1,880 matches
-
au implicații directe în exersarea capacităților intelectuale, afective și volitive. Prin aceste funcții, metodele de învățământ realizează o cooperare strânsă între învățător și elev și totodată participă la realizarea celor două aspecte ale procesului de învățământ - instrucția și educația. Aspectul instructiv al metodei asigură însușirea cunoștințelor geografice și formarea la elevi de priceperi și deprinderi, posibilitatea de a lega teoria cu practica, de a observa natura sau activitatea social-economică a oamenilor, de a ajunge în final la concluzii și generalizări. Aspectul
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
motiv de învățare. Motivația învățării este de o deosebită importanță astăzi când școala urmărește formarea unor oameni cu o înaltă cultură. Aceasta se realizează prin majoritatea obiectivelor de învățământ, deci și prin obiectul geografie. Având în vedere multiplele valențe formativ instructive și educative ale obiectului geografie, în împlinirea personalității elevului, personal am acordat o mare atenție realizării introducerii elevilor în studiul geografiei la clasa a III-a, modului de desfășurare a primelor lecții în special, dar și a celor care au
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
orizonturi spirituale. Textul literar aprofundează cunoștințele pe care elevii și le însușesc în cadrul orelor de curs, lărgește orizontul de înțelegere al elevilor, prezintă acestora suportul pe care urmează să se fixeze noțiunile. Lectura geografică constituie o activitate independentă a elevilor, instructivă și plăcută. Lectura textelor literare folosită în orele de curs are rolul de a fixa cele spuse de învățător, de a trezi interesul pentru lecție, de a atrage atenția asupra caracteristicilor esențiale ale obiectului sau fenomenului despre care se vorbește
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
diversificat. Pentru a reuși În demersul său de a aplica gândirea critică prin cadrul Evocare/ Realizarea sensului/ Reflecție, profesorul trebuie să stăpânească foarte bine metodele active, ca element esențial al strategiei didactice și instrument esențial de realizare a obiectivelor activității instructive. În utilizarea acestor metode active trebuie să se țină cont de principiile care stau la baza lor: profesorii și elevii Își Împart responsabilitatea Învățării, climatul activității trebuie să fie unul care să faciliteze formarea ființei, elementul cel mai important este
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Magdalena Rangu () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93528]
-
se poate vorbi de o lectură neutră, total aseptică. Și, în definitiv, cine nu are idei politice preconcepute, directe sau indirecte? Am scos în evidență doar ideile cele mai importante, într-un spațiu dat, al unui studiu, deosebit de dens și instructiv. El ar merita să fie tradus fără întârziere într-una din revistele noastre cu preocupări de ideologie literară. Ar lămuri, fără îndoială, multe probleme și ar risipi și mai multe aproximații și eseisme. Autorul este o frumoasă figură intelectuală și
POLITICĂ ŞI CULTURĂ by ADRIAN MARINO () [Corola-publishinghouse/Science/873_a_1589]
-
încadrează în dimensiunea profanului (p. 9). Spre deosebire de basme care "pot fi povestite oricând și oriunde", miturile sunt recitate doar "în cursul unui interval de timp sacru" (p. 10), tocmai pentru ca ele însele să reactualizeze un timp sacru. Mitul are valoare instructivă pentru om (deoarece îi arată felul lui de a fi în Univers, istoriile care l-au constituit existențial), iar cunoașterea pe care o presupune este însoțită de o putere magico-religioasă (a cunoaște originea unui obiect, plantă, animal înseamnă a avea
Mitologii nominale în proza lui Mircea Eliade by Monica Borș () [Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]
-
are și gena PAX2, care codifică sinteza unui factor de transcripție, implicat în reglarea altor gene (7). Inducția celulelor stem metanefretice de către mugurele ureteral produce recrutarea și agregarea lor în unități excretorii renale. Inducția mesenchimului metanefretic este permisivă și nu instructivă, deoarece mesonefrosul este predeterminat să formeze numai tubuli renali. Factorii inductori emanați de mugurele ureteral nu sunt cunoscuți; ar putea fi reprezentați de proteina wnt-1. Celulele induse ale metanefrosului produc diferiți factori de creștere (GDNF, HGF, EGF, NGF, FGF). în
Boala polichistică renală autosomal dominantă (ADPKD) by Mircea Covic () [Corola-publishinghouse/Science/91917_a_92412]
-
și autoinstruire dedicate celor ce transpun în fapt conținuturile disciplinei chimie. În procesul de învățământ profesorului îi revin sarcini multiple și variate pe care le poate îndeplini cu succes numai dacă are o temeinică pregătire de specialitate și cunoaște problemele instructiv - educative referitoare la predarea chimiei în școală. Pregătirea psihopedagogică și metodică a profesorilor are o importanță tot mai mare în formarea acestora, ea ocupă un loc tot mai important în cadrul disciplinelor menite să consolideze acele competențe care deosebesc profesorul de
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
baza acestor simțuri, care se completează reciproc și deci elevul reține semnificativ mai mult. Așadar profesorul trebuie să se preocupe să ofere elevilor o percepție completă a obiectelor și fenomenelor, să-i determine pe elevi să acționeze corect asupra materialului instructiv și să-i îndrume pe aceștia prin cuvinte spre intuirea obiectelor și fenomenelor asigurând astfel varietatea perceptuală evitându-se în același timp avizul intuiției sau intuiția negativă. Problema formulării obiectivelor educaționale a depins în toate timpurile de nivelul științelor, în
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
educaționale a depins în toate timpurile de nivelul științelor, în general, al științelor psiho - pedagogice în particular, de nevoile și direcțiile dezvoltării fiecărei epoci. A educa presupune, întotdeauna, un obiectiv iar realizarea acestuia este rațiunea de a fi a procesului instructiv - educativ Obiectivele precizează direcția în care acest proces se va îndrepta pentru a satisface cerințele de formare ale educaților. Obiectivele pedagogice sunt enunțuri cu caracter finalist, ce indică intenția de a produce o schimbare în personalitatea elevului, acea urmare a
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
deprinderi intelectuale și structuri cognitive, dezvoltând atitudini, capacități și comportamente; metoda de învățare nu este doar o cale de transmitere a cunoștințelor ci și un procedeu de educare a elevilor; * instrumentală/operațională - metoda didactică are funcție de mijlocire a îndeplinirii obiectivelor instructive educative. Caracteristicile metodelor didactice : * metodele didactice sunt demersuri teoretico - acționale executive de predare- învățare care asigură derularea și finalizarea eficientă a procesului instructiv- educativ; * sunt totodată demersuri investigative (de cunoaștere științifică), de documentare și experimental - aplicative contribuind la dezvoltarea teoriei
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
de două tipuri de evaluare în funcție de cine este vizat și anume: a învățării când ne gândim la elevi, a predării - evaluării când avem în vedere aprecierea profesorului. Există mai multe tipuri de evaluare în funcție de integrarea ei în cadrul procesului instructiv educativ (momentul desfășurării) sau de cei care o realizează (profesorul, școala, sau alte instituții). a) După modul cum se realizează evaluarea distingem: * Evaluare internă, efectuată de profesor la orele sale sau de conducerea școlii, realizată așadar, de aceeași persoană/ instituție
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
școlii cum ar fi inspectoratul școlar, MECTS prin Centrul Național de Curriculum și Evaluare sau alte servicii. Trăsătura definitorie a evaluării externe este cea a implicării unor persoane din afara spațiului respectiv. b) În funcție de momentul evaluării și integrarea ei în procesul instructiv - educativ se pot distinge mai multe tipuri și anume: * Evaluarea inițială care se realizează la începutul unui ciclu de învățământ sau la inaugurarea unui program de instruire în scopul stabilirii nivelului și adecvării strategiilor didactice în funcție de acesta. Acest
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
întrerupe continuitatea lecției prin aprecierea răspunsurilor date de elevi și acordarea notelor. Este destinată muncii independente a elevilor,pentru formarea cunoștințelor, pentru formarea priceperilor și deprinderilor practice. Lucrările de laborator sunt cele mai importante lecții de chimie, deoarece valoarea la instructiv - educativă nu poate fi suplinită de nici o altă activitate în procesul cunoașterii. Scopul lucrărilor de laborator este fixarea temeinică a cunoștințelor, lucrările se aleg în așa fel încât să se refere la probleme esențiale din programă analitică. Secția de laborator
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
modelează aptitudinile elevilor, le stimulează inițiativa, spiritul de cercetare și de echipă. Prin temele alese, activitățile de cerc converg către formarea personalității elevului sub cele două aspecte importante: științific și educativ. În cadrul Cercului, elevul ocupă un alt loc în procesul instructiv - educativ: elaborează și susține lucrări proprii. Profesorul însă îl îndrumă și îi “cizelează” creația în mod discret. Din punct de vedere organizatoric, înscrierea elevilor la cerc se face pe baza opțiunilor, aptitudinilor și intereselor. În condițiile actuale însă cercul poate
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
asigure controlul interac?iunii. Strategiile astfel elaborate mobilizeaz? conduite fizice (1963b) sau verbale (1981) ?i ele s�nt cu at�ț mai necesare cu c�ț identitatea personal?, �sinele�, par amenin?ațe (1969). Anumite situa?îi limit? s�nt deosebit de instructive: �n �institu?iile totale� a?a cum s�nt azilurile (1961), Goffman arăt? nu doar cum pot sc?pa normelor celor mai tiranice cei �nchi?i acolo, ci mai ales faptul c? �adapt?rile secundare� deviante pe care sistemul le
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
care au supraviețuit în pădure între 7 și 8 săptămâni. Nu sunt clar identificați; fac parte probabil dintre primii cărora li s-a dat drumul. Am fost martorul unei foarte interesante necropsii la stația de însămânțare de la Stånga. Prezentare foarte instructivă, cu necropsia paralelă a unui purcel "obișnuit", de aceeași vârstă și rasă (?). Purceii din pădure erau evident mai slabi dar și mai mici. Unul din exemplare era foarte bine conservat, cel de al doilea din păcate fusese deteriorat de o
by P. C. Jersild [Corola-publishinghouse/Memoirs/1092_a_2600]
-
sale de continuitate și discontinuitate; evidențierea etapelor principale în elaborarea categoriilor pedagogice, a sistemelor de gândire pedagogică drept expresie a efortului de surprindere a legităților obiective ce guvernează fenomenul educației; surprinderea conexiunilor intrinseci între teoria și practica pedagogică, între domeniul instructiv și cel educativ în sensul evoluției progresive a orizontului cunoașterii în rândul ființelor educogene, în direcția formării culturii generale și de specialitate. O cunoaștere exhaustivă a evoluției ideilor, teoriilor și sistemelor pedagogice din perspectiva timpului istoric poate influența benefic eficientizarea
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
și de a-și dezvolta propriile înclinații. Primordial, procesul instructiv-educativ al elevilor urma să înceapă cu însușirea cuvintelor, iar pe această bază se putea percepe și cunoaște lucrurile din proximitate. În optica lui Erasmus, un rol deosebit de important în procesul instructiv revenea studiului limbilor clasice, prioritar latina, care asigurau o bună cunoaștere a antichității și bunelor moravuri. Admirația și prețuirea față de natura și măreția omului în general și față de copil în special, se manifesta prin atenția deosebită pe care o acorda
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
special, aproape sub formă de joc, dar această etapă în educație nu trebuia să depășească vârsta de 10 ani. Opțiunea sa pedagogică este meritorie în special prin susținerea tezei dezvoltării unui învățământ bazat pe contactul nemijlocit cu natura în procesul instructiv educativ, iar mai apoi pentru stimularea permanentă a gândirii și intelectului ființelor educogene. TEORII PREMODERNE ASUPRA EDUCAȚIEI ȘI ÎNVĂȚĂMÂNTULUI Demersurile științifice și culturale din această epocă încep să se focalizeze tot mai mult pe problemele investigării naturii și societății timpului
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
instrucție, asimilau o meserie, iar din valoarea lucrărilor confecționate urma să se întrețină costul școlarizării și cazării. Contribuția pedagogică a gânditorului englez a scos în evidență importanța educației fizice, a luat atitudine împotriva învățământului de tip scolastic, a propus conținuturi instructive legate de viața reală și realistă, a susținut formarea armonioasă a omului, a susținut teza modificării înclinațiilor copilului prin educație, a recomandat învățarea unor meserii ca mijloc de existență și de sănătate mintală. Jean Jacques Rousseau (1712-1788), autor al lucrărilor
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
special în lucrarea Cercetările mele asupra mersului naturii în dezvoltarea genului uman (1797). J. H. Pestalozzi se dovedise a fi tot mai convins de faptul că instrucția copilului trebuie să pornească de la cele mai simple cunoștințe, pentru ca apoi, în procesul instructiv educativ, să se insiste pe asimilarea unor cunoștințe tot mai ample și mai complexe. Pentru a-și face cunoscute ideile sale pedagogice precum și experiența sa practică în domeniul educației, pedagogul helvet înființează propria sa școală, care va deveni punctul de
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
procesului instructiv-educativ: deșteptarea/trezirea unei trebuințe, a unui interes; declanșarea unei reacții menite să satisfacă această trebuință/interes; stimularea cunoștințelor prin care reacția respectivă poate fi controlată și condusă spre atingerea scopului propus. Formulând o asemenea concepție prin care procesul instructiv se bazează pe motivația intrinsecă, Claparède ia atitudine împotriva sintagmei de ,,școală activă”, propusă de A. Ferrière, cât și împotriva sistemului de educație propus de Maria Montessori, pe care îl consideră suspect de artificial. Claparède argumenta că școala pe care
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
în ansamblul spațiului românesc. Fără îndoială, circularele școlare au realizat o difuzare exemplară a cărții didactice, a literaturii naționale în general, mediatizând centrele de difuzare, prețul cărților, numele librarilor și locul unde aceștia difuzau cărțile. Școala era preocupată, pe lângă activitatea instructivă și morală, de formarea unor deprinderi practice la elevi, în vederea pregătirii pentru o slujbă eficientă în activitatea productivă. Pe lângă munca în grădina școlii, prin ordinul Consiliului Locotenențial din 2 aprilie 1822, inspectorul școlar regesc dispunea o serie de măsuri pentru
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
istoria are un caracter ciclic, repetitiv, prăbușirea regimurilor despotice sub presiunea aspirațiilor democratice având loc ca fenomen asemănător fluxului și refluxului, chiar dacă înțelesul concret al noțiunii de democrație diferă de la o epocă la alta. Evocarea precisă a momentelor trecute este instructivă pentru posteritate (p. 6). Istoria furnizează destule subiecte de meditație urmașilor, astfel că scriitorul modern interesat de trecut nu trebuie să recurgă la actualizări forțate pentru ca subiectul ales să aibă relevanță pentru cititorii timpului său. Dintre evenimentele înfățișate în piesă
În dialog cu anticii by Alexandra Ciocârlie () [Corola-publishinghouse/Journalistic/836_a_1585]