10,969 matches
-
cadrelor în spiritul dragostei nețărmurite față de patrie și partid, al devotamentului față de Comandantul Suprem, a creșterii răspunderii și angajării în muncă, a spiritului de abnegație și sacrificiu în îndeplinirea misiunilor încredințate: -O importantă premisă a formării acestor trăsături o constituie cultivarea idealului comunist de viață, care reunește ca o chintesență aceste calități superioare. -Dezvoltarea unei conștiințe politice, proces în care cunoașterea aprofundată a politicii creatoare a partidului nostru - concretizată în perioada pe care o parcurgem în documentele Congresului al XIII-lea
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
important rezultând din adevărul că a educa asemenea calități înseamnă a forma încrederea în capacitatea profesională de a soluționa cu succes - chiar în împrejurări dificile și cu riscurile cele mai mari - misiunile de securitate și gardă. -Printr-o educație comunistă, de cultivare a sentimentelor de patriotism și devotament fierbinte față de patrie, partid și popor, a încrederii în cauza și victoria socialismului odată cu educarea moral-cetățenească, în spiritul solidarității tovărășești, al cinstei, demnității și onoarei, al responsabilității sociale. -Crearea și consolidarea în fiecare colectiv
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
pe de o parte, interesele economice și politice străine (austriece, în speță) în sud-estul european, focalizate pe zona Dunării de Jos și, pe de altă parte, capacitatea de rezistență a popoarelor mici în fața tendințelor expansioniste ale marilor puteri, manifestată prin cultivarea legăturilor bilaterale (în acest caz, româno-polone) motivate de obiectivul comun al emancipării politico-naționale. Studiul său Principatele Române în proiectele lui Karl von Bruck și Lorenz von Stein de constituire a Mitteleuropei în epoca războiului Crimeii (1961) nu face decât să
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
necesități, ci în funcție de suma pe care orășenii o avansau eforiei, așa încât, în cele din urmă, și pământul se concentra în mâna orășenilor mai înstăriți, mai ales că și pământul intrase în circulația mărfurilor, începuse să fie vândut și cumpărat. Pentru cultivarea acelor loturi ajunse în proprietatea unui orășean mai înstărit trebuiau brațe de muncă salariate, năimite cum se spunea în acea epocă. Cei mai mulții dintre birnici, chiar dacă aveau în posesie mici loturi de pământ, practicau cele mai felurite îndeletniciri. Ei
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
întinderea sa restrânsă, nu are nevoie de un cuvânt înainte. Dată fiind însă complexitatea temei de față, ne-am simțit datori cu un avertisment, și anume: activitatea emigrației polone pe teritoriul românesc în anii 1848-1849 a angajat, ineluctabil, contacte și cultivarea lor cu românii. Pătrunderea și descifrarea lor corectă ar fi grav alterată în cazul ignorării a două elemente fundamentale, în ciuda simțămintelor și străduințelor în epocă, de apropiere până la confundare: 1) emigrația polonă țintește la un front al colaborării, dar un
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
romantismul filozofic și literar în general, cel german (A. D. Xenopol a studiat în Germania) îndeosebi - au perseverat în preamărirea specificului național, în vreme ce «Dacia literară» și mediul ieșean - din care A. D. Xenopol descindea - și-au făcut un punct de onoare din cultivarea celor mai adânci sentimente patriotice. A ridica starea materială și intelectuală a poporului român, a dezvolta trăsăturile sale caracteristice pozitive era - pentru A. D. Xenopol - singura cale care ducea către salvarea națiunii noastre și către ridicarea ei în rândul celor mai
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
Xenopol surprinde într-o formulă lapidară, fie și împrumutată, unul din elementele esențiale ale evoluției istorice: „[...] istoria omenirii s-ar putea caracteriza prin împilarea celui slab de către cel tare”. Firește, nu se poate vorbi la A. D. Xenopol de însușirea și cultivarea consecventă a unor astfel de convingeri. Xenopol nu se gândea și nu dorea o răsturnare a raporturilor sociale. Meritul său constă însă în înțelegerea necesității ridicării stării în care se aflau „cei mulți” și a progresului material și modern al
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
a elaborat un Document de politică industrială, o Strategie privind politica insdustrială a României, care a trebuit să fie însoțită de un Plan de acțiune a implementării respectivei strategii. Obiectivul general al politicii industriale românești viza întărirea competitivității industriei, prin cultivarea și consolidarea unui mediu de afaceri viabil și deschis, accelerarea și adâncirea ajustărilor structurale, promovarea investițiilor intangibile, susținerea dezvoltării cooperării industriale și a IMM-urilor, precum și prin dezvoltarea serviciilor industriale și de afaceri. În vederea realizării creșterii competitivității industriale, principalele direcții
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
transpun în diverse ipostaze ale vieții sociale reale, cu scopul de a dobândi abilitatea de a-și adecva comportamentul unor situații posibile. Prin jocurile de rol se urmărește: * dezvoltarea capacității de evaluare a atitudinilor partenerilor și adoptarea unui comportament adecvat; * cultivarea sensibilității față de oameni și de probleme; * formarea abilității de a acționa conform unei anumite poziții sociale; * rezolvarea pozitivă a situațiilor-problemă; * formarea spiritului de echipă; * stimularea dialogului. În măsura în care elevii se vor identifica și vor înțelege personajele pe care le pun în
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
provine din limba greacă, fiind introdus de fanarioți. Deoarece dascălii greci nu concepeau învățătura fără pedepse, termenul de pedeapsă derivă din verbul a învăța. De aceea, și astăzi găsim în dicționarul limbii române următoarele sinonime: calvar, canon, caznă, chin, creștere, cultivare, durere, educare, educație, formare, instrucție, învățământ, învățătură, patimă, schingiuire, schingiuit, suferință, supliciu, tortură. Legat de aceste sinonime, trebuie amintit că, pe lângă înțelesul pe care îl are astăzi acest cuvânt, de sancțiune aplicată de o autoritate celui care se face vinovat
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
scrie la flipchart literele corespunzătoare, una sub cealaltă. Pentru fiecare literă, copiii denumesc o caracteristică. Educatoarea antrenează copiii în discuții referitoare clasificarea comportamentelor în pozitive sau negative. Exemplu: ALBASTRU: Artiști, Liniștiți, Buni, Atenți , Sensibili, Talentați, Rezistenți, Uimitori. 6. APLAUZE Scop cultivarea sentimentului de respect pentru el și aproapele lui. Obiective: să bată din palme la auzul numelui fiecărui copil; să conștientizeze faptul căfiecare este unic și are un nume. Mod de desfășurare: Copiii stau în cerc pe scăunele și fiecare se
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
autonomie, respectiv creativitate). Idealul educațional este asociat, în general, unei serii de obiective generale, dintre care enumerăm (după prezentarea realizată de George Văideanu) prin raportare și la particularitățile etapei care se constituie în obiectul de studiu al prezentei lucrări (preșcolaritatea): cultivarea inventivității și a creativității; pregătirea subiecților educației pentru autoînvățare continuă și conturarea stilurilor de învățare prin prisma coordonatelor acestora (intelectuale vezi modalitatea de abordare a anumitor conținuturi, fiziologice vezi procesul respirației în pronunțarea sunetelor , moral-spirituale vezi raportarea la valori morale
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
vezi raportarea la valori morale); formarea spiritului participativ și a atitudinii democratice; promovarea toleranței, ca atitudine față de alteritate și a atitudinii interculturale, ca deschidere și dispoziție de a comunica, a cunoaște și a respecta valorile altora; promovarea participării, a prieteniei; cultivarea altruismului și a măsurii; formarea atitudinii ecologice și a priceperilor de protejare a ambientului; protejarea sănătății; pregătirea pentru o viață dinamică (vezi exemplul călătoriilor și al rolului lor instructiv)107. În continuarea celor prezentate supra, se impune ca premisă a
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
tip de educație: obiectivele educației intelectuale (,,însușirea cunoștințelor de bază și a cunoștințelor operaționale; dezvoltarea și perfecționarea proceselor de cunoaștere: percepții, reprezentări, atenție, memorie, gândire, limbaj, imaginație; formarea deprinderilor și a capacităților intelectuale; însușirea normelor de igienă a activităților intelectuale; cultivarea sentimentelor intelectuale și dezvoltarea motivației bazate pe impulsul cognitiv sau trebuința de cunoaștere"115), obiectivele educației morale (,,formarea conștiinței morale, a conduitei morale și a trăsăturilor morale de caracter"116), obiectivele educației estetice (,,formarea capacității de a percepe și aprecia
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
motivației bazate pe impulsul cognitiv sau trebuința de cunoaștere"115), obiectivele educației morale (,,formarea conștiinței morale, a conduitei morale și a trăsăturilor morale de caracter"116), obiectivele educației estetice (,,formarea capacității de a percepe și aprecia valorile estetice", ,,identificarea și cultivarea simțului estetic/formarea gustului estetic/formarea judecății estetice/formarea atitudinii estetice", ,,dezvoltarea capacității de a crea valori estetice [...], însușirea tehnicilor de exprimare artistică, cultivarea stilului individual, a originalității"117) etc., aspectele prezentate deschizând, de altfel, într-un proces particularizant pentru
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
caracter"116), obiectivele educației estetice (,,formarea capacității de a percepe și aprecia valorile estetice", ,,identificarea și cultivarea simțului estetic/formarea gustului estetic/formarea judecății estetice/formarea atitudinii estetice", ,,dezvoltarea capacității de a crea valori estetice [...], însușirea tehnicilor de exprimare artistică, cultivarea stilului individual, a originalității"117) etc., aspectele prezentate deschizând, de altfel, într-un proces particularizant pentru activitățile de Educare a limbajului, căi către modalități particulare de abordare a comunicării cotidiene, a raportării la comunicarea de tip literar etc. 4.1
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
scopul asociat etapei preșcolarității și instituționalizării acesteia 119), aceste obiective vizând diferitele laturi ale personalității în formare a copilului preșcolar: * educația intelectuală coordonata cognitiv-lingvistică; * educația fizică coordonata psihomotorie și a dezvoltării armonioase; * educarea afectivității prin prisma socializării; * educația estetică și cultivarea creativității; * educația pentru societate 120. ,,deschiderea orizontului cultural"; ,,stimularea curiozității epistemice"121 etc., finalități trimițând în măsură diferită, de la caz la caz, către activitățile desfășurate la nivelul I/II al preșcolarității. 4.2. Finalități specifice pentru activitățile de educare a
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de la un început/sfârșit 281 dat, de la o imagine/succesiune de imagini, de la o jucărie, prin modificarea unei perspective (de loc, timp, personaj, episod al acțiunii etc.), după o temă dată, povestire creată de copii 282 (după modelul educatoarei) etc.; cultivarea încrederii copiilor în aspectele pozitive ale inițierii comunicării în anumite contexte, ale angajării în comunicare (și) ca emițători, precum și formarea/exersarea deprinderii copiilor de a se raporta la datele contextului atunci când transmit un mesaj: cui se adresează, cum, când etc.
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
anumite cazuri, părinți/familie grădiniță comunitate etc.); anticiparea și proiectarea corespunzătoare a activităților ulterioare celei evaluative etc.; * din perspectiva copilului preșcolar: fixarea, consolidarea cunoștințelor prin repetare și întărire pozitivă; integrarea cunoștințelor asimilate în sisteme; asocierea elementelor teoretice cu aspecte practice; cultivarea încrederii în propriile forțe; descurajarea comportamentelor negative, ineficiente; trezirea și cultivarea interesului pentru cunoaștere; formarea și fixarea strategiilor de învățare; formarea și fixarea strategiilor de (auto)evaluare; cultivarea spiritului competitiv, precum și a celui de cooperare (prin alegerea unor forme de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
a activităților ulterioare celei evaluative etc.; * din perspectiva copilului preșcolar: fixarea, consolidarea cunoștințelor prin repetare și întărire pozitivă; integrarea cunoștințelor asimilate în sisteme; asocierea elementelor teoretice cu aspecte practice; cultivarea încrederii în propriile forțe; descurajarea comportamentelor negative, ineficiente; trezirea și cultivarea interesului pentru cunoaștere; formarea și fixarea strategiilor de învățare; formarea și fixarea strategiilor de (auto)evaluare; cultivarea spiritului competitiv, precum și a celui de cooperare (prin alegerea unor forme de evaluare care să vizeze individul, dar și grupul) etc.; * din perspectiva
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
pozitivă; integrarea cunoștințelor asimilate în sisteme; asocierea elementelor teoretice cu aspecte practice; cultivarea încrederii în propriile forțe; descurajarea comportamentelor negative, ineficiente; trezirea și cultivarea interesului pentru cunoaștere; formarea și fixarea strategiilor de învățare; formarea și fixarea strategiilor de (auto)evaluare; cultivarea spiritului competitiv, precum și a celui de cooperare (prin alegerea unor forme de evaluare care să vizeze individul, dar și grupul) etc.; * din perspectiva părinților/familiei: primirea unor indicii privind caracteristicile dezvoltării propriului copil; conștientizarea necesității acordării de sprijin pe anumite
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
fragmentul de mai sus din "Căsătoria Cerului cu Iadul", este fundamental în întreaga gîndire a lui Blake și se manifestă la toate nivelurile (fizic, psihic-intelectual, istoric). El implică o continuitate dinamică: 1. creația continuă a "Prolificilor", manifestată la nivel fizic cultivarea progresului științific și industrial nelimitat (vector îndreptat spre viitor); la nivel psihic-intelectual cultivarea revoluției permanente în gîndire, ca suport pentru menținerea progresului științific și industrial nelimitat: vector îndreptat simultan spre trecut și viitor; la nivel istoric cultivarea unei retrogresii temporale
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
gîndire a lui Blake și se manifestă la toate nivelurile (fizic, psihic-intelectual, istoric). El implică o continuitate dinamică: 1. creația continuă a "Prolificilor", manifestată la nivel fizic cultivarea progresului științific și industrial nelimitat (vector îndreptat spre viitor); la nivel psihic-intelectual cultivarea revoluției permanente în gîndire, ca suport pentru menținerea progresului științific și industrial nelimitat: vector îndreptat simultan spre trecut și viitor; la nivel istoric cultivarea unei retrogresii temporale perpetue tot mai adînci, prin care trecutul tinde să fie înviat în persoana
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
la nivel fizic cultivarea progresului științific și industrial nelimitat (vector îndreptat spre viitor); la nivel psihic-intelectual cultivarea revoluției permanente în gîndire, ca suport pentru menținerea progresului științific și industrial nelimitat: vector îndreptat simultan spre trecut și viitor; la nivel istoric cultivarea unei retrogresii temporale perpetue tot mai adînci, prin care trecutul tinde să fie înviat în persoana Prolificului, constituind matricea din care acesta creează formele "prolifice". 2. hrănirea continuă a "Devoratorilor" cu ceea ce produc "Prolificii". Modelul oscilant implică însă și o
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
dispozițiile sufletești ale fondului energetic pe care individul îl posedă). Pedagogia vocației este concepută de C. Rădulescu-Motru ca o urmare firească a discursului despre elementele modelului vocației. Scopul principal al acestei "discipline" este de a preciza condițiile care fac posibilă cultivarea vocației. Până în epoca actuală, susține autorul, vocațiile se produceau oarecum de la sine; în mijlocul unui popor apăreau vocațiile de care acesta avea nevoie. Acum ar fi timpul să ne punem următoarea întrebare: putem determina "mijloacele raționale" care să pregătească apariția personalităților
Filosofia umanului: personalism energetic şi antropologie kantiană by Viorel Cernica () [Corola-publishinghouse/Science/1444_a_2686]