KorAP: Find »[drukola/base=educare & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...65 66 67 ...458 >

11,428 matches

Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667

copiilor aparținând ,,celei de-a doua copilării" vezi capitolul 2) și pedagogiei 83 (principii, particularități/componente ale procesului de predare-învățare-evaluare etc.), aceste cinci direcții justificându-și actualizarea în contextul dezideratului de derulare/realizare practică în condiții optime a activităților de educare a limbajului în grădiniță. Într-un demers de la general la particular, de individualizare a didacticii activităților de educare a limbajului în cadrul sistemului disciplinelor de tip ,,pedagogic", ,,educațional", ,,aplicativ", se delimitează două perspective de abordare: pe de o parte, didactica activităților

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
de predare-învățare-evaluare etc.), aceste cinci direcții justificându-și actualizarea în contextul dezideratului de derulare/realizare practică în condiții optime a activităților de educare a limbajului în grădiniță. Într-un demers de la general la particular, de individualizare a didacticii activităților de educare a limbajului în cadrul sistemului disciplinelor de tip ,,pedagogic", ,,educațional", ,,aplicativ", se delimitează două perspective de abordare: pe de o parte, didactica activităților de educare a limbajului văzută prin prisma raportării la valențele pedagogiei preșcolare și, pe de altă parte, aceeași

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
limbajului în grădiniță. Într-un demers de la general la particular, de individualizare a didacticii activităților de educare a limbajului în cadrul sistemului disciplinelor de tip ,,pedagogic", ,,educațional", ,,aplicativ", se delimitează două perspective de abordare: pe de o parte, didactica activităților de educare a limbajului văzută prin prisma raportării la valențele pedagogiei preșcolare și, pe de altă parte, aceeași disciplină asociată teoriei educației și didacticii 84, în general, și didacticilor aplicate, în special. Într-o primă direcție a analizei, tabloul general al științelor

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
evoluției, în cel de-al doilea plan situându-se (alături de științele care studiază condițiile imediate ale actului educativ, de știința metodelor și tehnicilor de predare și de știința evaluării) și didacticile speciale ale diferitelor discipline așadar, și didactica activităților de educare a limbajului. În al doilea rând, pedagogia preșcolară 86, ca punct de reper pentru didactica activităților de educare a limbajului (vezi și 3.1., repere în delimitarea unei didactici a preșcolarității), are în vedere:  ,,studierea activității și comportamentului educatorului ca

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
de știința metodelor și tehnicilor de predare și de știința evaluării) și didacticile speciale ale diferitelor discipline așadar, și didactica activităților de educare a limbajului. În al doilea rând, pedagogia preșcolară 86, ca punct de reper pentru didactica activităților de educare a limbajului (vezi și 3.1., repere în delimitarea unei didactici a preșcolarității), are în vedere:  ,,studierea activității și comportamentului educatorului ca agent al acțiunii educaționale (personalitatea, pregătirea, aptitudinile, deprinderile acestuia);  studierea strategiilor didactice, mijloacelor de predare-învățare, formelor de organizare

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
învățământ, a relației educator educat;  investigarea activității și comportamentului copiilor în activitatea de învățare;  studierea componentelor sistemului de învățământ, a eficienței lor pedagogice și a relațiilor dintre ele". Cadrul general fiind conturat, locul pe care-l ocupă didactica activităților de educare a limbajului este reflectat, pe de o parte, în asociere cu cele două direcții prezentate supra și, pe de altă parte, prin încadrarea în microsistemul didacticilor aplicate subsumate didacticii preșcolarității (alături de didactica activităților matematice, didactica activităților de educație muzicală/plastică

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
psihopedagogic) la coordonatele limbajului (intern și extern) și la conceptele cheie prezentate anterior vezi Figura 2. 3.2.2. Terminologia valorificată în literatura de specialitate pentru disciplina avută în vedere în lucrarea de față cuprinde sintagme precum:  metodica activităților de educare a limbajului;  didactica activităților de educare a limbajului;  metodologia specială 87 a activităților de educare a limbajului. În condițiile în care metodologia trimite, prin însăși etimologia termenului, către o ,,știință a metodelor", caracterul ,,special" asociind această perspectivă cu activitățile de

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
extern) și la conceptele cheie prezentate anterior vezi Figura 2. 3.2.2. Terminologia valorificată în literatura de specialitate pentru disciplina avută în vedere în lucrarea de față cuprinde sintagme precum:  metodica activităților de educare a limbajului;  didactica activităților de educare a limbajului;  metodologia specială 87 a activităților de educare a limbajului. În condițiile în care metodologia trimite, prin însăși etimologia termenului, către o ,,știință a metodelor", caracterul ,,special" asociind această perspectivă cu activitățile de educare a limbajului, fără însă a

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
2. 3.2.2. Terminologia valorificată în literatura de specialitate pentru disciplina avută în vedere în lucrarea de față cuprinde sintagme precum:  metodica activităților de educare a limbajului;  didactica activităților de educare a limbajului;  metodologia specială 87 a activităților de educare a limbajului. În condițiile în care metodologia trimite, prin însăși etimologia termenului, către o ,,știință a metodelor", caracterul ,,special" asociind această perspectivă cu activitățile de educare a limbajului, fără însă a implica (într-o astfel de interpretare a termenului) și

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
a limbajului;  didactica activităților de educare a limbajului;  metodologia specială 87 a activităților de educare a limbajului. În condițiile în care metodologia trimite, prin însăși etimologia termenului, către o ,,știință a metodelor", caracterul ,,special" asociind această perspectivă cu activitățile de educare a limbajului, fără însă a implica (într-o astfel de interpretare a termenului) și celelalte coordonate ale demersului instructiv-educativ, considerăm mai convenabilă (și în contextul lucrării de față) sintagma didactica (metodica) activităților de educare a limbajului. Aceasta corespunde unei discipline

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
asociind această perspectivă cu activitățile de educare a limbajului, fără însă a implica (într-o astfel de interpretare a termenului) și celelalte coordonate ale demersului instructiv-educativ, considerăm mai convenabilă (și în contextul lucrării de față) sintagma didactica (metodica) activităților de educare a limbajului. Aceasta corespunde unei discipline care se constituie într-o componentă a sistemului științelor pedagogice (aplicative), având ca obiect studierea organizării și desfășurării procesului de învățământ asociat educării limbajului (cu toate fațetele/ implicațiile sale) în etapa preșcolarității. Figura 2

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
și în contextul lucrării de față) sintagma didactica (metodica) activităților de educare a limbajului. Aceasta corespunde unei discipline care se constituie într-o componentă a sistemului științelor pedagogice (aplicative), având ca obiect studierea organizării și desfășurării procesului de învățământ asociat educării limbajului (cu toate fațetele/ implicațiile sale) în etapa preșcolarității. Figura 2 3.3. Didactica preșcolarității didactica activităților de educare a limbajului: direcții de abordare Considerând didactica activităților de educare a limbajului drept o componentă a unui continuum care include și

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
se constituie într-o componentă a sistemului științelor pedagogice (aplicative), având ca obiect studierea organizării și desfășurării procesului de învățământ asociat educării limbajului (cu toate fațetele/ implicațiile sale) în etapa preșcolarității. Figura 2 3.3. Didactica preșcolarității didactica activităților de educare a limbajului: direcții de abordare Considerând didactica activităților de educare a limbajului drept o componentă a unui continuum care include și celelalte aspecte ale formării și dezvoltării copiilor preșcolari, acest subcapitol vizează prezentarea modalităților de raportare (prin cunoaștere, respectiv completare

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
având ca obiect studierea organizării și desfășurării procesului de învățământ asociat educării limbajului (cu toate fațetele/ implicațiile sale) în etapa preșcolarității. Figura 2 3.3. Didactica preșcolarității didactica activităților de educare a limbajului: direcții de abordare Considerând didactica activităților de educare a limbajului drept o componentă a unui continuum care include și celelalte aspecte ale formării și dezvoltării copiilor preșcolari, acest subcapitol vizează prezentarea modalităților de raportare (prin cunoaștere, respectiv completare) a educatoarei/educatorului la diferitele tipuri de documente caracteristice nivelului

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
copiilor preșcolari, acest subcapitol vizează prezentarea modalităților de raportare (prin cunoaștere, respectiv completare) a educatoarei/educatorului la diferitele tipuri de documente caracteristice nivelului avut în vedere, precum și a celor de realizare de ,,documente", cu particularizare, într-o anumită măsură, pentru educarea limbajului în grădiniță. Perspectiva este, așadar, una tridimensională, fiind reflectată schematic anterior în Figura 1. 3.3.1. Activitatea de raportare la/cunoaștere a documentelor de curriculum specific vizează: * planul de învățământ; * metodologia de aplicare a planului pentru învățământul preșcolar

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
metodice pentru aplicarea programei instructiv-educative în grădinița de copii; * normativ de dotare minimală pentru învățământul preșcolar. (a) Planul de învățământ prezintă categoria de activitate și numărul de activități propus pentru fiecare nivel de vârstă; de exemplu, pentru activitățile comune de educare a limbajului, sunt prevăzute o activitate (din totalul de 7) la nivelul I (3-5 ani) și două activități (din totalul de 10) la nivelul II (5-7 ani); sunt avute în vedere, de asemenea, numărul (eventual, minim/maxim) al celorlalte tipuri

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
activitatea didactică a educatoarei/educatorului;  anumite delimitări conceptuale și terminologice: activitatea comună, activitatea aleasă, activitatea opțională, extinderea (cu precizarea unor aspecte privind propunerea, selecția, organizarea, elaborarea programei, aprobarea/avizarea acesteia) etc. (c) Programa activităților instructiv-educative în grădinița de copii Pentru Educarea limbajului, s-a valorificat o perspectivă bidimensională: * educarea comunicării orale (centrată, în principiu, pe receptare, exprimare și expresivitate a mesajelor orale); * educarea comunicării scrise (citire/scriere), programa reflectând obiectivele cadru, obiectivele de referință și exemple de comportamente. Vezi, de exemplu

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
și terminologice: activitatea comună, activitatea aleasă, activitatea opțională, extinderea (cu precizarea unor aspecte privind propunerea, selecția, organizarea, elaborarea programei, aprobarea/avizarea acesteia) etc. (c) Programa activităților instructiv-educative în grădinița de copii Pentru Educarea limbajului, s-a valorificat o perspectivă bidimensională: * educarea comunicării orale (centrată, în principiu, pe receptare, exprimare și expresivitate a mesajelor orale); * educarea comunicării scrise (citire/scriere), programa reflectând obiectivele cadru, obiectivele de referință și exemple de comportamente. Vezi, de exemplu 90, în tabelul de mai jos, dispunerea generală

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
propunerea, selecția, organizarea, elaborarea programei, aprobarea/avizarea acesteia) etc. (c) Programa activităților instructiv-educative în grădinița de copii Pentru Educarea limbajului, s-a valorificat o perspectivă bidimensională: * educarea comunicării orale (centrată, în principiu, pe receptare, exprimare și expresivitate a mesajelor orale); * educarea comunicării scrise (citire/scriere), programa reflectând obiectivele cadru, obiectivele de referință și exemple de comportamente. Vezi, de exemplu 90, în tabelul de mai jos, dispunerea generală a acestor elemente în schema bilaterală a comunicării (orale/scrise), cu precizarea că spațiilor

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
exemple de comportamente. Vezi, de exemplu 90, în tabelul de mai jos, dispunerea generală a acestor elemente în schema bilaterală a comunicării (orale/scrise), cu precizarea că spațiilor necompletate le corespund obiective de referință, respectiv exemple de comportamente neactualizate aici: Educarea comunicării orale Obiectiv cadru Obiectiv de referință Exemple de comportamente Dezvoltarea exprimării orale, înțelegerea și utilizarea corectă a semnificațiilor structurilor verbale orale Să participe la activitățile de grup, inclusiv la activitățile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât și în calitate de auditor

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
să facă prezentări și să se prezinte Să ia parte la jocurile de grup Să ia parte la activitățile de învățare în grup, să sugereze ce este de făcut mai departe într-un joc, o activitate, continuând secvențe de acțiuni Educarea unei exprimări verbale orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical și sintactic 91 Să distingă sunetele ce compun cuvintele și să le pronunțe corect Să pronunțe (relativ) corect sunetele limbii române Să recunoască și să numească sunetul inițial din

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
limbajului oral și ale celui corporal în transmiterea unor idei, sentimente Să realizeze mini-dramatizări sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau poezii, utilizând vorbirea dialogată, nuanțarea vocii, intonația, cu sprijinul educatorului și folosind indicațiile sugerate de text Educarea comunicării scrise Obiectiv cadru Obiectiv de referință Exemple de comportamente Dezvoltarea capacității de a înțelege și transmite intenții, gânduri, semnificații mijlocite de limbajul scris Să recunoască existenta scrisului oriunde îl întâlnește Să înțeleagă diferența dintre imagine (desen) și scris Să

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
de copii vezi, de exemplu, Organizarea programului zilnic; Evoluția limbajului la copilul preșcolar, cale spre integrarea școlară; Acces, echitate, calitate în învățământul preșcolar românesc; Cerințe în organizarea spațiului educațional etc. (f) Normativul de dotare minimală pentru învățământul preșcolar include, pentru Educarea limbajului: * mijloace audiovizuale (casete audio și CD-uri cu antologii tematice din literatura română și universală pentru copii; videocasete/DVD-uri cu filme didactice pentru diferitele mijloace de realizare a activităților de educare a limbajului memorizare, lectura după imagini, convorbire

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
dotare minimală pentru învățământul preșcolar include, pentru Educarea limbajului: * mijloace audiovizuale (casete audio și CD-uri cu antologii tematice din literatura română și universală pentru copii; videocasete/DVD-uri cu filme didactice pentru diferitele mijloace de realizare a activităților de educare a limbajului memorizare, lectura după imagini, convorbire, povestire etc.; casete audio pentru activitățile recuperatorii); * modele (tablă magnetică cu litere pentru educatoare/pentru copil), ma-terial grafic (alfabetul în imagini pentru educatoare/pentru copil; planșe pentru dezvoltarea capacității de exprimare verbală: planșe

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
și a activității educatorului (planificarea/proiectarea calendaristică și cea tematică);  fișa psiho-pedagogică a copilului; a) Catalogul grupei cuprinde:  date despre copil: nume, prenume; data nașterii; adresă; telefon;  semestrul;  tipul de evaluare (inițială, pe parcurs, finală);  activitățile: cunoașterea mediului, activitate matematică, educarea limbajului, educație pentru societate, educație muzicală, educație plastică, activitate practică, educație fizică;  concluzii evaluare descriptivă, cărora li se pot adăuga alte elemente considerate de către cadrul didactic relevante, utile în optimizarea valențelor individualizante ale demersului instructiv-educativ. (b) Caietul de evidență a

Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]