17,249 matches
-
rezistență nepăsării față de celălalt, semenul nostru. El merită același interes pe care ni-l acordăm nouă înșine, în orice loc și în orice moment. Bibliografie Adler, A. (2009), Înțelegerea vieții. Introducere în psihologia individuală, București, Editura Trei. Albrecht, K. (2007), Inteligența socială, București, Editura Curtea Veche André, Ch. (2010), Imperfecți, liberi și fericiți. Practici ale stimei de sine, București, Editura Trei. André, Ch. (2009), Stările sufletești. Învățarea seninătății, București, Editura Trei. D'Ansembourg, Th. (2006), Lasă amabilitățile, fii tu însuți în
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
XXI Press. Enright, R.D. (2008), Cum să dăruiești iertarea. Pași către dizolvarea furiei și recăpătarea speranței, București, Editura Trei. Epstein, J. (2008), Invidia, Iași, Editura Tipo Moldova. Filliozat, I. (2006a), Emoțiile și trăirile copiilor, București, Editura Cosmos. Filliozat, I. (2006b), Inteligența inimii. Bazele gramaticii emoționale, București, Editura Cosmos. Fisher, R., Kopelman, E., Schneider, A.K. (2003), Dincolo de Macchiavelli. Instrumente utile pentru o bună gestionare a conflictelor, București, Editura CODECS. Forward, S., Frazer, D. (2008), Șantajul emoțional. Cum să te aperi când
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
Stoica Constantin, A., Neculau, A. (1998), Psihosociologia rezolvării conflictului, Iași, Editura Polirom. Truța, E., Mardar, S. (2005), Relața profesor elev: blocaje și deblocaje, București, Editura Aramis. Wilks, F. (2003), Transformarea sentimentelor, București, Editura Curtea Veche. Wood, R., Tolley, H. (2003), Inteligența emoțională prin teste, București, Editura Meteor Press. Wosińska, W. (2005), Psihologia vieții sociale, București, Editura Renaissance. Wright, N.D. (2003), Relațiile, satisfacție și dezamăgire, Timișoara, Editura Noua Speranță. Zamfir, E. (1982), Cultura relațiilor interpersonale, București, Editura Politică. Abstract Whether because we
by Gabriel Albu [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
ce folosesc În mod frecvent cuvintele sau scrisul ca mijloc de schimb. Evenimente: Cuvintele-cheie sunt „succes În comunicare”, pe plan intelectual și comercial. Schimburile sunt fructuoase și se pot Încheia cu contracte interesante; sunt favorizate activitățile intelectuale; individul vede că inteligența Îi este apreciată și recunoscută, iar ceilalți Învață de la el. Sens: E un moment privilegiat pentru a stabili anumite legături, pentru a exprima ceea ce simțim, pentru a explica un raționament. Nu e momentul pentru liniște... Capcană: Întrucât sub această influență
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
oamenii care clachează...” N.B.: Având În tema natală o opoziție Lună/Neptun, Paul era deja predispus către acest gen de depresie. c. Tranzitele lui Neptun la Mercur Conjuncție Dispoziție: Facultățile mentale sunt impregnate de imaginație și intuiție. Persoana a cărei inteligență funcționa deja pe modul receptiv-irațional Își poate vedea capacitățile sporind considerabil; cel ce are un spirit pragmatic, dimpotrivă, se poate simți răvășit de iruperea unor fenomene neobișnuite, pe care nu este În stare să le stăpânească sau de pe urma cărora nu
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
să treacă dincolo de aparențe, e convins că va găsi ceva esențial pentru el; În general, are dreptate. Evenimente: Dezvoltarea lucidității și a simțului psihologic Îi permit individului să facă descoperiri, În el Însuși și În jurul lui. Nu-i scapă nimic, inteligența Îi funcționează ca un laser capabil să extragă din minereul brut al aparențelor o cunoaștere ultimă. Sens: Niciodată expresia „a scormoni până-n adâncul minții” nu a fost atât de potrivită! Capcană: Există adevăruri care ucid, mai ales dacă sunt azvârlite
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
mișcarea: de exemplu, dacă la naștere o planetă rapidă, ca Mercur, Venus sau Marte, este retrogradă, este interesant de căutat după câte zile, așadar la ce vârstă redevine ea directă, fiindcă În acel moment „demarează” funcțiile planetei (dragoste pentru Venus, inteligență pentru Mercur etc.), adesea barate sau Întârziate până atunci. Direcțiile secundare se află la baza unei tehnici foarte utile: tema progresată, al cărei calcul este simplu: de exemplu, dacă vrei să calculezi tema progresată pentru vârsta de 20 de ani
[Corola-publishinghouse/Science/1869_a_3194]
-
văzut în ele, în același timp, ajutorul numărul unu, dar și elementele cele mai tentante pentru noii criminali. Hardul și softul pot fi manevrate cu multă ușurință de om. În acest caz, ca și în altele intrate în obișnuința cotidiană, „inteligența” calculatorului lasă de dorit, putându-se spune că tot omul (a)sfințește ... calculatorul, motiv esențial pentru sporirea preocupărilor tuturor specialiștilor din domeniul securității sistemelor informaționale. Tabelul 1.1. Numărul site-urilor ce tratează concepte specifice protecției și securității sistemelor informaționale
[Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
demonstrate în mediul de lucru existent. 3. Referințele sunt scrise în „limbaje” diferite, în funcție de stilul persoanei, deseori fiind necesară interpretarea cu atenție a diverselor construcții, de genul „a încercat din greu” (eșec), „a obținut rezultate mulțumitoare” (rezervă), „a demonstrat o inteligență medie” (mai mulți colți decât idei), „în general, s-a achitat de sarcinile...” (în loc de critică sau „despre cei plecați numai de bine”). La astfel de exprimări angajările aproape că nu au motivație. Stadiul 3: atribuirea responsabilităților pe linia securității După cum
[Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
cercetarea unui mare volum de producție științifică din domeniul investigat. Trebuie observat, în același timp, că o lucrare pe o astfel de temă solicită cunoștințe temeinice variate din mai multe discipline lingvistică generală, analiza discursului, pragmatică, teatrologie, psihologie, didactică, semiotică, inteligență emoțională, analiză tranzacțională ș. a. Organizată în trei capitole, lucrarea Angelicăi Hobjilă reușește să trieze fapte și idei și să organizeze riguros acest material, astfel încît să poată evalua atent, pe de o parte, reperele conceptuale, și, pe de altă parte
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
la nivelul locutorului, cât și la nivelul interlocutorului, emoțiile pot fi avute în vedere, dintr-o perspectivă diagnostică, prin raportare la locul și manifestarea lor în viața oricărei persoane și, din perspectiva educativității, în asociere cu direcțiile promovate de teoria inteligenței emoționale. Prima perspectivă, cea diagnostică, se poate concretiza într-o serie de cinci postulate, trimițând către ceea ce presupun existența și manifestarea emoțiilor, respectiv planurile asupra cărora acționează cu precădere la nivelul individului/relației/comunicării. (1) Emoțiile sunt necesare (fiind, de
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
intersubiectivitate (Bârlogeanu, 2004, p. 104); aceasta în condițiile în care locutorul și interlocutorul intră într-o situație de comunicare cu propriile emoții, însă se raportează și la emoțiile celuilalt. Cea de-a doua perspectivă invocată mai sus vine din sfera inteligenței emoționale 20, ale cărei dimensiuni trebuie învățate și exersate 21, în opinia lui D. Goleman (2004, p. 7; cf. Goleman, 2001), prin: conștientizarea propriilor emoții (recunoaștere, numire, înțelegere etc.); stăpânirea/managerierea emoțiilor personale (controlarea formelor de manifestare a emoției; cultivarea
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
competența socială, relațională (implicând raportare optimă la coordonatele sociale, interpersonale, relaționale ale contextului comunicativ, inclusiv în planul decodării de semne nonverbale și paraverbale, alături de cele verbale și în cel al respectării disciplinei comunicării) și, pe de altă parte, manifestări ale inteligenței sociale (Thorndike, apud Roco, 2004, p. 139), ale inteligenței interpersonale și ale inteligenței intrapersonale (Gardner, apud Roco, 2004, p. 139). (h) Direcții particulare de analiză a comunicării interpersonale După cum reiese și din multiplele valențe ale competenței comunicative, o situație de
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
interpersonale, relaționale ale contextului comunicativ, inclusiv în planul decodării de semne nonverbale și paraverbale, alături de cele verbale și în cel al respectării disciplinei comunicării) și, pe de altă parte, manifestări ale inteligenței sociale (Thorndike, apud Roco, 2004, p. 139), ale inteligenței interpersonale și ale inteligenței intrapersonale (Gardner, apud Roco, 2004, p. 139). (h) Direcții particulare de analiză a comunicării interpersonale După cum reiese și din multiplele valențe ale competenței comunicative, o situație de comunicare interpersonală se constituie într-un proces complex, multifațetat
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
comunicativ, inclusiv în planul decodării de semne nonverbale și paraverbale, alături de cele verbale și în cel al respectării disciplinei comunicării) și, pe de altă parte, manifestări ale inteligenței sociale (Thorndike, apud Roco, 2004, p. 139), ale inteligenței interpersonale și ale inteligenței intrapersonale (Gardner, apud Roco, 2004, p. 139). (h) Direcții particulare de analiză a comunicării interpersonale După cum reiese și din multiplele valențe ale competenței comunicative, o situație de comunicare interpersonală se constituie într-un proces complex, multifațetat, care se constituie, la
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
scăpat jos etc.); (f) mimarea ascultării interlocutorul se gândește la altceva, dar mimează atenția etc. * comprehensiunea/înțelegerea implică o raportare critică/evaluativă față de ceea ce a transmis locutorul. Ralph Nichols (apud Pânișoară, 2004, p. 128) include, printre factorii care influențează înțelegerea: inteligența, nivelul vocabularului, abilitatea de a face asocieri, de a surprinde ideile centrale, cuvintele-cheie etc., capacitatea de concentrare, interesul față de subiect, confortul fizic și psihic, admirația față de locutor etc.; * răspunsul condiționat de existența scopurilor prezentate supra (ascult pentru a...) presupune acțiuni
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
vorbită. București: Editura Alcris M94. Gîtză, L., Chimet, I., Silvestru, V. (1968). Teatrul de păpuși în România. București: Editura Meridiane. Goffman, E. (2003). Viața cotidiană ca spectacol. Traducere de Simona Drăgan și Laura Albulescu. București: comunicare.ro. Goleman, D. (2001). Inteligența emoțională. Traducere de Irina-Magdalena Nistor. București: Curtea Veche Publishing. Goleman, D. (2004). Inteligența emoțională, cheia succesului în viață. Traducere: Gina Argintescu Amza. București: ALLFA. Gottesman, D, & Mauro, B. (1999). Cum să te angajezi folosind trucurile actorilor. Traducere de Nicolae Năstase
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
de păpuși în România. București: Editura Meridiane. Goffman, E. (2003). Viața cotidiană ca spectacol. Traducere de Simona Drăgan și Laura Albulescu. București: comunicare.ro. Goleman, D. (2001). Inteligența emoțională. Traducere de Irina-Magdalena Nistor. București: Curtea Veche Publishing. Goleman, D. (2004). Inteligența emoțională, cheia succesului în viață. Traducere: Gina Argintescu Amza. București: ALLFA. Gottesman, D, & Mauro, B. (1999). Cum să te angajezi folosind trucurile actorilor. Traducere de Nicolae Năstase. Editura Antet. Grant, B.M., & Grant Hennings, D. (1977). Mișcările, gestica și mimica profesorului
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Edition. Thomson Learning. Rimé, B. (2007). Comunicarea socială a emoțiilor. Traducere de Mircea Marin. București: Editura Trei. Robinson, K. (2011). O lume ieșită din minți: revoluția creativă a educației. Traducere de Doina-Mihaela Brăgaru. București: Publica. Roco, M. (2004). Creativitate și inteligență emoțională. Iași: Polirom. Rogers, C. R. (2008). A deveni o persoană: perspectiva unui psihoterapeut. Traducere de Anacaona Mândrilă-Sonetto. București: Editura Trei. Rotaru, I. (2010). Comunicarea virtuală. Impactul noilor tehnologii informaționale și comunicaționale în spațiul educațional contemporan. București: Tritonic Publishing. Rovența-Frumușani, D.
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
H.-N.R., Lee, S., Kim, T., Song, K. (2009). Being polite while fulfilling different discourse functions in online classroom discussions. Computers & Education, 53, 713-725. Silvestru, V. (1966). Personajul în teatru. București: Editura Meridiane. Simister, C. J. (2011). Jocuri pentru dezvoltarea inteligenței și creativității copiilor. Traducere de Cezar Petrilă și Ioana Panțir. Iași: Polirom. Sîrbu, G.M. (coord.). (2007). Gest Stop! Teatru-forum. Ghid pentru cadre didactice. Editura Nagard. Slama-Cazacu, T. (1961). Dialogul la copii. București: Editura Academiei Republicii Populare Române. Spolin, V. (2008
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
o situație de comunicare (sau ignorați), față de cei considerați nesau "mai puțin cunoscuți" se manifestă, în general, deschidere comunicativă, iar cunoscuții/prietenii au un grad mare de libertate în negocierea (sau acceptarea) dreptului la cuvânt (Vasilescu, 2010, pp. 178-189). 20 "Inteligența emoțională ne determină potențialul de a ne însuși abilități practice bazate pe cinci elemente: conștiința propriilor afecte, reacții și resurse; motivația; autocontrolul; empatia; sociabilitatea" (Goleman, 2004, p. 24). 21 Particularizând, în încercarea de a le dezvolta copiilor "potențialul emoțional și
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
conștiința propriilor afecte, reacții și resurse; motivația; autocontrolul; empatia; sociabilitatea" (Goleman, 2004, p. 24). 21 Particularizând, în încercarea de a le dezvolta copiilor "potențialul emoțional și social", părinții îi pot învăța pe aceștia "să adopte și să-și dezvolte caracteristicile inteligenței emoționale: să-și identifice sentimentele personale și să le diferențieze; să învețe mult mai mult despre modul cum și unde își pot exterioriza sentimentele; să-și dezvolte empatia [...]; să citească limbajul trupurilor și alte aspecte nonverbale, pentru a înțelege comunicarea
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
era întors pe dos. Industria farmaceutică românească era în colaps, iar în comerț pătruns eseră produsele străine de provinență și cu efecte dubioase dar ieftine și cu ambalaje arătoase, aducătoare de comisioane. Iarăși căutări... Dar încotro Românie? Unde ți‐i inteligența și interesul pentru popor? Ce facem popor român? * 60 Foaia de informații pentru Plugar Foaia de informații pentru Plugar, publicația Camerei de Agricultură Tutova, Redacția și Administrația în bulevardul Epureanu nr. 20 Bârlad, președinte M.L. Hristea, director Gh . Catrani, distribuit
Mari personalităţi ale culturii române într-o istorie a presei bârlădene 1870 – 2008 by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1655_a_3098]
-
liceului „Gheorghe Roșca-Codreanu", luam parte la ședințele Societății literare, prezentând referate pe teme ca: „Privire asupra operei lui Calistrat Hogaș”, „Un reprezentant al criticii materialiste: H. Sanielevici”, „Walt Whitman”, „Un ucenic al lui Allesandro Marizoni”. Discuțiile erau conduse cu autoritatea inteligenței și a erudiției de profesorul Zupperman. Ceva mai târziu am devenit membru ai cenaclului de la Biblioteca „Stroe Belloescu", unde oficia George Tutoveanu. Subțire, ușor adus de spate, îmbrăcat totdeauna cu o eleganță ușor desuetă, care-i dădea un aer de
Mari personalităţi ale culturii române într-o istorie a presei bârlădene 1870 – 2008 by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1655_a_3098]
-
Alexandru Kissling, Iancu Goldstein, Dumitru David, Iancu Pantalon, Octavian Dumitru, născută din pasiunea și seriozitatea celor citați, membrii ai cercului rebusistic de la Casa de Cultură a sindicatelor din localitate. Tipăritura demonstrează nu numai preocuparea pentru divertisment, cât mai ales probează inteligență, creativitate și luciditate a creatorilor dar și a publicului in teresat. * 360 Lumea elevului Lumea elevului, revistă editată de școala cu clasele I-VIII Mireni, nr.4, din martie 2006, apărută cu sprijinul Consiliului local Coroiești. Tipărită la S.C.Irimpex
Mari personalităţi ale culturii române într-o istorie a presei bârlădene 1870 – 2008 by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1655_a_3098]