4,425 matches
-
Șerbănoiu, S., Lecția de educație fizică (Colecția Activității Motrice), Editura Făgăraș, București, 2000. Terminologia educației fizice și sportului, Editura Stadion, București, 1978. Tudor, V., Evaluarea în educație fizică, Editura Printech, București, 2001. Tudor, V., Capacitățile condiționale și coordinative-componente ale capacității motrice, Editura RAI Coresi, București, 1999. Vangioni, J., (coordonator), Construire des programes en education physique et sportive pour les lzcees et les colleges, Editura Revue E.P.S., nr. 20, Paris, 1994. Zeigler, E., Physical Education and Sport an introduction, Lea&Febiger, Philadelphia
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
24 elevi (12 elevi, 12 fete) Loc de desfășurare: teren de educație fizică 25/50m Materiale și instalații: 8 mingi de baschet, 4 panouri baschet Teme de lecție: 1....... 2. ...... OBIECTIVE OPERAȚIONALE: La finele lecției elevii vor fi capabili: OBIECTIVE MOTRICE: O.3. ........ O.4. ...... OBIECTIVE COGNITIVE: O.3.... O.4. .... OBIECTIVE AFECTIVE: O.5. ..... O.6. ..... O.7. Să participe activ la lecție. Verigi (secvențe) și durată Conținut Dozare Formații de lucru și indicații metodice Metode de evaluare Obs. 2
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
XIV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Activități educative 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Calități motrice Viteză Capacități coordinative Forță Rezistență Aplicativ-utilitare Deprinderi și priceperi motrice specifice probelor și ramurilor sportive Atletism Alergare de viteză cu start din picioare Aruncarea mingii de oină de pe loc Alergare de durată în tempo moderat Gimnastică Acrobatică Săritură cu sprijin Joc sportiv Minibaschet Minihandbal Probe de evaluare PLAN ANUAL (EȘALONAREA
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Vacanta 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Calități motrice Viteză Capacități coordinative Forță Rezistență Deprinderi motrice De bază Aplicativ-Utilitare Deprinderi și priceperi specifice probelor și ramurilor sportive Atletism Alergare de viteză cu start din picioare Aruncarea mingii de oină de pe loc Alergare de durată în tempo moderat Gimnastică Acrobatică Săritura cu sprijin Joc sportiv Minibaschet Minihandbal
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
într-un dialog cu publicul (judecător) ori în ascultare (mișcarea mâinilor, grimasa, bătăile ritmice, tensionarea inconștientă) adeseori mișcările sunt determinate de o relație cu forța psihică, religioasă (gestul de rugăciune, ori cu forță directă, mișcările brațului, cu pumnul strâns). Tensionarea motrică, inhibată sau stăpânită, este adeseori antrenată pentru oratori, pentru actori, pentru sportivi, dar și educată ca disciplină naturală odată cu activitatea școlară sau cu aceea de educație în cadrul unui ritm la armată, la închisoare ori depinzând de spiritul gregar. Modificarea permanentă
CETIRE ÎN PALMĂ by Noemi BOMHER () [Corola-publishinghouse/Science/100963_a_102255]
-
amintește de un anumit limbaj de o mare sărăcie bazat pe doar două cifre : 0 și 1. spune-mi, GUȚĂ, ești mort sau doar într-o stare de comă ? în mod ciudat, deși patch-ul destinat să-ți înregistreze intensitatea activității motrice nu ne mai spune nimic, cel al mișcărilor bruște subliminale vibrează din cînd în cînd. Foarte vag, dar vibrează. s-ar spune că plutești, ca și cum te-ai afla într-o piscină... spune, GUȚĂ, înoți în tine însuți ? ai reușit o
Negustorul de începuturi de roman by Matei Vişniec () [Corola-publishinghouse/Imaginative/605_a_1341]
-
stabile nu este guvernată de idealurile actorilor. Foarte adesea idealurile reprezintă mai degrabă expresii ale frustrărilor generate de realitatea socială și care nu ghidează neapărat schimbarea propriu-zisă. În societățile actuale în tranziție, idealurile, materializate în strategia de acțiune, reprezintă instrumentele motrice ale schimbării sociale. Sistemul politic se singularizează ca o componentă cu o contribuție mult mai marcată la modelarea socială decât în societățile stabile. Atât prin conținut - strategia aleasă, mulțimea deciziilor privitor la toate sferele de acțiune -, cât și prin formă
O analiză critică a tranziției by Cătălin Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/2092_a_3417]
-
etc. O a doua problemă imaginată de gânditorii indieni a fost aceea a întreținerii suspiciunii față de Pakistan. În timpul războiului din 1965, un observator englez independent, cu experiență de viață în India, aprecia:"cauze istorice au generat, de fapt, anumite forțe motrice, care, în măsura variabilă, au operat în toate partidele politice din India de azi"; "nu am nici o ezitare în a afirma că guvernul indian actual este implacabil hotărât să facă tot ce depinde de el, pentru a preveni înființarea Pakistanului
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
urmă, de nivelul competitivității sortimentelor (produse, servicii) pe care o entitate economică le poate produce și vinde, fără subvenționare, pe o anumită piață. Indiferent de forma pe care o îmbracă, bunul economic reprezintă obiectul central asupra căruia acționează totalitatea forțelor motrice ale firmei și ale mediului în care aceasta își desfășoară activitatea. Potrivit lui Philip Kotler, „un produs este orice lucru care poate fi oferit pe piață pentru a satisface o dorință sau o nevoie. Produsele care se oferă pe o piață
Factorii determinanți ai competitivităţii economice by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/193_a_218]
-
cercetări, putem spune în prezent că inteligența are pentru cercetători trei sensuri principale. Cel mai uzual sens se referă la capacitățile mentale generale. Acestea sunt foarte extinse, acoperind în special limbajul, dar și gândirea, percepția, memoria și facultățile senzoriale și motrice. Aceasta este, de altfel, definiția utilizată în cele mai multe teste, iar un copil va fi considerat ca fiind normal din punctul de vedere al inteligenței dacă este capabil să deseneze un cerc sau să-și spună prenumele, chiar dacă nu există o
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
Dar celebrul grafolog nu era capabil să explice motivele aprecierilor sale, astfel încât Binet s-a orientat spre o altă metodă, care l-a condus la inventarea primului test de inteligență. În studiile care comparau testele de inteligență și măsura abilității motrice sau a vitezei de scriere, corelațiile sunt foarte slabe sau nule (de la 0 până la .25). Prin urmare, aveți dreptate să nu judecați priceperea doctorului dumneavoastră în funcție de scrisul de pe rețetele sale! Unele cercetări au comparat caracterul predictiv al scrisului pentru adecvarea
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
parteneriat să se desfășoare la clase de același nivel de școlaritate, iar designul clasei să permită lucrul În grupuri de câte trei-cinci elevi; - Încadrarea strategiilor incluzive și a metodelor de Învățământ interactive În practica educațională - pentru dezvoltarea capacităților (cognitive, sociale, motrice, artistice, afective etc.) necesare formării autonomiei și independenței copilului În relațiile cu cei din jur; - forme de evaluare continuă care monitorizează progresul individual și facilitează planificarea optimă a activității școlare pentru elevi; - atitudinea pozitivă/de acceptare a elevilor cu cerințe
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
consilierii educaționali. În cazul elevilor cu sindromul Down, identificăm o serie de dificultăți În planul operațiilor gândirii și În modul de aplicare a cunoștințelor În situații noi - putere de concentrare scăzută, dificultăți de ordonare, ritm scăzut al achizițiilor școlare, abilități motrice reduse, probleme de comunicare și limbaj etc. Acești elevi trebuie să beneficieze În mod constant de sarcini adecvate nivelului de Înțelegere și potențialului de efort fizic și psihic, instrucțiunile să fie scurte, clare, prezentate Într-un limbaj simplu, familiar; ei
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
mulți elevi pot prezenta o combinație de disfuncții asociate cu tulburări comportamentale, de Învățare și/sau psihologice. Educatorii ar trebui să fie Întotdeauna conștienți de suprapunerea frecventă a implicațiilor medicale, sociale, psihologice și educaționale. Elevii cu dizabilități fizice prezintă abilități motrice fine și grosiere slab dezvoltate, care pot afecta scrisul, activitățile din cadrul orelor de educație fizică și sarcinile practice; acești copii pot Întâmpina dificultăți de orientare-organizare spațială, de vorbire și/sau de percepție, din cauza faptului că nu-și pot controla mușchii
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
și din materiale speciale etc.). Elevii cu dispraxie au o dificultate ce afectează capacitatea creierului de a organiza succesiunea mișcărilor. Efectele pe care dispraxia le generează asupra capacității elevilor de a face față solicitărilor școlare sunt vizibile În cazul abilităților motrice grosiere (performanță scăzută la orele de educație fizică și activități sportive, neîndemânare la nivel general, echilibru redus, dificultăți În coordonarea părților corpului), abilităților motrice fine (scris ilizibil sau ordonat, Însă extrem de Încet, ceea ce limitează volumul de muncă pe care o
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
și atractivitate pentru subiecți. Este un avantaj, de asemenea, extrem de puternic îndeosebi în cazul anchetelor în scris, subiectului revenindu-i sarcina doar de a înconjura niște coduri sau a pune X-uri în căsuțe, operații ce solicită eforturi mentale și motrice mult mai reduse decât compunerea unui text. c. Precizarea conținutului întrebării, dat fiind faptul că variantele întregesc textul ei propriu-zis. Iată, de pildă, un caz banal de acest gen: ξ Cum credeți că este mai bine să se procedeze cu
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
Înseamnă a aduce elevii În fața unor experiențe noi, adecvate, alese astfel Încât să trezească o anume curiozitate, să Îndemne la acțiune, la dorința de a Încerca, de a experimenta, iar experiența să conțină În sine energii active, să fie o forță motrică a dezvoltării intelectuale, care să Îi determine pe elevi să extragă tot ce pot din ea, atunci când o trăiesc. Această accepțiune a predării e inspirată din principiile umanismului modern, ce pune accent pe dezvoltarea ființei umane atât În ce privește latura educativă
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – VALOARE ŞI ALEGERE EDUCATIVĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria DIACONU, Silvia MICU, Petronela POPOVICI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2132]
-
genetic, și constă în senzații de la simple atingeri până la senzația voluptoasă a unui act sexual. Înainte, aceste halucinații se întâlneau mai ales în delirele din cadrul isteriei (psihoze isterice) și delirele mistice (erau relativ frecvente în secolele XVIII-XIX). Halucinații kinestezicemotorii sau motrice ca și halucinațiile genitale, azi se întâlnesc mai rar. Bolnavii percep mișcări imaginare ale corpului, parțiale sau generale. Se simt împinși, basculați, trași, mișcați în pat etc. Una dintre cele mai complete descrieri ale acestui tip de halucinație aparține psihiatrului
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
percep mișcări imaginare ale corpului, parțiale sau generale. Se simt împinși, basculați, trași, mișcați în pat etc. Una dintre cele mai complete descrieri ale acestui tip de halucinație aparține psihiatrului francez Seglas (apud Hoeksema, S.N., 1998)63 care distinge halucinații motrice: 1) elementare corespund unor mișcări nedeterminate; 2) verbale sau grafice caracterizate nu prin imagini vizuale, ci prin imagini motorii ale limbajului vorbit sau scris. În acest caz, Seglas descrie trei variante: 2.1. halucinații verbale kinestezice simple: caz în care
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
la întrebări. În ceea ce privește pasivitatea ea se manifestă prin lipsa inițiativei motorii, asociată cu un automatism, de executare automată a comenzii sau de păstrare a unei poziții corporale incomode. Poate să apară fenomenul de catalepsie sau flexibilitate definit ca o inerție motrică ce permite bolnavului să stea în poziții dificile impuse (de exemplu: cu mâna sau piciorul ridicat). Capitolul 5 Tulburările copilăriei 5.1. Delimitări conceptuale Pedopsihiatria este definită de Sillamy ca o specialitate medicală, având drept obiect depistarea și tratamentul maladiilor
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
conștiență rezultat al activității creierului În diferite stări de frecvență. Cel mai Înalt corespunde hiperrectivității creierului (vigilență excesivă asociată cu emoții puternice), iar cel mai de jos stării de comă, În care excitațiile senzoriale nu provoacă decât foarte slabe reacții motrice. Între aceste extreme se situează vigilența atentă, vigilența difuză, reveria sau „semi adormirea”, somnul ușor și somnul profund. Ceea ce numim de obicei „conștiență” se situează deasupra nivelului ce precede somnul. În al doilea rând, dacă alegem din ceea ce este cunoscut
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
ideației fiind în ultimă instanță expresia unui comportament halucinator 11. Refuzul alimentar (generat de sindromul catatonic) duce la deshidratare și perturbări hidroelectrolitice. Bolnavul refuză să vorbească, să se alimenteze și, deseori prezintă retenție sau incontiniență urinară. Caracteristica este suspendarea inițiativei motrice, bolnavul rezistă la mobilizarea pasivă, păstrând poziția de imobilizat în pat, în 11 Aproape întotdeauna, în spatele semnelor catatonice vizibile, se află elemente psihoproductive, care pot determina aspectul clinic al celor dintâi, succesiunea și uneori variația lor extremă (de la stupor la
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
fi eronat atribuite agenților psihoactivi. 3. Examinare pacientului. O etapă diagnostică și de precizare a stării de sănătate o reprezintă investigația clinică. Astfel, oscilațiile valorilor tensionale în corelație cu starea psiohomotorie - de la acalmie la agitație - ca și apariția unor tulburări motrice, pot preciza sau diferenția un diagnostic prin includerea sau excluderea unor eventuale tulburări organice (dimpotrivă, examenul medical este criticabil dacă terapia a fost deja începută). Examenul psihologic este folositor pentru evaluarea abilităților intelectuale și a unor afecțiuni cerebrale organice. Testele
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
conchidem, trebuie să accentuăm varietatea semnificațiilor sociale ale kinemelor în raport cu universalitatea emoțiilor. Discutînd delicata delimitare natură/cultură în aria gestualității, W. La Barre (1964) trece în revistă gesturile "naturale" (rîsul, plînsul), gesturile sociale (de aprobare, chemare, salut, negare) și comportamentele motrice stilizate (balet, pantomimă) și conchide asupra diversității gestuale a societății: pe de o parte același semnificat are numeroși semnificanți (supra salutul, aprobarea), pe de altă parte aceiași semnificanți au semnificați diferiți în culturi diferite. Pe aceeași izotopie se situează și
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
au originea În două surse principale: a) Diverse anomalii ale dotării psiho fizice, care constau În disfuncții cerebrale, În perturbarea fiziologică a organelor de simț, a metabolismului, respirației, alimentației sau motricității. Aici este vorba de educarea copiilor cu deficiențe senzoriale, motrice și mentale, care presupun modalități și mijloace specifice psihopedagogiei speciale. b) Educația deficitară sau eronată primită În familie. Se referă la prezentarea În fața copilului a unor false modele de comportament sau de lipsă de educare. Într-o asemenea perspectivă, persoanele
INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU TULBURĂRI DE COMPORTAMENT. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena MATRAN, Ana ONOFREI, Angelica MATRAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2186]