3,265 matches
-
În activitatea psihoterapeutică cu pacienții cu cancer avansat, dintre care mulți caută ajutor și Îndrumare În rezolvarea unor probleme precum păstrarea speranței, a sensului și Înțelegerea cancerului și a morții imanente În contextul propriei vieți. Intervenția inovatoare denumită de autori „Psihoterapia de Grup centrată pe Sens” („Meaning Centered Group Psycho‑ therapy” - prescurtat MCGP) se bazează pe conceptele descrise mai sus și pe principiile lui Viktor Frankl, și este destinată a ajuta pacienții cu cancer avansat să păstreze sau să spo‑ rească
SUFERINŢA ŞI CREŞTEREA SPIRITUALĂ, Ediţia a II‑a, revăzută by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/168_a_136]
-
spirituală la momentul actual fiind inițiate lucrările de derulare a unui trial controlat al MCGP. Autorii au reușit să conceapă un manual În care se regăsește o intervenție de 8 săptămâni (ședințe săptămânale de 1 oră și jumătate) de tip Psihoterapie de Grup centrată pe Sens, care utilizează o combinație de didactică, discuție și exerciții experimentale concentrate pe teme particulare asociate sensului și cancerului avansat. Temele ședințelor includ : - Ședința 1 : Conceptele de sens și sursă a sensului ; - Ședința 2 : Cancer și
SUFERINŢA ŞI CREŞTEREA SPIRITUALĂ, Ediţia a II‑a, revăzută by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/168_a_136]
-
demonstrat că MCGP este eficientă În amplificarea „bunăs‑ tării” spirituale, În special a unui sens al vieții. În plus, MCGP reduce semnificativ depresia, deznădejdea și dorința de a muri. Spiritualitate și sens În suferința bolnavilor de cancer 117 V.3. Psihoterapia și statornicia În credință Cancerul constituie o provocare de proporții din perspec‑ tiva păstrării unui sens și a unui scop al vieții, pe lângă precipitarea, deloc neobișnuită, a unei crize de credință. Capacitatea de a păstra un sens al vieții și
SUFERINŢA ŞI CREŞTEREA SPIRITUALĂ, Ediţia a II‑a, revăzută by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/168_a_136]
-
și familiile lor să mențină acest sens și scop al vieții. Elaborarea unor intervenții specifice de consiliere care au menirea de a con‑ serva sensul În viață și speranța pacienților cu cancer avan‑ sat, cum ar fi intervențiile de tip „psihoterapie centrată pe sens” sunt promițătoare ca instrumente care pot fi utilizate de către psiho‑oncologi În Îngrijirea pe care o asigură paci‑ enților cu cancer În ultima etapă a vieții lor. În conversia totală a ființei celor ce până acum nu
SUFERINŢA ŞI CREŞTEREA SPIRITUALĂ, Ediţia a II‑a, revăzută by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/168_a_136]
-
reevaluare a valorilor fundamentale proprii, așa cum se întâmpl] în cazul personajului Dorothea Brooke. În cel mai fericit caz, oamenii ajung la o percepție interioar] a propriilor probleme și își g]sesc resursele necesare schimb]rii (acesta este unul dintre meritele psihoterapiei). Faptul c] oamenii se schimb] (renunț] la b]utur], devin mai miloși sau mai r]i) este o realitate incontestabil] (capitolul 47, „Implicațiile determinismului”). Teoriile care ignor] aspectul virtuților prezint] și inconvenientul c] nu acord] atenție acelor aspecte ale vieții
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
Acestea pot ameliora temporar simptomele, dar pe termen lung nu fac altceva decât să Înrăutățească lucrurile. Chinezii au o vorbă: „Boala mentală are nevoie de medicamente mentale”. Aici, medicamentele mentale sunt o metaforă pentru alte remedii decât drogurile sau medicamentele - psihoterapie, qigong și exerciții ușoare de gimnastică chinezească. S-a dovedit că, dacă sunt practicate regulat, aceste exerciții sunt foarte eficiente În tratarea depresiei. Depresia se autoalimentază, astfel Încât trebuie să fie Întrerupt ciclul. Următoarele măsuri pot ajuta mult În lupta cu
Secretele medicinei chineze. Sănătate de la A la Z by Henry B. Lin () [Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
Sociologie și Psihologie de la Universitatea de Vest din Timișoara și decanul acestei facultăți. Predă cursurile de psihologia vârstelor, psihologia creativității, psihanaliză, psihologie transpersonală etc. În anul 2005, a obținut specializarea de psihoterapeut după absolvirea stagiului de formare din cadrul Societății pentru Psihoterapie Experiențială din România. De asemenea, în perioada 2002-2005, a efectuat un stagiu de formare în psihologie și psihoterapietranspersonală la Institutul de Psihologie Transpersonală din Paris. A urmat și alte stagii de scurtă durată în psihologie și psihoterapie transpersonală. Activează în cadrul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
din cadrul Societății pentru Psihoterapie Experiențială din România. De asemenea, în perioada 2002-2005, a efectuat un stagiu de formare în psihologie și psihoterapietranspersonală la Institutul de Psihologie Transpersonală din Paris. A urmat și alte stagii de scurtă durată în psihologie și psihoterapie transpersonală. Activează în cadrul unor asociații profesionale din țară și străinătate. Este membru al Comitetului Director al Asociației Psihologilor din România și membru al Comitetului Director al Colegiului Psihologilor din România. Din 2006 este președintele Asociației Europene de Psihologie Transpersonală (ETPA
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Sociologie și Psihologie de la Universitatea de Vest din Timișoara și decanul acestei facultăți. Predă cursurile de psihologia vârstelor, psihologia creativității, psihanaliză, psihologie transpersonală etc. În anul 2005, a obținut specializarea de psihoterapeut după absolvirea stagiului de formare din cadrul Societății pentru Psihoterapie Experiențială din România. De asemenea, în perioada 2002-2005, a efectuat un stagiu de formare în psihologie și psihoterapietranspersonală la Institutul de Psihologie Transpersonală din Paris. A urmat și alte stagii de scurtă durată în psihologie și psihoterapie transpersonală. Activează în cadrul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
din cadrul Societății pentru Psihoterapie Experiențială din România. De asemenea, în perioada 2002-2005, a efectuat un stagiu de formare în psihologie și psihoterapietranspersonală la Institutul de Psihologie Transpersonală din Paris. A urmat și alte stagii de scurtă durată în psihologie și psihoterapie transpersonală. Activează în cadrul unor asociații profesionale din țară și străinătate. Este membru al Comitetului Director al Asociației Psihologilor din România și membru al Comitetului Director al Colegiului Psihologilor din România. Din 2006 este președintele Asociației Europene de Psihologie Transpersonală (ETPA
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
propriei tale ființe”, marele psiholog român creionând prin creație posibilitatea omului de autogenerare și recreare. Ca urmare creativitatea, susținem noi (Caluschi Mariana, 2003) constituie o dimensiune a self managementului „Mirabilis-Discovery”. Alături de axiomele considerate mai sus În școala de educație și psihoterapie prin creativitate mai acceptăm ca axiome și următoarele idei: 1) formarea continuă prin creativitate este condiție a performanței și succesului; 2) suntem născuți să Învingem prin creativitate, să progresăm continuu; 3) Într-o cultură a fericirii creativitatea este izvorul dăruirii
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
jucărie"'Sempronia Filipoi “Basme terapeutice pentru copii și părinți”) Ne naștem într-un context familial, social, cultural, elemente care ne vor defini povestea proprie de viață mitul personal. În copilărie este semnificativă reacția persoanelor apropiate la dorințele copiluluierou. În funcție de situație, psihoterapia poate fi un sprijin important în clarificarea acestor reacții care pot determina schimbări dramatice în viața copilului. Folosirea poveștilor terapeutice poate apela la povestea terapeutică pentru a diagnostica relațiile din sistemul familial al copilului (relația părinte-copil, relația dintre frați, etc.
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
CUVÂNT ÎNAINTE Din ce în ce mai mult, creativitatea a început să fie apreciată ca vector esențial al schimbării și progresului. În ultimile decenii, reprezentanți ai psihologiei transpersonale și ai psihoterapiilor de esență umanist - experențială au conturat rolul creativității în creșterea, dezvoltarea personalității și în optimizarea umană. Creșterea trebuinței de stimulare și manifestare a creativității fiecărei persoane începând cu educația timpurie de la vârstele mici și până după vârsta senectuții, adeverind afirmațiile
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
cercetărilor aplicative în domeniul psihologiei creativității, a proiectării, elaborării și realizării unor programe de formare, considerăm modelul bifactorial un model explicativ deschis, general, dar simplu, operațional, care oferă posibilitatea studierii comportamentelor din perspectiva celor 6 P (potențial, proces, produs, preajmă, psihoterapie, modalitate de dezvoltare personală și transpersonală) a nivelurilor de manifestare a creativității, fiind util în elaborarea programelor de antrenament pentru pregătirea stimulării și exersării corelate a vectorilor și operațiilor (Mariana Caluschi, 2001). 1.3. DEZVOLTAREA COMPORTAMENTULUI CREATIV ÎN ȘCOALĂ Finalitățile
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
defectuoasă a consoanelor „s-ș”, a grupurilor „ce, ci, ghe, ghi”, înlocuirea frecventă a unor consoane și grupuri consonantice cu “t”, omisiunea lui „j/z”, „h/x”); Ritmică logopedică; Gimnastică respiratorie; Consiliere individual și de grup, implicarea în acțiuni colective; Psihoterapie în vederea compensării elementelor autiste și terapie medicală de neport. 11. Terapie logopedică: Terapia logopedică a început de timpuriu și a fost susținută de cea medicală și de cea psihologică. Frecventarea Grădiniței Speciale în mod constant, timp de doi ani consecutiv
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
tăcerii” care adesea învăluie tulburarea de vorbire; discutarea „atribuțiilor globare” ale copilului în comunicare este foarte importantă în procesul schimbării atitudinale. Când copilul spune „nu pot” sau „niciodată” trebuie să se explice copilului influenta „discuțiilor cu sine” asupra propriului comportament; psihoterapie; exerciții de gimnastică respiratorie; exerciții de gimnastică pentru buze (ridicarea buzei superioare, buza de jos rămânând pe jos; lăsarea în jos a buzei superioare, strângerea buzelor pe rând, apoi una sub altă, se mișcă buzele în stânga și în dreapta, apoi se
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
mai lentă în realizarea corectării sunetelor pronunțate defectuos. 9. Prognostic: Evoluție lentă în realizarea unei vorbiri fluente, ritmice datorită instabilității psihomotorii, a tahilaliei și a retardului psihic ușor. 10. Recomandări: Gimnastică logopedică; Ritmică logopedică; Organizarea unui regim riguros de viață; Psihoterapie; Conversații discuții de grup; 11. Terapia logopedică: Urmărindu-se restabilirea echilibrului psiho emoțional concomitent cu stabilirea ritmului corect de vorbire s-au realizat și unele ședințe de psihoterapie, paralel cu exercițiile logopedice. Pentru educarea auzului fonematic s-au efectuat: Exerciții
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
10. Recomandări: Gimnastică logopedică; Ritmică logopedică; Organizarea unui regim riguros de viață; Psihoterapie; Conversații discuții de grup; 11. Terapia logopedică: Urmărindu-se restabilirea echilibrului psiho emoțional concomitent cu stabilirea ritmului corect de vorbire s-au realizat și unele ședințe de psihoterapie, paralel cu exercițiile logopedice. Pentru educarea auzului fonematic s-au efectuat: Exerciții de respirație ritmică; Jocuri simple, ușoare care să cuprindă mișcări de ritm, echilibru, siguranța folosirii corpului; Exerciții de mișcări ritmice. Pe toată perioada aceasta s-a apelat la
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
vedere al instabilității emoționale, dar mai lentă în realizarea unei vorbiri ritmice și fluente complete. 10. Recomandări: Exerciții de relaxare, exerciții de reglare ale tonusului muscular, exerciții de gimnastică ale aparatului articulator, exerciții de gimnastică respiratorie, exerciții ce acționează atenția, psihoterapie, implementarea unui regim nou de viață, alimentație corespunzătoare, implicarea părinților mai mult pe planul afectiv al copilului, frecventarea cluburilor (cercurilor) de copii, plimbări cu bicicletă, cine organizate cu toată familia, conversații. 11. Terapia logopedică: Exercițiile logopedice au fost susținute de
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
regim nou de viață, alimentație corespunzătoare, implicarea părinților mai mult pe planul afectiv al copilului, frecventarea cluburilor (cercurilor) de copii, plimbări cu bicicletă, cine organizate cu toată familia, conversații. 11. Terapia logopedică: Exercițiile logopedice au fost susținute de ședințe de psihoterapie pentru a stabili ritmul și fluenta corectă de vorbire și pentru a restabili echilibrul emoțional. În ceea ce privește terapia directă cu logopatul, în prima fază se urmărește: 1. Înlăturarea pe cât posibil a cauzelor declanșării: în famile se evita certurile, conflictele, care ar
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
de reliefare a elementelor prozaice, cu variația intonației, tempoului; exerciții ritmice bazate pe coordonarea întregii motricități inclusive a celei verbale; jocuri simple: pantomime, imitări ale unor zgomote din natură și sunete emise de animale. Pot fi acceptate diferite metode de psihoterapie, atât terapia directă, prin cuvânt cât și cea indirectă prin modificările ambientale cu mai mult efect dacă sunt asociate cu procedee extralingvistice (ton hotărât, mimica expresivă, gesturi sigure). Pentru că A. are tendințe agresive s-a folosit descărcarea fizică, prin exerciții
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
comisiilor metodice; analiza surselor alternative de informare în domeniu. Aceste obiective au fost atinse prin participarea la numeroase conferințe internaționale organizate în țară, cursuri de formare, implicarea în proiecte și programe educaționale, participarea la stagii de formare în consiliere și psihoterapie. Atât prin obiectivele propuse cât și prin activitățile desfășurate într-o concordanță totală cu realitatea și specificul vocațional al colegiului, doamna profesoară Nicoleta Rogoz demonstrează o viziune socio-pedagogică integratoare ce vizează crearea unei educații multidimensionale. Capitolul XII Competențele profesorului diriginte
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
educaționale și culturale 73. Care sunt formele specifice de activitate cu persoanele dezavantajate, dar și cu copii? R: Biblioterapia oferă posibilitatea citirii și discutării unor materiale în grup, ajutând la înțelegerea și exprimarea unor emoții. Meloterapia este o formă de psihoterapie prin artă Ludoterapia - jocul este utilizat ca formă de diversificare a cunoașterii 74. Care sunt documentele juridice care stipulează accesul la informație și lectură în închisori? R: Principalele acte care stipulează ca serviciile de bibliotecă oferite persoanelor private de libertate
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
reducerii permeabilității capilare se administrează vitamina C și antihistaminice, pentru scăderea edemului. Este utilă de asemenea și administrarea aspirinei pentru blocarea producției de PGF2 și Tx. Tratamentul general va fi susținut de o alimentație hiperproteică și hipercalorică și completat de psihoterapie. e. Tratamentul chirurgical: Blocajul simpaticului periarterial sau a simpaticului lombar și chiar simpatectomia, sunt gesturi controversate. În cazul afectării tuturor membrelor, morbiditatea simpatectomiei este semnificativă. Simpatectomia se ia de obicei în considerație tardiv, fiind benefică în tratamentul sechelelor degerăturii: este
Capitolul 16: DEGERĂTURILE. In: Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Conf. Dr. Teodor Stamate () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1224]
-
jocuri în care să aibă rolul de lider, atribuire de responsabilități și recompense - condiționare pozitivă). - La nivelul profesorului: îmbunătățirea gestionării emoțiilor, a gândirii holistice, însușirea unor tehnici mai bune de gestionare a situațiilor de criză în rândul elevilor consiliere sau psihoterapie personală care vizează întărirea stimei de sine, gestionarea emoțiilor, a frustrării, lucrul pe istoria personală, tehnici de dezvoltare personală și programare neurolingvistică: abilități de negociere, îmbunătățirea comunicării etc. Intervențiile institutorului: - Stabilește 2 zile pe săptămână în care citește copiilor povești
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]