KorAP: Find »[drukola/base=metodică & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...64 65 66 ...115 >

2,856 matches

Corola-website/Law/172186_a_173515

generale și a metodicii acestei discipline; - probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice; - demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional; În consecință, pe lângă conținuturile științifice, cele de didactica generală și cele ale metodicii disciplinei, programa definește un numar de competențe specifice profesorului de socio-umane, competențe pe care profesorul trebuie să și le dezvolte și să le probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinei

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
de competențe specifice profesorului de socio-umane, competențe pe care profesorul trebuie să și le dezvolte și să le probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinei, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinei; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor curriculare intra- si

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
sale, respectiv, drepturile legale ale elevului și părinților, precum și propriile sale drepturi și responsabilități; - înțelege criteriile de evaluare a activității sale și are capacitatea de a le integra în conceperea și realizarea activității didactice. B.I. TEME DE DIDACTICA GENERALĂ ȘI METODICA PRED��RII PSIHOLOGIEI I. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice la disciplina Psihologie 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde curriculare, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului în dezvoltare

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
Ghid pentru profesori, Ed. Prognosis, București, 2001. 13. Stoica A., "Evaluarea progresului școlar. De la teorie la practica", Ed. Humanitas Educațional, București, 2003. 14. Vlăsceanu L. și Cerghit I. (coord.), "Curs de pedagogie", T.U.B., București, 1988. NOTĂ: Bibliografia pentru metodica de specialitate include și planurile-cadru și programele școlare pentru disciplină Psihologie și manualele alternative aprobate, valabile în anul școlar în care se susține concursul. B.II. TEMATICA LA DISCIPLINA DE SPECIALITATE PSIHOLOGIE I. EVOLUȚIA PSIHOLOGIEI CĂ ȘTIINȚA - Apariția și evoluția

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
didactice. Astfel, plecând de la o concepție care operaționalizează definirea și evaluarea competențelor specifice cadrului didactic, programa vizează: - cunoașterea de către profesor a conținuturilor fundamentale și a principalelor tendințe în evoluția disciplinelor Filosofie și Logica și argumentare, a didacticii generale și a metodicii celor două discipline; - probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice; - demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional; În consecință, pe lângă conținuturile științifice, cele de didactica generală și cele ale metodicii disciplinelor, programa

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
și a metodicii celor două discipline; - probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice; - demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional; În consecință, pe lângă conținuturile științifice, cele de didactica generală și cele ale metodicii disciplinelor, programa definește un numar de competențe specifice profesorului de stiinte socio-umane, competențe pe care profesorul trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinelor, cunoștințe

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
numar de competențe specifice profesorului de stiinte socio-umane, competențe pe care profesorul trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinelor, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinelor; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor curriculare intra- si

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
sale, respectiv, drepturile legale ale elevului și părinților, precum și propriile sale drepturi și responsabilități; - înțelege criteriile de evaluare a activității sale și are capacitatea de a le integra în conceperea și realizarea activității didactice. B.I. TEME DE DIDACTICA GENERALĂ ȘI METODICA PREDĂRII FILOSOFIEI ȘI LOGICII ȘI ARGUMENTĂRII I. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice la disciplinele Filosofie și Logica și argumentare 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri-cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde curriculare, programe școlare, manuale școlare, auxiliare

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
Ghid pentru profesori, Ed. Prognosis, București, 2001. 13. Stoica A., "Evaluarea progresului școlar. De la teorie la practica", Ed. Humanitas Educațional, București, 2003. 14. Vlăsceanu L. și Cerghit I. (coord.), "Curs de pedagogie", T.U.B., București, 1988. NOTĂ: Bibliografia pentru metodica de specialitate include și planurile-cadru și programele școlare pentru disciplinele Filosofie și Logica și argumentare și manualele alternative aprobate, valabile în anul școlar în care se susține concursul. B.II. TEMATICA LA DISCIPLINELE DE SPECIALITATE FILOSOFIE ȘI LOGICA ȘI ARGUMENTARE

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
activităților didactice. Astfel, plecând de la o concepție care operaționalizează definirea și evaluarea competențelor specifice cadrului didactic, programa vizează: - cunoașterea de către profesor a conținuturilor fundamentale și a principalelor tendințe în evoluția disciplinelor Economie și Educație antreprenoriala, a didacticii generale și a metodicii celor două discipline; - probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice; - demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. În consecință, pe lângă conținuturile științifice, cele de didactica generală și cele ale metodicii disciplinelor, programa

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
și a metodicii celor două discipline; - probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice; - demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional. În consecință, pe lângă conținuturile științifice, cele de didactica generală și cele ale metodicii disciplinelor, programa definește un numar de competențe specifice profesorului de stiinte socio-umane, competențe pe care profesorul trebuie să și le dezvolte și să le probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
competențe specifice profesorului de stiinte socio-umane, competențe pe care profesorul trebuie să și le dezvolte și să le probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinelor, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinelor; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor curriculare intra- si

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
sale, respectiv, drepturile legale ale elevului și părinților, precum și propriile sale drepturi și responsabilități; - înțelege criteriile de evaluare a activității sale și are capacitatea de a le integra în conceperea și realizarea activității didactice. B.I. TEME DE DIDACTICA GENERALĂ ȘI METODICA PREDĂRII ECONOMIEI ȘI EDUCAȚIEI ANTREPRENORIALE I. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice la disciplinele Economie și Educație antreprenoriala 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde curriculare, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
Ghid pentru profesori, Ed. Prognosis, București, 2001. 13. Stoica A., "Evaluarea progresului școlar. De la teorie la practica", Ed. Humanitas Educațional, București, 2003. 14. Vlăsceanu L. și Cerghit I. (coord.), "Curs de pedagogie", T.U.B., București, 1988. NOTĂ: Bibliografia pentru metodica de specialitate include și planurile-cadru și programele școlare pentru disciplinele Economie și Educație antreprenoriala și manualele alternative aprobate, valabile în anul școlar în care se susține concursul. B.II. TEMATICA LA DISCIPLINELE DE SPECIALITATE ECONOMIE ȘI EDUCAȚIE ANTREPRENORIALA 1. SISTEME

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
și realizării activităților didactice. Astfel, plecând de la o concepție care operaționalizează definirea și evaluarea competențelor specifice cadrului didactic, programa vizează: - cunoașterea de către profesor a conținuturilor fundamentale și a principalelor tendințe în evoluția disciplinei Cultură civică, a didacticii generale și a metodicii disciplinei; - probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice; - demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional; În consecință, pe lângă conținuturile științifice, cele de didactica generală și cele ale metodicii disciplinei, programa definește un

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
didacticii generale și a metodicii disciplinei; - probarea capacităților necesare pentru proiectarea, realizarea și evaluarea activităților didactice; - demonstrarea abilităților de comunicare, empatice și de cooperare necesare realizării actului educațional; În consecință, pe lângă conținuturile științifice, cele de didactica generală și cele ale metodicii disciplinei, programa definește un numar de competențe specifice profesorului de stiinte socio-umane, competențe pe care profesorul trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinelor, cunoștințe

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
numar de competențe specifice profesorului de stiinte socio-umane, competențe pe care profesorul trebuie să și le dezvolte și probeze pe parcursul desfășurării activității didactice. Într-o formulare sintetică, aceste competențe sunt: - cunoașterea conținuturilor științifice ale disciplinelor, cunoștințe de didactica generală și metodica disciplinelor; - cunoașterea și utilizarea competența a principalelor documente școlare reglatoare: planuri-cadru, programe școlare, programe pentru examene naționale; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la conținuturi; - capacitatea de proiectare și realizare a dezvoltărilor curriculare intra- si

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
sale, respectiv, drepturile legale ale elevului și părinților, precum și propriile sale drepturi și responsabilități; - înțelege criteriile de evaluare a activității sale și are capacitatea de a le integra în conceperea și realizarea activității didactice. B.I. TEME DE DIDACTICA GENERALĂ ȘI METODICA PREDĂRII CULTURII CIVICE I. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice la disciplina Cultură civică 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde curriculare, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului în

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
Ghid pentru profesori, Ed. Prognosis, București, 2001. 13. Stoica A., "Evaluarea progresului școlar. De la teorie la practica", Ed. Humanitas Educațional, București, 2003. 14. Vlăsceanu L. și Cerghit I. (coord.), "Curs de pedagogie", T.U.B., București, 1988. NOTĂ: Bibliografia pentru metodica de specialitate include și planurile-cadru și programele școlare pentru disciplină Cultură civică (toți anii de studiu), manualele alternative aprobate, valabile în anul școlar în care se susține concursul și ghidurile metodice care însoțesc manualele de Cultură civică. B.II. TEMATICA

ORDIN nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 privind programele valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172186_a_173515]
Corola-website/Law/172538_a_173867

OFICIAL nr. 1.089 bis din 2 decembrie 2005 *) Aprobată prin Ordinul nr. 5.462 din 14 noiembrie 2005 , publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 1089 din 2 decembrie 2005. PROGRAMA pentru Limba și literatura română și metodica predării activităților instructiv-educative în grădiniță de copii - educatoare În contextul actual al reformei învățământului, cadrul didactic se află în fața unei reale provocări, expresie a luptei cu inerția și a manifestării libere a competenței profesionale. Competență profesională este îmbinarea armonioasă și

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
pedagogie, psihologie și didactica în vederea ocupării posturilor vacante cu cadre didactice care să răspundă standardului ocupațional specific. Obiectivele generale ale programei vor viza: ● aprofundarea cunoștințelor de bază din specialitate și aplicarea acestora în contexte variate; ● actualizarea și aprofundarea cunoștințelor de metodica a specialității; ● cultivarea creativității individuale și de grup în procesul didactic, accentuând componentă comunicării în relația educațională; ● orientarea pregătirii pe dimensiunea socio-educațională și managerială. Corelând obiectivele generale cu descrierea din standardul ocupațional, programa este astfel structurată încât să integreze domeniul

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
în relația educațională; ● orientarea pregătirii pe dimensiunea socio-educațională și managerială. Corelând obiectivele generale cu descrierea din standardul ocupațional, programa este astfel structurată încât să integreze domeniul limbii și literaturii române cu cel al literaturii pentru copii și cu științele conexe: metodica, pedagogia și psihologia. În acest scop, programa este construită pe competențe, vizând practici specifice procesului de predare-invatare-evaluare în învățământul preșcolar. Competențele vizate sunt: 1. identificarea și selectarea conținuturilor adecvate vârstei preșcolare în concordanță cu obiectivele programei pentru toate categoriile de

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
Ed. Albatros, București, 1982 - *** Gramatică limbii române, voi. I, ÎI, Ed. a II-a, Ed. Academiei, București, 1966 - Dicționar ortografic, ortoepic și morfologic al limbii române, Ed. Academiei, București, 2005 - Dicționarul explicativ al limbii române, Ed. Univers Enciclopedic, București, 1996 METODICA PREDĂRII ACTIVITĂȚILOR INSTRUCTIV-EDUCATIVE ÎN GRĂDINIȚĂ PE COPII - Barbu, Hristu și colaboratorii - Pedagogie preșcolara - Didactica (manual pentru școli normale clasa a XI-a), E.D.P., București, 1993 - Barta, Andrei și Dragomir, Potrica - Deprinderi motrice la preșcolari, Ed. V amp;I Integral, București

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
1995 - Kolumbus, E.S. - Didactica preșcolara ("It is tomorrow yet?" - titlu original, traducere în limba română de Magdalena Dumitrana), Ed. V amp;I Integral, București, 1998 - Landsheere, G. și Landsheere V. - Definirea obiectivelor educaționale (trad.), E.D.P, București, 1979 - Mitu, Florica - Metodica activităților de educare a limbajului, Ed. Pro Humanitas, București, 2000 - Paisi, Lăzărescu, Emilia și Ezechil, Liliana - Laborator preșcolar, Ed. V amp;I Integral, București, 2001 - Popa, Valerica - Activitățile de educație plastică în grădiniță, Ed. V amp;I Integral București, 2000

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]
actuale ale curriculum-ului școlar și ale eficientizării procesului de învătământ geologic și a fost discutată și aprobată în comisia națională. Deoarece conținuturile de predare-invatare a geologiei sunt apropiate de cele specifice geografiei fizice, pot fi acceptate aceleași competențe în ceea ce privește metodica predării geologiei cu cele vizate a fi atinse de profesorul de geografie care aspiră la concursul de titularizare în învățământul preuniversitar. Competențe pentru un cadru didactic cu funcția de predare-invatare și aspirant la ocuparea unei catedre de geologie, prin concursul

PROGRAME din 14 noiembrie 2005 valabile pentru concursul naţional unic pentru ocuparea posturilor didactice declarate vacante în învăţământul preuniversitar*). In: EUR-Lex (2005) [Corola-website/Law/172538_a_173867]