4,018 matches
-
și dezvoltării fonetismului în procesul de verbalizare - terapia logopedică fiind posibilă prin lecții organizate după vârsta de 3 ani și 6 luni - 4 ani. Subiecții care formează obiectul studiului nostru se deosebesc în ceea ce privește aceste condiții, demonstrând experimental necesitatea și importanța dirijării factorilor de influență cu stabilirea unui regim programat. Unii medici pediatri și chirurgi consideră vindecarea malformațiilor congenitale exclusiv din punct de vedere anatomic și cred că odată cu închiderea dehiscențelor prin operații se rezolvă și celelalte probleme. Ce reprezintă pentru familie
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
fost luate în considerație aceleași criterii mai sus menționate determină pentru această perioadă următoarele caracteristici: - Intervențiile chirurgicale sunt efectuate între 18-36 luni, înaintea achiziției limbajului articulat, perioadă în care familia a fost instruită pentru a cunoaște mijloacele și procedeele de dirijare a formării și dezvoltării vorbirii după model. Operația a creat un văl suplu și funcțional. - Terapia logopedică s-a inițiat preoperator și apoi imediat după operație. - Terapia logopedică a avut o durată prelungită.Copilul a primit sprijinul afectiv al familiei
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
și a metodei corelației statistice. Analiza factorilor implicați în reușită cu ponderea rezultatelor obținute, au facilitat aplicarea formulei „gradului de organizare și progres” după sistemul lui Gh. Zapan, în scopul de a stabili eficacitatea practică optimă a sistemului metodologic de dirijare programată a formării și dezvoltării vorbirii în condițiile unor defecte anatomice congenitale ale aparatului fonator. Cunoscând în profunzime procesul de modelare cibernetică a sistemului de verbalizare atât în condiții normale, cât și patologice, ne-am propus să aplicăm teoria informației
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
esențial cu consecințe pe plan psiho-afectiv și intelectual, poate fi astfel dirijată încă de la vârsta plastiei de buză - 6-8 luni - când mama primește primele indicații logopedice în scopul formării corecte a respirației, a suflului bucal, a primelor încercări de lalalizare. Dirijarea exercițiilor preliminarii s-au efectuat din 3 în 3 luni, programând apariția și dezvoltarea elementelor vorbirii corecte după modelul normal. În această etapă factorul de legătură este mama care învață cum să stimuleze vorbirea printr-o serie de jocuri în
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
acestei familii în Portugalia. El cerea acum 1000 de dolari pentru pregătirea unui transport ai cărui pasageri ar fi putut scăpa de o moarte aproape sigură. (Conform unor lucrări de istoriografie, a fost calificată drept acțiune de salvare sionistă și dirijarea a 10-15 mii de evrei din jurul Debreținului și de dincolo de Tisa la munci agricole în Austria, în jurul localității Strasshof, și la Auschwitz, în Polonia, majoritatea acestora supraviețuind războiului.) Suma cerută de Kasztner a fost achitată în mare parte de 150
Transilvania reîntoarsă: 1940-1944 by Ablonczy Balázs () [Corola-publishinghouse/Science/84996_a_85781]
-
al întâmplării, al evenimentului. Acțiunea se diferențiază prin aceea că este examinată, controlată, dirijată. Astfel, omul dacă nu cunoaște posibilitățile de alegere, atunci acțiunea nu o face el, ci ea se întâmplă cu el. Trăsăturile acțiunii sunt acestea: examinarea, controlul, dirijarea, restul îl reprezintă efectiv întâmplările, evenimentele. Acțiunea implică un agent; ea este umană în măsura în care se poate spune că ea este liberă. Calitatea de a alege presupune existența mai multor posibilități. Dacă ființa umană nu intervine, dacă ea nu este agentul
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
Bucureștiului, va oferi o primă relaționare cu Planul de Sistematizare din 1921, va Încerca să demonstreze teoretic că modernul G.M. Cantacuzino a fost autorul memoriului planului și va introduce direcții viitoare de analiză În cercetare. Preocupări urbanistice anterioare Preocupări pentru dirijarea dezvoltării orașului existau de ceva vreme, frânturi de regulament urbanistic fuseseră cuprinse legislativ Încă de la Regulamentul Organic (1831) și apoi dispersat În tot felul de legi ce priveau direct anumite problematici ale orașului. Important este de Înțeles cum s-a
Polarităţile arhitecturi by Andreea Daniela Radu (Udrea) () [Corola-publishinghouse/Science/91808_a_92983]
-
mingea, paleta își continuă drumul oblic în jos și înspre înainte, până la întinderea completă a cotului. In finalul loviturii poignet-ul intră din nou în acțiune printr-o mișcare de adducție, care are rolul de a mări efectul imprimat mingii și dirijarea mai bună a acesteia. Centru] de greutate al corpului se plasează acum mai în față prin încărcarea piciorului drept. Această modificare se datorează și aplecării în față a trunchiului care ajută astfel conducerea mingii. Răsucirea trunchiului spre dreapta se termină
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
mijloc din forehand și din backhand pe toată masa; - serviciul tăiat, urmat de joc de mijloc de pe toată masa, combinat cu topspin din ambele părți. Indicații metodice - pentru reușita acestor acțiuni este necesară o tehnică corespunzătoare de lovire amingii; - capacitatea dirijării mingii din punct de vedere a direcției, traiectoriei, ritmului; - capacitatea de a lovi precis din deplasare, așezarea corectă la minge, precum și o orientare a lovirii pentru a realiza scopul urmărit. 3.4.8. Topspin Topspinul din forehand - topspin forehand serie
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
aplecarea trunchiului spre înapoi cu menținerea greutății corpului pe piciorul din spate duce la ridicarea mingilor în suprafața de joc a adversarului. Indicații metodice - așezarea corectă la masa de joc; - intensitatea efectelor de tăietură imprimate mingii va fi diferită; - capacitatea dirijării mingii din punct de vedere a direcției, traiectoriei, ritmului; - pentru reușita acestor acțiuni este necesară o tehnică corespunzătoare de lovire a mingii. Perfecționarea apărării din forehand și backhand - joc de mijloc din forehand, preluare topspin prin apărare tăiată cu forehand
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
instruire. (Doboși Ș, 2004) Capitolul 4. TACTICA Tactica înseamnă că jucătorul își pune în joc toate aptitudinile teoretice, condiționale, tehnice, psihice și intelectuale pentru a-și pune în valoare punctele sale forte și pentru a exploata toate slăbiciunile adversarului. O dirijare inteligentă a jocului poate fi și o calitate nativă dar la fel de bine se poate învăța așa cum puteți să învățați tactica așa cum vă se însușesc tehnicile de lovire. 4.1. Tactica înainte de joc Tactica pentru următorul concurs se va aplica cu
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
scenă apărarea mingii. De altfel înălțimea zborului mingii nu joacă un rol hotărâtor, mai important este ca mingea să fie plasată cât mai departe posibil în apropierea liniei de fund. 4.6.1. Posibilități de răspuns la un jucător defensiv - dirijarea mingii cu mișcări din cot; - mingi de atac directe și rapide ; - plasarea mingii mult în afară sau în apropierea corpului adversarului; - combinații de serviciu scurt/prima minge lungă pe linia de fund a terenului; - să se joace cât mai mult
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
și măsurării în condiții reale, rezolvând astfel probleme ce par astăzi neabordabile și împingând tot mai departe limitele performanței umane. (Nicu A.- 1993) 5.7. Conducerea științifică a proceselor de instruire și concurs Conducerea științifică a procesului de instruire urmărește dirijarea pe baze științifice a întregului proces de pregătire a sportivilor, având la bază un sistem de indicatori biologici, psihologici, sociali, igienici, manageriali, etc. Conducerea științifică reprezintă principala rezervă de maximizare a capacității de performanță. Bogăția și diversitatea informațiilor existente în
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
ramuri de sport constituie încă o dovadă a viabilității informaticii. Aceasta a făcut posibilă asistarea antrenorilor de către computer în munca de stocare, sortare, prelucrare, analiza și, mai cu seamă, integrare a informațiilor multidisciplinare, în scopul luării unei decizii optime în dirijarea antrenamentului și pregătirii concursului sportiv. Marile avantaje ale utilizării computerului sunt: viteza și precizia de calcul, capacitatea de memorare și stocare a informațiilor, efectuarea unor calcule interactive și flexibile. Acestea explică generalizarea lui în economie, în cercetare, învățământ și tot
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
să fie obținut la momentul oportun-concursul. Capitolul 6. PARTICULARITĂȚILE ANTRENAMENTULUI ÎN JOCUL DE TENIS DE MASĂ 6.1. Principiile antrenamentului În antrenamentul jucătorilor de tenis de masă sunt aplicate o serie de principii pedagogice generale , reguli fundamentale ale organizării și dirijării oricărui proces instructiv educativ, la care se adaugă altele cu un aspect particular specifice doar antrenamentului sportiv. Se formează astfel un sistem de cerințe obiective fără respectarea cărora obținerea obiectivelor propuse este practic imposibilă. Sistemul principiilor antrenamentului are un caracter
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
gândirii, perseverare în același tip de activitate). În contextul activităților educative, una dintre sarcinile prioritare ale învățământului pentru elevii cu dizabilități mentale constă în prevenirea și combaterea manifestărilor de inerție (altfel spus, în stimularea activismului și criticismului gândirii) și în dirijarea comportamentului lor. Lipsa de îndrumare și suport, în condițiile afectării nivelului de discernământ din cauza caracteristicilor evocate anterior, poate determina, pe lângă unele dificultăți majore în procesul didactic, creșterea alarmantă a frecvenței tulburărilor de conduită cu efecte directe asupra integrării lor sociale
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
-i posibilitatea de a veni în contact cu ceva nou pentru el, de a-l înțelege și cunoaște mai bine. Studierea mediului înconjurător de către copii presupune perceperea unitară a aspectelor biologice, fizice și tehnologice. Educația în grădiniță acționează în scopul dirijării percepției în raport cu vârsta copiilor și cu nivelul lor de dezvoltare prin intermediul observării. Prin observarea spontană sau dirijată copiii dobândesc cunoștințe elementare despre mediul înconjurător. Pentru a transmite copiilor de vârstă preșcolară unele cunoștințe din domeniul ecologiei am explicat pe înțelesul
Caleidoscop by Anişoara Nemţanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93497]
-
dezvoltarea creativității tehnice, educarea culturii vizuale și a unui stil cognitiv eficient, formarea deprinderilor informatice, adaptarea învățării la ritmul și stilul personal al elevului, realizarea unui permanent feed-back. Calculatorul poate fi utilizat în timpul orei în orice etapă a lecției: pentru dirijarea învățării; obținerea performanței; asigurarea feedback-ului; intensificarea retenției; evaluarea cunoștințelor. Dar utilizarea calculatorului la întâmplare, fără un scop precis, la un moment nepotrivit, duce la plictiseală, monotonie, ineficiența învățării prin neparticiparea unor elevi la lecție, nerealizarea obiectivelor lecției, izolarea elevilor
Caleidoscop by Feldioara Bogza () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93234]
-
nu numai din experiența directă, ci și din cea simulată. Rolul educatoarei este fundamental în stabilirea obiectivelor, a sarcinilor de lucru, în conoașterea nivelului de dezvoltare al copiilor cu deficiență de auz, în îndrumare și finalizare, deci, un rol de dirijare, nu de simplu transmițător, realizând mai multe aspecte formative, educative. Pentru ca predarea conținuturilor matematice să se facă cu succes și pentru ca preșcolarii cu dizabilitați auditive să poată dobândi cunoștințe temeinice, nu este suficient să cunoști matematica si metodele ei de
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
îintr-o succesiune logică și cu semnificații bine definite, determinate de caracterul secvențial al invățării. Structura unei activități didactice are următoarele secvențe: - captarea atenției; - enunțarea scopului și a obiectivelor urmărite;reactualizarea cunostințelor și deprinderilor învățate anterior; - prezentarea optimă a conținutului și dirijarea învățării; - obținerea performanței;asigurarea conexiunii inverse; - evaluarea performanțelor; - asigurarea retenției și a transferului. Tipul de activitate poate fi considerat drept,,un model”care are rolul de a încadra un șir de activități asemănătoare prin finalități într-o structură reprezentativă. Tipurile
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
evaluarea sumativă. Încadrarea unei activități într-un anume tip nu presupune o structură secvențială unică, ci conturează cadrul general de desfășurare în forme variate. Astfel, în activitățile matematice de dobândire de noi cunoștințe secvențele de prezentare a conținutului și de dirijare a învățării se realizează concomitent, operând o poziție privilegiată sub raportul timpului, în comparație cu celelalte secvențe didactice. În acest caz, reactualizarea se realizează pe întregul parcurs al activității. Reactualizarea cunoștințelor, priceperilor, capacităților și deprinderilor dobândite și aflate în legătură cu cele ce vor
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
în situații concrete cunoștințele dobândite;calitatea și volumul aplicațiilor din cadrul sistemului de exerciții; - nivelul de realizare a muncii independente; - gradul de participare a copiilor cu deficiență de auz la activitate. În activitățile matematice de consolidare și sistematizare, secvențele de reactualizare, dirijarea învățarii și obținerea performanței sunt dominate în raport cu celelalte (ca timp și densitate), iar prezentarea noului conținut apare sub forma unor situații problemă, în cadrul acestor secvențe. În acest tip de activități obținerea feed back-ului rezultă din aprecierea: - calității și volumului exercițiilor
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
figurative, se dezvoltă senzațiile și percepțiile necesare memorării involuntare a conținuturilor matematice. Acțiunea trebuie făcută,,în pași mici’, operaționali ce permit urmărirea și reproducerea acțiunii de către copiii cu deficiență de auz. Exersarea prin diverse modalități și pe materiale diferite prin dirijare sau semidirijare, conduce la conștientizarea acțiunii și asigură transferul de la simplu procedeu la abilitatea și capacitatea dorită. Actul invățării este cu atât mai eficient cu cât se stabileste o relație directă între copilul cu deficiență de auz și obiectul cunoașterii
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
Introducerea aparaturii în școală și utilizarea ei în scop informativ se impun ca fenomene ireversibile. Elevul își asimilează cuantumul și-și formează instrumentele mintale de lucru și competențele necesare. Învățarea este rod al intercondiționării dintre munca de însușire, dezvoltare și dirijare; procesul intern al acestei corelări, declanșat prin rezolvarea contradicțiilor dintre influențele externe și condițiile interne, trebuie cunoscut și stăpânit. Intensificarea și valorificarea dimensiunii formative a procesului de învățământ și a instrucției, reprezintă o altă tendință și necesitate. Este vorba atât
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Alina-Daniela SUCIU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93164]
-
dinamică. Eficacitatea unui soft se stabilește în funcție de următoarele criterii: a) gradul de dificultate, aria de cuprindere; b) structura internă a programului. c) funcționarea softului din punctul de vedere al utilizatorului. Programul de instruire trebuie să asigure un grad adecvat de dirijare a activității elevului. Un program de instruire trebuie astfel conceput, încât să ofere elevului ocazia de a parcurge toate etapele unui act complet de învățare: o primul contact cu un nou concept; o aplicarea cunoștințelor recent dobândite; o reactualizarea cunoștințelor
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Alexandra BARBU, Gheorghe BARBU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93150]