2,132 matches
-
incapacităților copilului precum și precocitatea intervenției. Multe dintre intervenții trebuie să conveargă cu programul preșcolar sau primar din învățământul de masă. Majoritatea specialiștilor susțin ideea unui program foarte bine structurat, a unor programe educaționale specializate, create spre întâmpinarea nevoilor individului cu autism, bazate pe principalele caracteristici ce însoțesc autismul. Există arii importante ce trebuiesc abordate în formularea unui plan intervențional: dezvoltarea abilităților sociale, comunicarea, comportamentul și nivelul de integrare senzorială. Planul individualizat de educație ĂPIE), denumit în engleză Individualized Education Plan ĂIEP
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
intervenții trebuie să conveargă cu programul preșcolar sau primar din învățământul de masă. Majoritatea specialiștilor susțin ideea unui program foarte bine structurat, a unor programe educaționale specializate, create spre întâmpinarea nevoilor individului cu autism, bazate pe principalele caracteristici ce însoțesc autismul. Există arii importante ce trebuiesc abordate în formularea unui plan intervențional: dezvoltarea abilităților sociale, comunicarea, comportamentul și nivelul de integrare senzorială. Planul individualizat de educație ĂPIE), denumit în engleză Individualized Education Plan ĂIEP) este un document scris care cuprinde elementele
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
de educație ĂPIE), denumit în engleză Individualized Education Plan ĂIEP) este un document scris care cuprinde elementele de bază necesare conceperii programului de educației pentru un copil, în cazul de față autist, în funcție de caracteristicile bolii. Reprezintă temelia educației copilului cu autism plecând de la identificarea serviciilor necesare dezvoltării și învățării în școală. El constituie documentul legal ce structurează și direcționează acțiunile ce trebuie realizate: 1. Planul educației speciale cu obiectivele specifice unui an de studiu; 2. Serviciile necesare atingerii acestor obiective; 3
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
poate fi subiectivă. Deci, o metodă oricât de obiectivă ar fi în evaluarea oamenilor normali poate avea un caracter subiectiv când este vorba de evaluarea unui autist. 2.2. Instrumente de evaluare a copiilor autiști Intervenția terapeutică pentru copiii cu autism presupune stabilirea diagnosticului dar și cunoașterea procesului de evaluare, cunoaștere ce permite elaborarea programului de intervenție. Dintre instrumentele de evaluare în diagnosticarea autiștilor, folosite de către specialiștii domeniului (educatori, medici, cercetători din diferite domenii conexe) evidențiem doar câteva: ADI-R (Interviul de
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
diagnosticului dar și cunoașterea procesului de evaluare, cunoaștere ce permite elaborarea programului de intervenție. Dintre instrumentele de evaluare în diagnosticarea autiștilor, folosite de către specialiștii domeniului (educatori, medici, cercetători din diferite domenii conexe) evidențiem doar câteva: ADI-R (Interviul de diagnostic al autismului - versiunea revizuită), PL-ADOS (Scala observațională de depistarea a caracteristicilor prelingvistice la autiști), CARS (Scala de depistare a autismului în perioada copilăriei), ABC (Lista de evaluare a comportamentului autist), CHAT, RLRS (Scala de cotare a vieții cotidiene), PDDST (Testul de evaluare
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
în diagnosticarea autiștilor, folosite de către specialiștii domeniului (educatori, medici, cercetători din diferite domenii conexe) evidențiem doar câteva: ADI-R (Interviul de diagnostic al autismului - versiunea revizuită), PL-ADOS (Scala observațională de depistarea a caracteristicilor prelingvistice la autiști), CARS (Scala de depistare a autismului în perioada copilăriei), ABC (Lista de evaluare a comportamentului autist), CHAT, RLRS (Scala de cotare a vieții cotidiene), PDDST (Testul de evaluare a tulburărilor pervazive de dezvoltare), ASIEP- 2 (Instrumentul de evaluare a autismului în vederea planificării educaționale), Form E-2
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
autiști), CARS (Scala de depistare a autismului în perioada copilăriei), ABC (Lista de evaluare a comportamentului autist), CHAT, RLRS (Scala de cotare a vieții cotidiene), PDDST (Testul de evaluare a tulburărilor pervazive de dezvoltare), ASIEP- 2 (Instrumentul de evaluare a autismului în vederea planificării educaționale), Form E-2 (Chestionarul de diagnostic pentru copii cu dificultăți de comportament), GARS (Scala Gilliam de cotare a autismului). Acestea au fost selectate și structurate în funcție de caracteristicile specifice copilului cu autism: dezvoltarea, mediul, familia. Prin intermediul lor se
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
a vieții cotidiene), PDDST (Testul de evaluare a tulburărilor pervazive de dezvoltare), ASIEP- 2 (Instrumentul de evaluare a autismului în vederea planificării educaționale), Form E-2 (Chestionarul de diagnostic pentru copii cu dificultăți de comportament), GARS (Scala Gilliam de cotare a autismului). Acestea au fost selectate și structurate în funcție de caracteristicile specifice copilului cu autism: dezvoltarea, mediul, familia. Prin intermediul lor se culeg date complexe privind nivelul funcțional al fiecărui individ împarte. Schimbările înregistrate pe parcursul intervenției sunt aspecte de bază prin care cercetătorul, terapeutul
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ASIEP- 2 (Instrumentul de evaluare a autismului în vederea planificării educaționale), Form E-2 (Chestionarul de diagnostic pentru copii cu dificultăți de comportament), GARS (Scala Gilliam de cotare a autismului). Acestea au fost selectate și structurate în funcție de caracteristicile specifice copilului cu autism: dezvoltarea, mediul, familia. Prin intermediul lor se culeg date complexe privind nivelul funcțional al fiecărui individ împarte. Schimbările înregistrate pe parcursul intervenției sunt aspecte de bază prin care cercetătorul, terapeutul stabilește progresul sau răspunsul la programul de intervenție. 2.2.1. ADI-R
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
dezvoltarea, mediul, familia. Prin intermediul lor se culeg date complexe privind nivelul funcțional al fiecărui individ împarte. Schimbările înregistrate pe parcursul intervenției sunt aspecte de bază prin care cercetătorul, terapeutul stabilește progresul sau răspunsul la programul de intervenție. 2.2.1. ADI-R - Autism Diagnostic Interview - Revised (Interviul de diagnostic al autismului - versiunea revizuită) Este un interviu semi-structurat, bazat pe investigarea persoanelor care îngrijesc copiii sau adulții cu autism sau pe cei suspecți de autism. Au fost efectuate o serie de studii ĂLord, Rutter
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
complexe privind nivelul funcțional al fiecărui individ împarte. Schimbările înregistrate pe parcursul intervenției sunt aspecte de bază prin care cercetătorul, terapeutul stabilește progresul sau răspunsul la programul de intervenție. 2.2.1. ADI-R - Autism Diagnostic Interview - Revised (Interviul de diagnostic al autismului - versiunea revizuită) Este un interviu semi-structurat, bazat pe investigarea persoanelor care îngrijesc copiii sau adulții cu autism sau pe cei suspecți de autism. Au fost efectuate o serie de studii ĂLord, Rutter, R LeCouteur, 1994; Lord, Storoschuk, Rutter, R Pickles
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
care cercetătorul, terapeutul stabilește progresul sau răspunsul la programul de intervenție. 2.2.1. ADI-R - Autism Diagnostic Interview - Revised (Interviul de diagnostic al autismului - versiunea revizuită) Este un interviu semi-structurat, bazat pe investigarea persoanelor care îngrijesc copiii sau adulții cu autism sau pe cei suspecți de autism. Au fost efectuate o serie de studii ĂLord, Rutter, R LeCouteur, 1994; Lord, Storoschuk, Rutter, R Pickles, 1993), privind validitatea și fidelitatea, care au demonstrat utilitatea în special pe copiii preșcolari. Este considerat de
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
răspunsul la programul de intervenție. 2.2.1. ADI-R - Autism Diagnostic Interview - Revised (Interviul de diagnostic al autismului - versiunea revizuită) Este un interviu semi-structurat, bazat pe investigarea persoanelor care îngrijesc copiii sau adulții cu autism sau pe cei suspecți de autism. Au fost efectuate o serie de studii ĂLord, Rutter, R LeCouteur, 1994; Lord, Storoschuk, Rutter, R Pickles, 1993), privind validitatea și fidelitatea, care au demonstrat utilitatea în special pe copiii preșcolari. Este considerat de unii specialiști ca având cel mai
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
Statistică al Disabilităților Mentale -IV. Evaluarea începe cu o vizită la domiciliul persoanei unde are loc interviul cu părinții. Acest lucru ajută terapeutul să cunoască copilul și să-și facă o impresie despre prioritățile existente. 2.2.2. PL-ADOS - Prelinguistic Autism Diagnostic Observation Schedule (Scala observațională de depistarea a caracteristicilor prelingvistice la autiști) Prelinguistic Autism Diagnostic Observation Schedule (DiLavore, Lord, & Rutter, 1995) se bazează pe observația semistructurată pentru punerea diagnosticului la copiii care nu folosesc limbajul verbal. Se aplică cu ajutorul părinților
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
are loc interviul cu părinții. Acest lucru ajută terapeutul să cunoască copilul și să-și facă o impresie despre prioritățile existente. 2.2.2. PL-ADOS - Prelinguistic Autism Diagnostic Observation Schedule (Scala observațională de depistarea a caracteristicilor prelingvistice la autiști) Prelinguistic Autism Diagnostic Observation Schedule (DiLavore, Lord, & Rutter, 1995) se bazează pe observația semistructurată pentru punerea diagnosticului la copiii care nu folosesc limbajul verbal. Se aplică cu ajutorul părinților și se bazează pe oportunitatea de a observa aspecte specifice de ordin comportamental ca
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
folosesc limbajul verbal. Se aplică cu ajutorul părinților și se bazează pe oportunitatea de a observa aspecte specifice de ordin comportamental ca: atenția, imitația și împărtășirea afectivității cu examinatorul și familia. Scopul testului este de a stabili diferența dintre copiii cu autism și cei a non autiști dar care prezintă dizabilități de dezvoltare. Diagnosticul algoritmic rezultat este teoretic legat cu cel construit de Clasificarea Internațională a Dizabilităților (versiunea a 10 a) și DSM-IV. 2.2.3. CARS - Childhood Autism Rating Scale (Scala
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
dintre copiii cu autism și cei a non autiști dar care prezintă dizabilități de dezvoltare. Diagnosticul algoritmic rezultat este teoretic legat cu cel construit de Clasificarea Internațională a Dizabilităților (versiunea a 10 a) și DSM-IV. 2.2.3. CARS - Childhood Autism Rating Scale (Scala de depistare a autismului în perioada copilăriei) A fost dezvoltată de componenții programului Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children (TEACCH) în vederea evaluării pe baza observației a comportamentului copiilor de-a lungul zilei. Scala
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
non autiști dar care prezintă dizabilități de dezvoltare. Diagnosticul algoritmic rezultat este teoretic legat cu cel construit de Clasificarea Internațională a Dizabilităților (versiunea a 10 a) și DSM-IV. 2.2.3. CARS - Childhood Autism Rating Scale (Scala de depistare a autismului în perioada copilăriei) A fost dezvoltată de componenții programului Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children (TEACCH) în vederea evaluării pe baza observației a comportamentului copiilor de-a lungul zilei. Scala cuprinde 15 itemi care ajută cercetătorul să
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
mult munca medicilor și a altor specialiști în depistarea și clasificarea copiilor autiști. Utilizată de peste 15 ani și pe o cazuistică mai mare de 1500 de subiecți, această scală include elemente preluate de la cinci sisteme importante pentru punerea diagnosticului de autism. Fiecare item acoperă o caracteristică, abilitate sau comportament diferit. După observarea copilului și examinarea informațiilor relevante din rapoartele părinților și alte surse, examinatorul evaluează copilul conform fiecărui element. Folosindu-se de o scală de 7 puncte, evaluatorul indică gradul de
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
puncte, evaluatorul indică gradul de deviere comportamentală comparativ cu copilul normal de aceeași vârstă. Scorul total se calculează prin coroborarea tuturor datelor culese prin cei 15 itemi. Copiii care se încadrează deasupra unui anumit punctaj sunt considerați ca suferind de autism. În plus, punctajele înregistrate pot fi împărțite în cele trei categorii: non-autism, autism redus spre moderat și autism sever. Profesioniștii cu puțină experiență în domeniu pot fi ușor pregătiți să utilizeze CARS (Schopler, Reichler, DeVellis, & Daly, 1988; Schopler, Reichler, & Renner
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
vârstă. Scorul total se calculează prin coroborarea tuturor datelor culese prin cei 15 itemi. Copiii care se încadrează deasupra unui anumit punctaj sunt considerați ca suferind de autism. În plus, punctajele înregistrate pot fi împărțite în cele trei categorii: non-autism, autism redus spre moderat și autism sever. Profesioniștii cu puțină experiență în domeniu pot fi ușor pregătiți să utilizeze CARS (Schopler, Reichler, DeVellis, & Daly, 1988; Schopler, Reichler, & Renner, 1986). 2.2.4. ABC - Autism Behavior Checklist (Lista de evaluare a comportamentului
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
prin coroborarea tuturor datelor culese prin cei 15 itemi. Copiii care se încadrează deasupra unui anumit punctaj sunt considerați ca suferind de autism. În plus, punctajele înregistrate pot fi împărțite în cele trei categorii: non-autism, autism redus spre moderat și autism sever. Profesioniștii cu puțină experiență în domeniu pot fi ușor pregătiți să utilizeze CARS (Schopler, Reichler, DeVellis, & Daly, 1988; Schopler, Reichler, & Renner, 1986). 2.2.4. ABC - Autism Behavior Checklist (Lista de evaluare a comportamentului autist) Este o modalitate cu
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
fi împărțite în cele trei categorii: non-autism, autism redus spre moderat și autism sever. Profesioniștii cu puțină experiență în domeniu pot fi ușor pregătiți să utilizeze CARS (Schopler, Reichler, DeVellis, & Daly, 1988; Schopler, Reichler, & Renner, 1986). 2.2.4. ABC - Autism Behavior Checklist (Lista de evaluare a comportamentului autist) Este o modalitate cu caracter general de evaluare a autistului. Nu este la fel de fidelă precum CARS și ADI-R. Corelația dintre metodele menționate anterior variază de la 0.16 la 0.73 într-un
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
metodele menționate anterior variază de la 0.16 la 0.73 într-un studiu efectuat de Eaves și Milner (1993). CARS a identificat corect în proporție de 98% la persoanele autiste supuse studiului și la 69% din subiecții posibil suferinzi de autism. ABC-ul a pus diagnosticul corect în proporție de 85% la copiii autiști, în timp ce au identificat 48% din subiecții posibil suferinzi de autism. În două studii diferite evaluările profesorilor ce au aplicat ABC-ul nu au reușit să stabilească un
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
în proporție de 98% la persoanele autiste supuse studiului și la 69% din subiecții posibil suferinzi de autism. ABC-ul a pus diagnosticul corect în proporție de 85% la copiii autiști, în timp ce au identificat 48% din subiecții posibil suferinzi de autism. În două studii diferite evaluările profesorilor ce au aplicat ABC-ul nu au reușit să stabilească un set comun de caracteristici ale studenților suferind de autism cu nivel ridicat de funcționalitate (Myles, Simpson, & Johnson, 1995) și sindromul Asperger ĂGhaziuddin, N.
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]