3,121 matches
-
plic exterior, netransparent și închis corespunzător. B.9.2. Plicurile interioare trebuie să fie marcate cu denumirea și adresa candidatului, pentru a permite returnarea documentelor de calificare, fără a fi deschise, în cazul în care scrisoarea de interes este declarată întârziată. B.9.3. Plicul exterior trebuie să fie marcat cu adresa autorității contractante și cu inscripția "A NU SE DESCHIDE ÎNAINTE DE DATA..., ORA...". B.9.4. Dacă plicul exterior nu este marcat conform prevederilor de la B.9.3, autoritatea contractanta
ORDIN nr. 874 din 12 iunie 2001 privind aprobarea structurii, conţinutului şi modului de utilizare a Documentaţiei standard pentru elaborarea şi prezentarea ofertei pentru achiziţia publică de lucrări. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/135412_a_136741]
-
introduce într-un plic exterior, închis corespunzător și netransparent. D.3.2. Plicurile interioare trebuie să fie marcate cu denumirea și adresa ofertantului, pentru a permite returnarea ofertei fără a fi deschisă, în cazul în care oferta respectivă este declarată întârziată. Propunerea tehnică, propunerea financiară și, daca este cazul, documentele de calificare și ofertele alternative se vor introduce, după cum este prevăzut în Fișa de date a achiziției, în plicuri distincte, marcate corespunzător. D.3.3. Plicul exterior trebuie să fie marcat
ORDIN nr. 874 din 12 iunie 2001 privind aprobarea structurii, conţinutului şi modului de utilizare a Documentaţiei standard pentru elaborarea şi prezentarea ofertei pentru achiziţia publică de lucrări. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/135412_a_136741]
-
dreptul de a-și retrage sau de a-si modifică oferta după expirarea datei limită stabilite pentru depunerea ofertelor, sub sancțiunea excluderii acestuia de la procedura pentru atribuirea contractului de achiziție publică și a pierderii garanției pentru participare. D.5. Oferte întârziate D.5.1. Oferta care este depusă/transmisă la o altă adresa a autorității contractante decât cea stabilită în anunțul său în invitația de participare ori care este primită de către autoritatea contractanta după expirarea datei limită pentru depunere se returnează
ORDIN nr. 874 din 12 iunie 2001 privind aprobarea structurii, conţinutului şi modului de utilizare a Documentaţiei standard pentru elaborarea şi prezentarea ofertei pentru achiziţia publică de lucrări. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/135412_a_136741]
-
2. Dovezile de origine prezentate autorităților vamale ale părții importatoare după expirarea termenului de prezentare prevăzut la paragraful 1 pot fi acceptate în vederea aplicării regimului preferențial, atunci când nerespectarea termenului se datorează unor împrejurări excepționale. 3. În celelalte cazuri de prezentare întârziată, autoritățile vamale ale părții importatoare pot accepta dovezile de origine atunci cand produsele au fost prezentate înainte de data limită. Articolul 24 Prezentarea dovezii de origine Dovezile de origine vor fi prezentate autorităților vamale ale părții importatoare în conformitate cu procedurile aplicabile în acea
PROTOCOL nr. 3 din 26 noiembrie 2001 la Acordul de comerţ liber între România şi Republica Lituania ratificat prin Legea 276/2002. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/147187_a_148516]
-
taxa pentru avansuri în numerar, taxa de folosire a ATM, rata dobinzii aplicate conturilor pentru credit carduri; ... e) pentru credit carduri, informații referitoare la orice taxe auxiliare aplicabile contului aferent cardului, de exemplu: taxe pentru extrase suplimentare, taxe pentru plăti întârziate; ... f) răspunderea deținătorului, incluzind costurile, în cazul în care cardul este pierdut sau furat; ... g) suma limită per operațiune admisă; ... h) momentul înscrierii tranzacției în contul aferent cardului; ... i) tipurile de tranzacții posibil a fi efectuate cu cardul (cumpărări de
REGULAMENT Nr. 6 din 14 noiembrie 1995 privind principiile şi organizarea plăţilor cu card de către societăţile bancare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/111739_a_113068]
-
majoră asupra modului în care conducem și are implicații medicale importante, în special la nivelul coloanei vertebrale. De foarte multe ori plecăm la drum fără a efectua reglajele pentru scaun și oglinzi și asta determină o vizibilitate scăzută și reacții întârziate sau ineficiente. De asemenea, reglajul corect al scaunului îi va permite șoferului să acționeze toate comenzile, fără să se întindă și fără să facă efort. Tema se abordează la prima oră, pe o secvență de lecție de circa 10 minute
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
când deja am mai executat scurte deplasări spre înapoi), deoarece reclamă o bună spațialitate din partea cursantului, roțile de direcție fiind situate de data aceasta în partea din spate a direcției de deplasare și modul în care reacționează mașina este mai întârziat. În plus, nu reclamă prea mult timp pentru explicare și exersare. Se proiectează pe o secvență de lecție de ½ h, ce se repeta de 2 ori până la finalul programului de pregatire. Se începe cu mers înapoi în linie dreaptă și
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
picior. Se pare că o metodică bine pusă la punct, pentru examinarea preșcolarului debil mintal, nu a fost elaborată încă, căci neavând grădinițe speciale pentru această categorie, nu s-a impus o riguroasă diferențiere a preșcolarului debil mintal de cel întârziat și față de cel normal dezvoltat sau de imbecilul preșcolar. De aceea, colectivul nostru cunoscând caracteristicile celor trei etape care posedă indici foarte preciși, au constat, și cu ajutorul testelor și pe baza manifestărilor generale în timpul activităților impuse și legate de corectarea
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
realității de către copilul debil mintal nu se deosebește în mod radical de cea a copilului normal. Unele trăsături ca de exemplu: perceperea insuficient de analitică, lipsa de fidelitate a memoriei, caracterul concret al gândirii etc. apar nu numai la copiii întârziați mintal, ci, în anumite condiții și la copiii normali. Considerații critice în legătură cu metodele de diagnoză sunt indicate de Mariana Roșca și credem că, lucrarea „Specificul diferențelor psihice dintre copiii întârziați mintal și cei normali” apărută în Editura Didactică și Pedagogică
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
posibilitatea rostirii corecte a tuturor sunetelor limbii în mod izolat. Pe măsură ce se maturizează capacitatea de discriminare auditivă, de diferențiere a sunetelor, copilul ajunge să înlăture substituirile neadecvate de care se folosea (r = i, l, î). Atunci când maturizarea analizatorului motor e întârziată, deși copilul are auzul fonematic, atenția auditivă și memoria sunetelor dezvoltată, el nu poate să pronunțe corect pentru că nu poate elabora o schemă motorie precisă și suficient de diferențiată care să coordoneze adecvat activitatea musculară în organele fono articulatorii. Este
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
exclus să-1 fi ajutat pe Gane la alcătuirea „Metior”-ului, care-i din vreo patru părți, din care cea mai mare, vreo 52 de poeme, figurau în volumul meu „Livada din vii”, copiate aproape ad-literam. Debutul a fost, în consecință, întârziat, volumul „Solstițiul” apărând în 1993, la Editura Plumb, care a primit, după cum se știe, premiul de debut al Asociației Scriitorilor din Iași, în anul următor ieșind și a doua carte de poeme, „Meridele”, care a primit premiul cotidianului „Deșteptarea”, pe
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_989]
-
sistemelor embedded 177 astfel o structură de linie de transmisiune în gol, fără terminație, care va reflecta semnalul. Datorită lungimii trecerii de la stratul 2 la 4, apare și o întârziere, astfel că pe stratul 2 apare și semnalul reflectat și întârziat corespunzător dublului distanței dintre straturile 2 și 4. Cel mai dezavantajos caz ar fi când apare un defazaj de 180o între semnalul direct și cel reflectat. Soluția problemei este utilizarea de găuri de trecere de tip blind sau burried, făcute
CONSTRUCŢIA ŞI TEHNOLOGIA SISTEMELOR EMBEDDED by Andrei DRUMEA () [Corola-publishinghouse/Science/674_a_1090]
-
de sistemul de educație pentru elevii cu deficiență mintală, incluzând aici criteriile de clasificare, obiectivele și scopurile instrucției și intervenției recuperator-compensatorii, metodele de educație și evaluarea efectelor și opțiunilor de plasament. Pentru simplificarea punctelor de discuție, precizam faptul că, prin întârziat mintal, handicapat mintal, debil mintal sau deficient mintal se înțelege orice individ al carui nivel general de functionare intelectuală (măsurat cu ajutorul QI) este inferior cu mai mult de două standarde, prin raportare la media populației, și al carui comportament adaptativ
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
plecat de la raportarea comportamentului verbal al acestor copii, la caracteristicile dezvoltării limbajului la copilul normal, de aceeași vârstă cronologică (deoarece limbajul urmează, în general, aceleași etape de dezvoltare). Este evident, totuși, faptul că elevul cu deficiență mintală prezintă o evoluție întârziată a limbajului față de normal. Aceasta se datorează, în primul rând, specificului proceselor sale psihice care îi îngreunează achizițiile de comunicare și, în al doilea rând, relațiilor sale deficitare cu mediul social de existență. 12 De cele mai multe ori familia (sau întreținătorii
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
frecvente tulburări de limbaj la elevii școlii speciale sunt tulburările de pronunție: dislaliile simple și polimorfe și, mai rar, se întâlnesc alalii și dizartrii. O altă tulburare des întâlnită la elevii cu deficiență mintală este întârzierea în dezvoltarea limbajului. Dezvoltarea întârziată se reflectă în plan fonetic, lexical, semantic, morfologic, sintactic și oglindește particularitățile gândirii deficientului. Date fiind aceste aspecte, este 13 firesc să întâlnim variate tulburări dislexo-disgrafice, care reflectă, în egală măsură, particularitățile limbajului și gândirii copilului cu deficiență mintală. La
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
în tulburări de organizare și percepție spațio-temporală sau în tulburări de vorbire. Totuși, am observat că nu există o corelație absolută între tulburările de vorbire și dislexie-disgrafie, deși la elevii cu tulburări severe de limbaj și la cei cu vorbire întârziată greșelile se manifestă atât în formă vorbită cât și în cea scrisă. Din punct de vedere psihopedagogic, multe dintre greșelile scris cititului la școlarul mic nu pot fi considerate dislexii disgrafii, deoarece se produc în limitele evoluției normalului din cadrul școlarizării
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
d) tulburări ale limbajului citit-scris: dislexia-alexia și disgrafia-agrafia; e) tulburări polimorfe: afazia și alalia; f) tulburări de dezvoltare a limbajului: mutism psihogen, electiv sau voluntar și întârzierea în dezvoltarea generală a vorbirii. Din perspectiva dezvoltării limbajului se identifică: a) limbaj întârziat, cu model patologic (limbaj nedezvoltat); b) limbaj întârziat, cu model normal; c) întreruperea dezvoltării limbajului; d) limbaj calitativ diferit de limbajul normal. După criteriul aplicat dificultăților de învățare (L. Bloom), identificăm: 1. dificultățile de învățare a formei limbajului (aspecte fonologice
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
e) tulburări polimorfe: afazia și alalia; f) tulburări de dezvoltare a limbajului: mutism psihogen, electiv sau voluntar și întârzierea în dezvoltarea generală a vorbirii. Din perspectiva dezvoltării limbajului se identifică: a) limbaj întârziat, cu model patologic (limbaj nedezvoltat); b) limbaj întârziat, cu model normal; c) întreruperea dezvoltării limbajului; d) limbaj calitativ diferit de limbajul normal. După criteriul aplicat dificultăților de învățare (L. Bloom), identificăm: 1. dificultățile de învățare a formei limbajului (aspecte fonologice, morfologice și sintactice); 2. dificultățile de învățare a
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
ridicat de dependență, sunt irecuperabile, fără șanse de profesionalizare, cu un potențial foarte scăzut de integrare și adaptare socială. Deficiențele senzoriale Deficiențele de auz conferă următorul tablou psihopedagogic copilului: dezvoltarea fizică generală este normală, dar dezvoltarea componentelor motrice este ușor întârziată, datorită absenței vorbirii și a stimulului emoțional afectiv;gesturile și mimica se însușesc în mod spontan, iar însușirea limbajului verbal se face prin demutizare; dezvoltarea psihică prezintă anumite specificități generate de particularitățile limbajului mimicogesticular și de faptul că reprezentările sunt
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
pentru stimulii tactili și olfactivi decât pentru cei vizuali și auditivi, absența fricii față de pericol, atenție deosebită pentru obiecte, interes intensiv pentru stimuli imuabili și identici; lipsa de identitate personală, control corporal scăzut în contexte specifice; deficiențe de vorbire, vorbire întârziată, stereotipii verbale, etc.; întârziere în dezvoltarea psihică, rigiditate în gândire și acțiune, coeficientul de inteligență este la limită sau ușor sub medie, incapacitate de generalizare a cunoștințelor învățate, dificultăți specifice în rezolvarea de probleme, evidențierea unor „insule de inteligență” la
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
sistemelor embedded 177 astfel o structură de linie de transmisiune în gol, fără terminație, care va reflecta semnalul. Datorită lungimii trecerii de la stratul 2 la 4, apare și o întârziere, astfel că pe stratul 2 apare și semnalul reflectat și întârziat corespunzător dublului distanței dintre straturile 2 și 4. Cel mai dezavantajos caz ar fi când apare un defazaj de 180o între semnalul direct și cel reflectat. Soluția problemei este utilizarea de găuri de trecere de tip blind sau burried, făcute
CONSTRUCŢIA ŞI TEHNOLOGIA SISTEMELOR EMBEDDED by Andrei DRUMEA () [Corola-publishinghouse/Science/674_a_1069]
-
acumula și concentra mai mult decât în organismele adulte sau bătrâne. Efectele radiațiilor ionizate asupra populației umane se pot împărți în două categorii: efecte somatice, care în funcție de modul de manifestare se pot împărți la rândul lor în: efecte imediate; cronice; întârziate. Efectele somatice provocate de doze mari de radiații pot provoca boala de iradiere sau cancer. Efecte genetice, care determină apariția mutațiilor. Expune4rea cronică la radiații reduce semnificativ longevitatea indivizilor supuși radiațiilor. Izotopii radioactivi au anumite preferințe în ceea ce privește locul de acumulare
CONSERVAREA MEDIULUI ŞI A BIODIVERSITĂŢII by Dana Popa Răzvan Al. Popa () [Corola-publishinghouse/Science/739_a_1106]
-
suficient studiate. Există răspunsuri ale sistemelor la aceste deversări, răspunsuri care pot fi la nivel local și sunt imediate (de exemplu, afectarea condițiilor fizicochimice, cantitatea de oxigen solvit în apă, desincronizarea nivelurilor troficeă sau pot fi răspunsuri la distanță și întârziate, care apar la nivelul complexelor de ecosisteme. Poluarea termică afectează în primul rând regimul termic al ecosistemelor respective pe două planuri: diferențierea spațială, respectiv apariția unui gradient termic atât pe orizontală cât și pe verticală (este afectată stratificarea termică normală
CONSERVAREA MEDIULUI ŞI A BIODIVERSITĂŢII by Dana Popa Răzvan Al. Popa () [Corola-publishinghouse/Science/739_a_1106]
-
obiect așezat la o înălțime accesibilă și care nu inspiră teamă elevilor; * Săritură la groapă cu pe două picioare cu accent pe acțiunea picioarelor la aterizare; bătaie liberă, aterizare pe două picioare urmărindu-se menținerea poziției de pas sărit alăturarea “întârziată” a piciorului de impulsie lângă cel pendulant precum și efectuarea aterizării. Se urmăresc obiectivele separat și apoi execuția globală a săriturii; * Același exercițiu cu bătaia în zonă marcată; * Sărituri integrale cu elan etalonat de 13-15 pași, cu efort maxim. Pentru a
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
Umbrele prelungi se întind pe trotuar. Priveliștea e încântătoare.În fața ochilor, apar nuanțe de culori diferite care îți încântă vederea. În serile cu lună plină și cer senin presărat cu mii de stele, se aude strigătul stolurilor de gâște sălbatice întârziate care se îndreaptă spre miază-zi. În fața acestor priveliști, te cuprinde nostalgia ... Și parcă ai vrea să te întrebi : de ce pleacă păsările, de ce cad frunzele, de ce întreaga natură se schimbă ? Iarna bate la ușă, așteptând grăbită ca toamna să-și facă
Compunerea şcolară by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Science/652_a_1025]