentru înfăptuirea unor programe care cuprind în principal: 1. Ocrotirea mediului natural - apă
PENTRU SĂNĂTATEA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR by VLAD BEJAN, VICTOR BEJAN () [Corola-publishinghouse/Science/91837_a_93173]
-
naturali, de unificare a circuitelor funcționale, de apărare a ecosistemului specific localității. Asistența balneosanatorială se deosebește de cea spitalicească, a dispensarelor și policlinicilor, prin participarea mediului ca factor de echilibrare psihosomatică, de revitalizare a organismului, cu valențe stenice afective, culturale, psihosociale etc. Pentru a răspunde acestei destinații, stațiunile balneoclimaterice trebuie să se mențină și să se dezvolte, fiindu-le asigurate condiția minimă ca parte integrantă a mediului total, ca parte a ecosistemului uman destinat sănătății publice. Legi protecționiste și reglementări funcționale
PENTRU SĂNĂTATEA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR by VLAD BEJAN, VICTOR BEJAN () [Corola-publishinghouse/Science/91837_a_93173]
-
Scopul = Obținerea unei îmbunătățiri a stării de sănătate a individului și comunității. Se renunță astfel la îngrijirile stereotipe, uniformizate. Ele se vor aplica individualizat, după analiza gradului de dependență apărut/care are potențial să apară în satisfacerea nevoilor fizice sau psihosociale ale persoanei (prin prisma cadrului conceptual al Virginiei Henderson). Acest tip de îngrijire presupune de asemenea modificări în dinamică, pe baza reevaluării continue a pacientului și răspunsului său la îngrijirile acordate. Etapele procesului de nursing: Evaluarea pacientului/comunității pentru stabilirea
Nursing general : note de curs by Solange Tamara Roşu, Mihaela Carmen Fermeşanu () [Corola-publishinghouse/Science/91817_a_93197]
-
trebuie evaluat gradul de responsabilitate a pacientului, capacitatea lui de înțelegere a procesului, a complianței sale actuale și în perspectivă. Afecțiunile psihiatrice trebuiesc evaluate și stabilite posibilele contraindicații. Abuzul de droguri sau alcool reprezintă unul dintre principalele aspecte ale evaluării psihosociale. Marea majoritatea a acestor pacienți sunt fie purtători de VHC în urma utilizării de droguri intravenoase, fie alcoolici. O mare parte din prima categorie au încetat consumul de droguri și au trecut prin programe de reabilitare cu mulți ani înainte, cu
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Bogdan Valeriu Popa () [Corola-publishinghouse/Science/92146_a_92641]
-
trebuie individualizate de la caz la caz: osteoporoza, boli scheletice sau musculare, cașexie extremă sau obezitate, corticoterapie prelungită, infecții cu mycobacterii, boala coronariană sau disfuncția ventriculară stângă, boli vasculare periferice semnificative, insuficiența renală, ventilația mecanică, deformări severe ale peretelui toracic, instabilitatea psihosocială. EVALUAREA RECEPTORULUI CANDIDAT Înainte ca un pacient să fie pus pe lista de așteptare, va fi examinat amănunțit (tabelul 6.19); va fi revăzut de echipa de transplant pentru a stabili dacă este un candidat potențial sau nu. În afară de rezultatele
Tratat de chirurgie vol. IV. Chirurgie toracică. by CLEMENS AIGNER, WALTER KLEPETKO () [Corola-publishinghouse/Science/92112_a_92607]
-
de muncă; - MIJLOACE DE PRODUCTIE: totalitatea mijloacelor de muncă (instalații, utilaje, mașini, aparate, dispozitive, unelte etc.) și a obiectelor muncii (materii prime, materiale etc.) care se utilizează în procesul de muncă; - MEDIUL DE MUNCĂ: ansamblul condițiilor fizice, chimice, biologice și psihosociale în care, unul sau mai mulți executanți își realizează sarcina de muncă. Reglementarea măsurilor de securitate a muncii în cadrul Normelor specifice, vizând global desfășurarea uneia sau a mai multor activități, în condiții de securitate, se realizează prin tratarea tuturor aspectelor
NORME SPECIFICE din 1996 de securitate a muncii pentru prelucrarea azbestului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/113714_a_115043]
-
serviciului public specializat pentru protecția copilului, este următoarea: ... 1. Serviciul de monitorizare, sinteză, strategii și probleme de coordonare a activității autorităților administrației publice locale în domeniul protecției drepturilor copilului și al autorității tutelare; 2. Serviciul contencios; 3. Serviciul de anchetă psihosociala și asistența a copilului pentru exercitarea dreptului sau la exprimarea liberă a opiniei; 4. Serviciul de asistență și sprijin pentru prevenirea situațiilor ce pun în pericol securitatea și dezvoltarea copilului; 5. Serviciul pentru probleme de protecție de tip familial a
HOTĂRÂRE nr. 117 din 1 martie 1999 pentru aprobarea Normelor metodologice şi a măsurilor tranzitorii de aplicare a prevederilor Ordonanţei de urgenta a Guvernului nr. 26/1997 privind protecţia copilului aflat în dificultate, precum şi a Metodologiei de coordonare a activităţilor de protecţie şi de promovare a drepturilor copilului la nivel naţional. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/123186_a_124515]
-
ce se impun pentru îmbunătățirea acestei activități; 6. identifica copiii aflați în dificultate de pe teritoriul județului sau, după caz, al sectorului municipiului București în care funcționează și pregătește stabilirea măsurilor de protecție a acestora; 7. întocmește raportul referitor la ancheta psihosociala a copilului aflat în dificultate și propune comisiei stabilirea unei măsuri de protecție sau, după caz, a unei măsuri educative pentru copil; 8. determina poziția copilului capabil de discernământ cu privire la măsura propusă, asigurând cunoașterea de către copil a situației sale de
HOTĂRÂRE nr. 117 din 1 martie 1999 pentru aprobarea Normelor metodologice şi a măsurilor tranzitorii de aplicare a prevederilor Ordonanţei de urgenta a Guvernului nr. 26/1997 privind protecţia copilului aflat în dificultate, precum şi a Metodologiei de coordonare a activităţilor de protecţie şi de promovare a drepturilor copilului la nivel naţional. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/123186_a_124515]
-
inclusiv pentru plasamentul copilului în regim de urgență; în acest scop, în cadrul serviciului public specializat pentru protecția copilului se organizează și funcționează centre de primire a copilului și centre de asistență și sprijin pentru readaptarea psihologică a copilului cu probleme psihosociale; 32. pregătește luarea măsurilor educative pentru copilul care a săvârșit o faptă prevăzută de legea penală, dar nu răspunde penal; în acest scop, asigură îngrijirea și supravegherea copiilor care au săvârșit o faptă prevăzută de legea penală și, după caz
HOTĂRÂRE nr. 117 din 1 martie 1999 pentru aprobarea Normelor metodologice şi a măsurilor tranzitorii de aplicare a prevederilor Ordonanţei de urgenta a Guvernului nr. 26/1997 privind protecţia copilului aflat în dificultate, precum şi a Metodologiei de coordonare a activităţilor de protecţie şi de promovare a drepturilor copilului la nivel naţional. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/123186_a_124515]
-
pentru copilul cu handicap; ... j) centre de plasament pentru copilul cu handicap sever; ... k) centre de pregătire și de sprijinire a reintegrării și integrării copilului în familie; ... l) centre de asistență și sprijin pentru readaptarea psihologică a copilului cu probleme psihosociale; ... m) servicii de orientare, supraveghere și sprijinire a reintegrării sociale a copilului delincvent; ... n) centre de reeducare pentru copilul delincvent; o) institute medico-educative pentru copilul delincvent; ... p) servicii de asistență a copilului pentru exercitarea dreptului sau la exprimarea liberă a
HOTĂRÂRE nr. 117 din 1 martie 1999 pentru aprobarea Normelor metodologice şi a măsurilor tranzitorii de aplicare a prevederilor Ordonanţei de urgenta a Guvernului nr. 26/1997 privind protecţia copilului aflat în dificultate, precum şi a Metodologiei de coordonare a activităţilor de protecţie şi de promovare a drepturilor copilului la nivel naţional. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/123186_a_124515]
-
abandoneze copilul; 5. centre de îngrijire și recuperare de zi pentru copilul cu handicap; 6. centre de pregătire și sprijinire a reintegrării și integrării copilului în familie; 7. centre de asistență și sprijin pentru readaptarea psihologică a copilului cu probleme psihosociale; 8. servicii de orientare, supraveghere și sprijinire a reintegrării sociale a copilului delincvent; 9. servicii de asistență a copilului pentru exercitarea dreptului sau la exprimarea liberă a opiniei; c) asigura orice alte servicii care să conducă la bunăstarea copilului, alături de
HOTĂRÂRE nr. 117 din 1 martie 1999 pentru aprobarea Normelor metodologice şi a măsurilor tranzitorii de aplicare a prevederilor Ordonanţei de urgenta a Guvernului nr. 26/1997 privind protecţia copilului aflat în dificultate, precum şi a Metodologiei de coordonare a activităţilor de protecţie şi de promovare a drepturilor copilului la nivel naţional. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/123186_a_124515]