4,335 matches
-
și tragică a vieții”). A deschis, de altfel, mai multe expoziții cu desene satirice, atrăgându-și prețuirea deosebită a lui Tudor Arghezi. Iar spectacolele pe care le-a montat poartă amprenta unui fel al său de a vedea, dominat de valențele plasticității. Intervențiile lui, de un radicalism ce nu se dezminte, apar în „Universul literar”, „Lumea” (Iași) „Opinia”, „Manifest”, „Revista Fundațiilor Regale”, „Democrația”, „România”, unde a fost redactor și director tehnic, „Lumea”, „Veac nou”, „Jurnalul de dimineață”, „Teatrul” (Iași), „Rampa”; sporadic
SAVA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289518_a_290847]
-
ideologie culturală, este cultivată eseistica de tentă istoriografico-politică, sunt publicate ample texte de epocă (din perioada interbelică), izvoare narative, documente, fragmente inedite din memoriile unor oameni politici din epoca precomunistă etc. Atenția față de creația literară de ultimă oră și de valențele ei novatoare diminuează, iar poziția față de acestea devine una mai degrabă de respingere, criteriul principal de valorizare fiind cel al eficienței în propagarea unor idei zise naționale și patriotice. O dezbatere prelungită și destul de furtunoasă pe tema Realismul minor - o
SCANTEIA TINERETULUI. SUPLIMENT LITERAR-ARTISTIC. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289530_a_290859]
-
în special” (Ce-ai cu mine, vântule?) definesc arta argheziană a poemului în proză, în vreme ce romanul poate avea ceva de „basm modern” (Ochii Maicii Domnului), alteori devenind receptare-interpretare a imaginii lumii „din unghiul derizoriului” (Cimitirul Buna-Vestire). Sunt scoase în evidență valențe complementare sau convergente cu cele din lirică. Pamfletarul, satiricul, moralistul e prețuit nu numai pentru arta prozastică, dar și pentru nu puținele rezonanțe contemporane - el vorbește despre versatilitatea politicianistă, ipocrizii și „demagogii succesive”, forme de impostură socială, morală, culturală -, în
SIRBU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289704_a_291033]
-
editorial în 1956, cu romanul Familia Calaff, care atestă o prozatoare viguroasă, cu înclinații satirice, greu de plasat în registrul canonului ideologic al timpului, conform căruia ar fi trebuit criticate valorile vieții burgheze. Așezându-se în zona unui realism cu valențe naturaliste, romanul dezvoltă istoria unei familii de origine evreiască, în perioada interbelică, insistând pe elemente de dezagregare morală, până la explicații subliminale ținând de etnopsihologie. Povestirile din O plimbare la Băneasa (1962) se refugiază în atmosfera Bucureștiului de la mijlocul secolului trecut
SOARE-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289737_a_291066]
-
și sănătatea mintală, ci și un instrument de acțiune practică în activitatea de promovare a stării de sănătate mintală și de combatere a bolilor psihice atât la individ, cât și în cadrul comunității social-umane. Deși ramură a medicinei, igiena mintală, prin valențele sale multiple, reprezintă un important instrument în activitatea psihologului, a defectologului, a asistentului social și a sociologului. Ea nu este o activitate simplă, obișnuită. Acțiunea de igienă mintală se întemeiază pe un program de psihoprofilaxie, care implică activitatea unei „echipe
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
Opțiunea sa se va înregistra ca o atitudine de tipul reacției. În cazul oricărui comportament, la originea sa stau motivații și nevoi. K. Lewin, în teoria câmpurilor, stabilește o relație între „nevoile” individului, care se manifestă în spațiul psihologic, și „valențele” mediului exterior sau ale spațiului vieții. În sensul acesta, comportamentul este o acțiune dinamică, orientată în raport cu valențele mediului, al cărei scop este o reducere a tensiunii psihice și o revenire la starea de echilibru (vezi schema următoare). În procesul comportamentului
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
sa stau motivații și nevoi. K. Lewin, în teoria câmpurilor, stabilește o relație între „nevoile” individului, care se manifestă în spațiul psihologic, și „valențele” mediului exterior sau ale spațiului vieții. În sensul acesta, comportamentul este o acțiune dinamică, orientată în raport cu valențele mediului, al cărei scop este o reducere a tensiunii psihice și o revenire la starea de echilibru (vezi schema următoare). În procesul comportamentului este antrenat întregul sistem al personalității umane, mecanismele direct implicate în comportament fiind reflectarea și proiecția. Reflectarea
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
organismele de protecție și asistență socială. În aceste unități, care implică o spitalizare îndelungată, este necesar să se organizeze - în paralel cu regimul terapeutic clinico-psihiatric - un sistem variat și complex de activități pentru bolnavi, pentru a le menține și dezvolta valențele sociale ale personalității. Acestea constau în cluburi ale bolnavilor, cu activități diferite (audiții muzicale, interviuri, discuții, jocuri, distracții), ateliere de lucru (pictură, croitorie, broderie, ateliere mecanice, tâmplărie, legătorie de cărți, cartonaje etc.), activități de ergoterapie în natură (agricultură, grădinărit, îngrijirea
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
morale ale igienei mintale 1. Aspectele morale ale igienei mintale Igiena mintală, așa cum am arătat până acum, nu este o simplă disciplină medicală sau o „prelungire” a psihiatriei, ci un domeniu bine delimitat, de sine stătător, care reunește mai multe valențe, cu un caracter interdisciplinar. În sensul acesta, având ca obiect persoana umană, starea de sănătate mintală a acesteia, igiena mintală se apropie de psihologie, psihopatologie și psihiatria clinică, de defectologie, dar în egală măsură și de igiena generală, sociologie și
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
parcursul acțiunii de recuperare, urmărind împreună cu psihologul, medicul, psihopedagogul aplicarea și efectele (rezultatele) acțiunii de recuperare; f) se urmărește ca deficientul, pe tot parcursul acțiunii de recuperare, să capete încredere în sine și siguranță, să se dezvolte independent, să dobândească valențe psihosocio-profesionale noi, pentru a se putea integra în familie, societate, profesiune. Procesul de recuperare trebuie să se desfășoare sub conducerea și directa supraveghere a unei echipe terapeutice complexe, specializată în acțiunea de recuperare (M.A. Seidenfeld). Echipa terapeutică este alcătuită
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
colective. Ele vor trebui însă dublate de valorile morale și spiritual-religioase care aduc consolare și stabilitate interioară pentru individ, dar în același timp și ordine și armonie pentru grupurile umane. Îmbinând pulsiunile inconștientului cu aspirațiile Supra-Eului, igiena mintală va dobândi valențe și funcții noi în viața cetății și a comunităților umane, ocupând, în felul acesta, locul pe care-l merită. Pentru înțelegerea acestor aspecte, să insistăm asupra semnificației utopiilor igienei mintale. 7) Semnificația utopiilor igienei mintale Ce atitudine trebuie adoptată față de
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
învățare și se poate produce la un nivel simplu de atenție, la nivelul acțiunii motorii sau prin angajarea eului în proces. Puși în situații variate de instruire, elevii și profesorii trebuie să folosească aceste strategii activ participative, având în vedere valențele formativ-educative ale acestor metode, procedee, mijloace de organizare a învățării. Efectele în plan formativ-educativ se referă la implicațiile lor asupra dezvoltării structuriloe intelectuale ale copilului. 3. Accentuarea fără precedent a caracterului euristic al strategiilor didactice. Strategiile euristice a dat rezultate
PRINCIPALELE TENDINŢE ALE PERFECŢIONĂRII ŞI MODERNIZĂRII ACTUALE A STRATEGIILOR DE PREDARE- ÎNVĂŢARE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana Avădăni () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_897]
-
o creștere a interesului și motivației elevilor pentru diferite domenii ale cunoașterii și îi va pregăti mai bine pentru perspectiva integrării în viața socială. 6. Însușirea unor metode și tehnici de muncă intelectuală constituie o altă direcție de modernizare cu valențe formative, dar care urmărește și pregătirea individului pentru autoînvățare și educație permanentă de-a lungul vieții (longlife learning). Stăpânirea unor astfel de tehnici în paralel cu asigurarea unui substrat motivațional potrivit conduc la aprofundarea și îmbogățirea cunoștințelor asimilate în școală
PRINCIPALELE TENDINŢE ALE PERFECŢIONĂRII ŞI MODERNIZĂRII ACTUALE A STRATEGIILOR DE PREDARE- ÎNVĂŢARE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana Avădăni () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_897]
-
celor mai eficiente metode de instruire și educare a copiilor, așa cum arată și I.Cerghit : „Pedagogia modernă a făcut din joc o bază a metodelor de instruire și educație în învățământul preșcolar și primar”. Așa cum am menționat, jocul prezintă importante valențe formative, el conținând însăși viața copilului. Ceea ce jocul îi poate oferi copilului la timpul potrivit, rămâne ca achiziție prețioasă toată viața; ce nu i s-a oferit la vreme, nu poate fi recuperat în întregime niciodată, oricât s-ar încerca
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
toți la joc. La sfârșitul fiecărui joc am formulat concluzii și aprecieri asupra felului în care acesta s-a desfășurat, asupra comportamentului elevilor, am făcut recomandări și evaluări individuale și generale. c. Funcția formativ-educativă Își găsește prin joc didatic cele mai multe valențe în comparație cu primele două. Nu există joc didactic fără valențe formative, care să nu aibă rezonanțe puternice în atitudinea, voința, interesul, perseverența, dorința de rezolvare a sarcinilor de către elevi. În planul comportamentului se dezvoltă spiritul de colaborare și competiție, respectul și
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
concluzii și aprecieri asupra felului în care acesta s-a desfășurat, asupra comportamentului elevilor, am făcut recomandări și evaluări individuale și generale. c. Funcția formativ-educativă Își găsește prin joc didatic cele mai multe valențe în comparație cu primele două. Nu există joc didactic fără valențe formative, care să nu aibă rezonanțe puternice în atitudinea, voința, interesul, perseverența, dorința de rezolvare a sarcinilor de către elevi. În planul comportamentului se dezvoltă spiritul de colaborare și competiție, respectul și loialitatea față de adversari, deprinderi de a realiza sarcini în
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
dezvoltă spiritul de colaborare și competiție, respectul și loialitatea față de adversari, deprinderi de a realiza sarcini în unități de timp limitate, de a îndeplini sarcinile unui joc, de a avea răbdare și de a persevera până la găsirea soluției optime. Raportând valențele formativ-educative la ponderea caracterului formativ al învățământului primar, concluzionăm că jocul didactic poate contribui, cu rezultate bune, la realizarea tuturor funcțiilor principale ale învățământului primar. 1.3.Jocul didactic matematic proiectare, organizare, desfășurare, evaluare Jocurile didactice necesită o pregătire temeinică
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
trecerea de la o etapă la alta. Prin joc putem pregăti atmosfera de lucru, putem stârni interesul și curiozitatea, putem mobiliza elevul pentru activitatea independentă, rodnică și creatoare. Învățarea de plăcere și cu plăcere se realizează prin joc didactic, ce are valențe formativ de excepție. Descrețește frunțile, alungă frica, dă curaj timizilor, măsură și echilibru zburdalnicilor, asigură durabilitatea în timp a cunoștințelor, deprinderilor și priceperilor, înlesnește învățarea în timp scurt și cu efort minim (eficiența învățării). Învățarea matematicii este, alături de citit-scris, cea
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
apoi o treptată apropiere și asociere a acestor elemente. Una dintre caile prin care se realizează legăturile asociative este analogia prezentă pretutindeni în gândirea noastră, în vorbirea curenta, in raționamentele obișnuite și științifice precum și în mijloacele de expresie artistica. Cunoscând valențele dar și limitele analogiei, profesorul o poate utiliza, urmărindu-i efectele într-o gamă largă de metode și procedee abordate în clasă; dar analogia poate dobândi un caracter operațional numai dacă este stabilită în conformitate cu anumite cerințe referitoare la conținutul său
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
științifică. In ceea ce privește analogia cu rol ilustrativ voi prezenta exemplele într-o formă schematizată; în paragraful dedicat utilizării analogiei cu rol euristic au fost alese și dezvoltate mai puține exemple, dar care să acopere o gamă mai largă de valențe ale raționamentului analogic. I. Analogia cu rol ilustrativ Asemenea analogii sunt deosebit de utile în "concretizarea* unor aspecte inaccesibile ale realității fizice și chiar în previziunea anumitor proprietăți, prin modele intuitive, corespunzătoare experienței cognitive a elevului. Schema care urmează prezintă câteva
OSCILAȚII MECANICE by AURORA AGHEORGHIESEI () [Corola-publishinghouse/Science/344_a_618]
-
EDUCAȚIE MUZICALĂ - DOMINANTE ALE NOULUI CURRICULUM PENTRU CLASELE III-IV Componentă de bază a educației estetice, Educația muzicală are ca scop principal modelarea sensibilității muzicale a elevilor, cultivarea aptitudinilor muzicale și a receptivității pentru valorile artei muzicale. Educația muzicală dispune de valențe formative multiple, vizând toate resorturile personalității umane, atât pe cele afective cât și pe cele psihomotrice și intelectuale. Educația muzicală se desfășoară în două etape: · etapa oral intuitivă (a prenotației), în care muzica se învață exclusiv după auz, prin ascultare
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
iar noi nu trebuie să neglijăm a fructifica în același timp cu interpretarea vocală și analiza din punct de vedere instructiv - educativ a textului. În acest scop, selecția cântecelor ce vor alcătui repertoriul elevilor trebuie realizată cu multă grijă, astfel încât valențele lor educative să existe și să fie pe deplin valorificate. Nu trebuie să uităm nici o clipă că muzica mobilizează, sensibilizează și înnobilează totodată pe cel care o interpretează, dar și pe cel care o ascultă. O metodă și totodată un
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
expresiilor ... părți care stârnesc întrebări și suscită la reacții pluraliste. Fiecare Idee prinde contur și este interpretată de către elev prin concepte supuse viziunii atât realiste cât și simbolice iar sensibilitatea și spiritualitatea reprezentată în spațiul pictural, grafic sau fotografic capătă valențe descriptive, de interrelaționare. Așadar, ca și metodă, Jocul (și psihologic) ca primat relațional, înțelegerea intelectual/afectivă, jocul creativ prin folosirea materialelor și tehnicilor de lucru în Artă Plastică, vizite în Spații/Galerii care prezintă diverse manifestări artistice, vizionarea de “slideshow-uri
ARTA ● Avatarii şi Colaje în aprecierea Creativităţii, Simbolului, Interpretării... ● Elemente ale Percepţiei de TIP ARTISTIC prin raportare la binomul Mental - Senzorial. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Ştirbu () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_915]
-
pe influența reciprocă din interiorul microgrupurilor și interacțiunea socială a membrilor unui grup. Interactivitatea determina reciprocitate și implicare în învățare. Un învățământ modern, bine conceput permite inițiativa, spontaneitatea și creativitatea copiilor, dar și dirijarea, îndrumarea lor, rolul educatorului căpătând noi valențe, depășind optica tradițională prin care era un furnizor de informații. În organizarea unui învățământ centrat pe copil, profesorul devine un coparticipant alături de elev la activitățile desfășurate. El însoțește și încadrează copilul pe drumul spre cunoaștere. Utilizarea metodelor interactive de predare
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
turistic al României, principalele acțiuni care vizează protejarea și conservarea mediului și a resurselor turistice sunt următoarele: 9 exploatarea științifică, rațională a resurselor turistice astfeel încât ritmul de exploatare să nu depășească ritmul de reciclare și regenerare; soluționarea resurselor cu valențe turistice în contextul valorificării tuturor resurselor naturale și a protecției mediului ambiant; amenajarea și organizarea adecvată și la nivel superior a zonelor, traseelor și obiectivelor de interes turistic; organizarea și exploatarea turistică rațională a parcurilor naționale și rezervațiilor naturale, cu
TURISMUL ŞI MEDIUL ÎNCONJURĂTOR. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Pop Aurica () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_923]