7,163 matches
-
la testarea finală 160 6.3.3. Dinamica rezultatelor la testele psihomotrice de la testarea inițială la testarea finală 166 6.4. Analiza și interpretarea rezultatelor evaluării calității și eficienței instruirii 173 6.4.1. Modalități individuale de parcurgere a instruirii programate 173 6.4.2. Determinarea indicatorului antrenament calitativ (AC) 175 6.4.3. Rezultatele învățării mecanismului de bază al tehnicii probelor de aruncări 180 6.4.3.1. Evaluarea subiecților grupului țintă la aruncarea suliței 180 6.4.3.2
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
a mecanismului de bază al tehnicii specifice fiecărei aruncări, iar variabilele independente (metodele, mijloacele, materialele, formele de organizare și de evaluare) asigură eficiența variabilei dependente, procesul de antrenament, în direcția pregătirii tehnice a copiilor la această vârstă. Modelele de instruire programată, elaborate în cercetare pentru însușirea tehnicii de bază a celor trei aruncări (suliță, disc, ciocan), reprezintă contribuții practice în direcția optimizării procesului de învățare motică, la vârstă timpurie. Considerăm că atât adoptarea conceptului de instruire tehnică timpurie și implementarea strategiei
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
organizează baza materială și secvențele de acțiune pentru ca elevul sau sportivul să înțeleagă sarcina învățării, să poată detecta și prelucra informațiile. În etapa premergătoare se răspunde întrebărilor: „ce faceți?” și „cum faceți?”, răspunsul motric al elevului/sportivului fiind planificat și programat. Etapa activă este etapa în care se aplică programul stabilit în etapa precedentă. Conținutul ei constă în exprimarea grosieră a mișcării respective; ulterior ea se modifică pe baza feed-back-ului intrinsec, ce se bazează pe informațiile senzoriale provenite de la corpul în
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
de atletism, așa cum sunt și probele de aruncări ce fac obiectul lucrării noastre, în literatura studiată am identificat mai multe metode de învățare pe care le vom descrie în continuare: metoda globală; metoda analitică; metoda jocului; metoda imitației; metoda instruirii programate. Metoda globală Învățarea globală presupune execuția unei deprinderi motrice în totalitatea sa, a unui complex de deprinderi motrice, care se succed conform modelului determinat anterior. Ea realizează învățarea sau perfecționarea globală a deprinderilor. Este metoda prin care execuția unui exercițiu
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
pag. 22). Avantajele metodei : * posibilitatea de a folosi mijloace audio vizuale în învățare; * posibilitatea de a executa în același timp cu profesorul. Dezavantajele metodei: * imitația nu poate fi realizată la fel cu cea a profesorului. 3.4.2. Metoda instruirii programate Deoarece am optat pentru utilizarea metodei instruirii programate, în experimentul pedagogic prezentăm detaliat această metodă de raționalizare în învățare, așa cum o clasifică Ioan Cerghit (2006, pag. 16). Fundamentată inițial pe postulatele unei psihologii behavioriste, îndeosebi pe teoria condiționării operante a
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
mijloace audio vizuale în învățare; * posibilitatea de a executa în același timp cu profesorul. Dezavantajele metodei: * imitația nu poate fi realizată la fel cu cea a profesorului. 3.4.2. Metoda instruirii programate Deoarece am optat pentru utilizarea metodei instruirii programate, în experimentul pedagogic prezentăm detaliat această metodă de raționalizare în învățare, așa cum o clasifică Ioan Cerghit (2006, pag. 16). Fundamentată inițial pe postulatele unei psihologii behavioriste, îndeosebi pe teoria condiționării operante a lui Skinner, instruirea programată face noi progrese pe măsură ce
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
pentru utilizarea metodei instruirii programate, în experimentul pedagogic prezentăm detaliat această metodă de raționalizare în învățare, așa cum o clasifică Ioan Cerghit (2006, pag. 16). Fundamentată inițial pe postulatele unei psihologii behavioriste, îndeosebi pe teoria condiționării operante a lui Skinner, instruirea programată face noi progrese pe măsură ce cibernetica a pătruns tot mai adânc în cercetarea fenomenului instructiv, iar experiențele școlare, pe această temă, intensificate și ele foarte mult, au furnizat suficiente dovezi despre avantajele aplicării acestei noi tehnici de învățare. Descoperirea că învățarea
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
prin natura ei autoreglabilă cu ajutorul informației inverse pune în relief principiul conducerii procesului de învățământ printr-o legătură reactivă care exclude pe cele următoare, dacă cele precedente nu au fost conduse cu siguranță. Mai exact, inspirată din ideile ciberneticii, instruirea programată pornește de la premisa că într-o situație de învățare își găsește prezența un flux continuu de informații, că și în acest caz întâlnim un tip de comandă și de control, în același timp, al acesteia, cu misiunea de a supraveghea
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
I., 2006, pag. 286). După Skinner, B.F., (1974), a instrui nu este „... nimic altceva decât organizarea condițiilor de întărire în care vor învăța elevii”, iar a organiza relațiile de întărire este, de fapt, o operă de programare sau de instruire programată. Instruirea programată este o metodă modernă, constituind o revoluție în rândul metodelor didactice, întrucât are la bază modelul cibernetic. Reprezintă, în esența sa, nici mai mult nici mai puțin decât introducerea automatizării și cibernitizării în învățământ (Rață, G., 2008, pag
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
pag. 286). După Skinner, B.F., (1974), a instrui nu este „... nimic altceva decât organizarea condițiilor de întărire în care vor învăța elevii”, iar a organiza relațiile de întărire este, de fapt, o operă de programare sau de instruire programată. Instruirea programată este o metodă modernă, constituind o revoluție în rândul metodelor didactice, întrucât are la bază modelul cibernetic. Reprezintă, în esența sa, nici mai mult nici mai puțin decât introducerea automatizării și cibernitizării în învățământ (Rață, G., 2008, pag. 78). Deoarece
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
2008, pag. 78). Deoarece procesul instructiv-educativ, în general, și cel de educație fizică, în special, poate fi considerat ca un proces de comandă, execuție și control, ce urmărește formarea și educarea proceselor psihice, motrice și fizice ale elevilor, aplicarea instruirii programate a devenit nu numai o posibilitate, ci chiar o necesitate. Acest tip de instruire, denumită și „instruirea pe bază de program”, a devenit una din metodele des folosite, în prezent, în însușirea cunoștințelor, perfecționarea deprinderilor motrice în formarea priceperilor motrice
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
aceasta, modul de lucru al subiectului este determinat în principiu de un algoritm de predare (Skinner, B.F., Cornell, W., 1974, pag. 63) dinainte elaborat, de o prescriere strictă de desfășurare a procesului pedagogic. 3.4.2.1. Descrierea metodei Instruirea programată se caracterizează prin întărirea controlului, verificarea reacțiilor, a rezultatelor obținute în urma influențelor programate. „Regula de aur” (Mihăilescu, L., Mihăilescu, N., 2002, pag. 32) este că nu se trece mai departe înainte de a se obține reacțiile scontate, ceea ce asigură trăinicia influențelor
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
de predare (Skinner, B.F., Cornell, W., 1974, pag. 63) dinainte elaborat, de o prescriere strictă de desfășurare a procesului pedagogic. 3.4.2.1. Descrierea metodei Instruirea programată se caracterizează prin întărirea controlului, verificarea reacțiilor, a rezultatelor obținute în urma influențelor programate. „Regula de aur” (Mihăilescu, L., Mihăilescu, N., 2002, pag. 32) este că nu se trece mai departe înainte de a se obține reacțiile scontate, ceea ce asigură trăinicia influențelor instructiv-educative, accesibilitatea noii cantități de informații. În cadrul instruirii programate, profesorul acționează în raport
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
rezultatelor obținute în urma influențelor programate. „Regula de aur” (Mihăilescu, L., Mihăilescu, N., 2002, pag. 32) este că nu se trece mai departe înainte de a se obține reacțiile scontate, ceea ce asigură trăinicia influențelor instructiv-educative, accesibilitatea noii cantități de informații. În cadrul instruirii programate, profesorul acționează în raport de răspunsul elevului. De aceea este obligatoriu să se verifice răspunsul elevului și, în funcție și de exactitatea lui, să se treacă la un nou „pas” sau să se regleze procesul de instruire-învățare, intervenindu-se cu
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
să se verifice răspunsul elevului și, în funcție și de exactitatea lui, să se treacă la un nou „pas” sau să se regleze procesul de instruire-învățare, intervenindu-se cu corectările respective. Argumentele prezentate ne-au determinat să considerăm că instruirea programată constituie o modalitate eficientă de organizare a procesului de însușire a cunoștințelor, deprinderilor și priceperilor de dezvoltare a calităților motrice după sistemul comenzii precise a influențelor și controlul permanent al rezultatelor. Instruirea programată este o învățare de tip condiționare aparentă
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
ne-au determinat să considerăm că instruirea programată constituie o modalitate eficientă de organizare a procesului de însușire a cunoștințelor, deprinderilor și priceperilor de dezvoltare a calităților motrice după sistemul comenzii precise a influențelor și controlul permanent al rezultatelor. Instruirea programată este o învățare de tip condiționare aparentă, bazându-se pe împărțirea conținutului învățării în elemente / fragmente ce se pot însuși mai ușor. Acestea vor fi asimilate progresiv și combinate astfel încât, din treaptă în treaptă, se ajunge la execuția finală. Acesta
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
control riguros și prompt, însoțit de întăriri pozitive. Întăririle se exprimă cu regularitate și foarte des în debutul învățării, iar pe parcursul ei se răresc, pe măsură ce elevii câștigă în independență, făcând loc, progresiv, criticilor obiective pe baza feed backurilor. În cadrul instruirii programate, profesorul acționează în raport de răspunsul elevului. De aceea este obligatoriu să se verifice răspunsul elevului și, în funcție și de exactitatea lui, să se treacă la un nou „pas” sau să se regleze procesul de instruire-învățare, intervenindu-se cu
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
să se verifice răspunsul elevului și, în funcție și de exactitatea lui, să se treacă la un nou „pas” sau să se regleze procesul de instruire-învățare, intervenindu-se cu corectările respective. Argumentele prezentate ne-au determinat să considerăm că instruirea programată constituie o modalitate eficientă de organizare a procesului de însușire a cunoștințelor, deprinderilor și priceperilor de dezvoltare a calităților motrice după sistemul comenzii precise a influențelor și controlul permanent al rezultatelor. 3.4.2.2. Tipuri de instruire programată Se
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
instruirea programată constituie o modalitate eficientă de organizare a procesului de însușire a cunoștințelor, deprinderilor și priceperilor de dezvoltare a calităților motrice după sistemul comenzii precise a influențelor și controlul permanent al rezultatelor. 3.4.2.2. Tipuri de instruire programată Se cunosc două tipuri principale de programe, din care au derivat și alte variante combinate sau mixte: a) Programarea liniară - a răspunsurilor construite - inițiată de Skinner Specificul acestei programări constă în abordarea succesivă a secvențelor unui program în linie, în
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
a) Programarea liniară - a răspunsurilor construite - inițiată de Skinner Specificul acestei programări constă în abordarea succesivă a secvențelor unui program în linie, în ordinea numerelor naturale (1,2, 3,...n). După Cerghit, I., (2006, pag. 289) fiecare secvență a instruirii programate cuprinde: * informația de predare; * problema care îi cere subiectului un răspuns dedus din preluarea informației date; * indicația unde poate fi găsit răspunsul corect; * locul pentru răspunsul corect de la secvența anterioară. În acest tip de programare pașii metodici sunt așezați identic
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
ale sportivului. Aplicarea acesteia este justificată prin prisma constatării unor deficiențe la nivelul procesului de instruire din anii ‘60/’70, în care feed-back-ul nu se realiza în mod corespunzător. Studiile și cercetările realizate în acest domeniu au demonstrat că instruirea programată nu este o „extravaganță tehnică” ci o metodă ce se constituie într-o contribuție valoroasă adusă teoriei învățării. În esență, învățământul programat reprezintă o anume concepție de învățare, fundamentată pe datele psihologiei învățării. 3.4.2.3. Principiile de instruire
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
feed-back-ul nu se realiza în mod corespunzător. Studiile și cercetările realizate în acest domeniu au demonstrat că instruirea programată nu este o „extravaganță tehnică” ci o metodă ce se constituie într-o contribuție valoroasă adusă teoriei învățării. În esență, învățământul programat reprezintă o anume concepție de învățare, fundamentată pe datele psihologiei învățării. 3.4.2.3. Principiile de instruire Materia de învățat este prezentată sub forma unui program sau a unei programe, partea esențială și cel mai dificil de realizat în
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
o anume concepție de învățare, fundamentată pe datele psihologiei învățării. 3.4.2.3. Principiile de instruire Materia de învățat este prezentată sub forma unui program sau a unei programe, partea esențială și cel mai dificil de realizat în instruirea programată, spre deosebire de dispozitivele tehnice, care pun în valoare o programă sau alta. Cu cât programele sunt mai bune, cu atât șansele de succes sunt mai mari, de aceea elaborarea lor cere competență, timp și eforturi sporite, o muncă de echipă care
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
corecta. 6. principiul participării active - căutarea răspunsurilor corecte la fiecare secvență îl obligă pe elev să fie tot timpul atent, să gândească, să caute și să găsească cele mai bune răspunsuri. 3.4.2.4. Avantajele și limitele utilizării instruirii programate Literatura de specialitate nu oferă rețete cu ceea ce trebuie făcut în situațiile date. Un lucru se desprinde totuși: eficiența în învățarea actelor și acțiunilor motrice, a deprinderilor motrice specifice domeniului nostru de activitate, depinde de câțiva factori care pot fi
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
fiecăruia dintre ei; * structura personalității elevului; * formarea unei imagini corecte a atacului sau acțiunii ce urmează a fi învățate; * stăpânirea mecanismului de bază al mișcării; * însușirea corectă a verigii principale a acțiunii motrice respective; * inducerea motivațiilor învățării. Odată cu folosirea instruirii programate din ce în ce mai mult nu numai în scopuri experimentale, ci și ca un mod independent de instruire, discuțiile destul de aprinse cu argument “pro” și “contra” s-ar părea că au scăzut în intensitate; în schimb, argumentele au câștigat în greutate prin folosirea
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]