5,095 matches
-
întrebărilor în cadrul chestionarului San Diego (sensibilitate 91%, specificitate 67.5%)38. Chestionarul Edinburgh (Edinburgh Claudication Questionar ECQ) asigură o sensibilitate de 91% și o specificitate de 99%. Indicele gleznă-braț (IGB) asigură pentru diagnosticul AOMI o sensibilitate de 95% și o specificitate de 99% (Criqui, Vascula medic ne o the lower extremities, American Diabetes Association, June 1999) - deci o sensibilitate mai mare decât ECQ. IGB este criticat deoarece, deși la gambă există trei vase, indicele estimează permeabilitatea doar a unuia singur (vasul
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
semnal Doppler). Analizând diferențele între evaluările clinice tradiționale și cele noninvazive ale AOMI, Criqui arată că o anomalie a pulsului la nivelul arterei pedioase nu are o valoare discriminativă bună spre deosebire de pulsul la nivelul arterei tibiale posterioare (sensibilitate 71.2%, specificitate 91.3%, valoare predictivă negativă 96.5%, valoare predictivă pozitivă 48.7%). Incidența și prevalența afecțiunii variază în funcție de vârstă, sex și localizare geografică 67. INCIDENTA arteriopatiilor obliterante aterosclerotice este de 2,6/1000 locuitori/an la bărbați și 1,2
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
cardio-vascular. S-a constatat faptul că estimarea doar a colesterolului seric este un predictor modest al riscului 23,47. Un scor bazat pe determinarea valorilor colesterolului plus alți doi factori de risc a prezentat o sensibilitate de 59% și o specificitate de 63%, neidentificând pacienții cu risc foarte mare31. Metodele bazate pe studiul Framingham care estimează colesterolul total prezintă o sensibilitate de 90-98% și o specificitate de 37-43%, cele mai bune procente ale sensibilității și specificității prezentând metodele care se bazează
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
colesterolului plus alți doi factori de risc a prezentat o sensibilitate de 59% și o specificitate de 63%, neidentificând pacienții cu risc foarte mare31. Metodele bazate pe studiul Framingham care estimează colesterolul total prezintă o sensibilitate de 90-98% și o specificitate de 37-43%, cele mai bune procente ale sensibilității și specificității prezentând metodele care se bazează pe raportul colesterol total: HDL-colesterol (sensibilitate 90-98%, specificitate 60-63%). Încă din 1989 Criqui propunea pentru estimarea riscului în AOMI o serie de variabile: numărul de
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
sensibilitate de 59% și o specificitate de 63%, neidentificând pacienții cu risc foarte mare31. Metodele bazate pe studiul Framingham care estimează colesterolul total prezintă o sensibilitate de 90-98% și o specificitate de 37-43%, cele mai bune procente ale sensibilității și specificității prezentând metodele care se bazează pe raportul colesterol total: HDL-colesterol (sensibilitate 90-98%, specificitate 60-63%). Încă din 1989 Criqui propunea pentru estimarea riscului în AOMI o serie de variabile: numărul de pachete de țigări-ani, statusul de fumător, glicemia postprandială, hemoglobina glicozilată
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
mare31. Metodele bazate pe studiul Framingham care estimează colesterolul total prezintă o sensibilitate de 90-98% și o specificitate de 37-43%, cele mai bune procente ale sensibilității și specificității prezentând metodele care se bazează pe raportul colesterol total: HDL-colesterol (sensibilitate 90-98%, specificitate 60-63%). Încă din 1989 Criqui propunea pentru estimarea riscului în AOMI o serie de variabile: numărul de pachete de țigări-ani, statusul de fumător, glicemia postprandială, hemoglobina glicozilată, nivelul TAS, colesterolul total, LDL-C, VLDL-C și trigliceridele puterea acestor asocieri variind cu
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
mare, cu atât imaginea are o calitate mai bună. Progresele obținute au dus la construirea: 1. Computer-tomografului rapid (fast CT, dynamic scanner); 2. Computer-tomograful spiral (spiral CT, ultrafast CT). TDM helicoidală (helix CT) are o sensibilitate de 90% și o specificitate de 100%. Acest sistem asigură un contrast arterial optim și oferă date volumetrice independente de mișcările respiratorii. Secțiunile aortice sunt de 10 mm grosime 4 la unire sau separate de 5 mm. secțiunile mai fine pot fi realizate pentru a
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
până la originea arterei femurale comune secțiunile sunt spațiate la 10-15 mm. Pot fi reconstituite imagini sagitale, transversale și oblice din datele provenite din secțiunile computer-tomografice. De asemenea au fost dezvoltate sisteme 3D care oferă o sensibilitate de 96.8%, o specificitate de 95% și o acuratețe de 96% pentru stenozele/ ocluziile arterelor native sau a grefelor. ANGIOGRAFIA PRIN REZONANTA MAGNETICA. Principiu: RMN se bazează pe interacțiunea undelor electromagnetice cu nuclei de hidrogen (protonii) din organism în mijlocul unui câmp magnetic puternic. Deși
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
fixeze repere clare oricărui subiect de cunoaștere), considerăm că cele mai importante elemente ale culturii sunt limba, normele, sancțiunile și valorile. Astfel, o cunoaștere pertinentă a culturii trebuie să pornească de la studierea în amănunt a fiecărui element al culturii, de vreme ce specificitatea acesteia e dată de modul în care acestea funcționează și se intercondiționează. Ne opunem acelor abordări ale culturii care pornesc direct în planul generalității și abstracțiunii, care privesc cultura în sine, ca un produs autonom și compact, fără să simtă
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
aibă, totodată, acces la o adaptare lingvistică a creațiilor eminesciene din limba română în limba străină (pentru că traducerea ad litteram a unei poezii conduce la pierderea sensul liric al acesteia). Creațiile literare și chiar cele populare exprimate prin limbă dau specificitate unui culturi, întrucât unitatea sufletească a unui popor se desăvârșește prin limbajul literar. "Ceea ce caracterizează pe un scriitor în mare parte este limba sa; o literatură e națională mai ales prin limbă, și dacă o literatură se caracterizează prin limba
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
pot fi caracterizați prin sistemul lor de valori, cu alte cuvinte, prin felul în care și-au prioritizat valorile 166. Fiecare cultură sau subcultură are propriul său sistem de valori sau propria scară a valorilor, ceea ce ajunge să le ofere specificitate și unicitate. Valori precum individualismul, generozitatea, democrația, distracția și succesul se regăsesc în foarte multe societăți, însă felul în care sunt grupate și ierarhizate diferă de la o societate la alta. De pildă, prietenia este mai importantă pentru suedezi (70,7
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
cele calitative despre specificul cultural al Ardealului (2008) și Olteniei (2010), au arătat că în țara noastră se manifestă unele dintre tendințele valorice înregistrate la nivel mondial (individualitatea, hedonismul ș.a.), dar că există și unele particulare, care dau unicitate și specificitate culturii române, care este situată între tradiționalitate și modernitate. Cele mai importante valori ale românilor sunt familia, munca, religia și prietenia. Familia este apreciată drept cea mai importantă valoare pentru orice societate de pe glob. În România, familia este foarte apreciată
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
est inteligența școlară. Termenul de „inteligență școlară”, cu valoare pur operațională, ar desemna echilibrul dinamic dintre asimilarea cerințelor școlare și acomodarea la acestea, la diferite niveluri de școlarizare. Se diferențiază de inteligența generală, globală, verbală, practică etc., mai ales prin specificitatea conținutului său, dar se supune legilor generale ale dezvoltării 22 mintale. Inteligența școlară exprimă gradul de adaptare a elevului la cerințele activității de tip școlar. Ea depinde de variațiile permanente ale școlii, de sarcinile școlare și de personalitatea elevului; deci
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
Aruncarea la poartă de pe extreme (stânga, dreapta) Acest procedeu este utilizat de jucătorii extreme, fiecare având specificul ei În funcție de zona de aruncare (de pe partea stângă sau dreaptă). Chiar dacă aruncarea se efectuează tot din săritură, unghiul mic de aruncare, dar și specificitatea ei imprimă procedeului o notă de complexitate. Realizarea corectă și eficientă a acestei aruncări presupune ca jucătorii să fie dotați la un Înalt nivel cu o serie de calități (preponderent motrice). Aruncarea la poartă de pe extrema stângă Jucătorul (ne raportăm
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
în ceea ce privește procesul de influențare realizat de către părinți, deoarece tehnicile educative ale acestora sînt aplicate în funcție de structura rolurilor parentale. Diferențierea se consideră a se manifesta: • prin participarea diferențiată ca intensitate a celor doi soți la procesul de socializare; • prin gradul de specificitate a contribuției: specializare puternică (exemplu: tatăl se ocupă de socializarea tehnică, mama de cea morală); specializare slabă (părinții propun resurse identice și intervin egal în sferele socializării). În consecință, apar trei situații distincte: dublă diferențiere atît gradul participării, cît și
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
copilul și • participarea la activitățile copilului. 4. Stilurile de coordonare, ultima dimensiune a procesului de influențare parentală luată în calcul, constă în medierea, de către părinți, a influențelor educative ale celorlalți actori ai educației și este definită după două axe: • axa specificitate/caracter difuz, care exprimă amploarea misiunii (sarcină sau competență) atribuită de către familie celorlalți agenți ai socializării. Exemplu: școala poate fi privită ca avînd rol strict de instruire cu caracter tehnic (ortografie, calcul etc.) sau este investită și cu sarcini de
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
acest caz, deschiderea apare ca o resursă a grupului care este caracterizat de acordul în a privilegia consensul și spiritul comunitar. Familiile de tipul ASOCIAȚIE sînt caracterizate prin: • deschidere importanța contactelor individuale cu exteriorul este considerabilă; • autonomie: pun accent pe specificitatea și independența individului; destinul individual e doar parțial dependent de cuplu sau familie; contactele cu exteriorul nu sînt în mod necesar "restituite" grupului familial; influența familiei asupra comportamentelor și resurselor individuale este doar parțială. La finele acestei treceri în revistă
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
situației-problemă. Rezolvarea acesteia a fost, oarecum, inspirată chiar de modul în care a fost formulată. În continuare, vom face o scurtă prezentare a felului în care părinții își distribuie sarcinile educative. Este vizat atît nivelul implicării fiecărui părinte, cît și specificitatea responsabilităților acestuia pentru a distinge eventualele situații favorabile reușitei școlare a copilului. SUSȚINEREA FAMILIALĂ Susținerea familială a fost operaționalizată printr-un set de întrebări referitoare la frecvența unor activități cotidiene practicate de părinți împreună cu copiii în timpul unei luni obișnuite nu
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
fatalism politic și economic, cu insecuritatea cronică, inegalitatea și criza identitară, crește miza educației în planul afirmării politice, culturale și educaționale a indivizilor și comunităților. Punerea accentului pe localizare (regionalizare, autonomii locale și instituționale, responsabilizarea comunității locale, promovarea diversității și specificității, participarea și spiritul comunitar, construirea rețelelor locale de învățare etc.), ca proces complementar care însoțește globalizarea, reprezintă unul dintre răspunsurile realiste la provocările prezente și de perspectivă. Așa încât, dacă discutăm despre relevanta educației pentru viitor, orice logică pune în evidență
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
ale lucrătorilor din țările gazdă care se confruntă cu condiții economice și sociale dificile și au nevoie de investiții străine (Savitch, H.V., 2002). Mulți autori argumentează că o societate integrată, cu modele de comportament social și cultural standardizate, ar nega specificitatea fiecărei țări și dreptul fiecăruia de a se bucura de propria cultură. Riscul major al comunicării globale îl reprezintă eroziunea specificităților culturale în numele unei false culturi mondiale ce induce un sentiment de deposedare și pierdere de identitate. Acestea se asociază
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
H.V., 2002). Mulți autori argumentează că o societate integrată, cu modele de comportament social și cultural standardizate, ar nega specificitatea fiecărei țări și dreptul fiecăruia de a se bucura de propria cultură. Riscul major al comunicării globale îl reprezintă eroziunea specificităților culturale în numele unei false culturi mondiale ce induce un sentiment de deposedare și pierdere de identitate. Acestea se asociază cu accentuarea sentimentului de insecuritate în contextul conflictelor interetnice care caracterizează această perioadă și al creșterii naționalismelor (Carnoy, M, 1999). Ambivalența
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
identitate introduce o dinamică neobișnuită în spațiul social prezent. Tendința unificatoare se pare că va putea fi atinsă datorită tehnologiei. Însă teama de uniformizare ascunde o reacție de apărare a identității, firească. Identitatea, rezultat în special al culturii, garantează păstrarea specificității în timp ce globalizarea, tendința spre universal, este vocația civilizației (știință, tehnologie, economie, comerț etc.) (...). Amândouă (cultura și civilizația, n.n.) au atins nivele nebănuite de globalizare și integrare regională (o singură civilizație), trecând peste canonul vechilor structuri, dar și de o complexitate
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
atribuțiile și responsabilitățile educative cu comunitățile locale. Strângerea legăturilor între școală și comunitate ar trebui să constituie fundamentul oricărui proiect educațional guvernamental sau transnațional. Accentuarea localizării educaționale se impune astăzi ca un proces complementar globalizării menit să salveze diversitatea și specificitatea, să asigure stabilitatea și coerența proiectelor, să diminueze riscurile adâncirii inegalităților între indivizi, comunități și națiuni, să slăbească forța pătrunderii valorilor și principiilor economiei pieței libere în educație. Participarea comunității locale este esențială în evaluarea necesităților educaționale ale indivizilor și
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
structurarea în interiorul individului a proceselor sale conștiente, a trăsăturilor psiho-fizice, a diferitelor însușiri personale într-o formă unică, nerepetabilă la ceilalți. În acest sens, fiecare om este o individualitate distinctă. Este specifică omului; prin ea omul se particularizează, îsi dobândeste specificitatea sa. În lumea animală, ea este mai mult specificitate, particularitatea fiind mai pronunțată pe unități de specie și familie decât pe indivizi. Individualitatea psihologică începe cu conduitele perceptive, cu conduita corpului propriu. Dacă individul este suportul individualității, individualitatea este felul
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
psiho-fizice, a diferitelor însușiri personale într-o formă unică, nerepetabilă la ceilalți. În acest sens, fiecare om este o individualitate distinctă. Este specifică omului; prin ea omul se particularizează, îsi dobândeste specificitatea sa. În lumea animală, ea este mai mult specificitate, particularitatea fiind mai pronunțată pe unități de specie și familie decât pe indivizi. Individualitatea psihologică începe cu conduitele perceptive, cu conduita corpului propriu. Dacă individul este suportul individualității, individualitatea este felul de a fi al individului. Diferența dintre individ si
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]