11,539 matches
-
Dezvoltarea jocurilor video“ răspunde nevoilor de alfabetizare digitală din perspectiva noilor cerințe socioprofesionale, printr-un curriculum relevant, vizând formarea unui set de competențe digitale pe care absolvenții învățământului liceal să le poată valorifica în viața activă. De asemenea, disciplina valorifică creativitatea și curiozitatea elevilor, oferindu-le șansa de a dobândi experiență inițială pentru un domeniu extrem de atractiv în rândul tinerilor. Nu în ultimul rând, disciplina „Dezvoltarea jocurilor video“ contribuie la dezvoltarea abilităților secolului XXI, necesare pentru a reuși în era
ORDIN nr. 7.233 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290130]
-
succesiunea lecțiilor să faciliteze crearea unui joc concret, alternând aspectele teoretice cu aspectele practice. Metodele didactice de predare, învățare și evaluare vor fi stabilite de fiecare profesor, având în vedere nivelul de achiziții și de vârstă al elevilor și valorificarea creativității acestora. Se recomandă îmbinarea metodelor didactice de predare-învățare-evaluare clasice (de exemplu, demonstrația, problematizarea, algoritmizarea) cu metodele moderne (de exemplu, învățarea prin descoperire, observarea sistematică, proiectul, portofoliul, studiul de caz, jocul de rol). Specificul disciplinei permite valorificarea activităților didactice organizate pe
ORDIN nr. 7.233 din 10 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/290130]
-
stagii de practică în domeniul schimbărilor climatice sau domenii conexe. ODD 8 Ținta SNDDR 2030 Indicator Măsuri prevăzute în PNASC 8.2 Promovarea unor politici orientate spre dezvoltare care susțin activitățile productive, crearea locurilor de muncă decente, antreprenorialul prin start-up, creativitatea și inovația, și care încurajează formalizarea și creșterea întreprinderilor micro, mici și mijlocii, inclusiv prin acces la servicii financiare Rata de ocupare a persoanelor cu studii superioare M.5.4.1.11. Promovarea cadrului normativ necesar pentru oficializarea conform legislației muncii a unei noi
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 14 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287810]
-
documente; ... c) publicarea de studii, cataloage și albume ca rezultat al cercetărilor întreprinse; ... d) achiziționarea de documente, obiecte cu caracter documentar și lucrări pentru colecția Muzeului; ... e) realizarea unor activități de pedagogie muzeală pentru copii și tineret cu scopul stimulării creativității acestora; ... f) organizarea de activități menite să contribuie la aprofundarea și mediatizarea de amploare a informațiilor despre istoria familiei Brătianu și locurile unde aceasta a trăit. ... Articolul 6 În vederea realizării obiectivelor prevăzute la art. 5 , Muzeul are următoarele atribuții
REGULAMENT din 3 octombrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/289762]
-
de doctorat, stagii postdoctorale și de cercetare în străinătate Administrarea afacerilor Agronomie Arhitectură Arhitectură navală Arte vizuale Asistență socială Biochimie Bioeconomie Biologie Biotehnologii Calculatoare și tehnologia informației Chimie Cibernetică și statistică Cinematografie și media Climă, energie și mobilitate Contabilitate Cultură, creativitate și societate incluzivă Digitalizare, industrie și spațiu Drept Economie Economie digitală și tehnologii spațiale Economie și afaceri internaționale Energie și mobilitate Energie, mediu și schimbări climatice Fabricație avansată Farmacie Filologie Filozofie Finanțe Fizică Geografie Geologie Horticultură Hrană, bioeconomie, resurse naturale
ORDIN nr. 4.804 din 19 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/284652]
-
-se în infrastructură comunicațională școlară; ... – competențele asociate disciplinei sunt, în esență, competențe transversale (life-skills, soft skills). Acestea acoperă variate tipuri de competențe din sfera socială, a dezvoltării personale și din aria metodologic-exploratorie. Programa școlară este astfel concepută, încât să încurajeze creativitatea didactică și adecvarea demersurilor didactice la sistemul de nevoi și interese ale elevilor, la nivelul lor de vârstă și la particularitățile acestora, precum și ale comunității educaționale. ... Competențe generale 1. Integrarea unor norme și instrumente de comunicare relațională în contexte
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
pentru realizarea unor experimente simple sau aplicații pentru experimente virtuale, aplicații destinate explorării planetei și spațiului cosmic precum Google Earth, Viewspace, NASA Solar System Exploration, aplicații de e-learning cu puternic caracter interactiv și interdisciplinar precum Mozaweb, aplicații pentru stimularea creativității grafice precum Canva sau a colaborării precum Miro, aplicații pentru realizarea prezentărilor multimedia. În general, majoritatea activităților de învățare vor presupune acces la Internet, utilizarea de calculatoare, tablete, telefoane, mijloace de prezentare video-audio, flipchart. Toată programa este gândită pentru a
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
la nivel de clasă pentru abordarea unei probleme din mediul înconjurător; — colaborarea cu membrii comunității (părinți, alți colegi, autorități, cadre didactice etc.) în activități simple, pentru a susține rezolvarea problemei identificate; — prezentarea acțiunilor realizate în diferite contexte de învățare, cultivând creativitatea (desene, filmulețe, povești etc.), pentru a inspira la acțiune civică și pentru implicarea comunității. ... 1. Explorarea unor fenomene de mediu și sociale din viața cotidiană ce reprezinta o problema pentru ei, utilizând metoda design thinking Clasa a IV-a 1.1
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
lucru care motivează/ stimulează elevii în procesul de învățare transformă sala de clasă într- un laborator de învățare prin activități dinamice. Rezultatele sunt benefice pentru comunitatea școlară, locală și chiar globală. Spațiul de învățare astfel construit încurajează explorarea, imaginația și creativitatea într-un mod colaborativ. Împreună cu unii membri ai comunității, copilul devine cocreator, fiind un demers inovativ pentru acesta, în contexte diferite este un aspect inovativ foarte important. Ultimele două etape ale proiectului (Reflectează și Comunică) includ promovarea la nivel
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
animalelor, deșeurile din comunitate, poluarea mediului, protejarea mediului, accesul la educație etc.). ● Imaginează - Scopul acestui pas este analizarea și prioritizarea problemei pe care elevii aleg să o rezolve și pentru care vor propune soluții. Acest pas dezvoltă gândirea critică și creativitatea. Elevii identifică oportunitățile de schimbare prin imaginarea unor soluții concrete pentru a sprijini persoanele afectate de problemă. Se folosește metoda brainstormingului. Aceștia construiesc o viziune comună a proiectului pentru o lume mai bună prin acțiune colectivă și inovare socială pornind
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
educative elaborate, pentru a completa activitățile zilnice de învățare. ● Comunică - Scopul acestui pas este realizarea sintezei și prezentarea activităților realizate pe tot parcursul proiectului. Acest pas dezvoltă comunicarea și autoeficacitatea. Elevii prezintă acțiunile realizate în diferite contexte de învățare, folosind creativitatea (desene, filmulețe, povești etc.) pentru a inspira la acțiune civică și la implicarea comunității. Metodele de evaluare asociate unui model de lucru inovativ și flexibil, trebuie să fie la rândul lor flexibile și inovative. Evaluarea este un proces unic, un
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
o dezvoltare durabilă - familiarizarea cu noțiunea de Competențe ale secolului XXI, prin vizionarea de videoclipuri dedicate; - recunoașterea/ enumerarea competențelor secolului XXI, relevante pentru aplicarea metodei Design Thinking: gândirea critică și rezolvarea de probleme; comunicarea eficientă; colaborarea și lucrul în echipă; creativitatea și inovația; - definirea noțiunii de dezvoltare durabilă, prin vizionarea de videoclipuri educative și clarificarea unor termeni cheie, precum: sustenabilitate, mediu, incluziune socială (Mind map); - vizionarea de clipuri, în scopul grupării Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă în trei categorii (Economic, Social și
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
noțiunii de Competențe ale secolului XXI, prin vizionarea de videoclipuri dedicate și alcătuirea unor hărți mentale; - explicarea/ clarificarea competențelor secolului XXI, relevante pentru aplicarea metodei Design Thinking: gândirea critică și rezolvarea de probleme; comunicarea eficientă; colaborarea și lucrul în echipă; creativitatea și inovația; gestionarea timpului și a resurselor; - descrierea noțiunii de dezvoltare durabilă, prin vizionarea de videoclipuri educative și clarificarea unor termeni cheie, precum: sustenabilitate, mediu, biodiversitate, incluziune socială, antreprenoriat social (Mind map); - examinarea Obiectivelor de Dezvoltare Durabilă pe baza celor
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
secolului XXI, prin alcătuirea unor hărți conceptuale; - compararea/ ordonarea competențelor secolului XXI, în funcție de contextul de manifestare și de relevanța pentru viața de zi cu zi: gândirea critică și rezolvarea de probleme; comunicarea eficientă; colaborarea și lucrul în echipă; creativitatea și inovația; gestionarea timpului și a resurselor; adaptabilitatea și reziliența; autocontrolul și gestionarea stresului; alfabetizarea digitală; - autoevaluarea propriilor competențe, dintre următoarele competențe ale secolului XXI: gândirea critică și rezolvarea de probleme; comunicarea eficientă; colaborarea și lucrul în echipă; creativitatea și
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
echipă; creativitatea și inovația; gestionarea timpului și a resurselor; adaptabilitatea și reziliența; autocontrolul și gestionarea stresului; alfabetizarea digitală; - autoevaluarea propriilor competențe, dintre următoarele competențe ale secolului XXI: gândirea critică și rezolvarea de probleme; comunicarea eficientă; colaborarea și lucrul în echipă; creativitatea și inovația; gestionarea timpului și a resurselor; adaptabilitatea și reziliența; autocontrolul și gestionarea stresului; alfabetizarea digitală; - analiza fenomenelor presupuse de dezvoltarea durabilă definind termenii cheie: sustenabilitate, mediu, biodiversitate, consum durabil, incluziune socială, antreprenoriat social (Concept map); - dezbateri în grup pentru
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
ale secolului XXI, prin dezbaterea unor studii de caz și a experienței personale; - alcătuirea unui profil personal, prin autoevaluarea propriilor competențe, dintre următoarele competențe ale secolului XXI: gândirea critică și rezolvarea de probleme; comunicarea eficientă; colaborarea și lucrul în echipă; creativitatea și inovația; gestionarea timpului și a resurselor; adaptabilitatea și reziliența; autocontrolul și gestionarea stresului; alfabetizarea digitală; cetățenia globală; - crearea unui plan personal de dezvoltare, prin prioritizarea acelor competențe ale secolului XXI care contribuie la realizarea schimbării individuale, ca premisă a
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
lucru care motivează/ stimulează elevii în procesul de învățare transformă sala de clasă într-un laborator de învățare prin activități dinamice. Rezultatele sunt benefice pentru comunitatea școlară, locală și chiar globală. Spațiul de învățare astfel construit încurajează explorarea, imaginația și creativitatea într-un mod colaborativ. Co-crearea (împreună cu comunitatea) este un aspect inovativ foarte important. În acest sens, ultimele două etape ale proiectului (Reflectează și Comunică) includ promovarea la nivel de școală și de comunitate, reflecția și revenirea la comunitate (la
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
oportunitățile de schimbare identificate, în funcție de Obiectivele de Dezvoltare Durabilă. ● Imaginează - Scopul acestui pas este să ajute elevii să analizeze și să prioritizeze problema pe care vor să o rezolve, propunând soluții adecvate. Acest pas dezvoltă gândirea critică și creativitatea. Elevii identifică oportunitățile de schimbare, imaginând soluții concrete pentru sprijinirea persoanelor afectate de problemă. ● Acționează - Scopul acestui pas este să ajute elevii să pună în practică planul de acțiune prin organizarea activităților, a resurselor și administrarea lor. Acest pas dezvoltă
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
echipăm generațiile actuale și viitoare - indiferent de condițiile sociale și culturale - cu caracteristicile inovatorilor de succes: curiozitatea, utilizarea imaginației, gândirea critică, capacitatea de rezolvare a problemelor și perseverența (reziliența), care include asumarea de riscuri pozitive. Aceste caracteristici sunt asociate cu creativitatea: capacitatea de a imagina ceva nou și valoros sau de a modifica în mod original ceea ce este creat deja. Nicio cunoaștere nu este completă fără creativitate. Aceasta joacă un rol important nu numai în domeniul artelor, în științele umaniste
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
perseverența (reziliența), care include asumarea de riscuri pozitive. Aceste caracteristici sunt asociate cu creativitatea: capacitatea de a imagina ceva nou și valoros sau de a modifica în mod original ceea ce este creat deja. Nicio cunoaștere nu este completă fără creativitate. Aceasta joacă un rol important nu numai în domeniul artelor, în științele umaniste, în științele sociale și comportamentale, ci și în progresul tehnologic. Datorită rolului său în inovare și antreprenoriat, creativitatea a devenit una dintre preocupările cheie ale organizațiilor și
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
este creat deja. Nicio cunoaștere nu este completă fără creativitate. Aceasta joacă un rol important nu numai în domeniul artelor, în științele umaniste, în științele sociale și comportamentale, ci și în progresul tehnologic. Datorită rolului său în inovare și antreprenoriat, creativitatea a devenit una dintre preocupările cheie ale organizațiilor și întreprinderilor. În mediul școlar, reflectarea aspectelor creative ale elevilor poate fi observată mai ales în textele și mesajele pe care aceștia le produc prin utilizarea abilității de scriere. Programa disciplinei Scriere
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
în elaborarea de texte diverse ... Competențe specifice și exemple de activități de învățare 1. Elaborarea unui text original, utilizând creativ limbajul, în vederea dezvoltării personale 1.1. Redactarea de texte/mesaje personale, folosind strategii specifice într-o varietate de contexte, manifestându-și creativitatea - exerciții de utilizare a diferitelor tipare textuale, valorificând elemente de structură și de compoziție ale textului literar (narativ, dialogat, descriptiv, explicativ etc.), pentru redactarea unor texte originale; - exerciții de scriere creativă secvențială sau integrală a unui text ficțional/nonficțional, cu includerea
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
a învățământului, traducere de Emilia Vasiliu, București, Editura Publica. ... 15. Rodari, G. (2016). Gramatica fanteziei. Introducere în arta de a născoci povești, traducere și note de George Anca, București, Editura Art. ... 16. Simister, C.J. (2011). Jocuri pentru dezvoltarea inteligenței și creativității copiilor, traducere de Cezar Petrila și Ioana Panțir, Iași, Editura Polirom. ... 17. Sternberg, R. J. (2009). Foreword, Scott Barry Kaufman and James C. Kaufman (eds.) The Psychology of Creative Writing. Cambridge University Press. ... 18. Tohăneanu, G.I. (1995). Dicționar de imagini
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
care proiectul este un instrument de lucru necesar pentru desfășurarea activității în toate domeniile social-economice. Acest cadru educațional permite învățarea participării prin implicare și nu doar discutând despre participare; este facilitată, de asemenea, dezvoltarea abilităților necesare secolului al XXI-lea: creativitate, gândire critică și sistemică, abilități de comunicare și de colaborare, capacitate de adaptare, responsabilitate, spirit de echipă. Bugetul de timp alocat proiectului reprezintă 25-30% din bugetul total de timp alocat, pe an de studiu, disciplinei. Începând din anul 2020, Ministerul
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 11 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282040]
-
locație geografică și descendență. Printre țintele stabilite în Agenda 2030, pentru acest obiectiv, pentru domeniul formării pe tot parcursul vieții, menționăm: ● Promovarea unor politici orientate spre dezvoltare care susțin activitățile productive, crearea locurilor de muncă decente, antreprenoriatul prin start-up, creativitatea și inovația, și care încurajează formalizarea și creșterea întreprinderilor micro, mici și mijlocii, inclusiv prin acces la servicii financiare; ● Atingerea unor niveluri mai ridicate ale productivității prin diversificare, modernizarea tehnologică și inovație, inclusiv prin accent pe sectoarele cu valoare adăugată
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]