5,794 matches
-
și începutul secolului XX sînt inițiate o serie de cercetări de teren sub conducerea lui Spiru Haret, avînd ca scop pregătirea în colaborare cu profesorul Alexandru Tzigara Samurcaș a colecțiilor ce vor alcătui viitorul Muzeu Etnografic, de Artă Națională, Artă Decorativă și Artă Industrială, ce avea să devină mai tîrziu "Muzeul de Artă Populară"64. Romulus Vuia contura la Cluj ideea constituirii unui parc etnografic ca secție în aer liber a Muzeului Etnografic al Transilvaniei. Prin stăruința lui Nicolae Iorga ideea
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
situații subiectivismului sau lipsei de experiență 13. Acest experiment va identifica un standard de evaluare pentru componenta practică a activităților. SCOPUL experimentului constă în: analiza influenței mediului de desfășurare a activităților școlare artistice plastice asupra rezultatelor obținute prin configurări compoziționale decorative; identificarea modalităților optime de ameliorare a rezultatelor școlare concretizate în performanțe artistice la nivelul disciplinei Educație plastică; identificarea unui standard de evaluare specific disciplinei; precizarea situațiilor educaționale ce urmează a fi aprofundate ulterior prin utilizarea chestionarului și a interviului ca
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
metodologia evaluării acestor activități. Indicatorii sînt observabili, măsurabili. Conținutul indicatorilor măsoară: morfologia și sintaxa imaginii plastice; stadiile de lucru aferente folosirii mijloacelor tehnice; raporturi compoziționale: expresie și expresivitate plastică, originalitate. Indicatorii introduși în cercetare sînt: I1. elemente grafice specifice compoziției decorative; I2. ritm compozițional; I3. acord cromatic / valoric; I4. originalitate, expresivitate; I5. grad de finalizare. În sinteză, dimensiunile și indicatorii au fost construiți în condițiile recunoașterii elementelor de limbaj vizual, elaborării unei structuri compozționale cu ajutorul acestora și a comunicării prin intermediul imaginii
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
și instrumentelor specifice culorii stadii de execuție, performanțe derivate din adecvarea tehnicilor, materialelor și instrumentelor specifice volumului 3. raporturi expresiv compoziționale creativitate originalitate, expresivitate relația conținut formă comunicare prin imagini și reprezentări plastice DESCRIEREA INDICATORILOR A. Elemente grafice specifice compoziției decorative Indiferent de tipologia compoziției (compoziție plastică sau decorativă, compoziție bidimensională sau tridimensională) elementele grafice sînt părți componente ale morfologiei imaginii. Indicatorul operează o reducție a domeniului morfologic, prin evidențierea a două componente: punctul și linia ca elemente de limbaj plastic
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
derivate din adecvarea tehnicilor, materialelor și instrumentelor specifice volumului 3. raporturi expresiv compoziționale creativitate originalitate, expresivitate relația conținut formă comunicare prin imagini și reprezentări plastice DESCRIEREA INDICATORILOR A. Elemente grafice specifice compoziției decorative Indiferent de tipologia compoziției (compoziție plastică sau decorativă, compoziție bidimensională sau tridimensională) elementele grafice sînt părți componente ale morfologiei imaginii. Indicatorul operează o reducție a domeniului morfologic, prin evidențierea a două componente: punctul și linia ca elemente de limbaj plastic. Punctul definiții: În artele vizuale punctul este: rezultatul
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
unitar în raport cu întregul imaginii dat de aspectul cromatic / valoric prin folosirea unei game cromatice (simple sau compuse, game cu două sau trei perechi de complementare) sau a unei dominante cromatice. D. Originalitate, expresivitate Indicatorul analizează aspectul global al spațiului plastic decorativ, efectul vizual impresionant, sugestiv, rezultat din însumarea unor calități similare ale elementelor de limbaj sau din contrapunerea acestora, utilizarea neobișnuită, creativă a unui procedeu sau o dispunere expresivă a semnelor plastice. Originalitatea a fost studiată din prisma flexibilității, fluidității exprimării
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
IPOTEZĂ: dacă activitățile artistice plastice au loc în spațiul muzeal, atunci rezultatele organizării spațiului compozițional sînt expresiv-performante. STABILIREA VARIABILEI INDEPENDENTE Factorii induși în cercetare au fost: clasa; muzeul în aer liber. STABILIREA VARIABILEI DEPENDENTE V 1 elemente grafice specifice compoziției decorative; V 2 ritm compozițional; V 3 acord cromatic / valoric; V 4 originalitate, expresivitate; V 5 grad de finalizare. Scorul final al variabilei dependente va fi calculat ca medie între scorurile celor cinci itemi prezentați mai sus. Orice proces de măsurare
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
limbaj plastic cu rol constructiv, demonstrînd stadiul de formare a acestei competențe prin următoarele niveluri de performanță: ITEM 1 (I1) Nota 1 5 Nota 6 8 Nota 9 10 folosește cu dificultate elementele de limbaj plastic cu rol constructiv și decorativ, utilizînd o paletă restrînsă de configurări, îndrumat de profesor. folosește fără dificultate punctul, linia și forma ca elemente de limbaj plastic cu rol constructiv și decorativ, fără a obține relații complexe de configurare a spațiului plastic. folosește cu ușurință elementele
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Nota 9 10 folosește cu dificultate elementele de limbaj plastic cu rol constructiv și decorativ, utilizînd o paletă restrînsă de configurări, îndrumat de profesor. folosește fără dificultate punctul, linia și forma ca elemente de limbaj plastic cu rol constructiv și decorativ, fără a obține relații complexe de configurare a spațiului plastic. folosește cu ușurință elementele de limbaj plastic cu rol constructiv și decorativ, obținînd configurări complexe, prin ordonări și recontextualizări. 2. Elevul folosește mijloacele de expresie plastică, demonstrînd stadiul de formare
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
de profesor. folosește fără dificultate punctul, linia și forma ca elemente de limbaj plastic cu rol constructiv și decorativ, fără a obține relații complexe de configurare a spațiului plastic. folosește cu ușurință elementele de limbaj plastic cu rol constructiv și decorativ, obținînd configurări complexe, prin ordonări și recontextualizări. 2. Elevul folosește mijloacele de expresie plastică, demonstrînd stadiul de formare a acestei competențe prin următoarele niveluri de performanță: ITEM 2 (I2)) Nota 1 5 Nota 6 8 Nota 9 10 folosește cu
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
de formare a acestei competențe prin următoarele niveluri de performanță: ITEM 4 (I4)) Nota 1 5 Nota 6 8 Nota 9 10 folosește în mod inexpresiv elementele plastice cu rol constructiv, nu se folosește de stilizare ca element specific compoziției decorative, preluînd în mod neselectiv datele oferite de natură. Dovedește un nivel redus de exprimare artistică. configurează echilibrat spațiul compozițional, fără a obține expresivități ale imaginii. Dovedește un nivel mediu de exprimare artistică. elaborează expresiv spațiul compozițional. Dovedește un înalt nivel
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
de natură. Dovedește un nivel redus de exprimare artistică. configurează echilibrat spațiul compozițional, fără a obține expresivități ale imaginii. Dovedește un nivel mediu de exprimare artistică. elaborează expresiv spațiul compozițional. Dovedește un înalt nivel de exprimare artistică, observînd caracteristicile artei decorative, identificînd elementele specifice stilurilor și tehnicilor studiate, realizînd o selecție a conținutului informațional-vizual. Lucrarea conține mesaj. 5. Elevul obține performanțe de ordin tehnic folosind instrumente, tehnici și materialele de lucru, demonstrînd stadiul de formare a acestei competențe prin următoarele niveluri
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
ansamblu și detaliu, stăpînește tehnica și materialele de lucru, dovedind măiestrie tehnică. 3. PLANIFICAREA ȘI DESFĂȘURAREA EXPERIMENTULUI CREAREA SITUAȚIEI EXPERIMENTALE EXPLICAREA TEMEI PLASTICE, CONCORDANȚA ACESTEIA CU SITUAȚIA EXPERIMENTALĂ Experimentul dirijat a urmărit analiza produselor activității artistice pe baza19: unui proiect decorativ elaborat în cadrul școlii pornind de la o temă plastică conținută în programa de specialitate la nivelul clasei a VI-a; unui proiect decorativ elaborat în muzeul în aer liber pe aceeași temă plastică. Metoda pedagogică a presupus urmărirea unei situații de
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
PLASTICE, CONCORDANȚA ACESTEIA CU SITUAȚIA EXPERIMENTALĂ Experimentul dirijat a urmărit analiza produselor activității artistice pe baza19: unui proiect decorativ elaborat în cadrul școlii pornind de la o temă plastică conținută în programa de specialitate la nivelul clasei a VI-a; unui proiect decorativ elaborat în muzeul în aer liber pe aceeași temă plastică. Metoda pedagogică a presupus urmărirea unei situații de învățare în contexte diferite. Tema plastică și subiectul folosite ca pretext pentru desfășurarea experimentului au fost abordate în conformitate cu manualele școlare. Titlul temei
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
în muzeul în aer liber pe aceeași temă plastică. Metoda pedagogică a presupus urmărirea unei situații de învățare în contexte diferite. Tema plastică și subiectul folosite ca pretext pentru desfășurarea experimentului au fost abordate în conformitate cu manualele școlare. Titlul temei: Compoziția decorativă: principiile artei decorative, stilizarea, repetiția, alternanța, jocul de fond și simetria. Obiectivele urmărite vizează: organizarea, desfășurarea și evaluarea activității pe o temă impusă specifică repertoriului artei decorative; modificări ale organizării spațiului plastic pe următoarele componente: elemente de limbaj plastic; mijloacelor
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
aer liber pe aceeași temă plastică. Metoda pedagogică a presupus urmărirea unei situații de învățare în contexte diferite. Tema plastică și subiectul folosite ca pretext pentru desfășurarea experimentului au fost abordate în conformitate cu manualele școlare. Titlul temei: Compoziția decorativă: principiile artei decorative, stilizarea, repetiția, alternanța, jocul de fond și simetria. Obiectivele urmărite vizează: organizarea, desfășurarea și evaluarea activității pe o temă impusă specifică repertoriului artei decorative; modificări ale organizării spațiului plastic pe următoarele componente: elemente de limbaj plastic; mijloacelor de expresie; ritm
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
pretext pentru desfășurarea experimentului au fost abordate în conformitate cu manualele școlare. Titlul temei: Compoziția decorativă: principiile artei decorative, stilizarea, repetiția, alternanța, jocul de fond și simetria. Obiectivele urmărite vizează: organizarea, desfășurarea și evaluarea activității pe o temă impusă specifică repertoriului artei decorative; modificări ale organizării spațiului plastic pe următoarele componente: elemente de limbaj plastic; mijloacelor de expresie; ritm compozițional, originalitate, expresivitate. secvențialitatea distribuției orelor, împărțirea timpului de învățare în funcție de ritmul elevului și spațiul alocat activității. Obiectivele de referință specifice temei plastice (regăsite
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
originalitate, expresivitate. secvențialitatea distribuției orelor, împărțirea timpului de învățare în funcție de ritmul elevului și spațiul alocat activității. Obiectivele de referință specifice temei plastice (regăsite în Programa școlară), precum și operaționalizarea acestora pot fi reprezentate grafic: Obiective de referință ale temei plastice Compoziția decorativă Exemple de activități operaționalizarea obiectivelor 1. realizarea unei dominante cromatice compoziții aplicative decorative prin folosirea culorilor calde sau reci compoziții decorative, folosind griurile rezultate din cele trei perechi de culori complementare și griurile valorice 2. obținerea suprafeței picturale prin suprapunere
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
spațiul alocat activității. Obiectivele de referință specifice temei plastice (regăsite în Programa școlară), precum și operaționalizarea acestora pot fi reprezentate grafic: Obiective de referință ale temei plastice Compoziția decorativă Exemple de activități operaționalizarea obiectivelor 1. realizarea unei dominante cromatice compoziții aplicative decorative prin folosirea culorilor calde sau reci compoziții decorative, folosind griurile rezultate din cele trei perechi de culori complementare și griurile valorice 2. obținerea suprafeței picturale prin suprapunere grafică compoziție decorativă realizată prin suprapunere grafică 3. folosirea ritmului în compoziția decorativă
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
plastice (regăsite în Programa școlară), precum și operaționalizarea acestora pot fi reprezentate grafic: Obiective de referință ale temei plastice Compoziția decorativă Exemple de activități operaționalizarea obiectivelor 1. realizarea unei dominante cromatice compoziții aplicative decorative prin folosirea culorilor calde sau reci compoziții decorative, folosind griurile rezultate din cele trei perechi de culori complementare și griurile valorice 2. obținerea suprafeței picturale prin suprapunere grafică compoziție decorativă realizată prin suprapunere grafică 3. folosirea ritmului în compoziția decorativă compoziție decorativă folosind ritmul plastic 4. folosirea principiilor
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
activități operaționalizarea obiectivelor 1. realizarea unei dominante cromatice compoziții aplicative decorative prin folosirea culorilor calde sau reci compoziții decorative, folosind griurile rezultate din cele trei perechi de culori complementare și griurile valorice 2. obținerea suprafeței picturale prin suprapunere grafică compoziție decorativă realizată prin suprapunere grafică 3. folosirea ritmului în compoziția decorativă compoziție decorativă folosind ritmul plastic 4. folosirea principiilor artei în compoziții decorative exerciții de observare și recunoaștere a repetiției, alternanței și a simetriei pe obiecte (imagini) de artă populară autentică
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
decorative prin folosirea culorilor calde sau reci compoziții decorative, folosind griurile rezultate din cele trei perechi de culori complementare și griurile valorice 2. obținerea suprafeței picturale prin suprapunere grafică compoziție decorativă realizată prin suprapunere grafică 3. folosirea ritmului în compoziția decorativă compoziție decorativă folosind ritmul plastic 4. folosirea principiilor artei în compoziții decorative exerciții de observare și recunoaștere a repetiției, alternanței și a simetriei pe obiecte (imagini) de artă populară autentică 5. să distingă între punct și linie atît ca elemente
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
folosirea culorilor calde sau reci compoziții decorative, folosind griurile rezultate din cele trei perechi de culori complementare și griurile valorice 2. obținerea suprafeței picturale prin suprapunere grafică compoziție decorativă realizată prin suprapunere grafică 3. folosirea ritmului în compoziția decorativă compoziție decorativă folosind ritmul plastic 4. folosirea principiilor artei în compoziții decorative exerciții de observare și recunoaștere a repetiției, alternanței și a simetriei pe obiecte (imagini) de artă populară autentică 5. să distingă între punct și linie atît ca elemente decorative de
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
din cele trei perechi de culori complementare și griurile valorice 2. obținerea suprafeței picturale prin suprapunere grafică compoziție decorativă realizată prin suprapunere grafică 3. folosirea ritmului în compoziția decorativă compoziție decorativă folosind ritmul plastic 4. folosirea principiilor artei în compoziții decorative exerciții de observare și recunoaștere a repetiției, alternanței și a simetriei pe obiecte (imagini) de artă populară autentică 5. să distingă între punct și linie atît ca elemente decorative de construcție, cît și ca semnificanți compoziții decorative, folosind rolul decorativ
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
compoziție decorativă folosind ritmul plastic 4. folosirea principiilor artei în compoziții decorative exerciții de observare și recunoaștere a repetiției, alternanței și a simetriei pe obiecte (imagini) de artă populară autentică 5. să distingă între punct și linie atît ca elemente decorative de construcție, cît și ca semnificanți compoziții decorative, folosind rolul decorativ și constructiv 6. să creeze structuri decorative prin extragerea elementelor specifice formelor studiate exerciții de selectare prin stilizare a trăsăturilor specifice formelor compoziții decorative cu forme elaborate 7. recunoașterea
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]