2,954 matches
-
în Aula Universității de Medicină Carol Davila București, în anul 2000. Tema este de mare actualitate, mai ales astăzi când incidența acestei maladii a atins proporții îngrijorătoare. Prin această teză autoarea se înscrie în rândul celor care au contribuit la aprofundarea locului și rolului acestei infecții în geneza cancerului de col uterin, ceea ce avea să se confirme în timp ca o realitate, dar și ca o speranță prin vaccinare. 5. „Bolile cerebrovasculare și factorii ce le condiționează, în populația adultă din
DE LA SPITALUL LUI DRAGHICI by MIHAI CIOBANU, VALERIU LUPU, NICOLAE BARLADEANU () [Corola-publishinghouse/Science/790_a_1489]
-
pe cinci cicluri curriculare (în învățământul preuniversitar): * ciclul achizițiilor fundamentale (grupa pregătitoare la cămin și grădiniță, clasele I și a IIa); * ciclul de dezvoltare (clasele a IIIa și a IVa); * ciclul de observare și orientare (clasele V IX); * ciclul de aprofundare (clasele X XI); * ciclul de specializare (clasa a XIIa). * produse curriculare; acestea sunt documente specifice sistemului educațional, reieșite din conceptul curricular: * planul-cadru în învățământul obligatoriu; este un document reglator esențial care jalonează resursele de timp ale procesului didactic. Planul cadru
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
săptămână; pentru clasele IX și X , 2-3 ore/săptămână. În orele minime prevăzute în planul cadru se parcurge programa școlară, exclusiv conținuturile cu asterisc. Orele prevăzute în acest plan la maxim pot fi alocate în schema orară pentru extindere sau aprofundare. În planul cadru sunt prevăzute și orele opționale pe clase: * clasele I - II: 18-20 ore/săptămânal la 1-4 discipline; * clasa a IIIa: 20-22 ore/săptămânal la 1-4 discipline; * clasa a IVa: 21-23 ore/săptămânal la 1-4 discipline; * clasa a Va
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
la 1-3 discipline; * clasa a VIa: 26-38 ore/săptămânal la 1-3 discipline; * clasele a VII-a și a VIIIa 29-30 ore/săptămânal la 1-2 discipline. În orele de extindere se parcurge programa școlară inclusiv conținuturile marcate cu asterisc (*). Orele de aprofundare sunt propuse pentru elevii care în anii anteriori nu au reușit să dobândească achizițiile minime prevăzute de programa școlară și cu aceștia se face o activitate de recuperare (retrapaj). Orele de extindere sau de aprofundare împreună cu orele opționale constituie conținutul
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
marcate cu asterisc (*). Orele de aprofundare sunt propuse pentru elevii care în anii anteriori nu au reușit să dobândească achizițiile minime prevăzute de programa școlară și cu aceștia se face o activitate de recuperare (retrapaj). Orele de extindere sau de aprofundare împreună cu orele opționale constituie conținutul curriculumului la decizia școlii. Noi vom prezenta atât obiectivele, conținuturile și standardele de performanță pentru curriculum nucleu conform programei școlare pentru trunchiul comun cât și o programă cu toate elementele specifice pentru orele din curriculum
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
sistemul de lecții destinat folosirii ei. Orice curriculum (oficial, formal) este un proiect educațional și reprezintă concretizarea unei politici educaționale, a unor strategii, în general prin sistemul de învățământ. Realizarea lui în practică, aplicarea lui în procesul didactic propune continuarea, aprofundarea, adaptarea elementelor sale la condițiile concrete ale activităților de predare - învățare - evaluare. Ca urmare punerea în practică a curriculumului (în fapt un proiect macro) se realizează printr-o proiectare detaliată, de natură acțională, situațională, activă în care se implică direct
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
Poziție greșită a brațului liber. * Execuția aruncării fără obiect - studiu tehnic - corectarea lucrului picioarelor în elan. Proiectarea unității de învățare “aruncarea greutății” este specifică iclului liceal dar cuprinde clasa a IXa a ciclului curricular de dezvoltare cât și iclurilor de aprofundare și specializare clasele X- XI, respectiv XII. Elementele e conținut în proiectarea acestei unități de învățare are următoarele aracteristici: * nr. de ore repartizat: clasa a IXa 8-10 ore, clasa a Xa 8-10 ore, clasa a Ia 6-8 ore, clasa a
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
1 a Ordinului M.Ed.C. nr. 3638 / 11.04.2001 (tab. 39) Numărul mic de ore afectate Educației fizice poate fi compensat prin curriculum la decizia școlii (C.D.S.) în care școala are trei variante cu caracteristici și conținuturi diferite: * curriculum de aprofundare; * curriculum extins; * curriculum de aprofundare; 352 * curriculum elaborat în școală: ca disciplină nouă sau la nivelul ariei izică la ciclul gimnazial II VIII curriculare. Aprofundarea vizează obiectivele de referință ale curriculumului nucleu și se realizează prin diversificarea acțiunilor de învățare
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
3638 / 11.04.2001 (tab. 39) Numărul mic de ore afectate Educației fizice poate fi compensat prin curriculum la decizia școlii (C.D.S.) în care școala are trei variante cu caracteristici și conținuturi diferite: * curriculum de aprofundare; * curriculum extins; * curriculum de aprofundare; 352 * curriculum elaborat în școală: ca disciplină nouă sau la nivelul ariei izică la ciclul gimnazial II VIII curriculare. Aprofundarea vizează obiectivele de referință ale curriculumului nucleu și se realizează prin diversificarea acțiunilor de învățare în limita numărului axim la
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
școlii (C.D.S.) în care școala are trei variante cu caracteristici și conținuturi diferite: * curriculum de aprofundare; * curriculum extins; * curriculum de aprofundare; 352 * curriculum elaborat în școală: ca disciplină nouă sau la nivelul ariei izică la ciclul gimnazial II VIII curriculare. Aprofundarea vizează obiectivele de referință ale curriculumului nucleu și se realizează prin diversificarea acțiunilor de învățare în limita numărului axim la un an de studiu. Acest tip e opțio ai în cazul în care sunt necesare ore în plus pentru au
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
integrarea multidisciplinară, pluridisciplinară sau tematică. Este o integrare focalizată pe conținut. Din această perspectivă, mai multe discipline abordează o temă, o situație, o problemă comună. Aceste discipline rămân independente unele de altele, dar contribuie, în funcție de propriul specific la clarificarea, rezolvarea, aprofundarea temei investigate. Este vorba de o „corelare” a eforturilor și potențialităților diferitelor discipline pentru a oferi o perspectivă cât mai completă asupra obiectului investigat. Exemplu de abordare multidisciplinară/tematică a conținuturilor: clasa I, Școala pentru Hipoacuzici, București, an școlar 20102011
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
de capacitățile sale de învățare. Pentru aceasta este nevoie ca formularea obiectivelor, stabilirea instruirii și modalitățile de transmitere a informațiilor în clasă să se facă diferențiat. 3. Tipuri de lecții Lecțiile pot fi : -mixte -de comunicare -de recapitulare, sistematizare și aprofundare -de formare de priceperi și deprinderi -de apreciere și evaluare a rezultatelor -activități educativ terapeutice. 4. Metode, procedee, strategii didactice, moduri de expunere În ce privește metodele didactice, pot fi aplicate la clasă atât metodele generale ale didacticii, adaptate în conformitate cu specificul persoanelor
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
căutările și clarificările noastre din ultima perioadă a vieții (mai precis, de când ne-am dat seama că ele fac parte din propria autoeducație). De asemenea, volumul dezvăluie șantierul, laboratorul lăuntric, care întrețin și susțin neodihna căutărilor noastre și dorința de aprofundare a tot ceea ce ajungem să știm despre educație, școală, copil, copilărie, elev, profesor, cunoaștere, cultură, învățătură. În același timp, volumul mai dezvăluie, implicit, și presupozițiile care (în mod arbitar) ne limitează orizontul. Pe scurt, cartea - cum se va vedea - adună
Autoeducația. Căutări și clarificări by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/84934_a_85719]
-
spiritului loc de exprimare. Unii oameni cred că ideile sunt (doar) pentru a se descurca în viață; caută idei pentru a-i face față (și a o domina); alții, cred că ideile sunt doar pentru ele însele (și sunt întru aprofundarea lor). Unii, cred că ideile mor (și vor muri întotdeauna) odată cu găsirea soluțiilor la provocările vieții lor cotidiene; alții, cred că ideile sunt și vor rămâne nemuritoare: cred în nemurirea ideilor. Unii oameni cred că ideile țin de forma, de
Autoeducația. Căutări și clarificări by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/84934_a_85719]
-
Indicațiile meloterapiei: 1. Tratarea insomniilor; se recomandă să se folosească împreună cu aromaterapia și cu cromoterapia; 2. Adjuvant analgezic prin destinderea psihică pe care o produce (în cazul durerilor de cap, spasmelor musculare, nevralgiilor); 3. În stomatologie, în vederea profilaxiei anxietății și aprofundarea relaxării necesare în chirurgia dentară; 4. În domeniul psihologiei medicale; 5. Tratarea oboselii fizice și a nevrozelor astenice; 6. Adjuvant în tratarea hipertensiunii arteriale, bronșitelor, afecțiunilor respiratorii; 7. Remedierea unor deficiențe imunitare, probleme ale metabolismului, purificarea și îndepărtarea produșilor toxici
Aromaterapia, magia parfumului, cromoterapia şi meloterapia : terapii alternative by VIOLETA BIRO () [Corola-publishinghouse/Science/373_a_651]
-
tori francezi constituie împreună cu Jean Bazaine și alții, imaginea altei școli de la Paris a cărei coerență foarte relativă maschează de fapt caracterul ei heteroclit. În această lucrare am explorat acest fenomen și geniu care se numește Mi‑ chelangelo. După toate aprofundările făcute în cele patru capitole am ajuns la 6 Harold Rosenberg (1906‑1978) - scriitor american, educator, filosof și critic de artă. ConCluzie 152 constatarea că fiecare secol își are maeștrii săi și persoanele de elită. Miche‑ langelo se integrează în
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
realizarea activității cu ajutorul cadrului didactic; - realizarea independentă a lucrării de către fiecare elev; - aprecierea performanțelor elevilor și precizări privind modul de continuare a activității desfășurate în timpul orei. Lecția de fixare și sistematizare are ca scop atât consolidarea cunoștințelor însușite, cât și aprofundarea lor și completarea eventualelor lacune. Modalitatea de realizare a acestor obiective este recapitularea, definită de către Mariana Momanu ca “redimensionarea conținuturilor în jurul unor idei cu valoare cognitivă maximă, astfel încât elevii să fie capabili de conexiuni care să permită explicații din ce în ce mai complete
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
forma intuiției. Intenția de a comunica cu lumea exterioară a sentimentelor prin intermediul impresiilor provenite din lumea senzorială definește capacitatea intuitivă și sensibilă a artei sale. Spirit receptiv la tendințele estetice ale epocii, Debussy a conștientizat de timpuriu importanța cunoașterii și aprofundării valorilor artistice ale contemporaneității, în scopul dezvoltării propriului univers spiritual. Contactul cu reprezentații impresionismului pictural (Claude Monet, Edgar Degas, Henri de Toulouse-Lautrec, Paul Gaugain, Paul Cézanne, Vincent van Gogh, Maurice Denis), pentru care Debussy nutrea o profundă admirație, i-a
Creaţia pianistică a lui Claude Debussy, între concept şi înterpretare by IOANA STĂNESCU () [Corola-publishinghouse/Science/712_a_1153]
-
tori francezi constituie împreună cu Jean Bazaine și alții, imaginea altei școli de la Paris a cărei coerență foarte relativă maschează de fapt caracterul ei heteroclit. În această lucrare am explorat acest fenomen și geniu care se numește Mi‑ chelangelo. După toate aprofundările făcute în cele patru capitole am ajuns la 6 Harold Rosenberg (1906‑1978) - scriitor american, educator, filosof și critic de artă. ConCluzie 152 constatarea că fiecare secol își are maeștrii săi și persoanele de elită. Miche‑ langelo se integrează în
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_987]
-
păstrat în linii mari clasificarea pe funcțiuni organice, păstrându-se astfel structura adoptată de majoritatea profesorilor care predau chimie dar fiind motivată și de reale avantaje didactice, date de posibilitatea unei ușoare treceri, a celor care-și însușesc materialul, pentru aprofundarea și extinderea lui. În prima parte este prezentată tematica de examen pentru titularizare, definitivat și gradul II . În continuare sunt tratate legăturile chimice în compușii organici, determinarea structurii acestora, efectele electronice în compușii organici, izomeria. Următoarele capitole prezintă clasele de
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
fizice și chimice sunt prezentate sistematic, pentru fiecare clasa de compuși în strânsă legătură cu structura lor, sub forma unor scheme ușor de înțeles și de reținut. Lucrarea poate fi utilă și altor categorii de cititori interesați: elevi pentru care aprofundarea cunoștințelor de chimie în vederea pregătirii examenului de bacalaureat sau a concursurilor școlare, tinerilor profesori de chimie pentru pregătirea inspecțiilor și examenelor, studenților care doresc să îmbrățișeze cariera didactică. Sperăm că această lucrare va constitui un sprijin real pentru profesorii care
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
acestora. Problematica abordată în filmele vizionate s a axat pe persecuția rasială, dreptul la învățătură, la o viața decentă, dreptul la condiții corecte de muncă, libertatea gândirii și a opiniilor, prezumția de nevinovăție , egalitatea în fața legii. Rezultatele așteptate au fost: aprofundarea unor aspecte ale drepturilor omului, înțelegerea și asimilarea valorilor europene: libertatea, democrația, toleranța, generozitatea, spiritul de echitate. Având în vedere că discuțiile s-au desfășurat în limbile franceză, germană și engleză, activitatea a îmbogățit capacitatea elevilor de la clasele bilingve de
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea, opţiune sau necesitate? by Dorina Apetrei, Mihaela Butnaru, Gabriela Petrache () [Corola-publishinghouse/Science/426_a_1250]
-
economică prezentă, termen de "social" gândit și formulat de Aristotel cu două mii de ani în urmă, căruia i-a spus POLITIKON gândindu-se la om. Aceasta deoarece moneda apare odată cu conștiența de rasă și cu primele forme de organizare, cu aprofundarea logicii și prelogicii, cu crearea și punerea în practică de către om a primelor forme de asociere care reprezentau forme de organizare socială. Zinoviev vorbește despre bani ca despre o "invenție", dar nu în înțelesul propriu al termenului, ci în înțelesul
Fețele monedei: o dezbatere despre universalitatea banului by Dorel Dumitru Chirițescu () [Corola-publishinghouse/Science/84957_a_85742]
-
expuse, pasiunii de a cunoaște adevărul istoric. Lucrarea pe drept cuvânt Îi conferă autorului recunoașterea de a fi unul din cei mai Însemnați cunăscători ai istoriei medievale românești. În prefața volumului sunt menționate importante informații: o contribuție științifică necesară la aprofundarea istoriografiei relațiilor multiple dintre Țările Române din Evul mediu. Se subliniază de asemenea ideea formării conștiinței de neam a românilor de pe toate plaiurile de răspândire. Rămâne o trăsătură distinctă și meritorie a vastei documentații privitor la satul românesc În Evul
Refugiaţi basarabeni apostoli ai neamului românesc by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91599_a_93564]
-
Textul-obiect, în calitate de rezultat și de sursă a cunoașterii, conservînd tot ceea ce s-a scris într-o limbă sau în mai multe limbi în succesiune cronologică și obiectivă, revendicîndu-se în sine de la o anumită tradiție și exemplaritate, generează, în abordările noi, aprofundări complexe, focalizate pe traseul determinării mecanismelor procesului de comunicare și de cunoaștere care fundamentează producerea, dar și receptarea de sensuri. Se admite, în general, că textul se caracterizează prin două coordonate: o coordonată constantă fixitatea, ca atribut al expresiei finite
Lingvistica textuală: introducere în analiza textuală a discursurilor by JEAN-MICHEL ADAM () [Corola-publishinghouse/Science/981_a_2489]