1,936 matches
-
natură, limbajul fiind un indicator al stării interioare. Din aceeași categorie mai fac parte Arvid Järnefelt și Teuvo Pakkala. Sfârșitul secolului al XIX-lea aduce o schimbare, născută din dorința de a reîmprospăta elementul național. Acest lucru se realizează prin reactualizarea Kalevalei nu doar în literatură, dar și în muzică (Jean Sibelius), pictură (Akseli Gallen-Kallela), arhitectură (Elias Saarinen). În literatură, cel mai de seamă reprezentant al neoromantismului național este Eino Leino, autor de romane, piese de teatru și eseuri. Dintre operele
[Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
existențiale asumate de către om de‑a lun‑ gul istoriei. Ca și spațiul, există și un timp sacru care este prin însăși natura lui reversibil 49, manifestat prin intermediul riturilor. Orice sărbătoare religi‑ oasă, orice timp liturgic, susține Mircea Eliade constă în reactualizarea unui eveniment sacru ce a avut loc într‑un trecut mitic «la început» astfel, timpul sacru se poate repeta, este o durată reversibilă căci durata temporală a tim‑ pului profan poate fi oprită periodic prin inserția timpului sacru manifestat în
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
ample informații despre un film l-a și vizionat, acestea putând fi obținute pe baza lecturii, a discuțiilor cu alții etc. Mai poate interveni apoi și chestiunea decalajelor temporale mari între momentul stocării în memorie a informației și cel al reactualizării ei. Problema esențială legată de întrebările de cunoștințe este aceea a interpretării răspunsurilor corecte și incorecte. De obicei, aceste întrebări apar în chestionare sub forma unor blocuri compacte - baterii de întrebări, în jargonul sociologic -, căci rareori o singură întrebare poate
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
în detaliu cunoștințele care se reiau, conform principiului concentric, tipurile de exerciții necesare, în funcție de nivelul clasei, de gradul priceperilor și deprinderilor însușite elemente pe care se vor clădi și care înlesnesc asimilarea unor noțiuni. În altă ordine de idei, prin reactualizarea acestor cunoștințe elevii și le tipăresc mai bine, după cum cele ce se dobândesc în momentul respectiv se fixează prin exerciții. fie paralel cu însușirea, fie după, într-o etapă distinctă la sfarsitul tipului de lecție pe care-1 discutăm. Dascălul își
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
actului didactic, învățătorul va combină mereu altfel ceea ce pedagogia și psihologia modernă numesc evenimentele instruirii, a căror ordonare succesiva să asigure atât învățarea propriu-zisă cât și posibilitățile de transfer a celor învățate: captarea și păstrarea atenției elevilor; enunțarea obiectivelor urmărite; reactualizarea elementelor învățate anterior; prezentarea materialului-stimul (materialul nou); dirijarea învățării; obținerea performanței; asigurarea conexiunii inverse; evaluarea performanței; intensificarea procesului de retenție și transfer.<footnote R. Gagne, "Principii de design al instruirii", E.D.P., București, 1977. footnote> asigurare^a conexiunii inverse; fixarea și
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
formarea unui bagaj cât mai bogat de imagini și reprezentări, în vederea prelucrării și elaborării generalizărilor. Între această metodă și metodă descoperiririi există o deosebire esențială. Demonstrația facilitează asimilarea și prelucrarea cunoștințelor pornind de la o sursă intuitivă, pe când cealaltă metodă presupune reactualizarea experienței anterioare în vederea suprinderii unor relații noi care nu au fost cunoscute până în acel moment. Cuvântul poate constitui și el o sursă intuitivă atunci cand reușește să trezească în mintea elevului anumite imagini și reprezentări. Astfel, cuvintele om, pisica, masa, denumesc
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
cognitiv, pentru a face față procesului schimbării, individul își elaborează un sistem de prelucrare a informației. Suntem tentați deseori să ne construim o imagine, o reprezentare a realității, uneori diferită de realitatea însăși, prin proceduri de selectare, transformare, stocare și reactualizare a informației. Aceste informații se referă la convingeri, atitudini, expectanțe care pot fi categorisite în: informații despre sine, despre societate, despre viitor etc. Aceste gânduri, atitudini, mediază modul în care facem față cerințelor schimbării și emoțiile pe care le trăim
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
va reține și reactualiza doar evaluările negative legate de propria persoană. Extrapolând, putem afirma că, în condițiile în care schimbarea nu a fost pregătită sau suficient planificată, există riscul apariției unor reacții de respingere a oricărui act inovator, datorită permanentei reactualizări a efectelor negative ale schimbării. La nivelul eu-lui (sinelui) emoțional este sintetizat ansamblul sentimentelor pe care individul le posedă față de sine și viitor. Din acest motiv, persoanele cu un eu afectiv stabil au tendința de a percepe mediul în care
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
de către Conservator a Sesiunii estivale studențești la Iași și Piatra Neamț și a unei tabere de sculptură pe platorma IPI. 3) În domeniul activității în cantine, cămine și asistenței sociale: * Evaluarea spațiului de cazare. * Măsuri pentru predarea căminelor în bună stare. * Reactualizarea propagandei vizuale din cămine și cantine. * Funcționarea unei cantine și a unui cămin pentru studenții aflați în tranzit. * Repartizarea biletelor de odihnă și tratament. 4) În domeniul activității PAP, sport și turism: * Organizarea "Cupei de vară" (întreceri sportive). * Excursii în
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
determină nivelul de dezvoltare a diferitelor capacități psihice globale ale individului și a elementelor componente ale acestora, ca de exemplu: ¾ Gândirea - rapiditatea, ritmul, flexibilitatea, creativitatea, ¾ Atenția - stabilitatea, concentrarea, volumul, distribuția, mobilitatea, ¾ Memoria - rapiditatea întipăririi, trăinicia păstrării, exactitatea, promptitudinea si completitudinea reactualizării datelor memorate, ¾ Alte capacitați precum: imaginația, afectivitatea, aptitudinile, motricitatea, temperamentul, caracterul. Fiecare caracteristică are în final o anumită valoare. Dacă se așează toate aceste valori pe verticală iar apoi sunt unite printr-o linie, se obține o figură asemănătoare siluetei
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
sau altora rămâne valabilă numai atâta vreme cât situația o justifică. Adică, În cursul aplicării unei metode, procedeele pot să varieze, unele pot să lipsească sau să-și schimbe locul, fără să afecteze Îndeplinirea, În final, a scopului urmărit prin metoda respectivă. Reactualizarea, redistribuirea sau adecvarea lor, pot să aducă cel mult unele nuanțări, sublinieri sau Întăriri În realizarea sarcinilor concrete; nicidecum nu vor putea să greveze asupra acțiunii În ansamblul ei. Este adevărat, fiecare procedeu eficient sporește valoarea metodei În care se
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
O „problemă” obișnuită de matematică, de exemplu, nu constituie În mod real o „situație-problemă”, deoarece drumul spre obținerea rezultatului este dinainte determinat În mod necesar, cu probabilitate maximă, fiind riguros previzibil. Aici, găsirea răspunsului nu cere decât un efort de reactualizare a unor scheme Însușite anterior, de aplicare a lor. Firește, aceasta nu Înseamnă că matematica nu oferă elevilor și foarte multe situații problematice, dimpotrivă,multe dintre experimentele problematizării s-au efectuat tocmai pe terenul matematicii. Alteori, problema se identifică cu
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
o lectură activă și valorificată la maximum. Dincolo de asemenea procedee, adevărata citire activă și benefică a textului scris reclamă angajarea unor procese complexe de: - percepere corectă a Înțelesului cuvintelor (termenilor științifici, eventual) și a Înlănțuirilor de cuvinte (propoziții, expresii, sintagme); - reactualizare a unor reprezentări mintale, ca repere referențiale constituite deja ca un fond de cunoaștere sau ca o zestre culturală, un background cultural, cu care fiecare elev vine la școală; - investigație și sesizare a ideilor principale și a detaliilor semnificative care
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
noțiunilor exprimate În textele teoretice, tehnice sau În cele literare și filozofice - frecvent utilizată și de importanță adeseori decisivă și - lectura rapidă, atât de utilă pentru o promptă sesizare a datelor exacte sau a ideilor principale dintr-un text, pentru reactualizarea unor noțiuni ori pentru obținerea unei vederi globale asupra unui cuprins. Este o tehnică astăzi tot mai mult solicitată pentru o informare rapidă, În documentare, În identificarea surselor de informație, În evaluarea și selecția lucrărilor depistate, În consultarea originalelor. Dacă
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și experienței practice atestă că eficiența demonstrației sporește În condițiile În care elevii vor fi sensibilizați, În prealabil, asupra a ceea ce vor avea de observat creându-se o atmosferă (atitudine) de așteptare, de trebuință, de curiozitate, de interes etc. prin: reactualizarea unor cunoștințe, prin conștientizarea scopului urmărit, prin precizarea unor puncte de reper (probleme), care vor orienta percepția etc. Firește, nu este indicat să se ofere prea multe informații, deoarece În acest fel se răpește din ineditul și prospețimea demonstrației, ceea ce
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de ordin metodologic și pedagogic - modelarea tinde să se afirme, așadar, ca o metodă de autentică ținută euristică, deoarece modelele nu rămân numai o simplă imagine a aspectelor relevante ale unor realități, ci vehiculează un principiu constructiv, cu posibilități de reactualizare și de transfer În condiții actuale, pentru noi situații de Învățare. „Ecuațiile chimice (ca și ecuațiile exprimate prin intermediul cuvintelor), teoremele fizice etc. nu sunt altceva decât simboluri a căror percepere permite elevilor să-și aducă aminte de operațiunile (operațiile) prilejuite
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de acum aproape un secol, "să eliminăm" o parte din "balastul" paseist, devenind extrem de selectivi în actul de preluare a ceea ce s-a întîmplat deja. Postmodernitatea a confirmat existența acestui impuls în om, epoca actuală arătîndu-se tot mai reticentă la reactualizările de orice fel. Mintea postmo dernă "a obosit" să reia trecutul supradimensionat informa țional, paradoxal, în intervalul circulației fără precedent a bagajului informațional. În sfîrșit, ceea ce Socrate definea, în Republica lui Platon, drept a treia dimensiune a sufletului uman, thymos-ul
[Corola-publishinghouse/Science/1479_a_2777]
-
treimice în parte, pentru ca în articolul 8 să fie mărturisită Sfânta Treime, în Crez ortodox al lui Steinhardt, Treimea Sfântă e mărturisită chiar din primul articol: ,, Cred în Sfânta Treime", apoi urmând a se mărturisi persoanele în parte. Deși o reactualizare, Crezul ortodox al lui Steinhardt este fără îndoială o Mărturisire de credință ortodoxă, care, fără a exagera, credem că poate fi așezată imediat lângă cea făcută, în opinia lui N. Steinhardt, de Mircea Eliade prin intermediul personajului său Dumitru din O
by Adrian Vasile SABĂU [Corola-publishinghouse/Science/984_a_2492]
-
Lecțiile concepute după strategii euristice, de căutare și redescoperire sau lecțiile prin care dorim să obținem un efect educativ, să formăm anumite convingeri, să cultivăm unele sentințe morale fac parte din acea categorie În care scopul nu trebuie deconspirat. 3. REACTUALIZAREA STRUCTURILOR ANTERIOR ÎNVĂȚATE De felul cum se realizează valorificarea optimă a experienței trecute depinde În mare măsură de Învățarea materiei noi. Atunci când anumite informații nu pot fi reamintite, pentru evitarea eșecului se poate face apel la reînvățare sau la cunoștințele
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
realizează valorificarea optimă a experienței trecute depinde În mare măsură de Învățarea materiei noi. Atunci când anumite informații nu pot fi reamintite, pentru evitarea eșecului se poate face apel la reînvățare sau la cunoștințele dobândite pe alte filiere decât cele școlare. Reactualizarea cunoștințelor sunt condiționate de personalitatea elevilor, capacitatea lor de a distinge noțiunile și de a le selecta, de a face asociații Între cunoștințe, de a ajunge la generalizări pertinente. 4. PREZENTAREA OPTIMĂ A CONȚINUTULUI Prezentarea conținutului (procese, fapte, acțiuni, texte
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
îi reprezentau pe protectorii favorabili instituirii unui regim constituțional, dar doreau ca acesta să aibă o orientare conservatoare. Aceștia voiau să fie evitată orice situație care ar fi putut face din Grecia centrul unor tulburări revoluționare sau să ducă la reactualizarea Chestiunii Orientale. Constituția din 1844 satisfăcea pe deplin tendința conservatoare. Ea prevedea instituirea unei monarhii constituționale limitate, dar regele avea puteri foarte mari. Othon avea drept de veto în privința legislaturii și cel de a numi și destitui miniștrii. A fost
by Barbara Jelavich [Corola-publishinghouse/Science/961_a_2469]
-
teren, fiind utilă pentru formarea imaginii de ansamblu asupra terenului ce urmează a fi studiat și constă în: alegerea și delimitarea terenului; consultarea bibliografiei referitoare la cadrul fizico-geografic al regiunii respective precum și studiile botanice din regiune și din zonele învecinate; reactualizarea cunoștințelor privind metodologia de studiu fitocenologic pe teren, la structura și tipurile posibilelor grupuri vegetale în regiune, la caracterele morfologice distinctive ale speciilor mai dificil de recunoscut; pregătirea și verificarea materialelor necesare investigațiilor practice. 2. Etapa analitică Reprezintă etapa de
Flora vasculară și vegetația pădurii Vorona din județul Botoșani by Covașă Dumitru Alin () [Corola-publishinghouse/Science/1173_a_1949]
-
se alege terenul, utilizând material cartografic la scară mare (1:5000 1:50.000), se analizează bibliografia referitoare la cadrul natural al regiunii de studiat (relief, substrat litologic, rețea hidrografică, climă, sol etc.). În această etapă se fac și unele reactualizări ale cunoștințelor privind metodologia studiului fitocenologic și se revăd unele cunoștințe floristice, mai ales la speciile greu de recunoscut. Se pregătesc materialele și aparatura necesare investigațiilor practice. etapa efectuării propriu-zise a releveelor, care presupune deplasarea pe teren, pe itinerarii care
Flora vasculară și vegetația pădurii Vorona din județul Botoșani by Covașă Dumitru Alin () [Corola-publishinghouse/Science/1173_a_1949]
-
neobosite, el îmbrățișează cu o egală naturalețe și formulele artistice alternative, de la intervenția în peisaj și pînă la performance. însă și în aceste acțiuni artistul se păstrează în spațiul unei viziuni arhaice, fie prin resemnificarea unor materiale tradiționale, fie prin reactualizarea culturală a unor ceremonialuri domestice intrate demult în stereotipia cotidiană. Formele care se nasc din aceste premise, fără utilitate nemijlocită și fără legături directe cu vreun model explicit, devin eficiente în plan simbolic tocmai prin ambiguitatea lor întreținută cu o
Sculptori de astăzi by Pavel Șușară () [Corola-journal/Journalistic/10379_a_11704]
-
de Vest din Timișoara, prin intermediul căruia un număr de zece studenți aflați în practica de vară vor fi implicați în proiectul amintit. Acesta prevede, printre altele, cunoașterea aspectelor ce vizează organizațiile neguvernamentale, identificarea numărului de voluntari necesari în cadrul organizațiilor neguvernamentale, reactualizarea informațiilor despre ONG-urile din Timiș, în vederea tipăririi unei noi ediții a „Catalogului ONG Timiș“. De reținut este faptul că organizațiile neguvernamentale de pe plan local vor fi vizitate de la începutul acestei luni și până la finalizarea cercetării, de către studenți, pentru completarea
Agenda2004-27-04-general6 () [Corola-journal/Journalistic/282609_a_283938]