17,249 matches
-
Din punct de vedere psihopatologic în cazul oligofreniilor se discută trei aspecte (A. Porot): Nivelul mintal este mai mult sau mai puțin scăzut în raport cu vârsta mintală, fiind net inferior vârstei cronologice reale. El este pus în evidență prin intermediul testelor de inteligență. Manifestări asociate, care cuprind mai multe aspecte, și anume: întârziere în dezvoltarea fizică (staturală, ponderală, infantilism, întârziere în mers, întârziere în dezvoltarea limbajului), manifestări neurologice (pareze, strabism, convulsii), manifestări endocrine sau viscerale diferite. Alte tulburări psihice care pot fi prezente
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
25) - 35-40, profund cu un QI sub 20 - 25. Studii recente, datorate lui H.Remschmidt și M.H. Schmidt, aduc o contribuție la schema de mai sus privind clasificarea tulburărilor de dezvoltare intelectuală la copiii cu retard mintal, în comparație cu cei cu inteligență normală, luând drept criteriu de evaluare al nivelului de inteligență testul QI, așa cum se poate vedea în schema de mai jos. Nivelul de inteligență Caracterizare Nivel foarte înalt de inteligență QI>129 Nivel înalt de inteligență QI 115 - 129 Inteligență
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
recente, datorate lui H.Remschmidt și M.H. Schmidt, aduc o contribuție la schema de mai sus privind clasificarea tulburărilor de dezvoltare intelectuală la copiii cu retard mintal, în comparație cu cei cu inteligență normală, luând drept criteriu de evaluare al nivelului de inteligență testul QI, așa cum se poate vedea în schema de mai jos. Nivelul de inteligență Caracterizare Nivel foarte înalt de inteligență QI>129 Nivel înalt de inteligență QI 115 - 129 Inteligență normală QI 85 - 114 Inteligență peste nivelul superior Inteligență superioară
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
mai sus privind clasificarea tulburărilor de dezvoltare intelectuală la copiii cu retard mintal, în comparație cu cei cu inteligență normală, luând drept criteriu de evaluare al nivelului de inteligență testul QI, așa cum se poate vedea în schema de mai jos. Nivelul de inteligență Caracterizare Nivel foarte înalt de inteligență QI>129 Nivel înalt de inteligență QI 115 - 129 Inteligență normală QI 85 - 114 Inteligență peste nivelul superior Inteligență superioară Inteligență normală Inteligență diminuată/Intelect de limită Inteligență specifică unei subnormalități mintale de limită
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
dezvoltare intelectuală la copiii cu retard mintal, în comparație cu cei cu inteligență normală, luând drept criteriu de evaluare al nivelului de inteligență testul QI, așa cum se poate vedea în schema de mai jos. Nivelul de inteligență Caracterizare Nivel foarte înalt de inteligență QI>129 Nivel înalt de inteligență QI 115 - 129 Inteligență normală QI 85 - 114 Inteligență peste nivelul superior Inteligență superioară Inteligență normală Inteligență diminuată/Intelect de limită Inteligență specifică unei subnormalități mintale de limită Retard mintal ușor QI 50 - 69
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
mintal, în comparație cu cei cu inteligență normală, luând drept criteriu de evaluare al nivelului de inteligență testul QI, așa cum se poate vedea în schema de mai jos. Nivelul de inteligență Caracterizare Nivel foarte înalt de inteligență QI>129 Nivel înalt de inteligență QI 115 - 129 Inteligență normală QI 85 - 114 Inteligență peste nivelul superior Inteligență superioară Inteligență normală Inteligență diminuată/Intelect de limită Inteligență specifică unei subnormalități mintale de limită Retard mintal ușor QI 50 - 69 Retard mintal moderat QI 35 - 49
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
inteligență normală, luând drept criteriu de evaluare al nivelului de inteligență testul QI, așa cum se poate vedea în schema de mai jos. Nivelul de inteligență Caracterizare Nivel foarte înalt de inteligență QI>129 Nivel înalt de inteligență QI 115 - 129 Inteligență normală QI 85 - 114 Inteligență peste nivelul superior Inteligență superioară Inteligență normală Inteligență diminuată/Intelect de limită Inteligență specifică unei subnormalități mintale de limită Retard mintal ușor QI 50 - 69 Retard mintal moderat QI 35 - 49 Retard mintal sever QI
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
de evaluare al nivelului de inteligență testul QI, așa cum se poate vedea în schema de mai jos. Nivelul de inteligență Caracterizare Nivel foarte înalt de inteligență QI>129 Nivel înalt de inteligență QI 115 - 129 Inteligență normală QI 85 - 114 Inteligență peste nivelul superior Inteligență superioară Inteligență normală Inteligență diminuată/Intelect de limită Inteligență specifică unei subnormalități mintale de limită Retard mintal ușor QI 50 - 69 Retard mintal moderat QI 35 - 49 Retard mintal sever QI 20 - 34 Retard mintal profund
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
de inteligență testul QI, așa cum se poate vedea în schema de mai jos. Nivelul de inteligență Caracterizare Nivel foarte înalt de inteligență QI>129 Nivel înalt de inteligență QI 115 - 129 Inteligență normală QI 85 - 114 Inteligență peste nivelul superior Inteligență superioară Inteligență normală Inteligență diminuată/Intelect de limită Inteligență specifică unei subnormalități mintale de limită Retard mintal ușor QI 50 - 69 Retard mintal moderat QI 35 - 49 Retard mintal sever QI 20 - 34 Retard mintal profund QI<20 Subnormalitate mintală
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
testul QI, așa cum se poate vedea în schema de mai jos. Nivelul de inteligență Caracterizare Nivel foarte înalt de inteligență QI>129 Nivel înalt de inteligență QI 115 - 129 Inteligență normală QI 85 - 114 Inteligență peste nivelul superior Inteligență superioară Inteligență normală Inteligență diminuată/Intelect de limită Inteligență specifică unei subnormalități mintale de limită Retard mintal ușor QI 50 - 69 Retard mintal moderat QI 35 - 49 Retard mintal sever QI 20 - 34 Retard mintal profund QI<20 Subnormalitate mintală ușoară. Vârsta
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
așa cum se poate vedea în schema de mai jos. Nivelul de inteligență Caracterizare Nivel foarte înalt de inteligență QI>129 Nivel înalt de inteligență QI 115 - 129 Inteligență normală QI 85 - 114 Inteligență peste nivelul superior Inteligență superioară Inteligență normală Inteligență diminuată/Intelect de limită Inteligență specifică unei subnormalități mintale de limită Retard mintal ușor QI 50 - 69 Retard mintal moderat QI 35 - 49 Retard mintal sever QI 20 - 34 Retard mintal profund QI<20 Subnormalitate mintală ușoară. Vârsta mintală de
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
schema de mai jos. Nivelul de inteligență Caracterizare Nivel foarte înalt de inteligență QI>129 Nivel înalt de inteligență QI 115 - 129 Inteligență normală QI 85 - 114 Inteligență peste nivelul superior Inteligență superioară Inteligență normală Inteligență diminuată/Intelect de limită Inteligență specifică unei subnormalități mintale de limită Retard mintal ușor QI 50 - 69 Retard mintal moderat QI 35 - 49 Retard mintal sever QI 20 - 34 Retard mintal profund QI<20 Subnormalitate mintală ușoară. Vârsta mintală de 9 - 12 ani Imbecilitate. Vârsta
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
ani Oligofrenie severă. Vârsta mintală 3 - 6 ani Idioție. Vârsta mintală sub 3 ani Schema de mai sus are, în raport cu precedenta care este strict circumscrisă la problematica psihopatologiei, un caracter lărgit în care sunt incluse atât aspectele normale ale dezvoltării inteligenței, cât și aspectele psihopatologice și psihopedagogice ale deficienței de dezvoltare intelectuală. În plus este inclus și stadiul sau forma intermediară între cele două, reprezentată prin intelectul de limită. Din motive didactice de ordin psihopatologic vom urma cu descrierea noastră schema
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
în literatura științifică de specialitate (K. Schneider). Psihozele debililor K. Schneider, care a acordat o atenție specială studiului acestui cadru nosologic, face de la început precizarea că starea de debilitate mintală este cea care din punct de vedere psihopatologic este opusă inteligenței. În ceea ce privește inteligența, autorul citat o leagă de sfera gândirii, definind-o în felul următor: „inteligența este totalitatea aptitudinilor și a realizărilor gândirii cu aplicarea sa practică la scopurile imediate, teoretice și practice ale existenței cotidiene” (K. Schneider). Pentru W. Stern
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
științifică de specialitate (K. Schneider). Psihozele debililor K. Schneider, care a acordat o atenție specială studiului acestui cadru nosologic, face de la început precizarea că starea de debilitate mintală este cea care din punct de vedere psihopatologic este opusă inteligenței. În ceea ce privește inteligența, autorul citat o leagă de sfera gândirii, definind-o în felul următor: „inteligența este totalitatea aptitudinilor și a realizărilor gândirii cu aplicarea sa practică la scopurile imediate, teoretice și practice ale existenței cotidiene” (K. Schneider). Pentru W. Stern, „inteligența este
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
atenție specială studiului acestui cadru nosologic, face de la început precizarea că starea de debilitate mintală este cea care din punct de vedere psihopatologic este opusă inteligenței. În ceea ce privește inteligența, autorul citat o leagă de sfera gândirii, definind-o în felul următor: „inteligența este totalitatea aptitudinilor și a realizărilor gândirii cu aplicarea sa practică la scopurile imediate, teoretice și practice ale existenței cotidiene” (K. Schneider). Pentru W. Stern, „inteligența este capacitatea se a se adapta la exigențe noi utilizând mijloacele intelectuale într-un
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
În ceea ce privește inteligența, autorul citat o leagă de sfera gândirii, definind-o în felul următor: „inteligența este totalitatea aptitudinilor și a realizărilor gândirii cu aplicarea sa practică la scopurile imediate, teoretice și practice ale existenței cotidiene” (K. Schneider). Pentru W. Stern, „inteligența este capacitatea se a se adapta la exigențe noi utilizând mijloacele intelectuale într-un mod eficient”. Definirea oligofreniilor în funcție de nivelul de dezvoltare al inteligenței este principalul criteriu psihopatologic. Acesta reiese și din definiția pe care A. Porot o dă oligofreniei
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
sa practică la scopurile imediate, teoretice și practice ale existenței cotidiene” (K. Schneider). Pentru W. Stern, „inteligența este capacitatea se a se adapta la exigențe noi utilizând mijloacele intelectuale într-un mod eficient”. Definirea oligofreniilor în funcție de nivelul de dezvoltare al inteligenței este principalul criteriu psihopatologic. Acesta reiese și din definiția pe care A. Porot o dă oligofreniei: „oprirea sau insuficienta dezvoltare a facultăților intelectuale, punând pe unii indivizi într-o stare de inferioritate, mai mult sau mai puțin gravă, în ceea ce privește adaptarea
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
ființei raționale” (H. Ey). În sensul acesta „Eul demențial” se caracterizează, în primul rând, printr-o afectare a intelectului, manifestată prin tulburări de judecată (raționament), pierderea simțului critic și autocritic. Ele sunt legate de aspectul sau de latura operațională a inteligenței sau de activitatea sintetică mintală. Corelat acestor aspecte se notează, în plus, următoarele: dispoziția sau pierderea valorilor etice, indiferență față de valorile logice, regresiunea la un nivel de „viață animală” sau „vegetativă”, sărăcirea Eului până la golirea sa completă de orice conținut
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
în formarea conștiinței morale pentru individ o are și mediul acestuia, originea persoanei, familia din care provine, modelele cu care a venit în contact și influența asupra formării persoanei, capacitatea de discernământ, receptivitatea și interesul față de valorile morale, nivelul de inteligență, forța sufletească etc. Pierderea valorilor morale reprezintă un factor grav de „cădere” a ființei umane. Ea devine vulnerabilă, pierzându-și echilibrul și coeziunea interioară, siguranța de sine, stabilitatea, încrederea și curajul. Anormalitatea psiho-morală este caracterizată tocmai prin aceste trăsături. Anormalitatea
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
Ele și-o caută permanent. Sunt într-o permanentă cursă cu propria lor persoană. Schimbă situații. Sunt instabile. Nu se pot fixa, nu pot iubi, nu pot simți moral. Sunt persoane infirme moral și afectiv; deși pot fi înzestrate cu inteligență, și-o folosesc în sens malefic, construind intrigi, fabulații mitomaniace, sau frustrându-i pe ceilalți. Ei nu pot fi liniștiți și nici mulțumiți decât dacă cei din jurul lor suferă. Se pot desprinde câteva elemente comune, caracteristice tuturor formelor de suferință
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
personalității. Acest tip de personalitate a fost izolat pentru prima dată de A. Morel (1857) care descrie „grupa degeneraților”. Teza degenerescenței este ulterior preluată de V. Magnan care descrie „grupa degeneraților dezechilibrați”, în care include următoarele tipuri psihopatologice: dezechilibrații de inteligență, dezechilibrații de sensibilitate, agresivi și imorali, dezechilibrații de voință, impulsivii. E. Dupré reia problema incluzând aceste tipuri de personalități anormale în grupa „dezechilibraților constituționali” în care include următoarele forme clinice: dezechilibrații constituționali de motilitate, constituția emotivă, constituția paranoiacă, constituția mitomaniacă
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
niveluri de nedezvoltare psihică. Elementul caracteristic al acestui model este „starea de deficiență” a personalității globale a acestor categorii de indivizi. Starea de deficiență poate avea următoarele aspecte: Deficiența intelectuală, afectând, în diverse grade ca intensitate sau profunzime, nedezvoltarea intelectului (inteligență, gândire, memorie, limbaj etc.). Deficiența afectivă se referă la imaturizarea emoțional-afectivă a individului, incapacitatea acestuia de a avea și de a-și putea controla relațiile emoționale, stăpânirea de sine, participarea emoțională sau indiferența afectivă, intensitatea și durata reacțiilor emoționale. Deficiența
[Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
solicitat pentru a îndeplini anumite sarcini în clasă. Psihomotricitate: coordonare motrică generală bună. Temperament: puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil,uneori agresiv, cu tendințe de dominare a altora (coleric). Trăsături de caracter în devenire: neîncredere în sine, nesiguranță, egoism. Aptitudini: inteligență corporalkinestezică, aptitudini pentru activitățile practice, educație fizică. Stilul de învățare: greoi, din cauza faptului că nu se poate concentra mult timp și se plictisește repede. Preferă activitățile practice și educația fizică. Este dezinteresat de celelalte activități din școală și nu rezistă
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
să fie solicitat pentru a îndeplini anumite sarcini în clasă. Temperament: un copil sociabil, comunicativ. Închiderea în sine este cauzată de plecarea părinților în străinătate și de pierderea suportului afectiv. Trăsături de caracter în devenire: neîncredere în sine, nesiguranță. Aptitudini: inteligență corporalkinestezică, aptitudini pentru educație plastică. Stilul de învățare: greoi, din cauza faptului că nu se poate concentra mult timp și se plictisește repede. Este dezinteresată de activitățile din școală însă, cu toate acestea, bagajul informațional este relativ bogat, memoria auditivă fiind
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]