17,554 matches
-
voce tare și apoi se precizează cuvântul opus/cu același înțeles. 43 Se formulează o propoziție, cu cuvântul găsit care, ulterior, poate fi scrisă. Complicarea jocului: Se pot distribui cartonașe pe care sunt scrise cuvinte, iar elevii trebuie să găsească perechea potrivită (bun-rău, omenie-cinste). Observație: În maniera prezentată, putem desfășura cu elevii jocuri didactice urmărind: formarea deprinderii de a folosi corect substantivele la cazul genitiv, respectând acordul gramatical în gen și număr în cadrul propoziției (jocul „Al cui este?”); formarea deprinderii de
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
reprezentativ dintre personajele poveștii; Reguli de joc: Pe baza unor ilustrații/plânse demonstrative se recunoaște personajul, povestea și autorul. Elevii mai mari pot citi fragmente reprezentative urmărind același algoritm de mai sus; pot transcrie fragmentul. Se vor grupa apoi în perechi, își aleg personajele care le plac și interpretează, pe baza unui dialog semidirijat, un joc de rol. Material didactic: Păpușă marionetă/siluete/cadru de poveste, suport audio, cărți de povești, un portofoliu cu imagini din poveștile cunoscute (cu care elevii
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
-n povești A fost ca niciodată...” Elevii sunt antrenați să recunoască personajul/personajele/povestea și autorul. La elevii mai mari, imaginile sunt completate de fragmente reprezentative ce vor fi citite de către elevi, apoi, eventual, transcrise (că tema pentru acasă). În perechi, elevii vor reda un scurt dialog semidirijat din poveștile de unde „vin” personajele alese. Acolo unde nivelul elevilor o permite, profesorul poate iniția discuții despre ce le-a plăcut în poveste, de ce au ales un anume personaj. Se pot face și
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
altă formă de individualizare a procesului instructiv-recuperator este activitatea pe grupe de nivel, modalitate care contribuie la dezvoltarea comportamentului relațional și la exersarea învățării cooperative. Că metoda pedagogica particulară, am aplicat în numeroase contexte de învățare lucrul în grup, în perechi sau grupe mici de elevi, în scopul de a dezvolta comunicarea, relaționarea și competențele sociale adaptative ale elevilor cu dificultăți de învățare. Acest tip de învățare interactivă este utilizat îndeosebi în activitățile de clasă. Atunci cand profesorul aplică în activitatea didactica
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de clasă. Atunci cand profesorul aplică în activitatea didactica această tehnică a învățării prin cooperare, el poate folosi câteva strategii de învățare adaptate disciplinei, conținutului, vârstei și nivelului cognitiv al elevilor. Exemplificam cu câteva astfel de strategii de învățare prin cooperare: ● „Perechea potrivită” Acest tip de tehnici de învățare pot fi folosite cu succes la disciplinele din ariile curriculare Limba și comunicare, Om și societate, Consiliere și orientare. Elevii sunt grupați în perechi, având o foaie de hârtie și un creion. Profesorul
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
cu câteva astfel de strategii de învățare prin cooperare: ● „Perechea potrivită” Acest tip de tehnici de învățare pot fi folosite cu succes la disciplinele din ariile curriculare Limba și comunicare, Om și societate, Consiliere și orientare. Elevii sunt grupați în perechi, având o foaie de hârtie și un creion. Profesorul le arăta o listă de câteva cuvinte dintr-o poveste (cu informații din conținutul lecției respective). Fiecare pereche, în urma discuțiilor, va trebui să alcătuiască o compunere având ca suport cuvintele oferite
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Limba și comunicare, Om și societate, Consiliere și orientare. Elevii sunt grupați în perechi, având o foaie de hârtie și un creion. Profesorul le arăta o listă de câteva cuvinte dintr-o poveste (cu informații din conținutul lecției respective). Fiecare pereche, în urma discuțiilor, va trebui să alcătuiască o compunere având ca suport cuvintele oferite de profesor. Această activitate poate fi făcută o singură dată, la început, sau poate fi repetată în decursul lecturării textului de către profesor. În acest mod, elevii pot
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
valorifice experiență socială și culturală pe care o dețin. ● „Rezumă și comunică” Elevii citesc un text (sau asculta lectură unui text, la clasele mici) după care, fiecare, individual, rezumă în două fraze textul respectiv, apoi împreună cu un coleg formează o pereche și prezintă unul altuia rezumatele, alcătuind apoi un rezumat comun pe care îl prezintă profesorului. ● „Turul galeriei” Grupuri de 2-3 elevi lucrează la o problemă sau o sarcină care are drept rezultat un proces (sinteză, schemă, desen, compunere), prezentat pe
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
se clarifica aspectele solicitate de colegi. În acest mod, are loc învățarea și consolidarea, se valorizează produsul activității în grup și se descoperă soluțiile alternative la aceeași problemă sau la același tip de sarcină. ● „Brainstorming-ul și brainstorming-ul în perechi” Individual sau în perechi, elevii prezină sau scriu pe hârtie toate lucrurile pe care le știu despre un anumit subiect. (este o metodă frecvent folosită în etapa de verificare a cunoștințelor însușite anterior). ● „Să ne imaginăm că...” Constă în fragmentarea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de colegi. În acest mod, are loc învățarea și consolidarea, se valorizează produsul activității în grup și se descoperă soluțiile alternative la aceeași problemă sau la același tip de sarcină. ● „Brainstorming-ul și brainstorming-ul în perechi” Individual sau în perechi, elevii prezină sau scriu pe hârtie toate lucrurile pe care le știu despre un anumit subiect. (este o metodă frecvent folosită în etapa de verificare a cunoștințelor însușite anterior). ● „Să ne imaginăm că...” Constă în fragmentarea unui text astfel încât elevii
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ajutat-o pe Andreea și ne-a trasformat pe toți în animale. Vrăjitoarea ne-a dat aceste biletele pe care sunt desenate animalele în care ne-a transformat. Ea a spus că putem deveni iar copii doar dacă ne găsim perechea, făcând așa cum face animalul desenat pe bilețel. Haideți să vedem dacă Vrăjitoarea cea Rea a mai transformat pe cineva în același animal!” Pe baza imaginilor, elevii vor asocia sunetele cu animalele ce produc aceste sunete. Copiilor li se recomandă să
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
mai transformat pe cineva în același animal!” Pe baza imaginilor, elevii vor asocia sunetele cu animalele ce produc aceste sunete. Copiilor li se recomandă să nu arate bilețelul lor celorlalți. Ei vor încerca să identifice sursă care reproduce aceleași sunete (perechea). Planșasuport Imagini cu animale Joc didactic Bilete cu reprezentări de animale Conversația Joc didactic Capacitatea de identificare și reproducere a onomatopeelor Aprecierea răspunsurilor verbale și nonverbale Capacitatea de diferențiere și reproducere a onomatopeelor Capacitatea de reproducere a zgomotelor IV. Obținerea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Ciprian și realizați un dialog. Se scot în fața 4 elevi și fiecare dintre ei va extrage câte un bilet. Se citește cu voce tare conținutul biletelor. Fiecare dintre ei își alege câte un partener. Dup două, trei minute de gândire, perechile respective ies în fața clasei și prezintă dialogul, așa cum l-au gândit. Câștiga echpa care este votată că a realizat cel mai interesant și corect dialog. Reguli de joc: să nu schimbe biletul; dialogul să fie corect și complet. Profesorul va
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Sprijinit într-un toiag Stă-n ograda un moșneag Poartă-n cap o oală veche Răsturnata pe-o ureche. Ochii negri și lucioși Sunt cărbuni din vatra scoși Nu-i lipsește nici lulea Parcă pufăie din ea. Iar pe piept, perechi, perechi Are mosul nasturi vechi. Și mai are un nas ros, Ca o creasta de cocos. Țurțur de Nina Cassian Din jgheabul casei mele S-a aninat poznaș Un turture de gheață Subțire și trufaș. Creștea văzând cu ochii Și
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
într-un toiag Stă-n ograda un moșneag Poartă-n cap o oală veche Răsturnata pe-o ureche. Ochii negri și lucioși Sunt cărbuni din vatra scoși Nu-i lipsește nici lulea Parcă pufăie din ea. Iar pe piept, perechi, perechi Are mosul nasturi vechi. Și mai are un nas ros, Ca o creasta de cocos. Țurțur de Nina Cassian Din jgheabul casei mele S-a aninat poznaș Un turture de gheață Subțire și trufaș. Creștea văzând cu ochii Și pe-
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
forma unor jocuri); exerciții-joc: „Cum este ?”, „Cuvântul interzis”; completarea unor rebusuri, integrame pentru copii. exerciții de citire a unor texte scurte redactate cu caractere mai mari decât cele din manual; citirea unor silabe, scurte cuvinte rimate; exerciții de citire În perechi, citire pe roluri sau selectivă; transcrieri, copieri; exerciții de scriere caligrafică. exerciții de memorare pe baza unor asociații logice; exerciții de organizare a conținuturilor de Învățat sub forma unor scheme; exerciții de luare a notițelor În clasă sub formă de
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
Creșterea respectului față de sine și de cei din jur jocuri de rol, dramatizări; teatru de marionete pe teme alese de elevi; exerciții de adaptare a comunicării la interlocutor sau situație; frământări de limbă; realizarea unor povestiri, compuneri cu sprijin (În perechi sau În grup). concursuri sportive sau de cultură generală Între grupe de elevi din colectiv; implicarea Într-o serie de activități de Învățare În grup sau În perechi; sărbătorirea zilei de naștere Împreună cu colegii; excursii, vizite; jocuri sportive; dezbateri pe
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
sau situație; frământări de limbă; realizarea unor povestiri, compuneri cu sprijin (În perechi sau În grup). concursuri sportive sau de cultură generală Între grupe de elevi din colectiv; implicarea Într-o serie de activități de Învățare În grup sau În perechi; sărbătorirea zilei de naștere Împreună cu colegii; excursii, vizite; jocuri sportive; dezbateri pe baza unor texte cu conținut civic; atribuirea unor roluri de organizator sau conducător al unor jocuri; trasarea unor responsabilități În cadrul colectivului (responsabil cu serviciul pe clasă); completarea unor
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Carmen CANĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2171]
-
nu prea înaltă. În interiorul unui cerc, a cărei rază este cunoscută, se estimează păsările. Densitatea acestora se raportează la suprafața totală a terenului respectiv. ● Metoda cartografică este o metodă eficientă pentru găsirea cuiburilor în perioada reproducerii și pentru stabilirea numărului perechilor cuibăritoare. Pe unul sau mai multe pătrate se face estimarea păsărilor. Locul fiecărui individ se trece pe o schiță a pătratului respectiv. B. Metode de timp. Metoda hectar pe oră se bazează pe principiul estimării păsărilor în interiorul unui pătrat de
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
imediat înconjurător și observarea reacțiilor păsărilor față de acestea. Metode personale: observarea păsărilor cu ochiul liber observarea păsărilor cu ajutorul binoclului observarea unor aspecte legate de comportamentul în timpul împerecherii, construirii cuibului, depunerii ouălelor, hrănirea puilor urmărirea emisiunilor sonore în timpul cuibăritului și formării perechilor fotografierea metoda fișelor determinatorul ilustrat Păsările din România și Europa ( Bruun B., Delin H., Svensson L), versiunea românească D. Munteanu, Ed. Hamlyn, London casete audio Grădina Copou este cel mai vechi parc din Iași , situat pe dealul Copoului . Parcul datează
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
biocenoză deoarece consumă ouă de insecte, larve și insecte adulte, în special diptere. Printre oaspeții de vară enumerăm: Cuculus canorus, Oriolus oriolus, Upupa epops, Hirudo rustica, Sylvia atricapilla. În această perioadă are loc alegerea teritoriului de cuibărit, jocurile nupțiale, formarea perechilor și depunerea primei ponte. Teritoriul de cuibărit este marcat prin cântec și apoi apărat prin diferite manifestări de comportament. Concomitent sau după ocuparea teritoriului de cuibărit la majoritatea păsărilor începe perioada nupțială care se manifestă în diferite feluri. După formarea
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
și depunerea primei ponte. Teritoriul de cuibărit este marcat prin cântec și apoi apărat prin diferite manifestări de comportament. Concomitent sau după ocuparea teritoriului de cuibărit la majoritatea păsărilor începe perioada nupțială care se manifestă în diferite feluri. După formarea perechilor, are loc împerecherea, care poate avea loc pe sol, pe crengile copacilor (Fringilla coelebs) , pe apă ( Anas) sau chiar în aer. Construirea cuibului este specifică fiecărei specii. Cuibul poate fi construit foarte rudimentar (Columbidae) sau poate fi o adevărată capodoperă
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
Botanică Iași, doar 62 de specii cuibăresc aici, cele mai multe specii aparținând ordinului Passeriformes . Majoritatea speciilor preferă ca locuri de cuibărit copacii si tufișurile (peste 85% din speciile care cuibăresc folosesc scorburi, tufișuri si vârful coroanei). În zona lacului cuibăresc două perechi de Gallinula choropus si cateva passeriformes, prin ierburi si sălciile de pe mal, precum și în stufăriș (Motacilla flava, Motacilla alba, Acrocephalus arundinaceus, Acrocephalus scirpaceus, Acrocephalus schoenobeanus, Remiz pendulinus si Emberiza schoeniclus). În vara anului 2005 o prezență neașteptată în Grădina Botanică
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
vecinilor de bloc, cartier, etc. ● desfășurarea unor campanii periodice de informare a populației în colaborare cu S.O.R. ● diseminarea rezultatelor proiectului Materiale și metode: observarea păsărilor cu ochiul liber; observarea cu ajutorul binoclului; urmărirea emisiunilor sonore în timpul cuibăritului și formării perechilor; fotografierea; metoda fișelor; determinator Hamlyn Guide Păsările din România și din Europa; studiul pe teren: ieșiri pe teren cu grupuri de elevi în Grădina Botanică, Parcul Copou, Parcul Expoziției Iași păsările: bioindicatori ai ecosistemelor Derularea proiectului Pe parcursul anului școlar 2005-2006
Aspecte ecologice ale avifaunei din unele parcuri ieşene : valorificarea instructiv-educativă a studiului avifaunistic by Magdalena Dorina Culbec () [Corola-publishinghouse/Science/335_a_652]
-
semnificativ de doctrina maestrului. I-a reproșat acestuia confuzia dintre subconștient și supraconștient, respectiv interpretarea credinței în Dumnezeu drept o iluzie fără viitor. Diel preia la rându-i limbajul psihanalitic, dar utilizează termenii în cu totul alt sens. De exemplu, perechea ,,refulare-sublimare" este pusă în relație cu două instanțe extra-conștiente (subconștientul și supraconștientul). Ultimei dintre ele îi aparține și simbolul divinității. Cartea cu titlul Divinitatea. Simbolul și semnificația ei a apărut pentru prima dată în România la Editura Institutul European din
[Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]