2,278 matches
-
metode, a căror aplicare se realizează în etape succesive. Mijloace intuitive de creație Tehnicile și metodele intuitive de creație cele mai folosite pentru stimularea creativității se pot ordona după cum urmează: 1. Tehnici intuitive de creație: asocierea consonantă, analogia, evocarea, extrapolarea, empatia, inversia, fantezia. 2. Metode de creație: brainstormingul, Sinectica, Philips 6-6, Discuția Panel, metoda Frisco, oracolul Delphi, metoda ghirlandelor de asociatii, metoda euristică generalizată. Metode logico-intuitive de creație Tehnicile și metodele psihologico-intuitive de creație de tipul: asocierii, analogiei, inversiei, empatiei, combinării
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
extrapolarea, empatia, inversia, fantezia. 2. Metode de creație: brainstormingul, Sinectica, Philips 6-6, Discuția Panel, metoda Frisco, oracolul Delphi, metoda ghirlandelor de asociatii, metoda euristică generalizată. Metode logico-intuitive de creație Tehnicile și metodele psihologico-intuitive de creație de tipul: asocierii, analogiei, inversiei, empatiei, combinării, brainstormingului sau al sinecticii, reprezintă mijlocul de bază în generarea noilor idei, deosebit de eficient în special pentru eliminarea inerției și a obstacolelor psihologice. Aceste mijloace favorizează creația, dar nu o determină. Logica stăpânește până în prezent numai procesele de creație
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
roboțel” ori pițigăiat, ca și obsesiei pentru anumite subiecte despre care pot să vorbească la nesfârșit, transformând conversația, fără să conștientizeze acest lucru (pentru că nu știu să citească indicii nonverbali), în monolog. De asemenea, ei nu înțeleg emoțiile, nu manifestă empatie față de ceilalți și nu pricep glumele și subtilitățile limbajului (figurile de stil, ironiile, unele expresii). Sunt neîndemânatici și au un prag senzorial de obicei mai scăzut (trăiesc amplificat anumite zgomote, de exemplu), de unde și sentimentul copleșitor de agresiune informațională. Toate
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
imaginația necontrolabilă, care este necreativă, conține forme patologice halucinație, complexe de inferioritate ) , delirul, coșmarul, visul, reveria. 2. imaginea mintală - care tinde spre formele creative, permițând vederea cu ochii spiritului. Imaginea mintală ca formă intermediară cuprinde imaginația speculativă, reproductivă, substitutivă ( din empatie ). 3. imaginația creativă - cuprinde numai imaginația anticipativă ( cu expectanță creatoare ) și imaginația propriu-zisă, având două funcții: de căutare, explorare și de schimbare. Imaginația creativă Unele teorii ale imaginației creative susțin că imaginile există și sunt depozitate în mintea inconștientă, iar
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
abordarea inversă a problemei. Analizând mai atent cele două metode, găsim mai multe deosebiri decât asemănări. O caracteristică comună a ambelor metode este aceea că, amândouă se bazează pe căutare, exploatare în profilul creativității, mecanismele conștiente și mai ales preconștiente. Empatia reprezintă procesul de transpunere și identificare a creatorului cu obiectul sau fenomenul în cauză pentru a-l aborda din această perspectivă, în scopul soluționării problemei. Dintre toate metodele , sinectica pune accent mai ales pe analogii: analogia directă, analogia personală, analogia
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
cu adolescenți, studenți, tineri specialiști și cu pensionari; 5. relațiile dintre membrii grupului sunt bogate și neformale, desfășurându-se într-un climat de destindere, manifestare spontană, libera; 6. comunicarea în acest grup este o comunicare creativă care stimulează și manifestarea empatiei membrilor; 7. activitatea desfășurată în grupul creativ este o formă de învățare socială creativă; 8. evoluția în grupul creativ se face de la asimilarea tehnicilor și metodelor de stimulare a creativității la dezvoltarea și manifestarea potențialului sub forma unor creații concrete
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
b) variabila antrenare și transfer individual și în grup; c) variabila îmbogățire si structurare a fondului informațional interdisciplinar; d) variabila stimularea vectorilor creativi (motivație, afectivitate, vârstă); Grupul creativ de formare se poate utiliza și pentru dezvoltarea unor competențe sociale ca: empatie, comunicare, asertivitate, relaționare, rezolvare de conflicte sau pentru constituirea unor echipe de lucru etc. Pentru începerea activității și antrenamentului într un grup creativ de formare sunt necesare câteva precondiții: a) existența unor persoane (de orice vârstă sau pregătire profesională) doritoare
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
inteligenței emoționale în dirijarea relațiilor interpersonale, rezolvarea conflictelor, soluționarea problemelor din relațiile interpersonale, deschiderea spre comunicare, integrarea armonioasă în grup. Copiii pot să dezvolte potențialul emoțional prin: identificarea și diferențierea propriilor emoții; însușirea modalităților de exteriorizare firească a sentimentelor; potențarea empatiei; învățarea comunicării. Howard Gardner, autorul „Teoriei inteligențelor multiple”, pornește de la ideea că unii copii cu coeficient ridicat de inteligență nu au rezultate bune la școală. Sunt considerați „deștepți” numai cei care au punctaje mari la testele de inteligență. El a
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
și complexe. Ea implică simțul timpului și al coordonării mișcărilor întregului corp și ale mâinilor în manipularea obiectelor. O au cu precădere dansatorii, sculptorii, sportivii, actorii. Inteligența interpersonală - Înseamnă a gândi despre alte persoane și a le înțelege, a avea empatie, a recunoaște diferențele dintre oameni și a aprecia modul lor de gândire, fiind sensibili la motivele, intențiile și stările lor. Ea implică o interacțiune eficientă cu una sau mai multe persoane din familie sau societate. Persoanele cu inteligență interpersonală dominantă
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
cât printr-o deformare rezultată din parțialitate. Este adevărat că precursorii liberali ai secolelor al XVIII-lea și al XIX-lea, cum ar fi Kant sau Rousseau, acordă un tratament preferențial aspectelor pozitive ale naturii umane, precum capacitatea rațională și empatia, chiar altruismul. Pentru liberalii internaționaliști, realitatea stării conflictuale ce a culminat cu primul război mondial are însă efectul temperării tentației de a construi o viziune a politicii internaționale pornind exclusiv de la credința în natura umană pozitivă. Astfel, atât Angell, cât
IDEALISMUL UTOPIC. In: RELATII INTERNATIONALE by DANIEL BIRO () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1509]
-
atunci când doresc să comunice cu colegii lor, nu vorbesc, ci strigă. Acești copii acasă sunt certați frecvent și, în felul acesta ei au învățat că singura modalitate prin care se pot impune este prin ridicare tonului. Vorbirea calmă aplanează conflictele. Empatia - este de asemenea una din condițiile necesare și suficiente care facilitează comunicarea profesorelev. Empatia presupune acceptarea necondiționată a ideilor, sentimentelor, credințelor celuilalt, chiar dacă acestea sunt diferite de propriile modele de referință, de modul subiectiv de a privi respectivele informații. Empatia
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
sunt certați frecvent și, în felul acesta ei au învățat că singura modalitate prin care se pot impune este prin ridicare tonului. Vorbirea calmă aplanează conflictele. Empatia - este de asemenea una din condițiile necesare și suficiente care facilitează comunicarea profesorelev. Empatia presupune acceptarea necondiționată a ideilor, sentimentelor, credințelor celuilalt, chiar dacă acestea sunt diferite de propriile modele de referință, de modul subiectiv de a privi respectivele informații. Empatia presupune a te pune în postura celuilalt, fără însă a pierde contactul cu propria
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
Empatia - este de asemenea una din condițiile necesare și suficiente care facilitează comunicarea profesorelev. Empatia presupune acceptarea necondiționată a ideilor, sentimentelor, credințelor celuilalt, chiar dacă acestea sunt diferite de propriile modele de referință, de modul subiectiv de a privi respectivele informații. Empatia presupune a te pune în postura celuilalt, fără însă a pierde contactul cu propria persoană. Empatia presupune "rezonanța" cu celalalt. Prin empatie, comunicarea și relațiile capătă note mai calde, mai umane, mai atente, benefice ambelor părți. Utilizarea de mesaje centrate
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
acceptarea necondiționată a ideilor, sentimentelor, credințelor celuilalt, chiar dacă acestea sunt diferite de propriile modele de referință, de modul subiectiv de a privi respectivele informații. Empatia presupune a te pune în postura celuilalt, fără însă a pierde contactul cu propria persoană. Empatia presupune "rezonanța" cu celalalt. Prin empatie, comunicarea și relațiile capătă note mai calde, mai umane, mai atente, benefice ambelor părți. Utilizarea de mesaje centrate pe propria persoană: Thomas Gordon recomanda o abordare din partea profesorului care să centreze mesajul pe persoana
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
celuilalt, chiar dacă acestea sunt diferite de propriile modele de referință, de modul subiectiv de a privi respectivele informații. Empatia presupune a te pune în postura celuilalt, fără însă a pierde contactul cu propria persoană. Empatia presupune "rezonanța" cu celalalt. Prin empatie, comunicarea și relațiile capătă note mai calde, mai umane, mai atente, benefice ambelor părți. Utilizarea de mesaje centrate pe propria persoană: Thomas Gordon recomanda o abordare din partea profesorului care să centreze mesajul pe persoana sa și nu pe elev. Iar
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
ci să încerce să cunoască și să înțeleagă în profunzime și din plan mai apropiat, mai cald, interesele lor, dificultățile și problemele cu care se confruntă, fie cele legate de școală, fie de ordin personal, extrașcolar. Sensibilitatea și capacitatea de empatie, dragostea pentru copil, își aduc o contribuție majoră în comunicarea eficientă în clasă. Școala de astăzi este un spațiu al confruntărilor și al conflictelor. O asemenea realitate obiectivă impune un mod de abordare total diferită de metodele si practicile utilizate
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
observație, curiozitate științifică; * atenție concentrată și distributivă în următoarele direcții: conținutul comunicării, forma prezentării conținutului educativ, ritmul vorbirii adecvat auditorului și reacția auditorului la mesajul didactic prezentat; * dicție: pronunțarea corectă și clară a cuvintelor, accente logice pe ideile de bază; * empatie; * umor. Așadar actul comunicării este foarte important în instituția școlară, de modul în care el se realizează fiind dependentă eficiența activității didactice/ procesului instructiveducativ. Să nu uităm însă că și părinții joacă un rol important în desăvârșirea educației propriilor copii
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
criterii științifice este metoda statisticii, care ne permite niște evaluări posibile. Din punct de vedere al reprezentanților științelor exacte, depărtarea de domeniul lumii umaniste îi lipsește de orizontul cunoașterii afective cum ar fi: sensibilitate la frumos, emoție artistică, lipsa de empatie, cunoașterea prin emoție. Dintre cele două categorii de intelectuali, cine a pierdut și cine a câștigat din aceasta schismă(?), în realitate nimeni nu a câștigat, toți au pierdut, unii mai mult, umaniștii, alții mai puțin, cei cu științele exacte. Ultimii
Manifest catre to?i intelectualii de bun? credin??, indiferente de domeniul de formare si preocupare, pentru abolirea schismei intelectuale by Lorin Cantemir () [Corola-publishinghouse/Science/83663_a_84988]
-
știință obiectivă ci o apreciere. Stimați colegi în ale științei, faceți un efort de autoanaliză a activității dumneavoastră intelectuale și spuneți ce este sigur și imbatabil în judecata proprie, aveți grijă și de puțină modestie. Concluzie, îndemn și apel la empatie Principala concluzie care se desprinde de cele prezentate este aceea că trebuie făcute eforturi de ambele părți pentru închegarea unor colective transdisciplinare în care să existe specialiști din toate domeniile științei. Acest lucru ar fi în avantajul ambelor categorii de
Manifest catre to?i intelectualii de bun? credin??, indiferente de domeniul de formare si preocupare, pentru abolirea schismei intelectuale by Lorin Cantemir () [Corola-publishinghouse/Science/83663_a_84988]
-
exersare; b) variabila antrenare și transfer individual și în grup; c)variabila îmbogățire și structurare a fondului informațional interdisciplinar; d) variabila stimularea vectorilor creativi îmotivație, afectivitate); Grupul creativ de formare se poate utiliza și pentru dezvoltarea unor competențe sociale ca: empatie, comunicare, asertivitate, relaționare, rezolvare de conflicte sau pentru constituirea unor echipe de lucru etc. Pentru începerea activității și antrenamentului într-un grup creativ de formare sunt necesare câteva precondiții: a) existența unor persoane îde orice vârstă sau pregătire profesională) doritoare
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
și caută să înțeleagă punctul lor de vedere fără a-l întrerupe sau intimida. 58. Principiul transparenței - asigură vizibilitatea totală a activității desfășurate comunicarea periodică și cu a rezultatelor responsabilii obținute de procese prin și managementul de top. 59. Principiul empatiei - cunoașterea și identificarea stării în care se găsește auditatul în scopul creării unei stări de comunicare și comunitate prin care să se obțină imaginea realității identificate de auditat. 60. Principiul comunicării verbale - folosirea acelor căi de transmitere prin care să
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
bune oportunități de a forma interacțiuni și de a obține informații. Interviul individual creează conexiuni care atestă încrederea ce se stabilește între transmițător și receptor. Obținerea unei conexiuni în timpul comunicării se realizează prin alegerea unei strategii care urmărește stabilirea unei empatii. Empatia apare atunci când se observă din partea auditatului că auditorul ascultă și înțelege ceea ce i se comunică. Prin construirea încrederii, a unei atmosfere prietenești, interviul se realizează mult mai ușor, dispare suspiciunea personală și se urmărește, de către ambii participanți, căutarea doar
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
oportunități de a forma interacțiuni și de a obține informații. Interviul individual creează conexiuni care atestă încrederea ce se stabilește între transmițător și receptor. Obținerea unei conexiuni în timpul comunicării se realizează prin alegerea unei strategii care urmărește stabilirea unei empatii. Empatia apare atunci când se observă din partea auditatului că auditorul ascultă și înțelege ceea ce i se comunică. Prin construirea încrederii, a unei atmosfere prietenești, interviul se realizează mult mai ușor, dispare suspiciunea personală și se urmărește, de către ambii participanți, căutarea doar a
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
1989; Lovdal 1988). Este necesar să fie facut copilul cât mai "vizibil". Trebuie să se investească în stabilirea unei relații cu el. Doar atunci se va putea ajuta legat de sentimentele și percepția sa asupra maltratării și a investigațiilor. Comunicare empatiei și înțelegerii face posibilă împărtășirea durerii copilului și sprijinirea lui. 2.4. Observarea copilului în interacțiunea cu părinții, cu alți copii și cu alți adulți Observarea interacțiunii dintre părinți și copii Observației participative sistematice a interacțiunii dintre părinți și copii
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
normal în potențialitățile sale intelectuale și lingvistice; pentru a da o buna educație copilului surd, trebuie să plecăm de la ceea ce el are și ceea ce poate.“ Demersul educativ centrat pe acești copii solicită, din partea cadrului didactic, o varietate de trăsaturi aptitudinale (empatie, sensibilitate și dragoste pentru copii, capacitatea de cunoaștere a individualității copilului) îmbinate cu abilități specifice (învățarea și utilizarea mijloacelor de comunicare necesare interrelaționării cu elevii surdo-muți: limbajul mimico-gestual<footnote Limbaj mimico- gestual-ansamblu de gesturi prin care se decodifică cuvinte, litere
Caracteristici ale activit??ii de ?nv??are ?i evaluare la elevul deficient de auz by Constantin Romaniuc , Elena Cre?u , Stela F?nt?n? [Corola-publishinghouse/Science/83967_a_85292]