3,158 matches
-
ocupă locul predominant, în școala primară activitatea cu ponderea cea mai mare o are învățătura. Ceea ce uită sau nu vor să știe unii învățători este înțelegerea faptului că debutul școlarității nu înseamnă și nu trebuie să însemne sfârșitul copilăriei. Pentru școlarul începător jocul continuă să rămână o necesitate absolută și un izvor de satisfacții și de alte beneficii în plan afectiv și formativ. Copilul nu se joacă pentru că este copil, ci-i copil ca să se joace, spunea un ilustru literat și
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
pentru a face matematică și limbă română. Ca să aibă elevi performanți, depășesc prevederile programelor școlare, îi supraîncarcă cu teme multe și dificile pentru acasă, ajungându-se în unele cazuri ca o parte dintre aceste teme să fie pentru părinți, pentru că școlarii oricum nu le pot efectua singuri. În suita practicilor condamnabile ale unora dintre educatori se situează și temele pentru vacanțe. Este o enormă greșeală care afectează timpul liber al copilului și-i induce o stare permanentă de anxietate. Educatorii trebuie
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
săptămână de muncă. Cu mulți ani în urmă mi-a căzut în mână o cărțulie destinată părinților și educatorilor, cu un titlu interesant: De ce merg copiii încruntați la școală? Broșura semnala o realitate pe care o întâlnim în fiecare zi. Școlarii au suficiente motive să se îndrepte spre școală cu chipurile mohorâte. Părinții și bunicii sunt cei dintâi care știu ce îi determină pe copii să fie triști: copilăria furată, atmosfera apăsătoare din clasă, suprasolicitarea intelectuală, atitudinea rece, distantă, stresantă a
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
școlare desemnăm ansamblul factorilor interni ai personalității elevului care-i determină, orientează, organizează și susțin eforturile în învățare. Acești factori interni sunt motivele, adică acele cauze de ordin mental imagini, judecăți, idei care apar ca rezultat al reflectării în conștiința școlarului a obiectelor, situațiilor și cerințelor mediului și care intră în relație cu trebuințele sale, determinând anumite tensiuni emoționale. Astfel motivele care îi determină pe elevi să învețe sunt de mai multe feluri: sociale, cognitive, de ordin afectiv, profesionale, ale autorealizării
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
1. Analizați numărul cuvintelor din propozițiile de mai jos, după modelul dat: Mama pregătește conserve. a. Camionul transportă struguri. b. Păsările călătoare pleacă. c. Școlarii învață lecțiile. d. Muncitorii lucrează bine. 2. Scrieți, după modelul de mai jos, cu o linie continuă, fără să ridicați stiloul de pe hârtie: 3. Spuneți ce reprezintă fiecare desen și analizați cuvintele, folosind simbolurile: 4. Analizați propozițiile de mai jos
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
sosește. Ea pășește ușor pe scară. Anișoara, ce mare ești! Ce trăiește, crește! spune mama. Ia sacoșa asta! Sunt niște broșuri cu povești și o păpușă pentru tine. Anișoara privește și spune încet: Ce mătușă bună am! 125. Transcrieți textul: Școlarul ordonat Șerbănică este școlar. El are șase ani. Când a venit la școală, nu știa să citească și să scrie. Acum știe. Îi place mult șahul. El este ordonat. Șoșonii sunt șterși de noroi. Șosetele, șapca, șalul sunt puse în
Primii paşi în lumea cuvintelor/ Auxiliar curricular pentru perioada preabecedară şi abecedară by Teodora Covrig () [Corola-publishinghouse/Science/697_a_980]
-
însușesc noțiunile gramaticale și își dezvoltă capacitatea de a se exprima corect, oral și în scris, în mod gradat, adăugând mereu la ceea ce cunosc noi elemente de limbă. Caracterul abstract al noțiunilor de limbă Împiedica formarea lor completă la vârsta școlarului mic. Sistemul concentric de învățare a gramaticii corespunde particularităților psihologice ale copiilor de vârstă școlară mică, precum și caracteristicilor științei limbii. Gramatică se învață în procesul exprimării, deci prin mijlocirea limbii, iar odată învățate, noțiunile de limbă devin un instrument valoros
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
suplimenteze. să conștientizeze problemele de limbă pe tot parcursul anilor de studii, prian anticiparea, predarea-invatarea și reluarea lor. 1.3. OBIECTIVELE ȘI SARCINILE PREDĂRII-ÎNVĂȚĂRII LIMBII ROMÂNE ÎN CICLUL PRIMAR Studiul limbii române are o însemnătate cu totul deosebită în formarea școlarilor deoarece, fără însușirea corespunzătoare a limbii române nu poate fi concepută evoluția intelectuală viitoare a lor; pregătirea corespunzătoare la toate celelalte discipline de învățământ, precum și pregătirea pentru activitatea socială. Tocmai de aici se desprinde pentru noi, cadrele didactice, sarcina de
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
accentul de la informativ la formativ în cadrul orelor de limbă română. Structura, conținuturile și obiectivele acestei noi componente a obiectului limba română le voi prezenta pe larg în următorul capitol. Merită subliniat că au o pondere mai mare orele afectate deprinderii școlarilor cu instrumentele de muncă intelectuală necesare în treptele următoare de școlaritate și pe parcursul Întregii vieți, în perspectiva educației permanente. Ținând seama de particularitățile psihice ale școlarului mic, volumul de cunoștințe din procrrama respectă sistemul concentric de repartizare a noțiunilor pe
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
în următorul capitol. Merită subliniat că au o pondere mai mare orele afectate deprinderii școlarilor cu instrumentele de muncă intelectuală necesare în treptele următoare de școlaritate și pe parcursul Întregii vieți, în perspectiva educației permanente. Ținând seama de particularitățile psihice ale școlarului mic, volumul de cunoștințe din procrrama respectă sistemul concentric de repartizare a noțiunilor pe clase, în așa fel încât elevii să și poată însuși treptat noțiunile gramaticale și să-și dezvolte deprinderea de a folosi aceste noțiuni în exprimarea orală
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
flori înfrumusețează covorul verde. 5) ÎN TEXTUL LITERAR, ATRIBUTUL atât cel adjectival, cât și cel substantival ARE ROLUL DE A ÎNFRUMUSEȚA EXPRIMAREA. COMPLEMENTUL 1) DEFINIȚIE Partea secundară de propoziție ce determină un verb sau un adjectiv se numește complement. Exemple: Școlarii învăța temeinic. Zilnic. "Așa era mama... plină de minunații" (I. Creangă) Apa era bună de băut. 2) RĂSPUNDE LA ÎNTREBĂRILE: ce? Ion scrie tema; pe cine? Anca 1-a văzut pe Mihai în sala; la ce? Seară ne uităm la
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
în faptul că el facilitează procesul de asimilare, fixare și consolidare a cunoștințelor, iar datorită caracterului sau formativ, influențează dezvoltarea personalității elevului. Jocul didactic este un important mijloc de educație intelectuală, care pune în valoare și antrenează capacitățile creatoare ale școlarului. Prin joc copilul învăța cu plăcere, devine interesat față de activitatea ce se desfasoara, cei timizi devin cu timpul mai volubili, mai activi, mai curajoși și capătă mai multă încredere în capacitățile lor, mai multă siguranță și rapiditate în răspunsuri. Eficientă
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
mediu “sărac” din punct de vedere educațional, sunt cei care manifestă întârziere în dezvoltarea limbajului. Cunoașterea reală, a fiecăruia dintre elevii noștri ar diminua simțitor numărul celor inadaptați. Învățarea cititului este una dintre cele mai dificile etape din viața unui școlar. Nu este de mirare dacă mulți vor întâmpina dificultăți. O corectă identificare a cauzelor indică și drumul de parcurs spre soluționarea acestora. Este certitudine: cartea trece printr-o criză profundă, la nivel național, dar și la nivel internațional. Interesul pentru
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
ei este bibliotecarul, modestul funcționar de altădată, salariatul conștient de astăzi, ridicat la rangul de „îndrumător al tineretului”, în acest domeniu. Aceasta nu este o simplă figura de stil, ci, o realitate confirmată de activitatea multor mii de bibliotecari și școlari. Bibliotecarul școlar trebuie să fie la curent cu toate lucrările de specialitate, să citească multă literatură, pentru a putea să recomande elevilor cărțile cele mai accesibile sau cărțile cele mai bune din domeniul care îi interesează pe aceștia. Acesta, conștient
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
II .2.3. Factori sociali A. Condiții educative în mediul școlar și familial B. Condiții socio-economice și culturale CAPITOLUL III p. 42 Blocajele / barierele creativității CAPITOLUL IV p. 47 CULTIVAREA CREATIVIT)ȚII IN INVATAMANTUL PRIMAR IV 1. Specificul creativității la școlarul claselor I-IV și adulți / specificul lucrului cu părinți IV 2. Dezvoltarea creativitatii in mediul scolar si familial IV 3. Scoala si familia - parteneri, pe linia dezvoltarii creativitatii scolarului mic Bibliografie p.79 CAPITOLUL I DELIMITARI CONCEPTUALE SI NIVELE ALE
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
cultural, securitate psihologică și personală, spiritul vremii, „miturile dinamice” ca expresie a dorințelor umane colective) (Ana Stoica-Constantin, 2004, pp.158-159 ) CAPITOLUL IV CULTIVAREA CREATIVIT)ȚII IN INVATAMANTUL PRIMAR Motto: (H.H., Stern - Educația părinților în lume ) IV 1.Specificul creativității la școlarul claselor I IV și adulți / specificul lucrului cu părinții De ce să studiem creativitatea la copii? Așa cum toți copiii sunt la fel de inteligenți, ei nu sunt la fel de creativi. Dar în același fel în care toți copiii au manifestări de inteligență încă de la
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
clasei a treia se conturează un nou stadiu determinant de contactul sistematic cu procesele de învățare, care introduc o oarecare ordine și sistematizare în cursul proceselor imaginative. În strânsă legătură cu imaginația reproductivă, se dezvoltă imaginația creatoare. Ascultând o povestire, școlarul mic este capabil să și-o reprezinte transformator, introducând modificări în desfășurarea subiectului, generalizând și comprimând aspectul imaginilor, ceea ce se explică prin influența proceselor gândirii și memoriei verbalo-logice asupra imaginației. Formele creative ale imaginației școlarului mic sunt stimulate de joc
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
imaginația creatoare. Ascultând o povestire, școlarul mic este capabil să și-o reprezinte transformator, introducând modificări în desfășurarea subiectului, generalizând și comprimând aspectul imaginilor, ceea ce se explică prin influența proceselor gândirii și memoriei verbalo-logice asupra imaginației. Formele creative ale imaginației școlarului mic sunt stimulate de joc și fabulație, de povestire și compunere, de activitățile practice și muzicale, de contactul cu natura și da activitățile de muncă. Caracteristicile personalității la vârsta școlară mică Personalitatea copilului se dezvoltă încă de la vârsta preșcolară, când
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
și la un nou mod de viață, care vor influența într un mod determinant formarea în continuare a personalității. Începând cu aspectul exterior - ținuta vestimentară - copilul capătă o altă alură, alt profil, deosebit de cel al copilului în grădiniță. Statutul de școlar, cu noile lui solicitări și cerințe, sporește importanța socială aceea ce întreprinde și realizează copilul la această vârstă. Noile împrejurări lasă o amprentă puternică asupra personalității lui, atât în ceea ce privește organizarea lui interioară, cât și în ceea ce privește conduita lui externă. Caracteristică este
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
lui, atât în ceea ce privește organizarea lui interioară, cât și în ceea ce privește conduita lui externă. Caracteristică este de asemenea, creșterea gradului de coeziune a elementelor de personalitate, organizarea și integrarea lor superioară, într-un tot unitar, sub impactul cerințelor specifice ale statutului de școlar. Un rol important în reglarea activității și relațiilor școlarului mic cu ceilalți, îl au atitudinile caracteriale. Contactul școlarilor mici cu literatura, cu eroii diferitelor povestiri, le dă acces la multe exemple și metode de viață. Ei încearcă, și de multe
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
conduita lui externă. Caracteristică este de asemenea, creșterea gradului de coeziune a elementelor de personalitate, organizarea și integrarea lor superioară, într-un tot unitar, sub impactul cerințelor specifice ale statutului de școlar. Un rol important în reglarea activității și relațiilor școlarului mic cu ceilalți, îl au atitudinile caracteriale. Contactul școlarilor mici cu literatura, cu eroii diferitelor povestiri, le dă acces la multe exemple și metode de viață. Ei încearcă, și de multe ori reușesc să transpună în conduita lor, câte ceva din
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
de coeziune a elementelor de personalitate, organizarea și integrarea lor superioară, într-un tot unitar, sub impactul cerințelor specifice ale statutului de școlar. Un rol important în reglarea activității și relațiilor școlarului mic cu ceilalți, îl au atitudinile caracteriale. Contactul școlarilor mici cu literatura, cu eroii diferitelor povestiri, le dă acces la multe exemple și metode de viață. Ei încearcă, și de multe ori reușesc să transpună în conduita lor, câte ceva din spiritul de întrajutorare și răspundere al exemplelor întâlnite, din
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
de viață. Ei încearcă, și de multe ori reușesc să transpună în conduita lor, câte ceva din spiritul de întrajutorare și răspundere al exemplelor întâlnite, din tactul și delicatețea comportamentului celorlalți. Dezvoltarea și educarea conduitei sociale le vârsta școlară mică Personalitatea școlarului mic se distinge și prin modul cum se manifestă el în planul relațiilor cu ceilalți. Activitățile din grădiniță au contribuit mult la socializarea copilului, la cultivarea trebuinței și plăcerii de a veni în contact cu ceilalți copii și de a
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
Autoritatea unui profesor nu se bazează pe constrângere, pe frică, ci pe competență sa profesională, pe obiectivitatea și ținuta sa ireproșabilă. El trebuie să fie apropiat de elevi, îngăduitor ( în anume limite firește) și să încurajeze imaginația, sugestiile mai deosebite. Școlarii să-și poată manifesta în voie curiozitatea, spontaneitatea. Să fie ceva firesc ca o idee originală, mai aparte, să tragă un punct în plus la notare. Profesorul trebuie să depisteze școlarii cu potențialități creative superioare, care oricum pot fi observați
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
limite firește) și să încurajeze imaginația, sugestiile mai deosebite. Școlarii să-și poată manifesta în voie curiozitatea, spontaneitatea. Să fie ceva firesc ca o idee originală, mai aparte, să tragă un punct în plus la notare. Profesorul trebuie să depisteze școlarii cu potențialități creative superioare, care oricum pot fi observați prin felul de a rezolva probleme neobișnuite sau prin întrebările neașteptate pe care le pun. Însă profesorul are datoria de a cultiva disponibilitățile imaginative ale întregii clase, folosind metode adecvate acestui
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]